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【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《寒风吹彻》《雷雨前》
《寒风吹彻》
作者简介：
&&& 刘亮程，新疆沙湾县人，种过地，当过乡农机管理员，用他自己的话说：“我出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。在乡下写了许多年诗。到乌鲁木齐后开始写散文，出版散文集《一个人的村庄》。现在写小说。”
&&& 刘亮程的散文集《一个人的村庄》于1998年在新疆人民出版社出版后，曾引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。接着，1999年10月，在国内文学界享有盛誉的《天涯》杂志的头题位置刊发了“刘亮程散文专辑”，并配发了李锐、李陀、方方、南帆、蒋子丹等著名评论家、作家的推荐文章。一时间，国内文学界为之哗然。湖北《今日名流》杂志随即对刘亮程做了长篇专访；中央电视台“读书时间”以“刘亮程和他的村庄”为题对其作了专访；《书评周刊》、《作家文摘》、《新华文摘》、《江南》等报刊也纷纷转载刊发刘亮程的散文及评论文章；在新疆库存一年多的数千册刘亮程散文集《一个人的村庄》也在一个月里被订购一空。
&&& 在《一个人的村庄》中，作者大多写自己生活多年的一个村子，在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志肆意舒展。在不慌不忙的叙述中，作者给我们呈现了一种人类久违的自然生存。作家蒋子丹在《刘亮程的哲学》中说“刘亮程不为他人和前人的知识观念所囚，在文化时尚主潮之外另辟一片天地，没有任何一点点与都市人形影相随的焦灼和烦躁，身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗。他散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回来的大才华。这是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命的大彻大悟顶天立地的哲学。”
&&& 另外，刘亮程还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》、《库车》等。
凉飕飕（sōu）&& 蜷（quán）缩&&& 吆喝&&& 凛冽&&& 须臾
蜷缩：蜷曲而收缩。
在城市中久居的人们，享受现代文明创造的舒适，似乎早已疏远自然风雨的侵袭，也遗忘了人们过去经历过的彻骨的寒冷。刘亮程仿佛一位现代社会中的乡村“哲学家”，他用切身的人生体验，将我们带回那个久违的乡村世界，和他一起去回忆艰苦的人生岁月，去再次感动世间诚挚的真情。阅读这篇文章，我们的心灵之门会被沉重地扣击，我们感受到的将是冷峻和凝重。
文中作者的一语一句，叙事也好，抒情也罢，都宛如和我们交谈一般娓娓道来。文章以寒冷的记忆为线索，向我们展现了一个经过艰难生活折磨的人的内心世界。有对寒风暴雪的熟悉和恐惧；也有对于亲人的理解和关爱。寓深厚的情思于质朴的叙述，看似平淡，显示出的却是一个真实的人生感悟。
文章开篇（第1自然段）向我们交代了写作的时间、地点和作者的心境。“我”三十岁，仍然生活在与田野相接的村庄。三十岁已不再是一个会为初雪兴奋不已的年龄，“我”已经历了生命中的许多个飘雪的冬季，“我”懂得了风雪的寒冷。但“我”仍然“期待”下一个冬季的来临。接下来作者用自己熟悉的方式来迎接大雪（第2-4自然段）。作者用白描的手法勾勒农村里简单质朴的生活。“火炉”、“馍馍”、“咸菜”、“木凳”，这些都是属于那个寒冷岁月的东西，都印上了那个岁月的痕迹。在寒冷的冬天，万物皆息，人们有时间停下来回忆往事，抚慰自己斑驳的心灵。这是痛定思痛的感悟，痛苦之后的改变。文章的主体部分是作者对于往事的回忆。主要写了两件事：冬夜在雪路上冻坏了腿（第5-16自然段），姑妈和母亲生命中的冬季（第17-32自然段）。作者在叙述这两件事时都是采取了倒叙的手法，将时空拉回到很多年以前，在头脑中再现艰苦年月里的人和事。作者在叙述中插入切身的感性言语“似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。”“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰雪开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。”这是作者在特定生活背景下的特殊的心灵感受。这种感性话语背后还有作者对于生活的理性哲思。例如第五自然段“经过无数个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪”，“当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。”这风雪既是指自然界的风雪，又象征着风雪兼程的人生，是生命中艰辛生活的写照。作者在叙说姑母和母亲两位亲人的人生时，是怀着悲悯的心来写的，“我的一小炉火，对一个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。”这里既有对生活的真实而深刻的认识，又有对自己有限能力的无奈与感叹。作者并没有着意去运用什么技巧，也没有刻意去挖掘什么深刻的文化哲理，然而就是在他的不经意的娓娓道来中，却将写景、抒情与议论巧妙地融合起来。文章的情思与理趣也于漫不经心的讲述中表现出来。文章最后（第33-34自然段）作者的思绪回到漫雪飘飞的今夜，整理全部的记忆，得出一个结论：人生四季中的寒冷冬季无从逃脱，也不会忘记。
文章以冬天里寒冷的风雪为明线，以人生四季中的寒冷冬季、艰辛生活为暗线。两条线索交织在一起，将作者的暇思漫想，人生感悟，回忆中的点点滴滴联系在一起。让我们看到作者的淳朴自然的个性，苦难生活中提炼出的坚韧品格，以及豁达超然的人格趣味。这些都是用看似平淡的散发着质朴的泥土气息的文字表达出来的。整篇文章情景交融，意境澹然旷远，苍凉宁静，给我们带来了一缕乡村的新鲜的清风。这清风尽管有些坚硬，有些辽远，有些寒冷，但却是真实的，意韵深刻的。
一、寒风吹彻和“我”想到的人事有什么关系？
“我”回忆的往事都和寒冷的冬天有关。在雪地里赶着牛车去拉柴，冻坏了腿上的一根骨头，以至于这种疼痛一直延续到此后的日子。“腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种疼痛一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。”姑妈在寒冷的冬天总要说的一句话是“天热了让你妈过来喧喧”，“她渴望春天，她害怕寒冷”，“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临”。作者旨在借自然界的寒风吹彻来表现人生中的艰难岁月。这是文章的主旨。
二、如何来理解文中作者对寒风的感情。
这种感情是在经历过许多艰苦之后积淀出来的。这是一种既有熟悉、又有恐惧，最后归于豁达的情感。“隔着多少个季节，今夜的我，围抱火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我；那个在上学路上不慎掉进冰窟窿，浑身是冰往回跑的我；那个跺着冻僵的双脚，捂着耳朵在一扇门外焦急等待的我”，寒冷的感觉伴随着艰辛的岁月，永远留在记忆深处。“我掖着羊皮大衣，一动不动趴在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。”这是寒冷带来的恐惧，没有结伴同行者，路上的寂静更添了寒冷。这种寒冷不仅仅是身体上的，更是心灵上的。“我似乎已经预感到大雪来临”，“无意中像在迎接一位久违的贵宾——把生活中的一些事情扫到一边，腾出干净的一片地方来让雪落下。”这是一个饱经风霜的人痛定思痛后的智慧与旷达。不再恐惧，而是泰然地迎接与面对，因为作者已经意识到当一个人的冬天来临时，“每个人都在自己的生命中，孤独的过冬”。
三、通过文章分析作者对于亲人的感情是怎样的。
我们通过阅读文章可以感受到作者对亲人的关爱、怜惜和悲悯。“我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。”“我告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐。”“隔着三十年这样的人生距离，我感受着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。”作者之所以对亲情表现的似乎平淡，是因为他已经懂得每个人必须独自坚强地去面对“被寒风吹彻”的人生岁月。
一、相关评论
“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。”&& 李锐
&&& “刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。”& 李陀&&&
&&& “身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。”& 蒋子丹
二、有关《一个人的村庄》
《一个人的村庄》（新疆人民出版社）共分三辑：“人畜共居的村庄”“家园荒芜”和“扛着铁锨进城”。三辑可以看成三个大寓言（一如“村庄”是其大意象，其下包裹着众多小意象），其下分别包含着一些小寓言。第一辑“人畜共居的村庄”是一个基于“万物有灵”的寓言。可惜的是霸道的人类早就忘记了这一点。一条狗，一头驴，一匹马，一只虫子都有灵性，都值得我们去平等地对待，因了一种机缘，“他们”和“我们”才共同栖居在这座小小的圆圆的“村庄”里。可是狂妄无知的人类却怎么也容不下这些“本是同根生”的“异类”，赶之，杀之，食之。刘亮程的散文没有什么记叙，也很少描写，甚至不去议论什么，他只是设身处地地去品察：用“狗眼看人”，用“驴耳听人”，用“虫角触人”。第二辑“家园荒芜”也是一个寓言，不知道以光速奔跑的人类在忙些什么，以致使“家园荒芜”也不知归路。在喧哗与骚动的都市有谁还能听到“远远的敲门声”，在空调彻夜开放的温室里有谁还能去体味“寒风吹彻”，还有那最初点燃人类的“电光火石”？第三辑“扛着铁锨进城”中的“扛着铁锨进城”是一个难得的艺术造型：一个“过客”扛着一把铁锨在穿过一座城市的时候，听到了一声“牛哞”。面对走向屠宰场的老牛，他不知道自己是驻足还是继续前行。
刘亮程对于“一个人的村庄”也不是完全没有怀疑的。在《寒风吹彻》一文里，他悲悯地写道：“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了，她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道，这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。”
《雷雨前》
一、学习目标
1、了解时代背景，理解课文内涵
2、探究文中出现的事物的象征意义
3、通过探究，培养剖析问题的能力，理解象征手法的运用
二、介绍作者
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”创始人之一，“五四”新文学运动先驱之一。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《腐蚀》等；散文集有《茅盾散文集》、《话匣子》、《野蔷薇》、《见闻杂记》等。现有《茅盾全集》行世。
三、时代背景
本文写于1934年，那个时期国民党反动派对苏区进行军事“围剿”，对白区进行文化“围剿”，全国处于一片白色恐怖之中，中国革命已经从大革命失败时的低潮转入30年代前半期，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。《雷雨前》是茅盾散文写作第二阶段的代表作。他在大革命失败后，怀着极其苦闷的心情，远走日本两年。这两年是他散文创作的第一阶段，以《雾》为代表作。1930年4月回国后加入“左联”，与鲁迅先生并肩战斗，开始了他散文创作的第二阶段。在这一阶段，国民党曾经对他下了逮捕令，逼迫他过着极端秘密的地下生活，苏联第一次作家代表大会邀请他，他也未能前往参加。处境虽然险恶，但他已结束了思想上的苦闷期。他已能自觉地运用马克思主义的立场和观点来观察和分析社会现实生活了，他已是一个坚定的共产主义者了。
四、内容赏析
《雷雨前》发表于1934年，登在《漫画生活》月刊第1期（1934年9月20日出版）。关于《雷雨前》的寓意、艺术构思和写作手法，茅盾先生曾说过：“我愿意推荐《雷雨前》和《沙滩上的脚迹》；这两篇也是象征意义的散文，但所象征者，和《白杨礼赞》与《风景谈》之所象征，时代不同，背景也不同，方法也不同，可以说，《白杨礼赞》等两篇只是把真人真事用象征手法来描写，而《雷雨前》等两篇，是用象征的手法描写了30年代整个中国的政治与社会矛盾。”（《茅盾散文速写集》）
阅读这篇作品，可注意了解自然、逼真的象征手法的运用。文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，并在其自身运动中和相互冲突中显现其象征寓意。如写“清早”的氛围：闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬还像在“吐”“热气”。这都是从视觉、触觉得来的实际感受。写“这一天上午”的氛围：幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣辣的一股闷”，汗腻胶着皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间推移，热闷增强、压抑郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。“午后三点钟光景”，到“人像快要干死的鱼”时，“天空那灰色的幔”才“裂了一条缝”！但这“黑暗王国的一线光明”转瞬即逝，那幔和密云不雨的情势也极其顽固：“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”把郁闷腻热的氛围渲染到极点。这一系列逼真的描述给人以身临其境、身受其害的真切感受，所激起的扑息闷热、改变环境的渴求也愈来愈烈，使处在国民党反动派制造的白色恐怖之中的读者自然地由自然环境联想到重压的政治环境，自然地接受了作品的象征性寓意，也很自然地了解“执刀巨人”这一象征性形象，会赞赏和支持其奋力砍幔的举动，甚至也和他一起“咆哮发怒”，这是在逼真描写中寓以象征意义的成功之处。
作品艺术形象的象征意义：开头以雷雨前闷热难忍的窒息气氛，象征国民党统治之下的黑暗社会现实，接着指出由于反动统治，即“满天里张着个灰色的幔”，因而引起革命力量的反抗，即“巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔”。在激烈的斗争中，尽管帮凶们纷纷出来捣乱，然而革命者不畏强暴，迎着黑暗势力搏击，“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！”文章结尾表明美好社会必将到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”
作品的语句精练、有力。“你会觉得世界末日也不会比这更坏！”这句双关语有深刻的含意，分外打动人心，分外能反映人民要求推翻反动统治的渴望，分外激励读者和巨人一起去破坏由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境。作品中用短促遒劲的语句，写形势巨变，有震撼人的力量。“猛可地”一语很有气势；“电光一闪”一语给人以强烈的快感；“轰隆隆，轰隆隆”，雷声威猛，“呼——呼——”风力强劲，“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来”和“人身上像剥落了一层壳那么一爽”相对照，局势突变，痛快之极。最后用分行诗句方式点出散文的“眼”：
霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。
轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
这画龙点睛之笔遒劲、洒脱，似闪电、如雷鸣！喊出了读者的心声，唱出了时代的最强音。
作者写“雷雨前”那密云不雨的郁闷腻热和雷雨将作的霹雷闪电的气势与氛围，使人想起曹禺的剧作《雷雨》；写执刀巨人搏击灰色的幔，写苍蝇、蚊子和蝉儿的蠢动，并以作者自己的口气呼唤大雷雨，使我们想起高尔基的散文诗《海燕》。文学史上的这些大作家们，都运用了象征手法，都各以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。
【模拟试题】
一、基础知识与运用
1、给下列加点的字注音。
蜷（&&& ）缩&&&&& 须臾（&&& ）&& 凉飕（&&& ）飕&&&
喝（&&& ）彩&&&&& 和（&&&
）面&& 和（&&& ）诗
2、对“母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。”& “‘咋死的？’我似乎问得更平淡。”对一问一答中“平淡”一词的理解，正确的一项是（&&& ）
A. 表现我与母亲对姑母的死漠不关心。
B. 看似平淡，是出于对生活规律的熟识与默认，表面的平淡是为了掩映难以言表的悲痛。
C. 看出世态炎凉，人人明哲保身，亲情冷漠。
D. 人们的感情已经被生活折磨得麻木，很难再表现大喜或大悲。
3、下列各句中没有语病的一句是（&&& ）
A. 美国“发现”号航天飞机7月1日的发射不仅关系到国际空间站的未来，而且将影响美国航天计划的正常实施。
B. 专家表示，南京的城市绿化应该在保持既有特色的同时，走出用单一树种建设林阴大道的思路。
& C. 由于新加坡是双语教学，为初去他国的学生做好了语言方面的准备，让学生在异国他乡不会有那么强烈的陌生感。
D. 世界杯期间电视台往往会播出一些老片应付观众，一来避开世界杯的风头；二来也降低这段“足球月”的播出成本。
二、阅读课文，回答下列问题。
1、文章是以什么为线索，将现在与过去，生命中的点滴回忆串联起来的？
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2、文章第三自然段中“无意中像在迎接一位久违的贵宾——把生活中的一些事情扫到一边，腾出干净的一片地方来让雪落下。”破折号的作用。
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3、文章多处运用比喻修辞手法，举一例谈谈这样写的作用。
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三、阅读《对一朵花微笑》，完成下列题目。
对一朵花微笑
我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。
我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情－－一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。
这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条渠沟而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。
一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片。草木会不会等到我出人头地的一天？
这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？
我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。
以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。
走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。
我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。
1、文章第一自然段，运用的是什么修辞手法，作用是什么？
2、作者从草木身上获得的人生启示是什么？
【试题答案】
1、quán& yú& sōu& hè huó& hè
3、D。（A语序不当B搭配不当D赘余）
1、文章以冬天里寒冷的风雪为明线，以人生四季中的寒冷冬季、艰辛生活为暗线。两条线索交织在一起，将作者的暇思漫想，人生感悟，回忆中的点点滴滴联系在一起。
2、破折号的作用是解释说明“我把风雪当成久违的贵宾来迎接”，表现“我”对寒冷的生活的熟悉，以及作者豁达的人生观。
3、“生命本身有一个冬天，它已经来临”，通篇用自然界的寒风吹彻来比喻人生中的艰难困苦。“冬天”既是自然界的，又是生命中的，比喻形象深刻。
1、拟人。表现作者对自然中的一草一木的热爱，赋予了它们以人的姿态与情感。
2、草木的生命虽然卑微，它们仍然需要生长的水分；人无论多渺小，都不能失去生活的动力，学会始终微笑地面对人生。
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苏教版高二选修《现代散文选读》教学案：第14课《寒风吹彻》课堂学案
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苏教版高二选修《现代散文选读》教学案：第14课《寒风吹彻》课堂学案
作者：佚名 点击数： 更新时间： 17:34:58
……[课堂 学 案]……
（一）整体感知
1. 《寒风吹彻》的结构层次是怎样的？试简要概括。
全文可分三大部分。
第一部分(第l节)，写大雪降临，30岁的“我”似乎对此漠不关心却又有所倾听和期待。
第二部分(第2―4l节)，写包括“我”在内的人们被寒风吹彻。这是的主体，又可以“人物”为界，分成四个层次。
第一层（第2―16节)，以“我”为主角，写“我”被寒风吹彻。这一大层又可以分成两个小层次。第2―6节写“我”在大雪天的活动和对往事的泛泛回忆。第7一16节为第二小层，写“我”十四岁的“那个冬天”赶牛车去沙漠拉柴火被冻坏一根骨头的具体经过。
第二层(第17―26节)，以“路人”为主角，写“路人”被寒风吹彻。这一大层可分成三个小层次。第17节紧承上一节，强调子恶劣生存环境下生命脆弱的普泛性。第18―22节写“路人”从受助到被冻死的过程。第23―26节用较多的篇幅写了“我”对此事的沉痛感慨。
第三层(第27―36节)，以“姑妈”为主角，写“姑妈”被寒风吹彻。第27―3l节写“姑妈”对天热后跟“母亲”一同暄暄的期盼一直未能实现。第32―36节写“姑妈”死后，母亲的“平淡”反应。
第四层(第37―4l节)，以“母亲”为主角，写“母亲”被寒风吹彻。
第三部分(第42―43节)，呼应开头，总结“我”和亲人们的岁月在大雪中“被寒风吹彻”。
（二）细节探究
1. 2至6节是如何构成时空交错的？
【提示】２节和３节侧重写“当下”，大雪降落，“我”静坐于屋中，围抱火炉，吃菜，啃馍，前一天还在劈柴．扫院。
４至６节泛泛地，概括地回忆往事，主体事件是多年前被冻坏一根骨头，但未详细展开。（时空交错还可涉及１４岁，３０岁，“许久以后”，“我其余的岁月”）
2. 村里人是如何对付寒风的？“我”独自一个人对付寒风时的感受如何？两者比照起来，作者意在告诉我们什么？
【提示】村民们靠群体的力量对付（抗御）的侵犯，孤独使“我”抵抗力减弱，使“我”“只剩下寒冷”。
个体对付自然的淫威显得更加孱弱。生命在群体的意义上是强大的，但在个体意义上却是弱小的。历史步伐的矫健并不能代替个体挣扎的孱弱和卑微。
生命不由我们自己选择，环境特别是劣境早已预先等候在面前，寒冷，疾病与死亡却必须由每个人具体而感性的承担，从这个意义上来说，生命何尝不是在一定的宿命意义上与苦难相伴，个体的人生何尝不是一幕无法改写的悲剧？
3. 有人说第１１节的“隐藏温暖”有双关意义，试作解释。
【提示】一层指储存自己的体温，一层指使自己变成性情“冷”的人。但是他还是把自己所能给予的“温暖”（爱与帮助）给予“爱情”与亲人了。至于“冷”，那是有关“寒风”的记忆，１４岁那年一次彻骨的寒冷。（提醒：时空在这里对接）
4. 在写“路人”时，作者为什么说“我以为他暖和过来了”？这和下文既说他“生命中肯定还深藏着一点温暖”又说“他的身上怎么能留住一点温暖”是否矛盾？
【提示】不矛盾。“我”只以为需要“炉火”，却忽视了他的绝望的心境。起先，“我”以为他还有生命力，还有生的理由，而“留不住”的原因则贫病和寒冷的心境，他没有活下去的勇气了。
5. 既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性，感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷，为什么我仍然无能为力？
【提示】这种“无能为力”源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，生命只能裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的摧残；低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。
所以“我”即使意识到了情感的重要性，面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈。
围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。“我”知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。而在人生的跋涉中，生活的本初意义也许就是积蓄热力、支付温暖，等待盼望春天的来临。
（三）思维碰撞
1. 《寒风吹彻》表达了作者对“寒冷”的真实体验和对人生、生命的独特感悟，仔细阅读全文，思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义。
本文的“寒冷”应当说包含了多重意思。第一层是常用的字面上的意思，指客观的自然气候的“温度低”和主体的“感觉温度低”。第二层意思是指贫弱者社会生存环境或生存状态的恶劣，我们不是经常说“贫寒”吗?“我”家、姑妈家、那个路人谁不是因为贫寒而受苦受难?第三层是心理、精神、灵魂意义上的寒冷。这又要作具体分析。一是似乎由于条件反射而形成的畏寒心理，以及由畏寒心理进而发展到对生命和人生的悲观，所谓对人生的“寒心”。二是人与之间的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的无助感和无奈感。
苏教版高二选修《现代散文选读》教学案：第14课《寒风吹彻》课堂学案
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