JAVA程序1,1,2,3,5,8,13,21....第30个是什么...?新手求一程序，要越简单越好！
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这个特殊的序列叫做费波纳茨数列。
故事来源：一天，皇帝骑在马上，率领着文武百官，在号兵鼓手、马队的簇拥下，浩浩荡荡向比萨市费波纳茨的居所进发。弗德烈皇帝向费波纳茨提出了这样一个问题：如果一对兔子从第二个月开始，每年可产一对兔子，试问一年后这个特定的区域里共有多少对兔子？费波纳茨顺口回答了皇帝的问题：共有144对，并把他的计算方法说了出来——1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144，这就是费波纳茨数列的原版。根据这种计算方法，可以把这个数列无限量地扩大下去，……55，89，144，233，377，610。费波纳茨道出了一个自然地数列，后人把它叫做费波纳茨数列。
1、循环实现int fun(int n) {int sum = 0, tmp1=1, tmp2 = 1; if (n & 2)return 1; for(int i = 2; i &= i++) {sum = tmp1 + tmp2; tmp2 = tmp1; tmp1 = } }2、递归实现int fun1(int n) {int sum = 0; if (n & 2)return 1; for(int i = 2; i &= i++) {sum = fun1(i-2) + fun1(i-1); } }
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public class Number {
&public static void main(String[] args) {&&int num1=1,num2=0,result=0;&&for(int i=1;i&=30;i++){&&&result=num1+num2;&&&num1=num2;&&&num2=&&}&&System.out.println("第30个数是："+result);&}}
int k ；int befor = 1；int later = 1；for（int i =1；i&=28；i++）{k = befor+befor =later =}System.out.println("第30个是"+k);以上内容为直接写的，没试过，即使错了，大概也是这思路
public void GetNumbersByPos(int pos){&& int number1=1;&& int number2=1;&& int sum=0;&& for(int i=2;i&=i++)&& {&&&&& if(pos&2)&&&&& {&&&&&&&& sum=1; &&&&&&&&&&&&& }&&&&& sum=number1+number2;&&&&& number2=number1;&&&&& number1= && }& && System.out.print("第"+pos+"个数字为:"+sum);}
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编程领域专家学习外语，越早越好吗？ | 科学人 | 果壳网 科技有意思
学习外语，越早越好吗？
学习外语，越早越好吗？友情供图：Shutterstock
以往语言学理论认为人类在语言学习的初期和黑猩猩学习手语一样，只是不断重复学到的词组。但最近宾夕法尼亚大学的一项研究发现，儿童很早就表现出对语法的灵活运用，这是黑猩猩无法达到的。
研究者查尔斯·杨（Charles Yang）一方面将英语的语法规则转化为统计模型，从模型预测出不同词汇在短语中出现的概率；另一方面分析真实语言资料中词汇出现的频率。通过对比预测值与实际数据，就可以得出语言中是否涉及语法的使用。举例来说，按照名词与冠词（“the”或“a/an”）的搭配规则，理想状态下所有名词都将与“the”和“a/an”搭配到，而现实中因为名词的使用不是无限的，所以并不能达到理想状态。数学模型的作用就在于能够预测有限样本中这类搭配的出现概率，也就是语法的多样性。
该分析所用到的儿童语言资料来自心理学家布莱恩·马克维尼（Brian MacWhinney）2000年建立的儿童语言数据库（The CHILDES Project）。而研究中的动物语言资料则来自大名鼎鼎的黑猩猩尼姆（Nim Chimpsky，，哥伦比亚大学动物语言习得研究中的观察对象。它完全由人类抚养，并学会了125种手语姿势）。研究结果显示，儿童的实际语言与模型预测非常贴合，表明他们确实使用了语法，这远远高于简单重复词汇的水平。而黑猩猩的语言运用则比较呆板，还停留在模仿、复述的水平。
黑猩猩尼姆在人类抚养和教育下，学会了125种手语姿势。图片来源：尼姆计划领头人赫伯·特雷斯（Herb Terrace）
查尔斯对果壳网说，目前语言进化领域流行的观点是，进化是个渐进的过程，黑猩猩的言语能力与人类儿童十分相似。但此研究的结果却显示人类与黑猩猩的显著差别，这预示着语言的进化远比我们想得突然。儿童在语言运用上表现了如此高的创造力，这对语言教育的直接启发是，第二外语的学习越早越好。
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信息来源：EurekAlert!题图/小图： 友情提供
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于是各种双语幼儿园就在孩子还不会说中文的时候用外语摧残他们了
难道只有我觉得这篇描述和结论之间的逻辑性很弱吗？这结论我不否认，但是怎么从这个实验得来的没说清楚。
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全部评论(95)
难道只有我觉得这篇描述和结论之间的逻辑性很弱吗？这结论我不否认，但是怎么从这个实验得来的没说清楚。
好多学过的书，背过的书，再读一遍我都感觉陌生得慌。
没有看到标题内容……
教育无边界字幕组概率课组长
又开始伤害我的自尊心………………带口音的英语又异域风情，知道不！！！！
那个黑猩猩看杂志是怎么回事？
引用 的话：难道只有我觉得这篇描述和结论之间的逻辑性很弱吗？这结论我不否认，但是怎么从这个实验得来的没说清楚。感觉儿童在语言运用上表现了很高的创造力，可以说明语言学习越早越好，但不能说明第二外语的学习越早越好，第二外语的学习还会牵扯到第二外语与第一外语和母语的关系吧，而且研究也没有表明成人在语言运用上与儿童相比有什么差距啊
于是各种双语幼儿园就在孩子还不会说中文的时候用外语摧残他们了
实际上已经有反例了，过小学习第二语言会导致很严重的问题。
我觉得这篇文章论述有问题啊。。。
引用 的话：感觉儿童在语言运用上表现了很高的创造力，可以说明语言学习越早越好，但不能说明第二外语的学习越早越好，第二外语的学习还会牵扯到第二外语与第一外语和母语的关系吧，而且研究也没有表明成人在语言运用上与儿童相比有什么差距啊这篇文章确实论述的不明确。但是，这个结论还是没错的。就比较early bilingual的话，也是越早在某些方面表现相对更优异的。但是，其实早期L2（第二种语言）的习得是需要环境的，就国内的环境来讲，培养early bilingual的成本会相当的高。孩子在语言上的天赋真的很厉害的，有些研究指出孩子能分辨出家庭里哪种语言有绝对优势，比如有的家庭爸爸赚钱，爸爸说英语，妈妈在家陪孩子说西班牙语，单纯就input来讲孩子应该是双语者，但是这熊孩子就是能感觉出来英语在这个家里地位更高，他就是不学西班牙语。
引用 的话：于是各种双语幼儿园就在孩子还不会说中文的时候用外语摧残他们了国内这种“双语幼儿园”其实是很畸形的。在语言学界的话，一般说孩子是不用“学习”语言的，而是用“习得”（acquisition)。习得相对于学习的主要不同在于，习得是一个自然而然的过程，就像咱们学母语，也没有说那种正经在课堂里学啊，就是爸妈七大姑八大姨什么的跟咱们玩儿的时候就慢慢会了啊。所以，早期的两种语言同时习得也应当是这样，孩子自然的生长环境里有些人说语言A有些人说语言B，孩子在这样的环境中获得足够多的input就自然而然会了。虽然说，二语者的两种语言之间会互相影响，但是其实也不会造成特别大的问题 （我说的前提是自然习得的情况下）。
“第二外语”是不是重复罗嗦了……
生态学硕士生
引用 的话：难道只有我觉得这篇描述和结论之间的逻辑性很弱吗？这结论我不否认，但是怎么从这个实验得来的没说清楚。我完全没看出任何联系来
引用 的话：这篇文章确实论述的不明确。但是，这个结论还是没错的。就比较early bilingual的话，也是越早在某些方面表现相对更优异的。但是，其实早期L2（第二种语言）的习得是需要环境的，就国内的环境来讲，培养early bilingual的成本会相当的高。孩子在语言上的天赋真的很厉害的，有些研究指出孩子能分辨出家庭里哪种语言有绝对优势，比如有的家庭爸爸赚钱，爸爸说英语，妈妈在家陪孩子说西班牙语，单纯就input来讲孩子应该是双语者，但是这熊孩子就是能感觉出来英语在这个家里地位更高，他就是不学西班牙语。哈哈哈，孩子们太好玩啦。看到你后边的评论说自然习得，在这种情况下孩子们能分辨出不同语言的差异吗，比如孩子听到父母说英语和西班牙语，他能知道这是两种语言而不是一种吗？
這篇文章的中心很不明確，最後隨意就下了結論！
引用 的话：哈哈哈，孩子们太好玩啦。看到你后边的评论说自然习得，在这种情况下孩子们能分辨出不同语言的差异吗，比如孩子听到父母说英语和西班牙语，他能知道这是两种语言而不是一种吗？从表现来看，他们对区分两种语言完全没问题。举个例子，我老师（在英国的意大利人）很久之前带的博士生做的研究是研究她儿子，所以她的学生为了方便研究就只和她儿子说意大利语，后来研究结束之后，这姐姐恢复正常和我老师的儿子说英语，她儿子当场石化说原来你丫会说英语啊。从这个例子可以看出，从小在双语环境中长大的孩子不但可以分辨两种语言，而且会和不同的人说不同的语言。有一个问题我还不是很清楚的是他们是什么时候开始会分两种语言的，这个本人比较弱还没能搞清楚。
引用 的话：“第二外语”是不是重复罗嗦了……我倒是不觉得啰嗦，我觉得有歧义啊，我理解的第二外语严格意义上说就是第三语了。。。（虽然还是能看出来作者的意思是第二语言）
以为是说二外的，结果进来发现是讲第二语言
真的不喜欢学英语啊...虽然我知道它很有用，可是在现在完全没兴趣学
引用 的话：真的不喜欢学英语啊...虽然我知道它很有用，可是在现在完全没兴趣学当然二外还有别的语种
现在在学德语，感觉很好呀。老师讲什么都很清晰。记得以前痴痴傻傻，英语各种不懂。后来我才知道有主语、谓语、之分。觉得晚一点虽然时间少，但很主动。
我就是一个很好的反例~~
引用 的话：“第二外语”是不是重复罗嗦了……我看到标题以为是说第二个外语的说， - - ``
只会三种（包括汉语）的飘过
表示 能不能不学？
语言学硕士，万有青年养成计划入围选手
关键词翻译错了？而且关于critical period有过正的反的很多论证这个貌似有点weak呃。。。
引用文章内容：，第二外语的学习越早越好。引用文章内容：儿童在语言运用上表现了如此高的创造力，这对语言教育的直接启发是，第二外语的学习越早越好。
引用 的话：从表现来看，他们对区分两种语言完全没问题。举个例子，我老师（在英国的意大利人）很久之前带的博士生做的研究是研究她儿子，所以她的学生为了方便研究就只和她儿子说意大利语，后来研究结束之后，这姐姐恢复正常和我老师的儿子说英语，她儿子当场石化说原来你丫会说英语啊。从这个例子可以看出，从小在双语环境中长大的孩子不但可以分辨两种语言，而且会和不同的人说不同的语言。有一个问题我还不是很清楚的是他们是什么时候开始会分两种语言的，这个本人比较弱还没能搞清楚。感觉两种方言的区分在孩子刚学说话的时候就已经形成了，第二语言的话差别更大不好说。我们家的情况是粤语和普通话，平时我们在家只说粤语，到小区里玩的时候有一些人会说普通话，以及大概一周一次去外公家说普通话，还有就是某些玩具是普通话发音。孩子在1岁半开始对粤语有很高的敏感，不停模仿，遇到说普通话的人是完全不理。2岁以后开始慢慢说几个普通话词。在能比较“无障碍”和我们以粤语沟通以后（大约是2岁3个月），他开始对普通话产生了浓厚的兴趣（另外我感觉这时候他突然发现爸妈原来普通话也是说的很好的），现在2岁7个月，时不时就会要求我和他用普通话聊天。不过目前他的普通话有非常明显的粤语口音，不知道啥时候能纠正过来……
引用 的话：我觉得这篇文章论述有问题啊。。。严重同意！！
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