人教版五年级上册第一单元《我爱读书》教学设计
设计理念1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。单元教材分析“我爱读书”这一组由四篇课文组成。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对读书的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的长生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。这些课文虽然都是与读书有关，但描写的方法却不一样，各有特色。其目的都是为了让学生逐步养成阅读的习惯，从而收益终生。单元学习目标1.会写23个生字、会认26个生字，正确读写62个词语。2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。4.能够结合学习和生活实际学到一些读书和习作的方法。5.自主学习“主题学习丛书”中的优秀篇目，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。6.摘抄文中优美的句子，丰富语言积累。单元教学重点、难点1.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。2.在充分阅读中感受作者对书的热爱，学习一些读书和习作的方法。教学用具教学多媒体 单元课时安排第一课时：自学字词，整体感知课文。第二课时：精讲1《窃读记》。第三课时：自主学习《主题丛书》中的“含英咀华聆海英”中的文章。第四课时：自主学习2《小苗和大树的对话》、3《走遍天下书为侣》、4《我的“长生果”》第五课时：自主学习“主题丛书”中的“倾听不同的声音”中的文章。第六课时：自主学习“主题丛书”中的“领略大师智慧”中的文章。第七课时：自主学习“主题丛书”中的“读书伴我成长”中的文章。第八课时：综合性学习 教学流程第一课时 教学内容：自学字词，整体感知课文。教学目标：1.学生自学本单元的生字新词。2.在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。3.课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。教学思路：一、 学生自主集中识字，整体感知课文内容。1.初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。2.再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或作上批注。在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解决。3.三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意，并能适当拓展积累。在此基础上完成预习本中的内容，以便检查。二、 字词过关1.课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。2.重点指导：师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。例如：易错的字：惧、檐、撑、酸、饿、豫易混的字：锅---祸
趟---躺易读错的词：支撑 娱乐 馈赠
借鉴 驳杂 津津有味 呕心沥血3.听写师读，生默写。听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。由小组长负责记分。不过者课下再进行二次、三次…过关。三、 朗读关1.组内朗读、评价。教师出示小组成员朗读分工：1号读《窃读记》2.3自然段。2号读《小苗和大树的对话》8.9自然段。3号读《走遍天下书为侣》第7自然段。4号读《我的“长生果”》11和14自然段。学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。2.教师抽查教师随意抽查某组内的某个成员的朗读情况。如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。第二课时教学内容：精讲《窃读记》。教学要求：1.有感情地朗读课文。2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情地方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学过程： 一、导入新课伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们的成长离不开读书。今天，让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。首先，看看题目，窃字的原意是指什么？窃读又是什么意思？连起来，窃读记可以解释为……）二、初读课文1.快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。2.小组交流，再全班交流。三、品读赏析1.作者说“我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗？请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。2.小组交流：预设：（1）“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”（3）．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”3.引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。四、感悟写法有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？1.引导学生结合句子，进一步体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。2.运动了比喻的修辞方法。五、积累运用：自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。第三课时教学内容：自主学习“主题丛书”中的“含英咀华聆海英”6篇文章教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.进一步走近林海音的作品，体会作者的情感，领悟表达方法。3.摘抄自己喜欢的句子，丰富语言积累。教学思路：一、 导入;《窃读记》让我们初步认识了林海音。今天这节课，让我们进一步走近她的作品，感受她作品的魅力。二、 阅读单元导读，交流勾画的句子。三、 引读短文，相互交流。1. 接力读《小人书》，勾画字词。交流：为什么作者说她的童年生活并不缺乏欢乐的笑声？2. 默读《虎坊桥》，边读边做批注。交流：你能用笔画出文章中对人物的动作描写吗？3. 小组合作读《会唱的秋》，交流：“其实，又何必一定要知道呢！”这句话是什么意思？4. 自读《秋的气味》、《北平漫笔》、《惠安馆》，圈点勾画。5. 积累：摘抄自己喜欢的句子。 第四课时教学内容：自主学习2《小苗和大树的对话》、3《走遍天下书为侣》、4《我的“长生果”》教学目标：1.
有感情地朗读课文，把握谈话的主要内容，体会作者的情感。2.
能得到怎样读书和习作的方法，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。3.
摘抄文中优美的句子，丰富语言积累。教学思路：一． 学习《走遍天下书为侣》1.接力读课文，随机指导圈点勾画设问句、反问句、比喻句。2.作者一遍又一遍读那本书的方法是什么？对你有什么启示？大屏幕出示读书方法一段，引导学生在朗读中感悟。二、学习《小苗和大树的对话》1.分角色朗读课文。2.自读课文，想想他们对读书有哪些见解？3.先小组交流，再全班交流。 三、学习《我的“长生果”》1.自读课文，圈点勾画字词。2.默读课文，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？3.先小组交流，再全班交流。四、积累运用：摘抄文中的成语和优美的句子。第五课时教学内容：“主题丛书”中的“倾听不同的声音”的文章。教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容，体会名人爱书的情感。2.了解名人读书的故事和心得，领悟一些读书方法。教学思路：一、 导入：从苗苗和季羡林爷爷的对话中，我们得到了怎样读书和学习的启示。这节课，我们要走近的，有的是漫画大师，有的是文学泰斗，有的是武侠大家，有的是儿童文学家…..让我们聆听他们的声音，了解他们的故事和心得，分享他们的快乐与人生经验。二、 自主阅读：回家自主阅读《重温丰子恺漫画里的诗意》、《邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”》、《金庸谈读书》、《我特别想对您说，您感动了我》、《杨红樱访谈录》、《何祚庥书缘》，圈点勾画，并做批注。三、 交流：1.
汇报：我自读时圈画的好词：落英缤纷 应接不暇 淋漓尽致 如醉如痴…….2.
板书：我知道文章中主人公的名字：丰子恺
说说你最喜欢谁？你读过他的那些作品？重点引导学生谈曹文轩和杨红樱，调动学生读书的愿望。四、 积累运用：1.
把你喜欢的读书方法摘抄下来。2.
以访谈录的形式，采访你的同桌有关读书的问题。第六课时教学内容：自主学习“主题丛书”中的“领略大师智慧”中的篇目。教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容，体会名人爱书的情感。2.了解名人读书的一些读书方法，受到启发，能学以只用。教学思路：一、 导入：阅读，是一条漫长的路。有人呕心沥血，却终无所获；有人埋头苦干，却只是死啃书本的书虫；有人讲究方法，终成大器。读读本单元的文章，相信会对同学们如何读书有所启发。二、 自主阅读学生自主阅读《谈读书》、《顾炎武自督读书》、《忆读书》、《杨大耳：耳读法》、《华罗庚的读书方法》、《秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”》等文章，圈点勾画，做批注。三、 汇报交流1.
新学会的生词：咀嚼 糟粕 堆砌
反刍 俨然 彷徨 不求甚解 循序渐进2.
我知道的大师们的读书方法：（大屏幕出示填空题，让学生在完成的过程中进一步体会大师们的读书方法）。老舍;：随读随做笔记。顾炎武：自督读书。冰心：读书好，好读书，读好书。杨大眼：耳读法。华罗庚：厚薄法、推想法。秦牧：牛嚼和鲸吞。四、 积累运用小练笔：我的读书方法第七课时教学内容:自主学习，“主题丛书”中的“读书伴我成长”中的篇目.教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容，体会名人爱书的情感。2.了解名人读书的一些故事，感受读书带来的快乐，学到一些读书方法。 教学思路：一、 导入同学们，从书中我们获取的不仅仅是知识，还有无限的乐趣与充实。阅读读书伴我成长这一单元的文章，你会从不同作者那儿领略书带给我们的不同感受，还会学到一些读书的方法呢！二、 自主阅读学生自足阅读《读书使人优美》、《做个快乐的读书人》、《读书是件快乐地事》、《爷爷逼我读的两本书》、《读书的“酸甜苦辣”》、《读书伴我成长》等文章。圈点批注。三、 汇报交流1.
合作诵读：《读书伴我们成长》。2.
抽签朗读：本单元的任意一篇文章的片段。3.
推荐文章：本单元自己最喜欢的文章。4.
小组展示：任选一篇课文，从以下四方面展示：1）
课文主要内容：2）
品悟句子;抓住自己最喜欢的句子品读。3）
写作特点：课文运用的修辞方法等。4）
拓展运用。读书的成语、读书的名言、读书的方法等。四、 评议小结。第八课时教学内容：综合性学习教学目标：1.通过综合性学习，交流读书收获和体会，拓宽视野，丰富知识2.把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，提高学生对读书的意义的认识，喜欢读书，养成勤于读书的好习惯。教学思路：一、确定主题：我读书，我快乐二、活动标语：读书破万卷，下笔如有神三、活动准备1.搜集名人读书的故事或读书名言；2.访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；3.做阅读记录卡；4.做有关读书的手抄报。四、活动展示：1.名人爱读书的故事。（2---3个）2.读书名言发布会；（1）莎土比亚曾大声告诉我们：“书是全世界的营养品。”（2朱熹说：“读书要有三到：眼到、口到、心到。”（3）杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”（4）高尔基说：“书是知识的源泉。”（5）歌德说：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”
……3.写出一条你收集到的名人读书方法；4.阅读记录卡展示：5.手抄报评比。五、总结，颁奖。
教师小结主题升华
布置作业（13）为什么 “我和妻子都是慢慢地， 稳稳地， 走得很仔细” ？ 从文段中 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者 把散步这件小事写得像是一件很大的事，谈谈你的看法。（提示：我和妻子都是中年人，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重任，同时也体现了我的责任感与使命感，也体现了中华民族尊老爱幼的优良传统，一个家庭如此，一个民族乃至全世界何尝不是如此，所以背起的是整个世界。）本文在写作上用一件平凡的小事体现了一个大主题：尊老爱幼，这种写法叫做以小见大。同学们要学以致用，作者使用优美的语言可谓别具匠心，字里行间也无不流露出浓浓的亲情，同学们当你用心体会文章时，你的脑海是否也浮现出为你日夜操劳的亲人，为你所做的一幕幕呢？讲出来和大家分享一下吧！(a）每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？甘棠小学教育(gantang_edu)　
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