农村初中口风琴进课堂的实践与研究――以趣促学,以琴生情_音乐论文_醉雪教育网
热门搜索：&&&&&&&&&&&&&&
您当前在：&>&&>&&>& >> 正文
农村初中口风琴进课堂的实践与研究――以趣促学,以琴生情
农村初中口风琴进课堂的实践与研究――以趣促学,以琴生情『栏目：&&源自：&』&&
农村初中口风琴进课堂的实践与研究――以趣促学,以琴生情
农村初中口风琴进课堂的实践与研究&&以趣促学,以琴生情
随着国家新课程标准的正式颁布实施以及教育改革的深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，引起了人们的重视和关注。在广大教育工作者默默探讨和不断实践中，充分证明了：器乐进课堂是基础教育课程改革、改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。
由于受农村学校的环境条件、教育对象自身素质以及学生家长&重智育轻美育&观念的制约，农村初中的器乐教学面临着诸多的困难。但是，作为农村学校的音乐教师，只要端正认识，克服困难，联系学生实际，选择适用的乐器，因势利导，采用多样教学手段，丰富教学内容，优化教学设计，循序渐进地开展教学，是完全可以上好器乐教学的。笔者自毕业分配至今已有7年，一直在农村中学担任音乐课教学。在几年的教学实践中，我尝试将口风琴引进音乐课堂，努力开展口风琴教学，深得学生喜爱，教学效果明显。下面就我几年来的音乐欣赏教学实践谈谈自己的粗浅体会，与同行共勉。
一、农村初中口风琴进课堂的意义
1、口风琴进课堂，丰富了校园文化
农村初中由于地理环境、物质条件等各方面的制约，往往缺少校园文化气息，这严重影响了学生德智体美的全面发展，影响了学生综合素质的提高。音乐教育是中学美育教育的一项重要内容，也是实施美育的重要途径之一，音乐教育中的器乐教学则是审美教育中的不可或缺的重要组成部分。器乐教学具有独特的情感功能、教育功能和审美功能，通过器乐教学，不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能够培养学生鉴赏美和创造美的能力。口风琴具有音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点，符合农村学校的实际和农村学生的实际，因此，农村初中开展口风琴教学具有实践的可行性。将口风琴引进音乐课堂，有助于培养学生们的音乐创作的能力，为开展校园艺术活动、丰富校园文化奠定人文基础。
2、口风琴进课堂，提高了学生学习音乐的兴趣
现行的音乐教材，从小学二年级开始加入了口风琴这种学具乐器，它的出现为我们的多声音乐增添了不少色彩，也为我们农村初中开展口风琴器乐教学提供了基础条件。
俗话说，&兴趣是最好的&。中学生好奇心强，喜好新生事物。口风琴的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着，呈现出浓郁的学习兴趣。
几年的教学实践证明，开展口风琴教学，可以引导学生走进多声音乐世界，有利于培养学生学习音乐的兴趣，从而切实有效地推进农村初中的音乐素质教育。
3、口风琴进课堂，培养了学生&多声音乐能力&
课堂提倡让学生有&动&的机会，如：动口、动手、动脑。其中口风琴教学让学生&动&的能力得到充分的发挥。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科所无法取代的。同时，通过口风琴教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神（如下文提到的创作阶段的学习）。在课堂上，我们重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。如从模仿生活节奏：马蹄声、气笛声、警车声等开始，创作旋律，学生们兴趣很高，教师抓住有利因素，进行启发、引导，学生们乐此不疲。渐渐地学生们便可以用口风琴演奏自己的&歌&了。
此外，在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。
当学生们具备了一定的演奏能力和欣赏水平后，便可加入其它乐器，如：电子琴、手风琴、小提琴等，再加入各式打击乐器，一个&小小乐队&成立了。这不仅丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，也使学生欣赏能力大大提高，扩大了学生学习的范围，扩展了视野。
总之，开展口风琴教学，有助于培养学生的&多声音乐能力&，即培养演唱能力（歌唱能力）、听辨能力（音的高低、旋律的听辨）、演奏能力（促进学生对其他乐器的演奏能力的提高）和创作能力。
4、口风琴进课堂，丰富了课程资源。
课程资源不会自动流入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。可以说，课程资源的开发和利用，是教师主导的活动。《全日制义务教育音乐课程标准（稿）》指出，&按《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。&因此，教师应该积极主动地从学校实际出发去开发课程资源。 醉
上一篇：下一篇：
&&这些或许您也喜欢：
【】相关栏目导航这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~用户等级：小学六年级
注册时间：
在线时长：114 小时
金币：1440
等级：小学六年级
<em id="authorposton13-7-2 11:36
查看: 3825&
整理出2大箱初中用书本资料，纠结要不要扔掉或卖掉？大家怎么处理的？
用户等级：高中二年级
注册时间：
在线时长：1670 小时
金币：8088
<em id="authorposton13-7-2 12:37
我家都是新学年一开始，上一年的书就直接卖给收废品的了。因为不可能再翻出来看的。
用户等级：禁止发言
注册时间：
在线时长：78 小时
<em id="authorposton13-7-2 12:58
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
用户等级：小学六年级
注册时间：
在线时长：114 小时
金币：1440
<em id="authorposton13-7-2 14:25
谢谢沙发的建议，我只是有点舍不得~~~
用户等级：小学五年级
注册时间：
在线时长：109 小时
<em id="authorposton13-7-2 14:27
哈哈我昨天也刚刚发了个帖子，把整理出能用的书都列了出来，没想到真的有人联系。楼主去看看我的帖子吧，自己列个书单，也许有人需要~
用户等级：初中二年级
注册时间：
在线时长：142 小时
金币：1329
<em id="authorposton13-7-2 14:41
用户等级：小学四年级
注册时间：
在线时长：291 小时
<em id="authorposton13-7-2 15:31
一部分送给下一届初三的孩子了，还有一小部分孩子说什么都要自己留着。
用户等级：小学一年级
注册时间：
在线时长：115 小时
<em id="authorposton13-7-2 15:32
用不到了。。
用户等级：小学六年级
注册时间：
在线时长：1059 小时
金币：12436
<em id="authorposton13-7-2 15:49
旧的书本不用了，可以卖废品，孩子们的脑袋里能够留下多少真正有用的知识？到了高考以后呢？到了大学以后呢？
用户等级：小学五年级
注册时间：
在线时长：42 小时
<em id="authorposton13-7-2 15:54
家里的地方本来就小，放了3年的书了，本想一次性处理给收废品的，可是想起还有新高一分班考试呢。
有谁知道新高一的分班考都考什么？中考内容吗？5科都考吗？
要是这样，复习资料还是不能扔啊。
今天让娃自己整理，都卖废品了！
也在发愁新高一分班考试呢，不同的学校考的内容不一样吧。
有人说RDF是上午学，下午考，都是新知识，是不是看孩子们的接受能力。
用户等级：小学五年级
注册时间：
在线时长：60 小时
<em id="authorposton13-7-2 16:07
听了学而思的家长会，据说高中分班考说高中的老师出题，有高中知识，建议可以提前自学高一课程，必修一。
用户等级：高中二年级
注册时间：
在线时长：1670 小时
金币：8088
<em id="authorposton13-7-2 16:21
月光无痕 发表于
家里的地方本来就小，放了3年的书了，本想一次性处理给收废品的，可是想起还有新高一分班考试呢。
有谁知道 ...
也在发愁新高一分班考试呢，不同的学校考的内容不一样吧。
有人说RDF是上午学，下午考，都是新知识，是不是看孩子们的接受能力。
用户等级：初中二年级
注册时间：
在线时长：195 小时
金币：1196
<em id="authorposton13-7-2 17:59
月光无痕 发表于
家里的地方本来就小，放了3年的书了，本想一次性处理给收废品的，可是想起还有新高一分班考试呢。
有谁知道 ...
今天让娃自己整理，都卖废品了！
用户等级：初中一年级
注册时间：
在线时长：840 小时
金币：4123
<em id="authorposton13-7-2 18:53
课本给了新初一的学弟，其它全卖废品了。
用户等级：小学三年级
注册时间：
在线时长：28 小时
<em id="authorposton13-7-2 19:37
是啊，等新高一分班考试完了再说吧。
大富翁勋章
金币数达30000时，可申请该勋章
Powered by推行口风琴教学进课堂会使中小学音乐课程更加符合新标准
推行口风琴教学进课堂会使中小学音乐课程更加符合新标准
口风琴这种乐器经济、便捷、易操作，经过14年的实践，我深深体会到推行口风琴教学进课堂会使中小学音乐课程更加符合新标准，也能更好地激发中小学生音乐兴趣和艺术修养。
一、以兴趣爱好为动力的体现
新课程标准提出，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”
1.运用口风琴教学，激发学生学习音乐的兴趣
中学生好奇心强，喜欢新生事物，口风琴的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁牢牢的吸引住了学生，当他们看到口风琴的外形，听到奇妙的音响时，就产生了强烈了好奇心。他们摸着、弹着，鼓起两腮吹着想过过瘾。抓住了学生的这个心理因素，我不失时机的示范吹奏了一曲学生熟悉的歌曲，优美的旋律让学生跃跃欲试。学生睁大眼睛羡慕地看着，竖起耳朵认真地听着，随后情不自禁地跟着唱起来。此刻我加以引导，简介口风琴的结构和基本演奏的方法，并鼓励学生，学习口风琴并不难，只要自己想学，就一定能学好。
2.运用口风琴教学，因势利导以趣激学
为了让学生能自如的演奏，教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平，在教学中多创设一些“有趣”的教学形式和内容贯穿在器乐教学的过程中。如：训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球、吹蜡烛”比赛。在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气息有控制地缓缓地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。我还领着学生做“长音王”的游戏。找出班里气息最长的同学，授予这个荣誉……
二、以音乐审美为核心的体现
新课程标准提出，“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。是师生共同体验、发现、创造表现和享受音乐美的过程。”
1、运用口风琴教学，丰富了教学内容&
口风琴充实了音乐课堂，从过去的“听”、“唱”教学模式延伸到“奏”和“演”，口风琴既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生的节奏感、音高感，调动学生的有意或无意注意，从而降低学习难度，轻松掌握视唱和识谱，同时也提高了学生的视奏能力。在歌唱教学中，我充分利用口风琴进行教学，让学生通过视谱―认唱―弹奏―听辩等环节进行自主地学唱歌曲。在课堂上将学生按座位分成组轮流演奏同一首乐曲进行比赛，演奏后让学生互相点评。在教学中选择一些简单的多声部乐曲或把已学过的歌曲加上二声部，采用不同的演奏形式，（如轮奏、合奏等）感受和声的效果。不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力。
2.运用口风琴教学，培养学生的综合能力
&创作在中学音乐活动中占有一定的比例，也是难度较大的内容之一。在课堂上，我重视满足学生的表演欲望，把主动权还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地。如从模仿生活节奏：马蹄声、汽笛声、警车声等开始，创作旋律，在学生的过程中可以让学生自由组合、自由安排，充分发挥学生的主动性，让学生学生尝试声部创作、节奏创作、配器创作。
&三、以面向全体学生为目标的体现
新课标中要求面向全体学生，实质是面向有个体差异的学生，是切实关怀每一个学生。也就是说要创造一种适合学生的教育，使每一个学生都能获得学习的成功是其根本宗旨。如：在学完C调基本音阶吹奏时，做一次小测试。教师根据学生的吹奏客观点评，指出每个学生的不足之处，并针对性地提出下阶段练习的要求。对于不会指法和气息的学生采用“一帮一”的学习方式，给他们每人安排一位吹奏能力强的学生作为学习的伙伴。当他们进步时及时给他们升级，对帮助他们的学生及时给予加分。在练习的曲目上也可以针对性地布置，不同层次学生练习不同难度的歌曲。从学生实际出发，区别对待，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会。使不同能力的学生都学有所得，各得其所；使每个学生都能体验成功的喜悦。此外，运用口风琴进行齐奏、合唱、合奏、领奏等形式的训练，既强化了学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也锻炼培养了学生们的团结协作的集体主义思想品德和高尚的情操。
另外，传统教学过于强调学科知识体系，着重于音乐知识和技能的传授，过分强调识谱教学，学生对音乐课有畏惧心理。新课程标准着眼全体学生的基本知识和基本技能，降低音乐知识难度，突出体现音乐教育的基础性功能，有利于学生在音乐上的发展。把知识作为暗线贯穿于学习中，即变“显性”为“隐性”。
&总之，新课程标准是指导课堂口风琴教学的理论基础，是引导学生进行有效音乐学习的指针，是落实素质教育目标的重要保证。我愿在今后的教学实践中和同行一道，不断加大研究力度，加强音乐教学各领域之间的有机联系，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，达到以美育人的目的。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.《音乐课程标准解读》[M].北京：北京师范大学出版社
&[2]朱则平.廖应文《音乐课程标准解读》[M].武汉：长江文艺出版社
&&&&&&&&&&&（作者：黑龙江省大庆市第六十一中学）
上一篇： 下一篇：
Copyright (C)
All Rights Reserved 版权所有
商务联系、网站内容、合作建议：永正初中少年宫口风琴教学计划_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
永正初中少年宫口风琴教学计划
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢