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nginx/1.4.1数学不是科学当然更不是哲学自然科学的基础是实验与逻辑推演
所有的自然学科都是各种理论和学说，理论的正确性需要检验，检验的工具便是数学。理论的体系需要描述，描述的工具便是数学。理论的推导需要演算，演算的工具便是数学。《我身边的好学校》征文 七年级
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《我身边的好学校》征文 七年级
作者：七年级&& 点击数：1348&& 更新时间： 上午 10:58:21
I am a junior student()
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谈数学教学中情绪因素对“落后生”的影响
作者：庞君
新课标也指出：数学课程应器重培育学生的情绪态度与价值观，提高学生学习数学的信念。学习数学的过程应当成为积极的、高兴的和富于想像的过程，教学中让学生形成积极的情绪体验，使学习数学的过程再不是令学生望而生畏的过程。一、春风化雨，敲醒沉睡的心灵在教学活动中，师生都是在必定的心情状况下传授或接受教学内容，当个体处于某种心情之中，他们的行动举止、心理活动都会蒙上一层相应颜色。赞可夫说：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。因此，我努力从以下四方面入手以追求师生情绪的共识，追求课堂“学乐俱得”的最佳效应。1、建立平等、民主、协调的师生关系。只有在平等、民主、协调的气氛中，才可能调动起落后学生热爱学习的情绪，使学生爱好学习。而建立这种气氛首要的是教师要热爱他们，尊敬他们，信赖他们。教师要发扬民主，虚心听取每一位学生的看法，积极改良教学工作，让学生在高兴协调的气氛中自动学习。2、明确目的,调动落后学生学习数学的情绪。心理学以为，在必定的社会实践和教育影响下形成了社会性的需要，这是作为人类特有的需要，在人类的情绪中起着重要作用。在教学中，应当结合教材内容让落后学生明确学习目的，认识到数学是一切自然科学的基础，是人们认识世界、改造世界的必修课，是锻炼和培育人的能力的学科。作为祖国未来的建设者，面对科学技术的迅猛发展，没有必定的数学知识做基础，就很难去接受和学习其他知识，这势必要求我们器重数学学习，以此来调动、激发学生对数学学习的美好情绪，使学生从内心感觉到需要学习数学，从而开始有目的地自动地学习数学，直到为远大目的而致力于学习数学。你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！3、笑对学生，坚持良好的课堂情绪。人类的情绪具有相互影响和沾染的功能。人们在交往过程中往往会受到他人情绪的影响，涌现情绪的共识现象。教师在教学过程中始终坚持饱满的热情，就会对学生特殊是落后学生发生沾染作用，激发落后学生的积极情绪，提高他们的学习热情。那么，怎样才干使一个教师在学生面前始终坚持饱满、热闹的情绪呢？这就要求教师要具备自觉、坚定的情绪调控能力。这种能力一是来自教师应当具有的积极、乐观的人生态度；二是来自教师对自身职业的高度责任心；三是来自教师在实践中经长期磨练而形成稳固的心理素质。具有这种调控能力的教师，即使面对再麻烦的学生，也能笑面学生，坚持一个教师应有的良好的主导情绪。4、用爱心感化每一位落后学生。成语“爱屋及乌”比方爱一个人会连带到他有关的事物。同样，如果学生对老师发生良好的情绪，则必定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此，在小学数学教学活动中，教师应充分施展皮格马利翁效应。教师应当从思想、生活、学习上关怀落后学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习惯、学习特色和兴趣爱好，使他们“亲其师，信其道” 。他们由于造诣差，长期被自卑所困扰，教师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理坚持平衡。你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！在教学中，我对落后生从不歧视、讥笑、讽刺，相反，他们有困难，我热情辅助，他们有提高，我及时表扬，使他们总是生活在“盼望”之中。如：某学生学习造诣不好，而且有较严重地厌学情绪。有一段时间经常无故不来上学，我与家长接洽后，并没有逼迫他来上学，而是定期打电话到他家和他聊天、谈心，谈学校里有趣的事……，经过一段时间耐烦地交换后，终于，他走出了厌学的暗影，现在，又和同窗们在一起快乐地学习了。而且，他的数学造诣也稳固下来了，取得了较大提高。二、因材施教，调动学习的兴趣心理学告知我们：兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种事物，参加某种活动的心理导向。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”兴趣是调动学生积极思维的内在动力，学生对学习活动有了兴趣，就能自动克服学习中遇到的困难；有了兴趣，学习活动就不再是负担，而是乐此不疲的享受。落后学生有意注意差，而无意注意占优势。教师尤其要培育他们的学习兴趣，使兴趣成为他们参与学习的真正动力，因此，在教学的各个环节应多为他们着想。1、奇妙引入课题，激发落后生的学习兴趣。学起于思，思源于疑。激发一般学生学习积极性，通常从设疑开始。然而，落后学生思维迟缓，对学习没有兴趣，往往缺少自动的探求精力，如何把他们的学习兴趣引入课堂呢？运用新奇的刺激物引起他们的兴趣，进而培育他们学习的积极性是一种可行的尝试。结合教材内容，选择有趣的小故事，小游戏等方式引入课题，如：一位低年级老师教“比多、比少”一课时作了这样的导入。师：有一天，有一只小山羊和一只小鹿在为一个问题争吵。小山羊说：“我8岁，你6岁，我比你大两岁。”小鹿说：“你说的不对。应当说，我比你小两岁”小山羊说小鹿说的不对，小鹿说小山羊说的不对。人们正在争吵不休时，来了一位大象伯伯：“你俩不要争了，我们班上的小朋友最聪慧，还是让他们来评判吧。”老师抓住低年级学生爱听童话的特色，用童话的情势将症结的问题“抛”给学生。这不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激发学生的学习兴趣，在较短的时间内使学生特殊是落后学生的思维活泼起来。你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！2、利用直观教学，培育对落后学生的学习兴趣。落后学生的思维与普通学生相比，发展比较迟缓，在很大程度上较大依附于感性的事物，再者他们注意的持久性、稳固性比一般学生要差。教师导入新课后，如果讲述平平，他们很快就会失去学习兴趣，仍然达不到学习目的，完不成学习任务。针对落后生的这些心理特色，我就在教学中充分利用直观形象的教具，把声、色、数、形结合起来，变静为动，化难为易，使抽象问题直观化，形象化，培育学习兴趣，优化课堂教学。3、创设动手实践活动，提高落后生学习兴趣。你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！绝大多数落后生在课堂上都有注意力疏散，多动，发呆等现象。他们以具体形象思维为主，对抽象性较强的数学知识的理解和控制需要通过动手操作，来辅助对数学关系、概念的理解。为此，在教学中，我特殊注意数学教学方法的新鲜性、多样性、趣味性，充分利用各种条件，为落后生多发明动手实践机遇，提高他们学习数学的兴趣，激活他们的数学思维。例如：在教学《圆的认识》时，我先让学生从身边找圆，再让学生在纸上画圆，画半径、直径，在他们自己控制画圆方法的基础上，我让几位落后学生，亲自领导老师在黑板上画圆，画半径、直径，这时，他们非常高兴，非常有造诣感。三、激发自信，坚持学习的热情 数学新课标指出：态度情绪与自信念作为数学教育的目的之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。只有培育学生对于数学的自信念，才有可能使学生从自身的生活背景中发现数学、发明数学、运用数学，并在一系列学习过程中获得自信。 “自信念”对每一个人都是至关重要的。落后生往往是最容易丧失自信念的群体。我们说教学的主体是学生，因此在教学中教师应尊敬学生，对落后学生尤其要充斥信念，去辅助每一位落后学生，让他们获得成功，体验成功的喜悦，最大限度地激发他们的学习积极。1、尊敬学生的个体差异，采用个性化的教学方法。（1）教学策略的个性化。尊敬学生的个体差异，对能力程度不等的学生施行不同的教学策略。如教学三角形面积盘算时，对落后生的要求是：能将两个完全一样的三角形通过旋转平移拼成平行四边形，并能运用公式盘算三角形的面积，对推导公式的过程只需略知大概；对中等生的要求是：在学困生基础上根据每个三角形与拼成的平行四边形各部分之间的关系，推导出三角形面积公式；对优等生的要求是：在中等生的基础上尝试通过一个三角形来研讨推导出它的面积公式，以此引导每一个学生自动参与到新知的学习中，促使不同层次学生的知识、能力都有相应的提高和发展。你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！（2）作业类型多样化和个性化。其实，数学作业可以是多样的，如实际测量，试验操作，课外阅读，口头表达，计划设计等，它们可以施展学生多方面的才干，使不同窗生的个性得到不同的展示与提高。即使是书面作业，教师也应当对习题做出程度区分，如基础题、提高题，让不同层次的学生选择适合自己的作业。而对同一道数学题，也应当激励学生尝试在不同窗科或知识范围里，从不同角度、运用不同方法解决，使学生的个性得到展示和升华。事实证明，只有给落后生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，每一位落后生的潜能都能最大地得到发展，个性才干最大地得到张扬。2、辅助落后生体验成功，升华学生渴望学习的情绪。心理试验证明：一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激发起追求更多成功的意念和力量。在教学中我们应积极为落后生发明表现自我的机遇，并想方设法辅助各类落后生获得不同程度的成功（比如，基础性问题面向落后生中的上等生，较简略问题面向落后生中的下等生），因为“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生发生好好学习的强烈欲望”，苏霍姆林斯基提醒我们“无论如何也不要使这种内在的力量消散，缺少这种力量，教育上任何奇妙的办法都是无济于事的”。而教学实践告知我们：落后生总会有他们一时的成功。对落后生在学习过程中的成功（哪怕是一些微不足道的成功），我都及时给予积极的评价，坚持“激励”。综上所述，情绪因素在数学教学过程中，有着不可疏忽的作用，甚至是举足轻重的作用。积极地利用好情绪因素，努力施展情绪的功能，必将有助于提高我们的数学课堂教学的效果，也有助于“落后生”这一弱势群体的自信人格的形成。
到底做了什么？一个人的教育！影响的一群人
作者：谢玲玲
一个故事---16年前，黄江一中就是国家级重点中学了。黄江一中有两个作风迥异的老师，一个是黄老师，一个是文老师。黄老师40多岁，面目和善，举止儒雅，书也教得中规中矩。文老师20多岁，刚从师范大学毕业，思想解放，教学方法新潮，颇有一股长江后浪推前浪的势头。 高二年级一共有8个班，一班二班是重点班。黄老师是老资历的高级教师，教学造诣摆在那里，各方面优势没得说，学校自然把一班交给他把关。那么二班的班主任让谁担负呢?就在学校引导权衡比较的时候，文老师自动请缨。但校长怎敢轻易把二班交给一个刚参加工作的毛头小子。这个时候文老师说：“程校长，我有绝对的信念带好二班。这样吧，我先给自己断掉后路，如果两年后的高考，二班比不过一班，我引咎辞职――不是辞班主任这个职，是辞我的公职。”程校长见文老师立下这样一个军令状，还有什么说的呢?再说了，让文老师这个虎视眈眈的年青人和四平八稳的黄老师形成一种竞争的局势，未必不是一件好事。于是，校引导破例让文老师做了二班的班主任。 开学了，两个班主任走马上任。按照惯例，第一节课是班会。黄老师面目慈爱地站在讲台上说：“同窗们，后年你们就要站起来，接受祖国的挑选了，盼望大家努力学习，把握这来之不易的学习机遇，以优良的造诣接受祖国和人民的挑选。当然了，如果高考失利，那也没有什么关系，条条大路通罗马，在平常的岗位上，我们照样可以做出不平常的事业。” 讲台下响起了窃窃私语，还有小声的哄笑，坐在最后一排的杨柳站起来说：“黄老师，这些话我们都听得耳朵生老茧了，你能不能说些新鲜的?”黄老师不怒不恼，笑嘻嘻地说：“话是不新鲜了，可理儿不老。这些话，我不仅要天天讲，还要以不同的方式来讲，我要把这些话印到你们的心里。”讲台下又是一阵嘘声。 二班的学生走进教室时，文老师已经在那里期待多时了。学生们惊奇地发现，每个人的座位都被指定了，座位上贴着写有姓名的纸条，教室前排放着一辆轿车模型，后排放着一辆自行车模型。学生们找到自己的座位坐定。文老师目光炯炯地扫视着大家，突然他指着最后一排和最前一排的两个学生说：“余强、林可，请你们想象一下，如果余强骑着自行车，和开着‘大奔’的林可在高速公路上相遇，那么，谁应当给谁让路?” 余强和林可都直溜溜地站在那里，不知如何答复。“你们答复不出是吧，我来给你们答案。余强应当给林可让路，为什么呢?因为高速公路是为汽车修建的，你一个骑自行车的，没有资历在这条路上奔跑。” 二班的学生愣愣地看着文老师，他们不知道他葫芦里卖的什么药。文老师抬高了声音说：“这虽然是想象，但有一天可能就是事实，它可能发生在二班的每一个人身上!显然，骑自行车的是在高考中的失败者，开‘大奔’的是高考中的成功者!”． 教室里鸦雀无声，同窗们还是第一次接受这么赤裸裸的教育。文老师又说：“大家或许注意到了，你们的座位都被我划定好了，请原谅我不给有些同窗面子，我对座位排列的标准是，造诣好的坐前面，造诣差的坐在后面。当然，如果你想坐到前面，离这辆‘大奔’近点，你就必须克服一个个对手，让他们灰溜溜地坐到后排的自行车旁边。” 二班奇特的班会像风一样在同窗们中间传布开来，一班的学生回味着黄老师干瘪的话，纷纭羡慕二班有个思想解放、开辟务实的班主任，叹息自己遇到了个老呆板。 黄老师也听到了风声，找到文老师，不满地说：“文老师，你怎么能这么教育学生呢?人的一生总不能只讲竞争，只论成功吧!你按造诣的好坏排座位，让那些造诣差的学生心理怎么蒙受?我建议，你应当把造诣差的同窗和造诣好的同 学排在一起，相互辅助。”文老师打断了黄老师的话说：“黄老师，自然界的规律是弱肉强食适者生存，现代社会何尝不是这样?生活不信任眼泪，学生们总有一天要面对残暴的现实，现在就让他们接受这样的事实，未尝不是好事。”黄老师还想说什么，文老师说：“黄老师，我的教育方式究竟适当不适当，两年后见效果，十年后见成果，我们还是让事实来说话吧。”黄老师碰了一鼻子灰，闷闷不乐地回到宿舍。 你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！你在从事教育及教学研究吗？你是一位老师吗？你在教授新课程吗？请到我们的网站来！高考的日子一天天邻近，黄老师和文老师的班会还是每周一开，黄老师还是那老一套，不过一班的学生对黄老师的苦口婆心的抗拒越来越小，想想黄老师说教的还真是个理儿；文老师呢，把班级的火药味搅得更浓，大家的座位不停地变来变去，都暗自较上了劲，一付箭在弦上的劲头。 一晃，两个学年过去了，高考如期来临。高考成果出来后，黄老师蔫了，文老师笑了：二班以绝对优势克服了一班，全班56人，55人达线，唯有余强一个人名落孙山，上全国重点大学的有32人；而一班虽然也只有高潮一个人落榜，但达重点线的只有10人。 但黄老师还是不服气，他愁闷地望着文老师说：“一切都还没有完，几年后，我们再来比试一下。” 文老师冷笑一声说：“我坚信，二班的学生在校园里可以打败一班的学生，走到社会上，依然可以打败他们，因为我传授给他们的是一种理念。” 白驹过隙，一晃，11年过去了。黄老师快要退休，文老师也人过中年，岁月磨砺他的锋芒，当年的斗志也渐渐哀弱。他和黄老师已经忘却了当年约定的比试。可那届学生毕业10年的聚会，又让他们想起曾经的较量。 相聚的日子里，二班的毕业生大出风头。不少人是开着“大奔”来的。林可已官至副县长，陆彩霞是一家上市公司的副总，梅林读了博士后，也专程从美国赶过来。而一班最大的官杨柳，是某报社的编辑部主任，发小财的有几人，真正意义上的大款一个也没有，不少同窗是骑着自行车从城市的四面八方赶来。 二班的落榜生余强没有来，他说他没有混出花样羞于聚会。他发誓要开着“大奔”来参加下一个聚会。一班的落榜生高潮来了，他笑嘻嘻地骑着自行车，调侃着说这辈子和自行车是干上了――他开了个自行车修理铺。 二班的学生们围着恩师，说着感谢的话。 文老师瞥一眼人群中的黄老师，高傲自不必说；黄老师抽开身，摘下老花镜，轻轻地摇着头，小声地自言自语：“怎么了?这个世界到底是怎么了?我不敢信任，也不能信任啊!一切都没有停滞。” 聚会停滞后，大家相约，5年后，再来聚会一次。 时间如流水，一晃5年过去了，又到了同窗们聚会的日子。二班的学生中，有三个人没有来，一个是林可，身为副市长的他为了确保坐上市长的宝座，竟然买凶杀人，将另外一位副市长刺杀，现已被拘留审查。第二个是陆彩霞，她因为窃取另外一家公司的核心技术秘密触犯了法律，进了监狱；最后一个是余强，这5年里，他左突右奔，还是没有出人头地，连个“大奔”的司机也没有混上，他焦虑愤恨，终于，精力崩溃了，住进了精力病院。 一班有两个人没有来，一个是杨柳，年初，这位刚正不阿的大记者，因为曝光一个黑社会团伙，被人暗杀，以身殉职；第二个是高潮，去年，德国一家自行车制作公司看中这个技术精湛的修车匠，高薪聘任他去了德国，做高级技工。天高路远，他实在没有时间飞回来聚会。聚会散后，文老师仿佛老了10多岁，他垂着头坐在那里，乱发遮盖了他苍白的脸。黄老师坐在他的对面，无声地望着他，缄默了一会儿，黄老师说：“文老师，不是所有的人都必须成为好汉，温和的生活和工作是大多数人的生存状况。我更想说的是，好汉不是建立在将对手踩在脚下的基础上――好汉不是打出来的。” 文老师抬开端，已是泪眼婆娑。
到底做了什么？一个人的教育！影响的一群人的一辈子！[关键词]：一辈子,影响,教育,一个,到底
谈谈怎样改良语文课堂教学
作者：周昭拔
我个人以为，一节成功的语文课应当既能吸引学生也能培育学生的能力。故而，我从兴趣和能力俩方面来谈怎样改进语文课堂教学。 语文课是最枯燥的也是最有趣的，何以言之？因为，如果我们语文老师，抱着任务式的态度去上课，不去充分地备课、筹备，马马虎虎地应付，照本宣科地、毫无豪情地去上语文课，或者说，虽然也花了一定的时间备课、筹备，但毫无新意，只是程式化地去操作，这样的语文课，不枯燥、不沉闷才怪呢；而如果我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、研究教材、了解学生，特殊是，去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新鲜、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生沉醉在你的彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧，这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢！
浅谈如何改进语文课堂教学[关键词]：语文教学,课堂教学,语文课题温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！&&|&&
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历史上的今天
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