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教师的课前准备
上传: 付九九 &&&&更新时间： 22:11:05
&1、用心记住每一个学生的名字 　　直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正) 　　教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 &&& 2、课前要&胸有成竹& 　　没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌) 　　教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 &&& 3、提前三分钟进教室 　　老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师于永正） &&& 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感&&有效提高课堂的效率。 &&& 4、巧用课前三分钟 　　课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接&智力体操&的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈） 　　有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 &&& 5、第一印象很重要 　　第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正） 　　教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 &&& 6、上课时要充满激情 　　古人云：&山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。&恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中&仙&、水中&龙&。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾&&适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情&&你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心&&所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅） 　　教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 &&& 7、做一个真实的人 　　真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级教师张化万） &&& 从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以&真实的人&的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。 &&& 8、要了解你的学生 　　你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。（著名高级教师郑杰） &&& 9、给学生自由的空间 　　每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。（著名特级教师李希贵） &&& 10、课堂要立规矩 　　儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫&权威&，什么叫&尊重&，什么叫&民主&，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章&&上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正） 　　积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。 &&& 11、给学生一个期望 　　教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。（著名特级教师李元功） &&& 12、和学生有个约定 　　孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生&皮格马利翁效应&，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（著名特级教师詹明道） &&& 13、课堂管理要管放有度 　　清代的冯班曾指出：&师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。&什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到&温而厉，威而不猛，恭而安&。（著名特级教师于永正） 　　教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而&爱而不宠&就要求严之有情、严慈相济。 &&& 14、要有一个平和的心态 　　经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万） 　　教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。 &&& 15、要有一颗包容的心 　　作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是&冷暖自知&，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万） &&& 教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 &&& 16、把爱给每一位学生 　　教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（著名特级教师吴正宪） &&& 17、保持亲和力 　　教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙建锋） 　　&亲其师，信其道&，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。 &&& 18、赏识你的学生 　　我的口袋里总是揣满了&高帽子&走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金） 　　蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。 &&& 19、切记：爱的力量是无穷的 　　爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（著名特级教师丁谷怡） 　　美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。 &&& 20、让学生在幽默和笑声中学习 　　课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。（全国著名特级教师李烈） &&& 21、学会倾听孩子们的心声 　　课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（著名特级教师李镇西） 教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。 &&& 22、尽量多给学生发言的机会 　　教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔） 　　学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。 &&& 23、让你的眼睛会说话 　　课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师聂在富） 　　眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到&无声胜有声&的效果。 &&& 24、老师，请注意您的语调 　　我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种&高低轻重的变化&是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化。
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“翻转课堂”在“圆柱的体积”教学案例中的实践与反思
上传: 刘来华 &&&&更新时间： 9:50:56
【内容摘要】作为一种新兴的教学模式&&翻转课堂，正逐渐被中国的一线教师们认可，并在实践中不断尝试与探索。本文结合教学案例&&&圆柱的体积&，对此教学模式大胆地进行了一次实践，并进行了一点自我反思。
【关键词】翻转课堂；教学案例；圆柱体积；实践与反思
&翻转课堂&起源于美国，它作为一种新兴的教学模式，有别于传统的教学模式，它是在信息技术的支持下实现了知识传授和知识内化过程的颠倒安排，使学生成为学习过程的主体，自己掌控学习的进度和速度。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的个性化指导。笔者对其进行了一些尝试，现以&圆柱的体积&为例进行了一些思考。
案例：&圆柱的体积&
1、相关参数：
⑴&学生：六（8）班学生，学生人数51人，男生26人，女生25人。
⑵&教师：从事小学数学教学17年，现任六（8）班班主任工作。
⑶&教材及分析：苏教版小学数学第十一册认识了立体图形长方体和正方体，并学会了长方体和正方体的表面积和体积的计算。第十二册第二单元又学习了一个新的立体图形&&圆柱。在学习完圆柱的表面积后紧接着学习圆柱的体积。
⑷&学习媒体：因特网，能够上网的手机或电脑等。
2、教学设计
⑴&教学目标（知识与技能）：学生通过用切割拼合的方法，借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式；学生能够运用公式计算圆柱的体积，会解决一些简单的实际问题；学生体会类比、转化等数学思想，初步发展推理能力。
⑵&教具、学具：长方体、正方体和圆柱体模型。
⑶&翻转设计：学生通过电子邮件、QQ、微信等网络传输途径接收老师提供的自学材料、教学视频等学习资源（来源：教师自己制作的和网络搜索的）。学习任务主要是根据老师要求的学习目标自主学习圆柱的体积公式，并会推导及初步应用，并要求至少提出或解决1个相关问题。
⑷&教学分工：
学生学习：课前进行自主学习，完成学习任务并提出或解决相关问题。
教师工作：分析学生提出的困惑；设计问题解决程序。
翻转课堂：教师通过一些简单的问题或练习题检测来了解学生的学习情况。大多数学生仅对&圆柱的体积&的掌握存在记忆现象，而没有从本质上形成科学的认识。少部分学生在表述上不够清晰、语言表达欠科学。
3、&教学实施
⑴&学生学习汇报：教师根据学生的学困成因的分析，选择相关学习小组（分成10个小组）在课堂上进行交流发言。
⑵&课堂解决困惑：学生在汇报过程中，抛出学习中的问题，师生共同商榷与探讨。
课堂教学片段：
师：通过同学们刚才的汇报，我们在学习&圆柱的体积&知识中存在一些疑惑。下面，请同学们观察三个立体图形&&长方体、正方体和圆柱，它们的底面积都相等，高也相等。其中，长方体和正方体的体积相等吗？为什么呢？
生：相等，因为长方体和正方体的底面积相等，高也相等，根据&体积=底面积&高&，可以算出它们的体积也相等。
师：猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗？
生：相等，它们底面积都相等，高也都相等，所以体积是相等的，只是形状不一样。
师：用什么办法验证呢？请分组讨论并运用手边的学具试一试来验证这个猜想。
学生活动：分组讨论，实验操作，验证猜想。
生：这个圆柱的底面虽然是个圆形，但是我们以前学习圆的面积的时候，就是把圆先平均分成两份，再将两个半圆平均分成若干等份，然后将两个半圆拼在一起，形成一个近似的长方形。这个圆柱我们也可以模仿圆，从中间平均分成两个半圆柱，再把半圆柱平均分成一些等份，切开后拼成一个近似的长方体。
师：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？
生：拼成的长方体的底面积等于原来圆柱的底面积，拼成的长方体的高等于原来圆柱的高，所以，拼成的长方体的体积与原来圆柱的体积相等。
师：那根据上面的实验和讨论，想一想，可以怎样求圆柱的体积？
生：可以像求长方体和正方体体积一样，也用底面积乘高来计算。
生：老师，我还有一种方法也可以求出这个圆柱的体积。如果拼成的长方体是这样摆放的，那么，此时的底面积就是圆柱侧面积的一半，高就是圆柱的底面半径，所以，可以用侧面积的一半乘半径得到体积。（该生补充，并主动上讲台用模型给大家演示，将模型放倒：侧面作为底面，半径为高。）
师：说的很好，掌声鼓励。但你是怎么知道这种计算方法的？
生：我是根据以前学习长方体体积时，求体积有时候是用底面积乘高，有时候因为摆放位置不同也可以用横截面面积乘长，想到圆柱拼成长方体也可以因为摆放位置不同得到不同的计算方法。
师：可见，圆柱的体积计算公式为&底面积&高&，也可以用&侧面积的一半&底面半径&。
点评：学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。本教学案例的设计努力从学生&最近发展区&出发，初步经历与实施了&翻转课堂&的教学模式。它将&知识传递&延伸到课外，将课堂变为&知识内化&的主阵地，使得&知识获取&不再是由教师灌输给学生，而是由学生自己体悟到、探索到的。首先，学生在课前通过自学初步建立圆柱体积的计算公式。学生接着，在课堂上先是根据已有知识经验进行大胆猜想，再经老师引导进行自主探究，动手验证。最后，学生创造性的建构圆柱体积的多个计算公式，促进了自身的思维发展，提高了解决问题的灵活性和有效性。建构主义认为，数学学习并非是一个被动的吸收知识的过程，而是一个以学习者已有的知识经验为基础的主动构建的过程。看似枯燥的知识，学生通过&翻转课堂&的学习模式在迁移与创新中获取新知。
1、&翻转课堂&的教学模式值得我去学习、借鉴与实践。&翻转课堂&作为一种新兴的教学模式，颠覆了传统的教学设计，它将&知识传递&过程主要放在课堂外，学生借助于开放的网络设施、先进的多媒体设备和教师提供的教学视频等学习资源自主完成知识的建构，而课堂则成为他们巩固知识、探讨问题或得到个性化指导的地方。在&翻转课堂&中，学生角色也真正发生了改变，成为整个教与学的主体，大多知识的获取都是学生在自主学习和动手过程中理解与掌握的。对教师而言，此模式也促进了自身的专业发展与教育教学能力的提高。
2、&翻转课堂&的最大特点之一就是具有自主性和灵活性。此模式，最大化地开展课前预习，不断延长课堂学习时间、提高学习效率，使得传统课堂通过活动设计达到&知识内化&的最大化、高效率。其次，在课堂外的&知识获取&过程中，学生可以不受课堂时间与空间的约束，依据自己的学习特点选择观看视频的侧重点、次数和速度等，主动完成信息的加工与知识建构。当他们遇到难以理解的知识点时，还可以随时后退、反复观看视频，或借助于网络上的其他学习资源发展思维，也可以在交流平台上与教师、同伴交流讨论。
3、&翻转课堂&提高了课堂教学效率。依据学生反馈的学习问题，教师课前设计教学的目标更明确了，学生学习的目标也更明确了。在课堂上的&知识内化&过程中，教师则根据课程内容和学生在课前观看视频、完成练习时产生的疑惑，总结出一些有探究价值的问题，供学生选择探究。学生则可以就自己在课前知识建构过程中产生的疑惑向教师、同伴请教，接受教师的启发和同伴的互助。在探究问题的过程中，可以采用自主探究和小组协作等方式进行，由于学生在学习提问中带有很强的目的性，因此课堂教学效率高。
4、&翻转课堂&改变了学生的学习方式：独立学习与协作学习并重。个体独立学习能力是学习者应该具备的重要素质之一。从个体的发展角度来说，学生的个体学习是从依赖走向独立的过程。协作学习是个体之间采用对话、商讨、争论等形式充分论证所研究的问题，以获取达到学习目标的途径。学生个体需要在课堂上进行汇报、交流学习体验，分享作品制作的成功和喜悦。团队协作发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力及学生相互之间的包容能力。在&翻转课堂&的交互性学习活动中，独立学习与协作学习相辅相成，相得益彰。
5、&翻转课堂&需要软、硬件设施都要强。无论是家庭还是学校都需要有网络平台、多媒体设备，建立起一个完善的、健康的网络学习环境是必不可少的。其次，教师、学生、家长等要具有基本的信息操作技术与技能。在本案例实施过程中，存在着部分差异，少部分学生家庭没有安装网络，少部分学生没有上网的工具。
总之，无论是哪一种教学模式，适合的才是最好的。只要有利于学生的发展与成长，才是好的教学模式，才是我们一线教师所学习与追求的。
参考文献：
[1]丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计［J］.中国教育技术装备，2013（21）
[2]何克抗.建构主义&&革新传统教学的理论基础［J］.电化教育研究,1997,(3)
[3]张金磊，王颖，张宝辉.&翻转课堂&教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）
[4]张红艳，龙荣培.试析翻转课堂在国内本土化实践过程中的挑战［J］.文教资料，2013（14）
[5]余文森.略谈主体性与自主学习［J］.教育探索,2001,(12)
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高效课堂教学设计
上传: 陈秀珠 &&&&更新时间： 21:33:47
三年级语文高效课堂教学案例&& &&&&&& 我认为，&高效课堂&不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括&情感、态度、价值观及学生创新思维能力&等方面的要求。也就是说，高效的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂点。下面讲讲我在上高效课堂中的教学案例&& 十七课《七颗钻石》 一 出示导学案& 让学生提前预习 《七颗钻石》导学案（预习课） 一、学习目标： 　 1.有表情地朗读课文；能复述故事内容。 　　2.培养想像的能力。 3.能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。 二、学习重点： 　　1、运用想像进行说和写。 2、理解童话的教育意义，做一个有爱心的人。 三、学习难点： 能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。 四．学习方法 听&&议&&想&&续接故事 五、预习材料 （一） 作者及课文体裁简介 列夫．托尔斯泰：童话： （二）字音：字形： （三）朗读课文 　　朗读要求： 　　1.声音要响亮，吐字要清楚；不错读，不漏读；停顿恰当。 　　2.读出人物感情，读出重音。 　　3.有表情 （四）自主、合作、探究 1、自读课文，注意语速，复述故事内容。 & 2、你读懂了那些内容？（可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑）如： ⑴、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变化的原因是什么？（板书） ⑵、熟读课文，思考并说出，你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故事情节做简单说明。 ⑶、课文的结尾作者这样安排有什么用意？ ⑷、作者通过这个故事想歌颂什么？ （五）赏析 文中最让你感动的是什么地方？ （六）质疑 你在阅读中还有哪些不理解的地方？　 （七）拓展升华 1、如果你是托尔斯泰，现在穿越时空，看了自己过去写的《七颗钻石》这篇文章，还想充实一些故事内容，你打算在哪些地方进行想象。 2、其实在我们的生活中，到处充满了爱心。你能不能说一个爱心故事，让大家与你一道分享爱的幸福。 二 教学课 &《七颗钻石》教学案（展示课） 教学目标： 1、能够准确、流畅、有感情地朗读课文。 2、能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。 3、了解想象在童话作品中的作用，感悟&爱&的博大神奇。 教学重点和难点： 启发学生丰富的想象力，运用想像进行说和写。感悟&爱&的博大神奇。 教学方法： 指导学生 听&&议&&想&&续接故事 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，在这宁静的晚上，我们遥望浩瀚的天空，就会发现，在天空的正北方向，有七颗明亮的星星排列成了勺子形状，它们是那样的晶莹，那样的璀璨，那就是大熊星座，又叫北斗星。关于大熊星座，有着一个美丽动人的传说。今天，我们就来学习二十三课《七颗钻石》。 二、作者及课文体裁简介（学生介绍） 童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 作者：列夫&托尔斯泰：十九世纪俄国最伟大的作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列妮娜》、《复活》等。他也创作了大量的童话，《七颗钻石》就是其中的一篇。 三、检查字音、字形（学生板书、讲解） 字音：干涸（h&）& 水罐（gu&n）& 绊（b&n）倒&&& 舔（tiǎn）净 &一瞬（sh&n）间& 咽（y&n）了一口唾（tu&）沫（mo） 辨字形：渴喝；罐灌；绊拌；哀衰；添舔；揍奏凑； 四、指导朗读，初步感知文章大意 1、朗读要求：准确、流畅、有表情地朗读 2、赛读：学生之间比赛 3、复述故事内容 4、用少量的词语板书故事情节（各小组派一个代表） 五、研读课文 提问：经过预习，大家都读懂了哪些内容？可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑。（学生各抒己见） 六、赏析 文中最让你感动的是什么地方？（学生各抒己见） 七、质疑 你在阅读中还有哪些不理解的地方？提出来与大家讨论。（学生选择自己会的问题回答） 八、小结 本节课我们听了列夫&托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。 九、拓展升华 1、如果你是托尔斯泰，现在穿越时空，看了自己过去写的《七颗钻石》这篇文章，还想充实一些故事内容，你打算在哪些地方进行想象。（生各抒己见） 2、其实在我们的生活中，到处充满了爱心。你能不能说一个爱心故事，让大家与你一道分享爱的幸福。 （生交流爱心小故事。） 九、课堂总结。 通过这节展示课，同学们对爱心有了更深刻的认识，我想请同学们用一句话来表达这种认识，谈谈你的一堂课的收获吧。（生各抒己见） & 因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：&只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。&愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。 十、布置课外作业 　 在你成长的岁月中，你一定得到过别人的爱心帮助，圣诞即将来临，请你制作一张爱心卡片，写上你充满爱心的话语，向他表达你的爱。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 三年级语文高效课堂教学案例&& &&&&&& 我认为，&高效课堂&不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括&情感、态度、价值观及学生创新思维能力&等方面的要求。也就是说，高效的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂点。下面讲讲我在上高效课堂中的教学案例&& 十七课《七颗钻石》 一 出示导学案& 让学生提前预习 《七颗钻石》导学案（预习课） 一、学习目标： 　 1.有表情地朗读课文；能复述故事内容。 　　2.培养想像的能力。 3.能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。 二、学习重点： 　　1、运用想像进行说和写。 2、理解童话的教育意义，做一个有爱心的人。 三、学习难点： 能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。 四．学习方法 听&&议&&想&&续接故事 五、预习材料 （一） 作者及课文体裁简介 列夫．托尔斯泰：童话： （二）字音：字形： （三）朗读课文 　　朗读要求： 　　1.声音要响亮，吐字要清楚；不错读，不漏读；停顿恰当。 　　2.读出人物感情，读出重音。 　　3.有表情 （四）自主、合作、探究 1、自读课文，注意语速，复述故事内容。 & 2、你读懂了那些内容？（可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑）如： ⑴、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变化的原因是什么？（板书） ⑵、熟读课文，思考并说出，你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故事情节做简单说明。 ⑶、课文的结尾作者这样安排有什么用意？ ⑷、作者通过这个故事想歌颂什么？ （五）赏析 文中最让你感动的是什么地方？ （六）质疑 你在阅读中还有哪些不理解的地方？　 （七）拓展升华 1、如果你是托尔斯泰，现在穿越时空，看了自己过去写的《七颗钻石》这篇文章，还想充实一些故事内容，你打算在哪些地方进行想象。 2、其实在我们的生活中，到处充满了爱心。你能不能说一个爱心故事，让大家与你一道分享爱的幸福。 二 教学课 &《七颗钻石》教学案（展示课） 教学目标： 1、能够准确、流畅、有感情地朗读课文。 2、能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。 3、了解想象在童话作品中的作用，感悟&爱&的博大神奇。 教学重点和难点： 启发学生丰富的想象力，运用想像进行说和写。感悟&爱&的博大神奇。 教学方法： 指导学生 听&&议&&想&&续接故事 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，在这宁静的晚上，我们遥望浩瀚的天空，就会发现，在天空的正北方向，有七颗明亮的星星排列成了勺子形状，它们是那样的晶莹，那样的璀璨，那就是大熊星座，又叫北斗星。关于大熊星座，有着一个美丽动人的传说。今天，我们就来学习二十三课《七颗钻石》。 二、作者及课文体裁简介（学生介绍） 童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 作者：列夫&托尔斯泰：十九世纪俄国最伟大的作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列妮娜》、《复活》等。他也创作了大量的童话，《七颗钻石》就是其中的一篇。 三、检查字音、字形（学生板书、讲解） 字音：干涸（h&）& 水罐（gu&n）& 绊（b&n）倒&&& 舔（tiǎn）净 &一瞬（sh&n）间& 咽（y&n）了一口唾（tu&）沫（mo） 辨字形：渴喝；罐灌；绊拌；哀衰；添舔；揍奏凑； 四、指导朗读，初步感知文章大意 1、朗读要求：准确、流畅、有表情地朗读 2、赛读：学生之间比赛 3、复述故事内容 4、用少量的词语板书故事情节（各小组派一个代表） 五、研读课文 提问：经过预习，大家都读懂了哪些内容？可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑。（学生各抒己见） 六、赏析 文中最让你感动的是什么地方？（学生各抒己见） 七、质疑 你在阅读中还有哪些不理解的地方？提出来与大家讨论。（学生选择自己会的问题回答） 八、小结 本节课我们听了列夫&托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。 九、拓展升华 1、如果你是托尔斯泰，现在穿越时空，看了自己过去写的《七颗钻石》这篇文章，还想充实一些故事内容，你打算在哪些地方进行想象。（生各抒己见） 2、其实在我们的生活中，到处充满了爱心。你能不能说一个爱心故事，让大家与你一道分享爱的幸福。 （生交流爱心小故事。） 九、课堂总结。 通过这节展示课，同学们对爱心有了更深刻的认识，我想请同学们用一句话来表达这种认识，谈谈你的一堂课的收获吧。（生各抒己见） & 因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：&只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。&愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。 十、布置课外作业 　 在你成长的岁月中，你一定得到过别人的爱心帮助，圣诞即将来临，请你制作一张爱心卡片，写上你充满爱心的话语，向他表达你的爱。 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