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【讨论】请问怎么加速双氧水的分解？
要求在不引入其他杂质的前提下（如：不能加硫酸，烧碱和一些金属离子，当然也不能用水稀释的方法），将双氧水浓度尽快降到5%以下。
为什么要把双氧水浓度降到5%啊？
这样在大量处理时发生危险的可能性就很小了。
我想找一种强酸性树脂来营造一个强酸性环境，但不知用那种磺酸树脂，当然价格不能太贵
这个方法不知你试过了没有？分解速率快吗？处理50t 30%的双氧水是不是不划算，且分解速率也是问题
单纯加热好像不行，我试过在90℃下维持了10h，结果却分解了很少，并不像好多文献上说的那样，90℃会很快分解90%以上。
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CuSO4溶液对过氧化氢的分解具有催化作用，有同学猜想其他盐溶液也能在这个反应中起同样的作用，于是他们做了以下的探究。(1)请你帮助他们完成实验报告：实验过程：在一支试管中加入5ml5%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCl3溶液,把带火星的木条伸入试管。实验现象：①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 实验结论：FeCl3溶液可以催化分解H2O2(2)以知FeCl3在水中可解离出Fe3+ 和Cl-,同学们提出以下猜想:甲同学的猜想是;真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O;乙同学的猜想是;真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+;丙同学的猜想是;真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-;你认为最不可能的是 ②&&&&& &同学的猜想, 理由是 ③ &&&&&&&&&&&&&&&。(3)同学们对余下的两个猜想,用实验进行了探究.请你仔细分析后填表:实验过程：向盛有5ml5%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCl，并把带火星的木条伸入试管。实验现象：无明显现象结论④&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&。 实验过程：向盛有5ml5%的H2O2溶液的试管中加入少量的⑤&&&&&&&& &,并把带火星的木条伸入试管.实验现象：⑥&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 结论：⑦&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
①试管中有大量气泡产生,带火星的木条复燃②甲③因过氧化氢溶液中自身有水,可见水不是催化剂④起催化作用的不是Cl― ⑤Fe(NO3)2溶液(或Fe2(SO4)3溶液)⑥试管中有大量气泡产生,带火星的木条复燃⑦起催化作用的是Fe3+
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1.75亿学生的选择
（2008o卢湾区一模）某化学兴趣小组同学查阅资料后发现，有许多金属的盐对双氧水的分解具有催化作用．为比较FeCl3和CuSO4两种盐对H2O2分解的催化效果，他们分成甲、乙两组，分别设计了如图一、图二所示的实验并进行了实验．（设两种盐溶液的浓度等条件相同）（1）指出仪器名称：A______B______（2）写出该反应的化学方程式&2H2O+O2↑2H2O22&.&2H2O+O2↑．（3）图一可通过观察______来定性比较得出结论．有同学提出将药品CuSO4改为CuCl2更为合理，其理由是______，你认为还可以作何改进？______．（4）检查图二装置气密性的方法是：______（填“打开”或“关闭”）仪器A的活塞，将注射器活塞拉出一定距离，一段时间后松开活塞，观察到活塞又回到了原位，则说明装置气密性______（填“良好”或“不好”）．该组同学利用图二所示实验需测量的数据是______．A．一定时间内收集到的气体体积B．收集一定体积的气体所需双氧水的质量．
（1）据图可知A是液漏斗，B是锥形瓶．故填：分液漏斗；锥形瓶．（2）过氧化氢溶液在催化剂的作用下生成氧气的化学方程式为：2H2O22&.&2H2O+O2↑（3）可通过观察反应产生气泡快慢来定性比较得出结论．故填：反应产生气泡快慢．将药品CuSO4改为CuCl2更为合理，其理由是控制阴离子相同，排除阴离子的干扰．故填：控制阴离子相同，排除阴离子的干扰．还可以改进为将FeCl3改为Fe2（SO4）3．故填：将FeCl3改为Fe2（SO4）3．（4）检验装置气密性时应该关闭仪器A的活塞．故填：关闭．将注射器活塞拉出一定距离，一段时间后松开活塞，观察到活塞又回到了原位，则说明装置气密性良好．故填：良好．利用图二所示实验需测量的数据是一定时间内收集到的气体体积．故填：A
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根据反应物和生成物及其质量守恒定律可以书写化学方程式，根据实验条件及其实验现象可以得出正确的结论，过氧化氢能分解生成水和氧气．．
本题考点：
影响化学反应速率的因素探究；检查装置的气密性；常用仪器的名称和选用；催化剂的特点与催化作用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
考点点评：
本题主要考查了化学方程式的书写、判断仪器的名称、检验装置的气密性及其正确判断实验现象等方面的内容．
扫描下载二维码义项指多义词的不同概念，如的义项：网球运动员、歌手等；的义项：冯小刚执导电影、江苏卫视交友节目等。
所属类别 :
过氧化氢为H?O?，俗称。外观为无色透明液体，是一种，其水溶液适用于医用伤口消毒及环境消毒和食品消毒。在一般情况下会分解成水和氧气，但分解速度极其慢，加快其反应速度的办法是加入催化剂——二氧化锰或用短波射线照射。
外文名称 Hydrogen peroxide
别称 双氧水
水溶性 易溶于水
化学式 H?O?
密度 1.13 g/mL （ 20℃）
分子量 34.01
外观 无色透明粘稠状液体
闪点 107.35 ℃
EINECS登录号 231-765-0
应用 物体表面消毒、化工生产、除去异味
点 -0.43 ℃
安全性描述 S26，S39，S45，S36/37/39
危险性符号 X（有害）,C（腐蚀性）,O（氧化）
危险性描述 R22，R41
折射率 <p class="cardlist-value" title="1.0
危险品运输编号 UN /PG 2
储存 用瓶口有微孔的塑料瓶装阴凉保存
化学品类别 无机物--过氧化物
蒸汽压 1.48mmHg （ 25 ℃）
6 7 8 9 10
11 12 13 14
中文同义词：双氧水；氢过氧化物；二氧化二氢英文同义词：perhydrol；perdrogen；peroxide；uperoxol毒害物质数据:(Hazardous Substances Data)职业标准:TWA1.4毫克/立方米；4.2毫克/立方米初中实验室制取氧气的办法：加入二氧化锰作催化剂，加速过氧化氢分解。反应物：过氧化氢条件：二氧化锰,——催化剂或短波光照（加速过氧化氢的分解速度）生成物：氧气+水
水溶液为无色透明液体，溶于水、、乙醚，不溶于、。纯过氧化氢是淡蓝色的粘稠液体，-0.43 °C，150.2 °C，纯的过氧化氢其分子构型会改变，所以熔沸点也会发生变化。凝固点时固体密度为1.71g/，密度随温度升高而减小。它的缔合程度比H?O大，所以它的和沸点比水高。纯过氧化氢比较稳定，加热到153 °C便猛烈的分解为水和，值得注意的是，过氧化氢中不存在分子间氢键。过氧化氢对有机物有很强的，一般作为使用。
1.氧化性（油画中铅白[]会与空气中的反应生成黑色，就可应用过氧化氢洗涤）（需要碱性介质）2.3.在10%试样液10ml中，加试液(TS-241)5ml和试液(TS-193)1ml。应有气泡发生，且高锰酸钾的呈色消失。对石蕊呈。遇有机物易爆。4.取试样1g(准确至0.1mg)，用水稀释至250.0ml。取此溶液25ml，加10ml试液(TS-241)后用0.1mol/L高锰酸钾滴定。每毫升0.1mol/L。高锰酸钾相当于过氧化氢(H2O2)1.70mg。5.遇有机物、受热分解放出氧气和水，遇、、反应剧烈。为了防止分解，可以加入微量的，如、等等。6..过氧化氢是一种极弱的酸：H2O2 =(可逆)=H++HO2-（Ka=2.4×10-12）。因此金属的过氧化物可以看做是它的盐。
的用途分医用、军用和工业用三种，日常消毒的是医用双氧水，医用双氧水可杀灭肠道致病菌、，致病酵母菌，一般用于物体表面消毒。 双氧水具有，但医用双氧水等于或低于3%，擦拭到创伤面，会有灼烧感、表面被氧化成白色并冒气泡，用清水清洗一下就可以了，过3—5分钟就恢复原来的肤色。用作生产、、、、过氧化硫脲等的原料，、等的。医药工业用作、，以及生产杀虫剂和40l的氧化剂。印染工业用作棉织物的，染色后的。用于生产金属盐类或其他化合物时除去铁及其他重金属。也用于，可除去无机杂质，提高镀件质量。还用于羊毛、生丝、象牙、纸浆、脂肪等的。高浓度的过氧化氢可用作火箭动力燃料。民用：处理厨房下水道的异味，到药店购买双氧水加水加洗衣粉倒进下水道可去污，消毒，杀菌；3%的过氧化氢（医用级）可供伤口消毒；
碱性过氧化氢制法：生产碱性过氧化氢用含空气，其特征在于每对电极由、、隔膜和含醌空气阴极组成，在电极工作区的上、下端设有进入流体的分配室和排出流体的收集室，在流体进口处设有节流孔，多组元电极采用有限制的偶极串联接法，加长阳极循环碱水进、出口用的塑料软管后再接至集液总管，多组元电极组由单元极板组装。磷酸中和法：其特征在于，用下列步骤从过氧化钠水溶液制备：⑴用或NaH2PO4将水溶液中和至pH9．0～9．7，使生成Na2HPO4和H2O2的水溶液。⑵使所说的Na2HPO4和H2O2水溶液冷却到+5～-5℃，从而使绝大部分Na2HPO4以Na2HPO4·10H2O水合物形式析出。⑶在中对含有Na2HPO4 ·10H2O水合物和过氧化氢水溶液进行分离，从而使Na2HPO4 ·10H2O结晶从含少量Na2HPO4和过氧化氢水溶液中分离出来。⑷将所说的含少量Na2HPO4和过氧化氢水溶液在中蒸发，得到含H2O2和H2O的蒸汽，而含过氧化氢的Na2HPO4的浓从底部流出并返回中和槽。⑸将所说的含H2O2和的蒸汽在中进行减压，得到约30%H2O2产品。电解硫酸法：用电解60%的，得到，再经水解可得浓度为95%的双氧水。2-乙基蒽醌法：工业规模化生产主要方法是（EAQ）法。2-乙基蒽醌在一定温度压力在催化剂作用下和氢气反应生成2-乙基氢蒽醌，2-乙基氢蒽醌在一定温度压力下与氧发生，2-乙基氢蒽醌还原生成2-乙基蒽醌同时生成过氧化氢，在经过萃取获得过氧化氢水溶液，最后经过重芳烃净化得到合格的过氧化氢水溶液，俗称双氧水，此工艺大多用来制备27.5%的，浓度较高的过氧化氢水溶液（如35%、50%的双氧水）则可以通过蒸馏得到。
实验室制法
一：于100ml15-18%的硫酸中，在冰的冷却下，逐渐加入，加入的量以保持溶液的弱酸性为度（约40g）。倾出上层溶液即得到过氧化氢溶液。必要时可进行提取。每次用20ml提取4-5次。将醚提取物置于水浴上蒸发（不要高于40℃）除去醚，将剩余物移至硫酸保干瓶中。用此法可以制得50%过氧化氢溶液。二：将90g过氧化钠在强烈搅拌下分次少量地加入用冰水冷却的800ml20%的硫酸中，应保持温度不高于15℃。放置12小时，滤去析出的结晶。将滤液置于磨口真空装置中（5-10mm），在浴温60-65摄氏度（最后在85℃）下进行蒸馏，每次的蒸馏量为100ml。用两个串联的受器（第二个受器应用冰冷却）收集馏出物，第一个受器中的产品含过氧化氢含量高于20%，第二个受器含过氧化氢3%以下。所得过氧化氢溶液进一步浓缩可在浓硫酸真空保干器中，于室温下进行，经三天后即可将25%的溶液浓缩至88%。过氧化氢稀溶液也可以用冻结法使水凝结而达到浓缩的目的。
GB 2760-86：生牛乳保鲜与配合使用，限量为0.03%过氧化氢2.0ml/L加硫氰酸钠15.0ml/L。限黑龙江、内蒙地区使用，扩大使用地区时须由所在省级卫生部门报请批准并按有关实施规范执行。袋装豆腐干．0.86g/L(残留量不得检出)。FDA，§184．1.366(2000)：制干酪用牛乳，0.05%；乳清制造0.05%；淀粉防腐用0.15%；玉米糖浆还原S02用，0.15%；染色的干酪乳清还原用，0.05%；脂肪酸酯类乳化剂漂白用，1.25%。用后均应除去，不得残留。食品添加剂最大允许使用量最大允许残留量标准：过氧化氢为用加工助剂，一般应在制成最后成品之前除去，有规定食品中残留量的除外。
1、不得口服，应置于儿童不易触及处。2、对金属有腐蚀作用，慎用。3、避免与碱性及还原性物质混合。4、避光、避热，置于常温下保存。5、医用的有效期一般为24个月。6、不得用手触摸。7.
适用于冲洗消毒。
1.掌握高锰酸钾标准溶液的配制和标定方法。2.学习高锰酸钾法测定过氧化氢含量的方法。
1、 实验原理H2O2是医药、卫生行业上广泛使用的，它在酸性溶液中能被KMnO4定量氧化而生成氧气和水，其反应如下：滴定在酸性溶液中进行，反应时的氧化数由+7变到+2。开始时反应速度慢，滴入的KMnO4溶液褪色缓慢，待Mn2+生成后，由于Mn2+的加快了反应速度。中，也常利用此法间接测定过氧化氢酶的活性。在血液中加入一定量的H2O2，由于过氧化氢酶能使过氧化氢分解，作用完后，在酸性条件下用标准KMnO4溶液滴定剩余的H2O2，就可以了解酶的活性。2、仪器试剂台秤（0.1g）、（0.1mg），（棕色），（棕色，50cm3），（250cm3），（10cm3、25cm3）；H2SO4（3 mol·dm-3）， KMnO4(s)，Na2C2O4(s,AR.)，双氧水样品（工业）。3、实验室制氧气（O2）H2O2加热或加二氧化锰4、实验步骤1）KMnO4溶液（0.02 mol·dm-3）的配制称取1.7g 左右的KMnO4放入中，加水500cm3，使其溶解后，转入棕色试剂瓶中。放置7-10天后，用玻璃砂芯漏斗过滤。残渣和沉淀则倒掉。把试剂瓶洗净，将滤液倒回瓶内，待标定。2）KMnO4溶液的标定精确称取0.15~0.20g预先干燥过的Na2C2O4三份，分别置于250cm3锥形瓶中，各加入40cm3和10cm33 mol·dm-3 H2SO4，水浴上加热直约75-85℃。趁热用待标定的KMnO4溶液进行滴定，开始时，滴定速度宜慢，在第一滴KMnO4溶液滴入后，不断摇动溶液，当紫红色退去后再滴入第二滴。溶液中有Mn2+产生后，滴定速度可适当加快，近终点时，紫红色褪去很慢，应减慢滴定速度，同时充分摇动溶液。当溶液呈现微红色并在半分钟不褪色，即为终点。计算KMnO4溶液的浓度。滴定过程要保持温度不低于60℃。3）H2O2含量的测定：用移液管吸取5.00cm3 双氧水样品（H2O2含量约5%），置于250cm3容量瓶中，加水稀释至标线，混合均匀。吸取25cm3上述稀释液三份，分别置于三个250cm3锥形瓶中，各加入5cm33 mol·dm-3 H2SO4，用KMnO4标准溶液滴定之。计算样品中H2O2的含量。
1. KMnO4溶液在加热及放置时，均应盖上表面皿。2. KMnO4作为通常是在H2SO4酸性溶液中进行，不能用HNO3或HCl来控制酸度。在滴定过程中如果发现棕色混浊，这是酸度不足引起的，应立即加入稀H2SO4，如已达到终点，应重做实验。3. 标定KMnO4溶液浓度时，加热可使反应加快，但不应热至沸腾，因为过热会引起分解，适宜的温度为75℃～85℃。在滴定到终点时溶液的温度应不低于60℃。4. 开始滴定时反应速度较慢，所以要缓慢滴加，待溶液中产生了Mn2+后，由于Mn2+对反应的催化作用，使反应速度加快，这时滴定速度可加快；但注意不能过快，近终点时更须小心地缓慢滴入。
侵入途径：皮肤接触、吸入、食入。健康危害：高浓度过氧化氢有强烈的腐蚀性。吸入该品蒸气或雾对有强烈刺激性。眼直接接触液体可致不可逆损伤甚至失明。口服中毒出现腹痛、胸口痛、呼吸困难、呕吐、一时性运动和感觉障碍、体温升高等。个别病例出现视力障碍、癫痫样痉挛、轻瘫。
：LD50 4060mg/kg（大鼠经皮）；LC50 2000mg/m3，4小时（大鼠吸入）致突变性：微生物致突变：10μL/皿；5ppm。姊妹染色单体交换：仓鼠肺353μmol/L。致癌性：IARC 致癌性评论：动物可疑阳性。危险特性：爆炸性。过氧化氢自身不燃，但能与可燃物反应放出大量热量和气氛而引起着火爆炸。过氧化氢在pH值为 3.5～4.5时最稳定，在碱性溶液中极易分解，在遇强光，特别是短波射线照射时也能发生分解。当加热到100℃以上时，开始急剧分解。它与许多有机物如糖、、醇类、石油产品等形成，在撞击、受热或作用下能发生爆炸。过氧化氢与许多无机化合物或杂质接触后会迅速分解而导致爆炸，放出大量的热量、氧和水蒸气。大多数（如铜、银、铅、汞、锌、钴、镍、铬、锰等）及其和盐类都是活性，尘土、香烟灰、碳粉、铁锈等也能加速分解。浓度超过74%的过氧化氢，在具有适当的点火源或温度的密闭容器中，会产生气相爆炸。
该物质对是有毒的。
呼吸系统防护：可能接触其蒸气时，应该佩戴自吸（全面罩）。眼睛防护：呼吸系统防护中已作防护。身体防护：穿聚乙烯防毒服。手防护：戴手套。其它：工作现场严禁吸烟。工作毕，淋浴更衣。注意个人清洁卫生。
迅速撤离泄漏污染人员至安全区，并进行隔离，严格限制出入。建议应急处理人员戴自给，穿。尽可能切断泄漏源，防止进入下水道、排洪沟等限制性空间。小量泄漏：用砂土、或其它惰性材料吸收。也可以用大量水冲洗，洗水稀释后放入废水系统。大量泄漏：构筑围堤或挖坑收容；喷雾状水冷却和稀释蒸汽、保护现场人员、把泄漏物稀释成不燃物。用泵转移至槽车或专用收集器内，回收或到家至废物处理场所处置。废弃物处置方法：废液经水稀释后发生分解，放出氧气，待充分分解后，把废液冲入下水道。
皮肤接触：脱去被污染的衣着，用大量流动清水冲洗。眼睛接触：立即提起眼睑，用大量流动清水或生理盐水彻底冲洗至少15分钟。就医。吸入：迅速脱离现场至空气新鲜处。保持呼吸道通畅。如呼吸困难，给输氧。如呼吸停止，立即进行人工呼吸。就医。食入：饮足量温水，催吐，就医。灭火方法：消防人员必须穿戴全身防火。尽可能将容器从火场移至空旷处。喷水冷却火场容器，直至灭火结束。处在火场中的容器若已变色或从安全泄压装置中产生声音，必须马上撤离。灭火剂：水、雾状水、干粉、砂土。包装注意事项：大包装：塑料桶（罐），容器上部应有减压阀或通气口，容器内至少有10%余量，每桶（罐）净重不超过50公斤。试剂包装：塑料瓶，再单个装入塑料袋内，合装在钙塑箱内。
(日国务院发布)，化学危险物品安全管理条例实施细则 (化劳发[号)， ([1996]劳部发423号)等法规，针对化学危险品的安全使用、生产、储存、运输、装卸等方面均作了相应规定；(GB 13690-92)将该物质划为第5.1 类氧化剂。
S26In case of contact with eyes, rinse immediately with plenty of water and seek medical advice.不慎与眼睛接触后，请立即用大量清水冲洗并征求医生意见。S36/37/39Wear suitable protective clothing, gloves and eye/face protection.穿戴适当的防护服、手套和护目镜或面具。S45In case of accident or if you feel unwell, seek medical advice immediately (show the label whenever possible.)若发生事故或感不适，立即就医(可能的话，出示其)。
R22Harmful if swallowed.吞食有害。R41Risk of serious damage to the eyes.对眼睛有很严重的伤害
（1）避免用手直接接触高浓度过氧化氢溶液，因可发生刺激性灼伤。
　　（2）与有机物、碱、生物碱、碘化物、高锰酸钾或其他较强氧化剂配伍禁忌。
　　（3）不能注入胸腔、腹腔等密闭体腔或腔道、或气体不易逸散的深部脓疡，以免产气过速，可能导致栓塞或扩大感染。
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＞＞＞某化学兴趣小组同学查阅资料后发现，有许多金属的盐对双氧水的分..
某化学兴趣小组同学查阅资料后发现，有许多金属的盐对双氧水的分解具有催化作用。为比较FeCl3和CuSO4两种盐对H2O2分解的催化效果，他们分成甲、乙两组，分别设计了如图一、图二所示的实验并进行了实验。（设两种盐溶液的浓度等条件相同）
（1）指出仪器名称： A&&&&&&&&&&&&&&& B&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）写出以FeCl3为催化剂的反应的化学方程式&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）图一可通过观察&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 来定性比较得出结论。有同学提出将药品CuSO4改为CuCl2更为合理，其理由是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，你认为药品还可以作何改进？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（4）检查图二装置气密性的方法是：&&&&&&&&&&&&&&&&&（填“打开”或“关闭”）仪器A的活塞，将注射器活塞拉出一定距离，一段时间后松开活塞，观察到活塞又回到了原位，则说明装置气密性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （填“良好”或“不好”）。该组同学利用图二所示实验需测量的数据是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。A．一定时间内收集到的气体体积 B．收集一定体积的气体所需双氧水的质量
题型：实验题难度：中档来源：江苏模拟题
（1）分液漏斗；锥形瓶（2）2H2O22H2O + O2↑& （3）产生气泡的快慢&&&&&&& 保持阴离子相同，探究铜离子和铁离子的催化效果&&&&&&& 将FeCl3改为Fe2(SO4)3 （4）关闭；良好；A
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据魔方格专家权威分析，试题“某化学兴趣小组同学查阅资料后发现，有许多金属的盐对双氧水的分..”主要考查你对&&设计实验和科学探究，常用仪器的名称和选用&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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设计实验和科学探究常用仪器的名称和选用
科学探究：(1)(2)化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学学科科学探究的特点(1)新课标改革的理念是倡导探究式学习，“科学探究”是化学课程中重要的学习方式，使学生养成科学的思维方法和创新精神，培养学生的实践能力，因此，科学探究就是让学生有更多的机会去体验知识的探究过程，在探究过程中学习，在合作中学习，在学生与学生、教师与学生的交流中提升。“科学探究”是以问题为中心，南学生自己运用已有的知识选择恰当的手段，探究未知的现象、数据，并通过对获得的现象、数据的分析、归纳，得出正确的实验结论。从而使学生养成科学探究的态度，获得科学方法，提高运用科学知识解决生产、生活中实际问题的能力。(2)针对化学学科的特点，具体可从以下几个方面加强对科学探究的认识：①感受到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；②意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证；③知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；④认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；⑤认识到合作与交流在科学探究中的重要作用.科学探究的要素和目标：
解答实验探究题的方法技巧：&&&& 科学探究是积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动，根据题目情景提供的信息，要求学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。要求考生会发现问题、提出问题、分析问题、并作出合理的猜想与假设，会设计实验验证自己的假设，以此考查学生的化学基础知识、综合实验能力和科学探究能力，培养学生的科学探究精神，提高科学素养。解答此类试题思维要有开放性，能探究性地提出问题．要敏锐地发现问题，提出假设和探究验证假设的方法，用观察到的现象和记录的数据进行推理和判断；要注意对试题提供的信息进行分析、数据的处理以及对探究问题的合理猜想和想象，不要生搬硬套，胡乱猜想，应在短时间内切准题目要害，找准突破口。&&&&&综合实验题答题的基本方法和原则思维过程：原理一反应物一仪器装置一现象一结论一作用一意义一联想 ①实验依据的性质和原理。 ②反应物的状态及其替代物。③装置的性能、使用方法、适用范围、注意事项、是否有替代装置。 ④操作顺序、注意事项或操作错误产生的后果。⑤现象描述要准确、全面、重点突出。 ⑥直接得出结论或导出结论。氧气参加反应的对比实验设计方法：（1）探究氧气与其他物质反应条件的对比试验①温度对比试验。用温度对比试验探究物质的着火点。如木炭和煤的着火点不同。②浓度对比试验。用浓度对比试验探究可燃物能否与氧气发生反应或反应的现象不同。（2）金属生锈条件的对比试验与氧气接触铁不会生锈，与氧气、水同时接触铁才能生锈。铜与氧气、水和二氧化碳同时接触才能生锈。金属的生锈条件探究都是通过对比试验完成的。反应生成氧气速率的对比试验设计方法：（1）催化剂对制取氧气速率影响的对比试验①有无催化剂的对比试验。如氯酸钾制氧气加入和不加入二氧化锰的对比试验。②不同催化剂对过氧化氢分解的对比实验。如可设计对比试验探究MnO2，CuO，Fe2O3等对过氧化氢的分解速率的影响。（2）浓度对制取氧气速率影响的对比实验。如取不同浓度的对氧化氢溶液，加入同质量的MnO2观察H2O2分解速率。在设计对比实验时，必须使用控制变量法。每次对比实验只能研究一个变量，其他的变量应该控制在相同的状态。如设计对比实验研究MnO2和CuO哪种物质对H2O2分解速率影响大，那么容器中的过氧化氢浓度应相同。相反研究浓度对反应速率的影响，必须使用同种，同量的催化剂，温度，压强也应该相同。控制变量法探究固体物质溶解速率：中考试题中常出现探究“影响固体物质在水中的溶解速率的因素”的相关实验问题。在口常生活和实验中定性分析较多，如果定量分析就应该用控制变量法。(1)控制溶质质量、溶剂质量、温度、溶质的颗粒大小，探究搅拌对溶解速率的影响。搅拌比不搅拌溶解得快。(2)控制溶质质量、溶剂质量、温度，探究溶质的颗粒人小对溶解速率的影响，颗粒小的溶解快。(3)控制溶质质量、溶剂质量、溶质的颗粒大小，探究温度对溶解速率的影响，对大多数物质来说，温度越高溶解的速率越快。探究过程中获取、处理信息的常见方法：（1）观察 ①观察要目的明确、重点清晰，具有典型性。如：做关于物质性质的化学实验，重点观察物质性状的改变，包括气味的改变、气体的逸出、沉淀的产生或溶解、颜色的变化。 ②观察要准确、仔细，事物变化有时微妙、偶然，在偶然、微妙中包含着飞跃，观察仔细、准确，才会有所收获。如：对于葡萄球菌培养皿中生长出的霉菌可杀死葡萄球菌这一现象，一般人难以发现，英国的弗莱明经过仔细观察发现了这一现象，于是出现了造福于人类的青霉素。 ③观察时应对某一事物发生变化前后的现象进行比较，或对相关事物发生变化的现象进行比较，看看相同之处、不同之处，以便从中发现规律。（2）比较分类比较分类也是一种常用的方法，关键是在于将学习对象或所研究问题以一定标准分门别类进行对比。找出异同点，分清研究问题和学习对象的特征及相互关系。如：区分化学变化和物理变化时，需找出区分标准——反应前后的物质是否为同种物质。（3）归纳演绎归纳是解决一般与特殊的重要方法。归纳时应注意对某些或个别的化学现象、化学问题等进行观察，总结它们的共同点。演绎是利用一般的知识、原理等对特殊的事实、现象进行分析，从而认识特殊情形的本质特征、属性。演绎时注意大小前提的正确性，如：元素周期律的发现及元素周期表的建立，既是比较归纳的结晶，也是演绎的功劳。发展科学探究能力：科学探究的活动包括观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达及运用等活动，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性。下面谈谈科学探究的几种能力。(1)观察能力观察能力是在亲身实验的条件下观察事物的能力，是有目的、有计划地感知客观事物的能力。观察能力的培养重在观察、发现问题，在科学探究中很重要的一点就是把观察到的内容通过文字描述或者绘图等多种形式表达出来。观察是科学探究的重要手段。(2)提出问题的能力学生在生活、学习活动中，对自己身边的生活现象或学习化学时遇到的一些事例，能依据所给资料提出有探究价值的问题，并能对可能的答案作出猜想或假设。(3)操作能力科学探究往往是以实验为载体进行的，而科学探究的重要环节是通过实验验证假设与猜想，从而得出正确的结论，要动手实验，首先要掌握实验操作的基本技能，然后再按一定的操作顺序进行操作。常言道“实践出真知”，就说明了动手操作的重要性。(4)分析能力分析是通过对整体中的各个部分进行单独研究从而了解整体本质的探究方法。实验过程中要对实验现象、实验数据进行分析，找出它们的规律，然后要思考这些数据说明了什么，对你的假设是否有帮助。对整体中各个部分的研究是认识整体过程的基础。 (5)比较能力比较是将两件或两件以上的事物，通过诸多方面的比较，从而得出异同的过程。比较是分类、归纳和概括的基础。比较能力的培养，对学生认识事物、掌握规律起着巨大作用。因此，在科学探究中应重视比较能力的培养。(6)归纳概括能力归纳概括是根据一部分信息来推断总体信息。要正确地做出归纳概括，从总体中选出的样本就必须具有代表性、广泛性。如：在学习酸的化学性质时，盐酸和稀硫酸都能使紫色的石蕊试液变红，即可归纳概括出大多数酸溶液都能使紫色石蕊试液变红，这就利用r归纳概括技能。 (7)推理能力当你对观察到的现象做出解释时，即在进行推理时，要注意推理不一定就是事实，即使是根据正确的观察做出的推论，也可能是错误的。要证明推论正确，唯一的方法就是再进一步观察、调查和研究。(8)评价能力做出评价就是评估某件事情的好坏、对错。如：评价一个实验方案的设计是否合理，操作是否方便，对环境是否有害等。做出评价前，需要全面地考虑到事情的正面与反面，并明确自己持有什么样的观点和评价标准。在科学探究中要学会评价。 (9)合作学习能力化学学习中的科学探究过程，往往是学生小组或团队活动的过程，在合作探究中，学生应具有团结协作、资源共享的能力。化学科学探究性试题分类： (1)发现问题类探究题从生活现象、自然现象和实验现象中选出有价值的问题。解释此类问题的关键：观察、分析、联想，提出的问题要有探究价值，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述。解答此类探究题的方法：根据题目要求，从不同的角度提出问题，并进行猜想和假设。可以从以下八个方面提出问题和进行猜想： a．从“对立面”中发现问题和猜想；b．从“逆向思维”中发现问题和猜想；c.从生活或实验中发现问题和猜想； d．从探索闪果中发现问题和猜想；e．在异常中发现问题和猜想；f．在类比中发现问题和猜想；g．在归纳判断中发现问题和猜想；h．在“理所当然”中发现问题和猜想。然后结合猜想，依据已有的知识经验(如：物质的颜色、状态、气味等宏观性质和特征)去解答问题。注意提出的假设要周密、合理，有科学依据。 (2)假设、验证类探究题对问题有可能的答案作出猜想或假设，并据已有的知识经验对猜想或假设作出初步验证计划，以便设计实验方案。解答时，一是要围绕问题从不同的角度、不同的侧面进行假设或猜想，假设越全面，结论越可靠；二是要注意假设的合理性，要符合化学规律、化学原理，不能凭空设想；三是要从本质上去分析现象，抓住本质提出假设。(3)收集证据、解释与结论类探究题此类探究题是运用调查、查阅资料等方式收集解决问题的证据，并对所收集的证据和获得的信息进行简单的加工与整理，通过分析比较、分类、归纳概括等方法，认识知识之间的联系，从而得出正确的结论并对结论作出正确的解释。收集证据，要有较强的实证意识，会观察、记录，准确精练的表述是解答此类题目的关键。 (4)结果分析、反思与评价类探究题此类探究题是对所获得的事实、证据进行总结、归纳，得出正确结论，对探究活动进行反思与评价。解答时可用比较、分类、概括、归纳等方法对证据和事实进行加工处理，利用逆向思维，对探究结果进行评价。而实验评价题是由题目提供一套或多套方案，从某一角度或几个方面评价方案的优劣。(5)综合性探究类此类探究题是对科学探究的基本过程中的几要素进行全方位的考查，体现探究的全过程，解答时要注意结合实践经验和亲身体验，探究性地提出问题，用观察到的现象和数据进行推理、判断，根据试题的目的和要求，结合题设巾的材料，进行解答，思维要有开放性。常用的实验仪器：试管、烧杯、蒸发皿、坩埚、酒精灯、漏斗、洗气瓶、干燥管、托盘天平、量筒、容量瓶、滴定管、玻璃棒、量气装置等。常用仪器对比分析：
发现相似题
与“某化学兴趣小组同学查阅资料后发现，有许多金属的盐对双氧水的分..”考查相似的试题有：
1285516029423765621633173760170640