人教版七年级地理人教加强版第14期

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-11-27 01:49 标签： 人教版七年级地理
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人教版七年级语文下册第十四课《福楼拜家的星期天》学案
课内精读　　1、C B D A　　2、“盯”表明听得认真、仔细；“歪”既与“呼呼直喘”对应，又勾画出左拉的形象特征。　　3、①屠格涅夫②福楼拜③都德④左拉　　4、左拉是四个人中最与众不同的一个，形象特别，个性鲜明。　　5、①动作&&& ②语言&& ③外貌　　拓展迁移　　1．B（A以游踪为线索；“痛斥了权贵对但丁的迫害”应为“颂扬了但丁的丰功伟绩”。& C是将“人物介绍”穿插在“游记”中，“语言华美”错，本文语言质朴。 D最主要的原因是但丁深邃的思想，即追求知识和美德，为爱和理想而创作）　　2．他从此可以开始自由地追求知识和美德；从此可以开始旅行、观察、思考，游历意大利，认识社会各阶层的人物，为他将一生的经历和思考倾注于《神曲》的创作作了充分的准备。（只答“为爱和理想而创作”得1分）　　3．特征：忧郁而深邃。（　　含义：忧郁，但丁对世界人民没有摆脱悲惨的遭遇，心含愁苦；（答“指但丁流亡、客居他乡，内心愁苦”亦可）&&& 深邃，但丁因思考生命的意义、国家的命运和人类的前途而流露出的精神、气质等。　　4．（１）告诉读者但丁虽出生卑微，命运坎坷，但写成《神曲》，给人类留下了宝贵的精神财富而流芳百世，表达了作者对但丁的赞美和敬仰之情。　　（２）无统一答案。应包含以下要素：明确的目标（信念、追求等）、顽强的毅力（执着的努力、奋斗等）、人生的价值等。要素不全、超过字数酌扣。　　2分答案示例：　　①执着的信念、顽强的拼搏浇灌出缤纷的生命之花。　　②用自己的脚在路上踩下脚印的人，会找到真正属于自己的路。　　③坚定前行，为大众利益不懈奋斗的人，历史会记住他们。　　1分答案示例：　　生命因坚强而美丽；生命的光辉在于坠落后能再度崛起。　　0分答案示例：　　身残志坚铸辉煌；人生的价值在于超越；人的高贵在于灵魂。
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广东省肇庆市有效课堂教学语文&第14课《福楼拜家的星期天》教案（人教新课标版七年级下）
科目：语文
年级：七年级
分类：说课稿
大小：12KB
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广东省肇庆市有效课堂教学语文 第14课《福楼拜家的星期天》教案（人教新课标版七年级下）
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第十四课福楼拜家的星期天（七年级人教版）
第十四课福楼拜家的星期天（七年级人教版）
第十四课福楼拜家的星期天（七年级人教版） 14福楼拜家的星期天教学目标&&& 1．培养学生的自主学习能力。&&& 2．引导学生尝试“合作探究”的学习方式。&&& (语文教育界的老前辈叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这里的“不教”就是指导学生通过“自读”“自学”来理解文章，有所收获。叶老的话并没有随着时代的发展被摒弃，人们越来越发现这句话的内涵博大精深。学生的自主学习能力的培养，正确学习方式的养成和人文素养的提升，正是现代教育的真正目的，也是学生个人发展的需要。)教学重难点．&&& 引导学生通过质疑发现问题、通过合作探究解决问题。教学准备& 1．让学生准备好字典。& 2．教师深入研读课文和相关资料，以便课上随时参与学生的讨论、解答学生的疑问。设计思路& 本节课的课型：自读实践课。& 开放自谚课堂，让学生用读来弥补老师教的不足，让学生用读去打开探究性学习的窗口，去获取更多的知识，这无疑是提高学习效率的一种有效的方法。开放自读课堂，老师并不因此在课堂上就无事可做，只不过老师的角色发生了变化：不是课堂的“统治者”，而是学生阅读的促进者和引导者，所以，教师在课前要深入研读课文和相关资料，课上要结合文章，正确把握学生的阅读方向，使学生的阅读活而不乱，博而不杂。教学过猩一、发现阅读&&& 让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。&&& (入选课本的每一篇文章，在思想内容上、写法上一定有独到之处，例如：本文在内容上写出了四位作家的不同个性，在写法上抓住人物的外貌、语言、行动的特点，由此写出了人物不同的个性。如果老师简单地把这些告知学生，学生就会“纸上得来终觉浅”，如果学生自己在阅读的过程中去发现这些有价值的东西，就会真正学有所得。此外，学生在阅读中的发现，老师要认真对待并予以鼓励，以免挫伤学生发现与探究的热情。)二、质疑阅读&&& 让学生在阅读中提出问题，在阅读中解决问题。&&& (教师鼓励有能力的学生在阅读过程中，开动脑筋，提出一些新颖的问题，以丰富阅读思考的内容；对那些阅读能力较差、自己还不能很快地在阅读中发现问题的学生，教师可提供问题，让他们去探究、解决，这样可以克服他们在阅读中的盲目性，提高学习效率。学生对自己不能解决的问题，可提交到老师处，老师可选择带有普遍性的问题、有价值的问题和新颖的问题，在班级内讨论。通过在阅读中的质疑、答疑，可培养学生的“问题”意识和独立思维的能力。)&&& 一三、讨论阅读&&& 4人为一组或同桌2人为一组；可边读边议，或先读后议；可朗读或默读。形式不拘，只求有效。&&& (在阅读中讨论，在讨论中阅读，读读议议，议议读读，既可解决阅读中遇到的问题，又可促进学生问合作。在分组讨论后，每组推荐一名代表发言，汇报他们讨论的问题和讨论的结果，这样，学生就可集思广益，从而较全面地把握课文的重难点。)四、整合阅读&&& 将本文与本单元前3篇文章进行比较、阅读、整合，得出相关的结论。&&& (整合阅读有利于学生综合能力的培养，用这种方法读书，要求学生有一定的基础，能把握数量多、范围广的信息，并具有较强的信息整合能力。初一的学生一般不具有这样的能力，所以教师要指导学生恰当选择比较的内容，例如，本文与本单元前3篇文章可就写人的方法进行比较，进而运用求同思维，得出写人的一般技巧。)& 《第十四课福楼拜家的星期天（七年级人教版）》由3edu教育网www.3edu.net摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!
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