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1 2012全国教师公开招聘考试专用教材:中学英语o学科专业知识
中国铁道出版社
开&&&&&&本：16开
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基本信息
书名:2012全国教师公开招聘考试专用教材:中学英语o学科专业知识
原价：38.00元
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作者:
出版社：中国铁道出版社
出版日期：日
ISBN：1
字数：
页码：287
版次：第1版
装帧：平装
开本：16
商品重量：458&g
编辑推荐
《2012全国教师公开招聘考试专用教材:中学英语·学科专业知识》：紧扣大纲，精准把握命题趋势、体系创新，精确覆盖重点难点、经典真题，深入揭示考情规律、讲练结合，点拔实战应试技巧。
内容提要
《2012全国教师公开招聘考试专用教材:中学英语·学科专业知识》是一套内容最全面、最系统、针对性最强的，最适用于全国中小学及幼儿园教师和特岗教师公开招聘、招录和上岗，以及代课教师转正、教师资格证等各类教师考试的专用辅导教材。该套教材全面、系统地介绍了教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、新课程改革、教学技能、教材教法、教育法规、班级管理等教师录用考试必备的知识体系，还涵盖了教师资格认定考试的专业知识，即语文、数学、英语、物理和化学等，为考生提供了强大的实战平台。该套教材不仅有助于考生掌握系统的教育理论知识体系，更有助于考生把握考试的重点、难点及考点，使考生真正做到胸有成竹。该套教材还具有“全、准、新、真、透、实”等六大特点。
目录
第一部分&教材教法第一章&中学英语新课程标准解读重点内容提要第一节&英语课程的性质和基本理念第二节&英语课程的设计思路第三节&英语课程目标和内容标准经典考题参考答案第二章&中学英语教学基础知识第一节&英语教学的主要流派第二节&听力教学第三节&口语教学第四节&阅读教学第五节&写作教学第六节&语音、词汇、语法及句型教学第三章&经典教案设计示例第一节&I&want&to&be&an&actor第二节&I'm&more&out&going&than&my&sister第二节&What's&the&mat&ter？第二部分专业知识第四章&英语语法知识重点内容提要第一节&名词、代词、数词和冠词第二节&形容词、副词及其比较级和最高级第三节&介词和连词第四节&动词及其时态第五节&被动语态第六节&非谓语动词第七节&虚拟语气第八节&构词法第九节&复合句第十节&倒装、强调句、It的用法、省略和插入语第十一节&主谓一致经典考题参考答案第五章&英语翻译重点内容提要第一节&英语翻译的原则第二节&英语翻译的方法经典考题参考答案第六章&英语阅读重点内容提要第一节&英语阅读方法和技巧第二节&英语阅读题型分析经典考题参考答案第七章&英语写作重点内容提要第一节&英语写作方法第二节&英语应用文写作经典考题参考答案第八章&英语语言学基础重点内容提要第一节&语音学第二节&音系学第三节&语义学第四节&语用学第九章&英美概况重点内容提要第一节&英国概况第二节&美国概况第十章&英美文学重点内容提要第一节&英国文学第二节&美国文学
作者介绍
文摘
&&&&&&&版权页：插图：第三节&英语课程目标和内容标准一、课程目标（一）基础教育阶段英语课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。（二）高中阶段英语课程目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。二、内容标准（一）语言技能语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表1.2&至表1.8&是义务教育阶段和高中对语言技能内容标准的描述。
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