冀教版初一英语上册三年级语文上册 综合学习 （1--6）中《小笔头》教学设计

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-11-24 00:01 标签： 冀教版初一英语上册
日期：活动内容：
本次综合学习由以下几部分构成：我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头。
活动目标：
1．积累《我的采蜜集》中的段落，了解其中的涵义。
2．背诵积累古诗，感受祖国传统文化的美。
3．围绕&我最想去的地方&这一话题，引导学生说明理由，培养学生语言组织能力及口语表达能力。
4．制定国庆计划并按照计划去实现，随时记下你的见闻与感受，然后整理文字资料完成作文。
活动策略：
通过教师创设情境,让...我的小笔头的相关内容日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究所，依照国家标准对样本进行测试。 测试结果显示，糖精钠、甜蜜素、苯甲酸、山梨酸这四种食品添加日期：孕妇儿童应该忌用哪些药 1、链霉素、卡那霉素、庆大霉素有可能损害儿童的听神经，引起耳聋； 2、多黏菌素、去甲肾上腺素能引起儿童的肾脏损伤； 3、胃复安能引起一些儿童的脑损伤； 4、四环素、氟哌酸等药物能影响幼儿牙齿、骨骼发育；感冒通能引起儿童血尿； 5、滴鼻净能引日期：孕妇儿童慎用预防非典中药 针对群众纷纷购买中草药熬成汤药预防非典的情形，一些专家提醒，孕妇和儿童不要盲目服用和使用预防非典中草药及消毒剂。 陕西省疾病预防控制中心流行病科邓勇主任介绍，目前预防非典的中药药方大多具有清热解毒功效，而中药中的清热成分对胎儿和儿日期：母体维生素可预防儿童癌症 美国专家最近发现，孕妇服用维生素可以显著减少孩子将来患脑肿瘤的危险。这是迄今北美实施的最大规模相关研究。 北卡罗来纳大学的流行病学专家andrew f. olshan博士等对脑肿瘤患...日期：如何把儿童房装饰得更富童趣 成年人大可不必把他们的 精益求精 的装修热强加给单纯、可爱的孩子们。否则会给人一种装腔作势、不和谐的感觉。 地上铺张柔软的地毯，给他们自由自在地摸爬滚打的场合。孩子房间墙上粉刷的色彩要鲜...日期：新西兰的儿童教育 新西兰有“儿童乐园”的美誉。孩子还在母亲腹内，就已经有一系列福利保障他们成长，出生医疗、营养，甚至尿布都是社会供应的。这仅仅是物质基础，所谓“乐园”更重在尊重。 我陪外孙女定期健康检查，一进医生办公室，女医生就笑容满面迎上...日期：损害儿童听力的罪魁DD家居噪音 据报道，目前世界上患耳聋和听力减退者有7000万人之多，他们大多种因于婴幼儿时期；除了少数儿童是药物中毒性耳聋和由中耳炎引起外，多数患儿是家庭噪音所造成。 事实上，婴幼儿的健康成长，需要安静舒适的家庭环境，如果低音量地播放一些音
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冀教版小学语文六年级上册第一单元综合学习版块式备课
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我的小笔头《绿色的故事》教学设计
习作要求：
　　《综合学习四》中&我的小笔头&的习作要求是这样的：出示CCTV全国环保漫画大赛获奖作品《血衣》。当你看懂了上面这幅图，你有怎样的感受？它是不是会引发你很多的遐想？张开想象的翅膀，让心自由飞翔，去编织一个绿色的故事，表达你美好的愿望。
　　教材分析：
　　教材顺应中年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了想象性习作练习。该习作练习承接前面的阅读学习，紧扣单元文化主题，引领学生进行深入思考，从而将&绿色&的味道演绎得愈来愈浓。
　　教学设计思想：
　　　１、使学生进入一种漫画故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；
　　　２、既要充分调动了学生的情感，又要在学生心灵受到强大震撼的基础上进行了习作，抒真情，写实感；
　　　３、让孩子们感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践；
　　　４、使学生进一步感受生命离不开&绿色&，从而关爱自然，关爱他人，关爱自己。
　　教学活动流程设计：
　　第一步：课前搜集，回顾交流
　　　鉴于&阅读链接&里有过《树的思念》漫画欣赏的基础，所以本次习作可提前收集一些环保漫画供学生参阅。这样，一方面有助于学生学会如何欣赏漫画，看懂漫画背后作者深邃的思想内涵，也有助于打开学生的思维。
　　　可以先跟同学一起回顾本单元的内容，进一步感受生命离不开&绿色&，从而关爱自然，关爱他人，关爱自己。
　　第二步：实际投入，诱发思考
　　　美术课上，出示教材中提供的图画，教学中要抓住画面的关键部分，引导学生观察思考：动物们是因为什么事情而聚到一起的？这里原来是什么样子的？动物们过着怎样的生活？现在他们面临着怎样的困境？
　　　引导学生观察画面，弄清图意，展开想像，创作故事。这样做，既充分调动了学生的情感，又在学生心灵受到强大震撼的基础上进行了习作交流，自然也就抒真情，写实感了。
　　　让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
　　　头饰做好后，让学生把头饰戴在头上，小组同学围坐在一起，启发学生想象：你们这几个小动物在这里干什么呢？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？其中还有一位重要的人物不要丢掉哦！
　　第三步：实际表演，投入情感
　　　实践活动课上，把学生带到一片树林里，让学生分角色来表演漫画故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中的图画，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演这个漫画故事。
　　　教师适时引导学生：一定要抓住画中人物的表情、动作进行分析、思考、想像。还要注意观察周围的环境。只有这样才会对整幅图有一个全面、深刻的认识，才会创作出一个具体、生动、感人的故事来。在指导过程中，切忌思想品德课的味道过浓，要引导学生多角度地思考问题，观察图画，这样，学生的习作才有可能百花齐放。不然，极易写成千篇一律。
　　第四步：演后交流
　　　口语交际课上，班上召开一次&我们的漫画故事&信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，其他同学可以补充。看哪个小组的绿色故事最精彩、最有意思，最能发人深思。
　　　然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手，最主要的是图中这个人的动作、表情和语言。
　　第五步：撰写故事剧本
　　　习作课上，布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想，撰写一个&故事剧本&，让更多的同学喜欢你的故事，体会故事中发人深省的哲理！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要写一个故事就行了。写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有突出漫画的主旨？
　　　学生习作完成后，要加强习作的交流、评改。可以小组交流，也可以是全班交流。可以是面批面改，还可以是同学互批互改。要注意发现学生的闪光点，大到全篇，小到一个词，要给学生习作的自信，力争使他们都能在原有的基础上得到发展。
　　第六步：&谁喜欢我的剧本？&
　　　撰写完以后，把自己的&剧本&贴在&我们的出版社&里，让喜欢的同学在你的&剧本&上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少，就去问问同学们，为什么不喜欢？按照他们的意见再修改一下，如何？还可以请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。
　　　如果想让更多的人读到你的&剧本&，从中受到启迪，就发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，让他们和你共同分享你的劳动果实，让更多的人生活的更美好！
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