当前位置： >>
人教版五年级上册第八单元语文教案
第八单元单元导读
作者：& &发布时间： 12:24:14& &浏览次数：5436
人教版五年级上册第八单元语文教案& 第八单元
本组教材以&走近毛泽东&为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过本文来自: 布衣教师() 详细出处参考：对日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
本组教材将&走近毛泽东&作为一个专题，目的一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。
配合本组专题，在课后面安排了&综合性学习&&阅读链接&，在&语文园地&里安排了&口语交际&习作&&交流平台&&日积月累&&展示台&等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。
学习这组关于毛泽东的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。&走近毛泽东&这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。
25& 七律&长征
教材简析：
这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
设计理念：
&语文新课标指出，在自主感悟中，鼓励自由表达的探究性阅读。本文是一首七律诗，距学生实际生活教远，在内容的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军英勇无畏精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，更好地引导背诵，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。
教学目标：
1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写&远征&等词语。
2、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情
课时安排：
课前准备：
1．搜集有关长征的图片、文字或纪录片。
2．把相关的句子制作成课件。
3．歌曲《长征》
教学过程：
一、交流资料，激情导入
同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些？（学生交流搜集的资料,畅所欲言，教师调控，补充），红军终于在1935年10月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，今天我们就一起走进25课。（教师板书）
[从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。]
二、初读全诗，自学字词
1请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决
（学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流）
2展示学习情况
指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意&礴&，练习薄的&薄&加上石字旁，读&b&&,&磅礴&的&礴&。）概括全诗主要内容。
[在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。]
三、整体感悟，情感升华
1通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的&难&以及红军战士的&不怕难&，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。）
2学生自学，边读边思考
a从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难。
⑴理解二万五千里的长度，出示长征路线图
⑵这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？（学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神）
⑶用你的朗读来表现（指名有感情朗读）
b从&五岭逶迤&和&乌蒙磅礴&感受到了长征路途之险之难
（1）出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难
（2）讨论：红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？
（3）把你的理解用朗读表达出来（指导学生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而&腾细浪&、&走泥丸&则要读得平淡，表现出红军的&不怕难&）
c从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。
（1）播放相关影片，并读出第五、六句诗
d从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，&更喜&二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
［引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感］
4同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？（学生自由表达，教师适时点拨，引导）
[让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想]
5这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读）
四、背诵诗句
组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。
五、布置作业，课外拓展
3读读收集到的毛泽东的其他诗词。
板书设计：
25七律&长征
五岭逶迤& 乌蒙磅礴&&&&&& 尽开颜
金沙水拍& 大渡桥横
岷山千里雪
练习设计：
只等闲& 腾细浪&& 走泥丸& 云崖暖& 铁索寒&& 万水千山&& 尽开颜
（1）&红军不怕远征难，万水千山只等闲&中的&远征&指&&&&&&&&&& &只等闲&是指&&&&&&&& 全诗的意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
（2）《长征》诗中写红军长征经过的地方有&&&&&&& 、&&&&&&& 、&&&&&&& 、
、&&&&&&& 。
（3）从这首诗中你感受最深的是
清平乐&六盘山
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙?
&&&& 教学建议：
1．整体感悟，牵一发而动全身
在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。在学生通读之后，把握住全诗的主要内容，提问，从诗中哪里读出长征的&艰难&和红军战士的&不怕难&，从而引导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮助学生领悟意蕴，体会情感。
2．资源的合理利用
由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外及多媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。
3．朗读注重指导
在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。
资料链接：
1．七律　诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
2．长征　从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反&围剿&的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反&围剿&的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等十一个省（见线路图）。在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。
3．关于《长征》一诗的创作
遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。
26&& 开国大典
&教材简析：
本文记叙了日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。在开会前、开会时会场上场面的描写，让我们感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。在学习中，积累课文内的好词佳句，为综合性学习作好铺垫。
设计理念：
开国大典的盛况和热烈只有通过画面等直观的视觉冲击，结合文中的场面描写引领学生充分地感悟，被大典上的情景所深深触动，才会从内心升腾起对祖国的热爱，强烈的民族自豪感才会油然而升，紧紧围绕富有激情的语言，聆听欢呼声，感受作为一名中国人的骄傲。同时在词句的反复品味和咀嚼中，掌握必要的描写方法，达到工具性与人文性的统一。
教学目标：
1．认识14个生字，会写5个生字。能正确读写&典礼&、&汇集&、&庄严&、&宣告&、&欢呼&等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4．学习场面描写的方法。
教学重点：
学习场面描写的方法
教学难点：
通过对课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
课时安排：
课前准备：
①《开国大典》的电影片断
② 课件出示相关句子
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
1、&&&&&&&&&&&&& 播放《开国大典》的电影片断。
2、&&&&&&&&&&&&& 启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
3、&&&&&&&&&&&&& 教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：
日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
[从谈话入手,引起学生对文本内容的兴趣,也顾及了阅读态度的主动性]
　　4、板书课题&&&& 26& 开国大典(齐读课题)
二、读课文，检查学生预习情况。
1、请同学们轻声读课文，自学生字
　　2、检查生字词掌握情况。
　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。　　
3、订正读音。（&擎&应读&q&ng&, 不要读成&j&ng&；&钮&、&聂&的声母是&n&，不要读成&l&；&诞&，应读&d&n&, 不要误读为&yān&。）
　　4、说说以下各词的意思：
　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。
　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
　　城防部队：守卫城市的军队。
　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。
　　擎：举。
　　五更天：大约早晨四五点钟。
　　就位：到自己应到的位置上。
　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
　　汇集：会合，聚集。
　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。
　　肃立：恭敬，庄严地站着。
　　瞻仰：恭敬地看。
　　4、自由读课文。
　　5、交流预习后的初步感受。
[在阅读中鼓励学生读内容作出有个性的反应，积极主动地学会发现]
三、揭示课题，指导学生自学讨论。
　　1、齐读课题，说说题目的含义。
　　2、默读课文，布置思考题：
　　投影出示思考题：
　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
　　（2）讨论课文讲了几部分内容？
　　（3）找出不理解的句子划下来。
　　3、交流自学情况。
　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分&&毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
　　板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行
　　4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）
四、分部分朗读课文。（要求读正确，流利，并进行适时评价）
五、布置作业
　　1、抄写生字新词。
　　2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。
板书设计：
26&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 开国大典
开会前&&&& 盛典&&&&& 开会后
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一回顾旧知，导入新课
1．读词语& 典礼、汇集、庄严、宣告、欢呼
2．回顾上节课的主要内容。
3．这节课我们一起看看开国大典的盛况
二、教师点拨，突破难点。
　 1、请同学们读文，在所有的场面中，你印象最深刻的是哪一幕？说说你的感受。
2、学生读文，体会交流。（教师巡视，适时参与交流，鼓励点拨）
3、预设汇报：
a（1）读这段课文，你有什么感受？
（2）从哪些词语中体会到这些感受？
　　（成员多，到会群众范围广：&四面八方、汇集&&&；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列&&）
（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情（课件出示句子）
　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用&走向&）
（4）用你的朗读来表现出人们的心情。（指导朗读）
（5）练习朗读&&指名读&&赛读
　　教师：这是开会前的情景，谁还有不同的感受。（继续汇报学习情况）
&b体会场面描写的精妙
（1）学生自由发言。
（2）教师小结并板书
　　　　 宣布典礼开始 ─& 奏国歌 ─& 宣布新中国成立 ─& 升国旗 ─& 宣读政府公告 ─& 阅兵式 ─& 群众游行
（3）分析阅兵式的情况。
　&& 为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
　　接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军&&兵种多。军队的素质高，这样的描写有&战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样&雄伟威严。
&欢呼声盖过了飞机的隆隆声&，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。&群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。&是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。
[在阅读中结合文章的内容引导学生联想和想象，抓住重点词句理解，注重了语言能力和思维能力的同步发展]
　　（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
　　A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用&朝着&或&看着&）
　　B.场中挺立着一根电动旗杆。（将&挺立&与&立着&进行比较）
　　C.&这庄严的宣告，这雄伟的声音&指的是毛主席宣布：&中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！&用&庄严&和&雄伟&形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。
这声音&传到长城内外，传到大江南北&，说明这一宣告已经传遍了中华大地。&长城内外&、&大江南北&指全国各地。&长城&&大江&代表中国，再用&内外&&南北&这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。
&全国人民一齐欢跃起来。&毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。
联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是&全中国人民的心一齐欢跃起来&的写照和缩影。
[学习语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，达到了写作上的积累运用&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）
（7）练习朗读
　　晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。]
　　（&两股&红流&&指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用&红流&代表游行队伍。）
　　（&光明充满了这个北京城&中的&光明&除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
　　（2）&两股&红流&分头向东城、西城的街道流去&，如果说成&两支游行队伍分头向东城、西城走去&好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
　　（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读
四、感悟写法，积累语言
仿照文中场面描写的方法，试写一段场面
五布置作业、拓展延伸
1、&&&&&&&&&&&&& 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、&&&&&&&&&&&&& 抄写文中好词
3将场面描写修改完成。
板书设计：
26&&& 开国大典
会前&&&&& （人的海洋）&&
盛况&&&& 典礼&&&&& （升旗，公告）&& 自豪
&&&&&&&& 阅兵式&&& （部队、群众）&&& 激动
&& 群众游行&& （擎、舞、欢呼）
练习设计：
1、读词语，并抄写下来。
典礼& 协商& 汇集& 宣布& 电钮& 瞻仰& 旗帜& 选举& 领袖
2、找出下列句子中的错别字，并改正过来。
天安门广厂可以融纳30万的群众队伍。阅兵式完毕以经是旁晚的时候。
3、比较词语的意思。
&他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。&一句中&直奔&的意思是&&&&&&& ，反映出人们&&&&&&&&&&& 的心情。
&两股红流跟分别向东城、西城的街道流去。&&红流&指&&&&&&&& ，&流&更能体现出&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
4写在运动会开幕式中的一个场面描写。
资料链接：
1．1949蚌埠欢庆开国大典盛况
十月一日一大早，天还未亮，天空下着大雨，但四面八方已响起春雷一般的爆竹声，60多个工商联合会的会员都去学唱国歌。街上的商店都挂上了国旗，五星红旗满街飘舞。当时的崇正中学和江淮中学都开了庆祝会，会上崇正中学校长孟子厚向同学说：&今天的雨下得不大，最好再大些，把那些国民党反动派、帝国主义都冲到太平洋去。&东海烟草公司的工人冒雨参加了升旗典礼，宝兴面粉厂的女工早晨五点钟就起来，穿上了新衣裳；电力厂工人赶制了国旗灯，准备把它挂到小南山上去，让全市的人都看到。十月二日，蚌埠《工作通讯》发表了题为：&以贯彻七大任务来庆祝开国盛典&的社论。
&&&& 下午，6万余军民在体育场举行盛大集会，庆祝中华人民共和国开国盛典及保卫世界和平大会，会后举行游行大示威。大会向中央人民政府毛主席发了贺电，并致世界和平常设委员会通电。大会开始，代市长倪伯年走向主席台，亲自升旗，台上顿时奏起国歌，全场都朝着冉冉升起的五星红旗致以敬礼。大会主席冯舜华、市委书记张灿明、代市长倪伯年分别在会上发表了热情洋溢的讲话，主席团的部分成员也发了言。下午三点三十五分集会后，庆典游行队伍走出会场，锣鼓声、口号声、歌声响彻云霄。这时，天又下起雨来，但大家仍然情绪高涨。兄弟烟草公司工人王立丁的母亲，七十多岁了，也来参加游行。大家劝她先回去休息，她说：&我跑到十二点也有劲。&中学生李风说：&我们觉得特别有精神，我们要给反动派看一看我们的力量。&军政干校一等功臣蔡子刚说：&美帝国主义敢打我们，我们就坚决同他干。&游行队伍的路线是从体育场出发，经中荣街&&大马路&&交通路&&二马路&&宝兴面粉厂向南&&经一路&&大马路&&至公园路散去。
2、开国大典的图片
3、 54门大炮齐发，一共28响
&54门礼炮代表我国54个民族（我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字），28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年（中国共产党从1921年建立到1949年中华人民共和国成立正好经历了28年的历程）。
教学建议：
教师在教学中灵活采用&欣赏画面入境，通读课文排序，品读想象中生情，深读积累中拓展&等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，注意：（1）尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情。（2）充分感受毛泽东的伟人风采。抓住人民群众的表现以及体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论&从中还可以感受到什么&。如&三十万人的目光一齐投向主席台&、&三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼&，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象；还可以抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。（3）在此基础上，学习和运用场面描写的方法，进行小练笔。
27*& 青山处处埋忠骨
教材简析：
这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，
需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。&&&&& 选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情。
设计理念：
在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。本文是一篇略读课文，根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的&阅读提示&，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以学定教，顺学而导。培养学生的创新能力和实践能力。
教学目标：
1．认识9个生字。
2．自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀
教学重点：
学习描写人物的方法。
教学难点：
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
课时安排：
课前准备：
1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
一、出示资料，导入新课
　&&& 1、导入：学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。（板书课题& 27*& 青山处处埋忠骨）
2、在青山的掩映下，让我们有一次记起那场战争。（课件展示有关抗美援朝的相关资料）我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子&&毛岸英。
[了解课文背景，更好地帮助学生走进文本，创设情景，催发学生的情感]
二、自主阅读.读通全文
　　1、请同学们轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典
　　2、反馈自学情况
　　　　读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋
　　　　读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
　　3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
　　4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）
[从整体把握文本，初步感知，了解大意，提高学生的理解和概括能力]
三、个性阅读，自主感知
　　1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
　　2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.
　　(1)&从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.&
生谈感受，体会毛主席悲痛的心情。师提示：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲毛泽东他在想什么，你能想象他的神态吗，从中感受到了什么？
(2)&&岸英!岸英!&主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.&
　　　(岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。)
b．当&彭老总请求将遗体运回国&&金日成要求把岸英葬在朝鲜&时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
　　(1)&主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.&从这些语句中你体会到了什么？（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时, 自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。
指导学生朗读，评议。
(2)&朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?&
　　（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续, 是一位国家领袖从大局考虑问题的理智, 是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）
c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(1)&主席下意识地踌躇了一会儿.&
(2)&主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.& （ &黯然的目光&，这是经历过悲痛后的自然神情，&转向窗外&、&指指写字台&、&示意&，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.）
d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
　　(1)&第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.&
　　(2)&电文稿下是被泪水打湿的枕巾.&
　　( &青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还&，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)
[读中想象，读说结合的方法，让学生充分地读，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶]
四、深化感悟、领悟写法
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
1学生有感情地读文
2我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？（引导学生通过举例说明。）
（1）&&& 通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（如语言描写：主席情不自禁地&喃喃&地念着儿子的名字&岸英！岸英！&。又如动作描写：&用食指按着紧锁的眉头&、&整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟&、&桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里&。还如神态描写：&主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流的眷恋。&）
（2）&&& 通过心理描写来突出性格特点。（&那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会&&&&儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！&）
五、布置作业，　　　
1、朗读课文
2、将本文中自己喜欢的语句如：人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写等摘抄下来。
3、办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作&普通的伟人&
板书设计：
27*& 青山处处埋忠骨
失子之痛&& （不说& 不吃& 吸烟& 皱眉）&& 常人之父
超人抉择&&& （安& 葬& 在&& 朝&&& 鲜）&& 伟人心胸
1将成语补充完整，再写四个你知道的成语。
狂（&& ）乱炸&&&& 情不自（&&& ）&&& 原（&& ）不动
踌躇&&&&& 紧锁&&&& 凑近&&&& 黯然&&&& 锻炼&&&&& 拟定&
3根据课文内容填空
（1）&青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还&这句诗的意思是
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
（2）毛主席得知岸英牺牲的消息时，想把他的尸体运回国，因为
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，后来他没有这么做，因为
（3）在文中找到描写毛主席心情悲痛的语句。写在下面
教学建议：
1．本课是一篇略读课文，教学时，首先要放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生交流：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。最后，指导学生有感情地朗读课文。为使学生的自读课文和讨论交流更有实效。
2．感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀，这是本课教学的重点，也是难点。教学时，让学生交流自己深受感动的地方，抓住一些细节描写，联系、调动学生的家庭亲情指导学生去感受。
3．有感情地朗读课文是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，学生不一定能说出来，但可能通过读表达出来。因此，本课教学要以读为主线，读议结合。
资料链接：
1、抗美援朝战争　日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根据党中央的指示，全国开展了抗美援朝的宣传教育活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。从1950年10月到1951年6月，中国人民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了5次攻势战役，把敌军赶回到了三八线附近，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。此后，又经过两年的时间，中朝军队以革命的两手对付侵略者的反革命两手，终于迫使美国侵略者于日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。在抗美援朝战争中，中朝军队共歼敌109万多人，其中美国侵略军39．7万多人，击毁敌机、敌舰和缴获各种战略物资无数。抗美援朝战争保卫了新生的人民共和国的安全，戳穿了美帝国主义纸老虎的本质，鼓舞了我国人民独立自主建设新中国的信心。
2、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
&青山处处埋忠骨&改自&青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。&这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。&何须马革裹尸还&应出自清&徐锡麟《出塞》&军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还！&典故出自《后汉书 马援列传》。
28*　毛主席在花山
　　这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
　　教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。
《课程标准》中提出:&在教学的同时要强化学生的思想情感的培养,要在榜样的熏陶下培养他们的人格,使之健康成长.同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法,既要教学又要做人&所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始,在学习的同时教师及时指导学习方法,达到双重的教学效果.
教学目标：
1认识课文中的5个生字。
2有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。
3领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风. 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。
要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。
课时安排：1课时
教学准备：图片、磁带
教学过程：
一、&&&&&&&&& 导入部分
1、分别出示图片1(太阳)和图片2（｛毛主席头像｝。
[利用直观的图片引导学生思考：两幅插图有什么联系？这样很容易把伟人的特质表现出来．这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，主动、直观、而有新颖，提高了学生的想象力和创造力。]
2、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢？[激发想象，发展为本。]学完这篇课文后，你就会知道的。
3、板书课题。释题：课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？（释题是学习课文的首要步骤，通过解析可以加深对内容的理解．）
二、互动学习
1、初步了解课文,快速读文,自学生字，了解概况
2、制定学习目标。（尊重学生的学习心理，启发学生根据自己的阅读，自己的认识，自己的体验，自由表达带有个性的目标自己。）
1)提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢？
（学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式。）
2）指名说（培养学生的口语表达能力，教师要及时给予指导，从点滴中培养学生的能力）
3）公布学习小结，目标
⑴课文主要讲了哪几件事？
⑵课文是按怎样的顺序记叙的？（设计的问题要紧紧围绕重点来进行，有的放矢。）
⑶体会重点句子的含义。
⑷表达了怎样的思想感情？
（应让学生自主研讨，共同制定目标，教师根据具体情况适当补充．）
3、学习方法指导
步骤：个人自学&小组讨论&总结发言,方式：阅读－勾画－思考－讨论
学生自主学习（教师适时指导）
4、学习成果交流
（1）指名说，小结并板书
请群众来碾米& 给群众泡茶水& 帮群众推碾子
（在学生自学时应指明要高度概括，语言要精练，简明．）
（2）按顺序说说主要内容（顺序也是本节课的重点．）
（3） 重点：11自然段和课文最后一句话。说说含义，重点朗读
（4）概括一下毛主席的品质（关心群众 处处为群众着想）
三、延伸拓展
1. 出示要求：
朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会（在教学时注重学生的朗读训练和情感体验．）
想象：课文中老人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢？（在教学时应让学生充分发表自己的想法，表述自己的观点．）
动手：一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊！就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。（利用一切可以调动的手段，充分发挥学生的主观能动作用，手脑结合，达到最佳的学习效果．）
⑴课文中的三件事，不管哪一件先写都行。你认为可以吗，为什么？（让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程．），
⑵&他夜以继日地为全中国的解放事业操劳着&，如果课文要围绕这句话来写，还能写这三件事吗，为什么？（有机延伸，提高能力。）
⑶毛主席为全中国的解放事业日夜操劳，可他还要花时间来管这些小事。你认为有必要吗，为什么？（能力拓展，强化挖掘文章内涵的作用。）
2.自主选择，合作完成。
3.交流。（以讨论为主要形式，挖掘学生的创新精神和创造能力。）
四激情升华
是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘　关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。　让我们怀着崇敬的心情，一起来听听这首动人的赞歌吧，如果你会唱，你就跟着一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》）
板书设计：
28毛主席在花山
请碾米 　　　　劝 喝茶 　　　　　帮 推碾
关心群众，为群众着想
　1．要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
　　2．体会作者叙述的顺序。从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。
　　3．本文是以写人为主的记叙文。作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。
　　4．课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文。题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质
资料链接 :
1、《毛主席在花山》相关知识:
花山－－河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议。会议于日至13日胜利召开，讨论了中共工作重心，由农村转移到城市的问题，提出了党在胜利后的总任务。文章就讲了毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇高思想品质。
2、毛泽东字润之，笔名子任。日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
3、相关网站: [4、毛主席曾经说过：&部队是舟，百姓是水，水既能载舟也能覆舟&表现出了毛主席对百姓的爱戴之情和浓厚情谊。
口语交际&习作八
教材简析：
这次口语交际和习作是围绕本组专题&走近毛泽东&安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
本次口语交际和习作都与单元主题有关，将二者有机地融为一体，提出明确的要求，组织谈话内容，分为&谈影视作品&（关于毛泽东或革命领袖或英雄人物）和&讲故事&两大方面。在活动中根据学生的实际情况，先分组活动，然后畅谈交流，要充分体现双向互动的特点，再结合本组课文的写作特点，运用其中的方法，最后完成习作。
让文本成为学生学习活动的载体，让学生在听人讲话、听故事、讲述的过程中，提升语文的实践能力培养，通过典型的话题，积累口语交际的经验，努力用语言去打动他人，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教学目标：
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从&描写一个场景&、&写一个性格突出的人&、&写一篇文章或影视作品的梗概&中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重点：
加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容
教学难点：
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
课时安排：
课前准备：
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程：
&第一课时&
（ 口语交际）
一、谈话导入，引出话题
1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？
2、学生汇报已看过的影视作品。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】
二、分组交流，相互补充
1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。【让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作】
2、学生小组交流，教师参与
（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代
作品的主要人物
作品的主要内容
印象深刻的情节
自己的真切感受
（2）自由组合，并选出组长。
（3）进行作品介绍各小组进行补充。．评一评：取长补短
三、全班交流，集体感受
推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出&内容充实奖&、&感受真实奖&、&表达流利奖&等等。
参考话题：
1、影视作品：（1）关于毛泽东的影视片《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、
（2）革命领袖： 《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》
（3）英雄人物：《老山界》,《挥手之间》,《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》
2、讲故事：[url]/gs/lxgs3.php[/url]
四、拓展交流，布置作业
1听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
[选好话题，使学生有话可说，有话要说。来自生活的话题，激发学生的能动性，促使他们认真地思考，全身心地投入]
2其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三课时
一、导入新课
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
1、回忆本单元课文中的一些写作方法：
《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。
《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。
二、明确要求
a.可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
②要将场面描写得真实、具体、清楚。
b．介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章。
①自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
c．把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。
①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
②根据同学意见进行修改。
三写作练习
从以上提供的三个角度任选一个进行写作。
四评改赏析
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。
【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】
回顾&拓展八
教材分析：
&&& 回顾拓展八是结合本单元的专题学习内容，包括三个方面的内容1．眼中的毛泽东是什么样的；2．有关场面描写和人物描写的方法及运用；3．本学期语文学习的收获。其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后内容是针对全学期而言。 &日积月累&安排的是毛泽东所写的一首词，通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。成语故事讲的是&大公无私&这个成语典故。可引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。
设计理念：
回顾拓展八围绕&走近毛泽东&这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。
教学目标：
1、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的；
2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；
3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
4阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
5养成多读书，勤积累的学习习惯。
教学重点：
注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
教学难点：
&&& 通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心
课时安排：
教学过程：&&&& 第一课时
（交流平台）
一、交流平台
1．&&&&&&&&&&&&& 读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人&&）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练）
2．对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？（结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以）
4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
5.进行交流评价
6.教师小结
同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！
（日积月累、展示台）
二、日积月累
1．自由读词。（先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子）
2．了解词牌名、写作背景。（这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。）
3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4教师点评释译。
5比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）
教师推荐：网站[url]/gushi/maozedong.htm[/url]
沁园春《长沙》 菩萨蛮《黄鹤楼》 西江月《井岗山》 清平乐《蒋桂战争》 采桑子《重阳》 如梦令《元旦》 减字木兰花《广昌路上》 蝶恋花《从汀州向长沙》 渔家傲《反第一次大围剿》 渔家傲《反第二次大围剿》 菩萨蛮《大柏地》 清平乐《会昌》 忆秦娥《娄山关》 《十六字令三首》 七律《长征》 念奴娇《昆仑》 清平乐《六盘山》 七律《人民解放军占领南京》 七律《和柳亚子先生》 浣溪沙《和柳亚子先生》 浪淘沙《北戴河》 水调歌头《游泳》 蝶恋花《答李淑一》 七律二首《送瘟神》 七律《到韶山》 七律《登庐山》 七绝《为女民兵题照》 七律《答友人》 七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》 七律《和郭沫若同志》 卜算子《咏梅》 七律《冬云》 满江红《和郭沫若同志》 虞美人《枕上》 七律《洪都》
[把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高]
三、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。（大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。）
2．朗读比赛。
3．分组讲成语故事。（师生共同评价）
4．讲讲你课外收集的成语故事。
教师推荐[url]http://www.jsedu.net/szty/CYGS/CYGS.HTM[/url]
5教师小结：
在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。
教学建议：
1.回顾拓展在结合本单元专题学习基础上，作为最后一个单元，对本册的学习进行回顾。在交流平台中，应注意要鼓励学生大胆发表意见，认识了多少就谈多少，认识到什么程度就谈到什么程度。并且不能局限学生的思维，在学生充分发表意见的基础上，必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生建立正确的认识。2.通过学生独立阅读，理解大意即可，不做详细分析。注重激发学生的读书兴趣，将阅读引向课外，通过诵读体会其内涵和情感，不断积累沉淀，正像蒙台梭利所说&连续反复的活动，可以叩开儿童天赋的大门
上一篇：&&&&下一篇：
Copyright &2016 &&
All Right Reserved.
Powered by
版权所有 &