会学习光盘对本课题所倡导的学习新课程理念学习体会与方...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-30 11:19 标签： 新课程理念学习体会
对《会学习》所倡导的学习理念与方法此提出您的建议_百度知道
对《会学习》所倡导的学习理念与方法此提出您的建议
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很抱歉，没放起，价格太贵，你们都做完了，让孩子自学吗？我们还做什么？让孩子自学算了！孩子最重要的是要身心健康发展，而不是为了高分而学习，我不需要高分低能儿！没必要再加负担！谢谢！
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出门在外也不愁新课程课堂教学评价倡导三大基本理念_学习材料_微型课题孙向红_梅堰中学课题网
学习材料新课程课堂教学评价倡导三大基本理念时间： 18:31:56&&作者：课题组&&来源：教科室&&查看：22&&评论：0内容摘要：新课程课堂教学评价倡导三大基本理念&摘自《好研》/content/802150&& &&一．关注学生发展。&新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念...
新课程课堂教学评价倡导三大基本理念
& &&一．关注学生发展。
&新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
&&&&&& 二．强调教师成长。
&依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
&&&&&& 三．重视以学定教。
&&新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的&学&来评价教师&教&的&以学论教&的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡&以学论教&，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。
&&&①情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。
为了让学生能具有良好的情绪状态，首先要求我们老师必先具备以下四种情绪：
a、以满意的情绪激励学生每一天微小的进步;
b、以愉快的情绪激发学生的兴趣;
c、以宽容的情绪对待学生的差错;
d、以饱满的情绪激励学生投入学习。
&教育者必先强己，育人者必先律己&，使学生从教师的热情、关心、尊重中体会到温暖与激励，感受到老师可亲可信，师生的心在情感交流中相遇。学生才能有良好的情绪和愉悦的神情，所以良好的情绪是快乐学习的必要条件。
&②注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。当老师说半句话时，是否能接下下半句。
&③参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。
&④交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。
⑤思维状态：学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。
&⑥生成状态：学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。
新课程改革的核心理念是什么？
【一】&以人为本&、&以学生的发展为本&，是课程改革的出发点。
【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】强调&知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观&的整合。
【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式
【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】回归生活是新课程改革的必然归属。
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新理念下的教学应该怎样？
上传: 苏冰 &&&&更新时间： 10:44:56
&&& 新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的&教师中心&为&学生中心&，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：&使学生&&&，体现三级目标：知识与技能&&过程与方法&&情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。
&&& 教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的教师是否真的读懂了这个&导&字？我们的学生是否真的成为了学习的主体？
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