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快乐作文 快乐读写
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　　作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。通过我校进行着的快乐作文的实验，以及平时我在教学中一直摸索如何快乐作文，使我对学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。下面谈几点做法，和大家共同探讨。
　　一、快乐作文快乐读
　　“读书破万卷，下笔如有神。”我利用各种方式激发学生大量广泛的读各种书籍，当然也包括作文书。每天我们分三个时间段来读书。首先是早自习读，每天早晨上课前20分钟晨读，这是自主读书时间；其次是放学后在家里利用课余时间读，家长事先做好阅读卡片，孩子每读五篇文章家长就在卡片上写上鼓励的话语，然后拿到学校小伙伴交流，这样在家长的帮助和老师的鼓励下慢慢成为习惯。还有每周一下午第二节是我们的阅读课，集中时间读，由我布置读书任务。
　　阅读课中，我们开展了一项“向大家推荐一篇好文章”活动。开始由我指定几名学生向同学们推荐一篇佳作，要求他在课下做好充分准备，课上让他说说为什么喜欢这篇文章，其他同学再评一评精彩之处。最后由学生评选最佳推荐作品。每个推荐佳作的学生都获得一颗小星星贴在班内，同时向家里发一张喜报，并让学生回家读给家长听，家长在高兴之余都一致鼓励孩子选更好的文章推荐给同学们。经过一段时间的努力，同学们阅读的积极性被充分调动起来了，开始由我指定同学向大家推荐好文章，后来其他同学争先恐后主动向我要求为大家朗读。他们不仅读得越来越流利，而且选择的文章也各具特色。
　　各种书籍所收录的文章，都富有创意。因此,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，对精美的片断反复吟诵，细细品味，及时摘录下好词、好句、好片断，记下自己阅读时的点滴体会。还要让学生学会活学活用，举一反三。比如当读到书中描写春天的四字词语，如春光明媚、春风化雨、春意盎然……让孩子们读一读，背一背，赛一赛，确实是扩充了孩子们的词汇量。还有阅读中遇到比喻句，可以信手拈来让孩子仿说一句，更是多姿多彩，既丰厚了学生的积淀，又达到了培养提高学生搜集整理材料的能力。
　　二、信手涂鸦巧练笔
　　（一）快乐作文与口语交际紧密结合
　　《春天里的发现》是人教版第四册教科书的第一组的口语交际课。根据本单元练笔的训练重点首先学习了教材《找春天》，然后让孩子们来到校园亲自去寻找春天，动笔写之前我让学生欣赏春天的短文，并谈体会，孩子们众说纷纭，从字词句、到表达方式，这时我鼓励孩子们说：“这就是你们学到的写作方法呀！请同学们用不同的方式表达你对春天的赞美吧！”有的孩子画春天，有的孩子找了描写春天的歌曲《小燕子》《嘀哩嘀哩》，有的孩子用一首诗来赞美春天《咏柳》《草》等，有的孩子写了许多美丽的句子，各具特色。
　　（二）快乐作文和语文课文相结合
　　小学二年级孩子的阅读水平不是很高，缺乏阅读技巧，我以书中的课文为例，教给他们写作的方式。比如本册语文书中的《日月潭》的第二自然段，我给学生出示这样一个填空题：“这段文字先整体介绍日月潭很深，湖水碧绿，然后写湖中央的――北边的――南边的――”这样既分析了课文理解了课文内容，又学会了按顺序介绍事物的方法，一举两得。于是，我又趁热打铁，布置了一个小笔头：我能按顺序介绍我们的校园。此时孩子的作文写出来了，他们写得井井有条、方位清晰。
　　（三）快乐作文与生活实际相结合
　　1.孩子们在班内会遇到各种问题，于是在进行思想教育的同时，我又挖掘更深的东西，让他们来写一写自己的思想变化。比如，我让孩子们读《当班长》这篇文章，孩子都说原来班长这么不容易呀。抓住这个时机，我叫田辰同学也来说一说，因为他平时不但不太守纪律，而且不听班长的话，经常说班长坏话，此时他低下了头没说什么，从他的表情中可以看出知道自己平时做的确实不对。下课后正值课间操，我让他来喊队，站了老半天他不吱声，原来他不会喊，这时我开口了：“就像班长那样喊。”他使劲点头，大声喊了出来。最后我再让孩子们以“当班长”为题写一写。孩子们在文中写了自己的体会想法表了决心，田辰也改变了对班长的看法，同学们很支持班长的工作，班风班貌也迈上一个新台阶。
　　2.由于孩子们年龄小胆子也小，家长经常说孩子自己睡一房间总是害怕，针对这一情况，我让孩子们读《自己睡真好》，然后写自己真实的感受。有一个孩子写道：我会自己一个人去床上睡觉了。这一天我从学校回来，在家里玩了一下感觉有一点睡意，于是我就进房间上床睡觉去了。从这一次起老师、爸爸、妈妈就有意地培养我的独立的观念，通过我的努力我就会做得很好！自己睡觉的感觉真好。
　　3.2008年北京奥运牵系每一个人的心，对于孩子们更是一个教育的机会，所以我让孩子们读奥运知识，增加孩子们知识的储备量。我先让学生读配套教辅《迎奥运，促和谐》这本书，然后收集大量奥运知识，进行奥运知识竞赛，再进行社会实践活动――奥林匹克公园参观，最后孩子们谈体会，动笔写“相约2008”。
　　4.强化学生的练笔意识，一旦产生灵感，就要勤于动笔写一写。母亲节到来之际，我不失时机地布置孩子们做贺卡，并在贺卡上写给母亲的话，送给我们伟大的母亲表寸心。
　　5.敏锐捕捉生活中突发的练笔契机，激发学生写作的火花。四川汶川地震牵动着每一个人的心，我让孩子们通过看电视来关注这件事情，每天在班级里召开“小小新闻发布会”并布置一个小练笔：“写给灾区小朋友的话”。孩子们写出了自己的心声，表达了对他们的同情，和对他们的鼓励。
　　总之，我力争给学生最大的自主性，开拓广阔的写作空间，引导学生在阅读书籍时真正融入自己的思考，减少写话的束缚，让写话成为孩子倾诉心声的需要，让写话成为孩子们的快乐小天使，让写话成为孩子们永远自由歌唱的舞台。让每一个孩子快快乐乐作文，快快乐乐成长，这是我们共同的目标。
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我读书，我快乐-----读《快乐读写》有感五莲县实验小学五年级九班王睿每个人都有自己心仪的东西，比如一个布娃娃、一支漂亮的钢笔、一本五彩缤纷的书……。而我最喜欢的却是《快乐读写》。它是我的老师、它是我的挚友。“读书破万卷，下笔如有神”；“书籍是人类进步的阶梯”。我虽然没有读书破万卷，但是《快乐读写》却铺成我人生的阶梯。《快乐读写》是我的安慰伙伴。有一个星期六，由于我和妈妈讨论一道题出现分歧，我跟她各执一词，争吵不休。我生气极了，把课本摔到地下，把验算纸扔了一地。不顾妈妈的白眼儿，窜了出去。我随手拿起一本《快乐读写》闷头读书“减怒气”。当我读到《有个女孩叫葵花》这篇文章时，我被感动的热泪盈眶：身残志坚的小女孩葵花遇到这么大的挫折都坚强面对，我四肢健全却连一道题也不能耐下心来解决，还让妈妈生气，太不应该了！于是，我快速跑回家把地上的东西捡了起来，和妈妈道歉。我是《快乐读写》的忠实粉丝，每次发下书来我都是津津有味的一口气读完。每一篇文章我读的都很仔细，尤其是作文评析，像语文老师亲自指导一样。会评才会写，渐渐地我的作文水平也提高了很多。自从读了《读书快乐》后，我的知识也增长了不少：会合理运用句子、成语、关联词，还会用许多的名人名言以及很多的好词好句………《快乐读写》是我的良师益友，它开启了我的心灵，增长了我的知识，是我的最心仪朋友。我将在它的引导下扬帆起航………
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&夜晚，他像一只寻找食物的耗子，东张西望地在马路上溜达，睨着路边的小商铺。
他选中一家小烟铺，打算去买一包烟。可是，胖老板犀利的眼光使他胆怯；继而，他又走进一家小超市，老板娘防贼似的盯着他，他再次心虚，暗忖：城里的生意人贼精。还是重找一家吧。
几番没能得手，他垂头丧气地继续游荡，信步来到九中门前。校门前昏黄的灯影里，停着一辆破旧的小三轮车，车斗里放着十来个西瓜，车笼头上固定着一条木版，上头蹲着个小玻璃柜。一个头发斑白，脊背佝偻的老头，把一只新鲜的大西瓜，削成一片片大小相等的月牙型，整齐地排进玻璃柜里。他眼睛一亮，心中猛地一凛，说不出是狂喜还是紧张。
他修整一下心情，故作从容地走过去：“大爷，西瓜多少钱一片？”老人抬起皱纹纵横、黝黑沧桑的脸，答；“2块”。他旋即在身上摸索一番，颇有几分为难地说：“哎呀，没零钱了。一百块，你找得开吗？”大爷心无设防地在放钱的小纸盒里翻捡了一阵说：“找得开。”
数出98元递给他。
他心悬在嗓子眼，一边注视着老人，一边慢慢地往后退。见老人喜滋滋拿着那张百元大钞折叠起来……他的心“砰砰”狂跳，转身疾步逃去。
俗话说“做贼心虚”。虽然假币脱了手，然而几天来他一直提心吊胆，走路低着头，生怕有人随时冒出来揪住他。
那天，他无意间瞥见路边宣传栏里的报纸上，一行醒目的黑体字：《一个卖瓜的老人》。他的心，不知怎的“咯噔”一下。报纸上写道：卖瓜老人来自淮安，儿死媳妇改嫁，留下一个5岁的孙子。老妻因伤心过度双目失明。老人白天照顾幼孙盲妻，晚上在离租住屋不远的九中门口设摊卖瓜，维持生计。前晚，老人误收一张百元假钞，一家人的生活顿时陷入困境。九中一同学得知后，动员大家购瓜以帮助老人。然而，第二天晚上，当同学们上完晚自习，再去校门口买瓜时，却找不到老人的身影。同学们担心老人发生意外，打电话向报社求助。记者辗转找到老人，问其原委，质朴的老人说：“开始，我以为生意好……后来，发现娃娃们买瓜是为帮我，我心不安了。我收了假钱是很倒霉，但没有道理让娃娃们来分担……所以，我去别处了。”读到这里，他的脸像被人打了一巴掌似的发热、发烫。心里满是不安和愧疚。
夜晚，九中门口昏黄的路灯下，站着一个人。他的一只手插在裤兜里，手里攥着一张真的百元大钞。他要找到那位老人，用手里的钱换回那张假币，以求心安……（吕麦）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。快乐读写--《学周刊》2011年33期
【摘要】：正作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平,功在课外。通过我校进行着的快乐作文的实验,以及平时我在教学中一直摸索如何快乐作文,使我对学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。下面谈几点做法,和大家共同探讨。
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【分类号】：G623.24【正文快照】：
作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平,功在课外。通过我校进行着的快乐作文的实验,以及平时我在教学中一直摸索如何快乐作文,使我对学生有了新的认识,也感觉到新课标
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