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人教版五年级下册语文知识点归纳总结
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你可能喜欢人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案
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| 　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文总是拥有一份出色的课件设计和，以下是为您整理的人教版一年级下册语文《古诗两首》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。
　　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案(一)
　　一、教学要求
　　1.学会本课5个生字。认识&晓、眠、啼&3个字。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　二、教材说明
　　本课是一首古诗，作者。&春晓&指春天拂晓时的情景。的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。
　　教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。
　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　布置学生观察周围自然景物的变化，自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。
　　(二)识字、写字教学
　　1.识字教学
　　生字中的&声、知、少&都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用&小&记&少&，用窗外的雨点形象记住&雨&。
　　要提醒学生注意易混淆之处：&声&上面是&士&不是&土&，最后一笔是撇，不是竖弯钩;&少&第一笔是竖，不是竖钩;&夜&的第四笔是竖，不是竖提。
　　2.写字教学
　　有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。
　　夜：夜夜夜夜夜。
　　雨：雨雨雨雨雨。
　　声：声声声声声。
　　(三)朗读指导
　　这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，&晓、鸟、少&的字音适当延长，读出古诗的节奏。
　　春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
　　夜来/风雨/声，花落/知/多少。
　　(四)练习提示
　　第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。
　　(五)扩展活动
　　咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：
　　双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
　　(《春游湖》)
　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
　　(《春宵》)
　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　(《春日》)
　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
　　(韩愈《晚春》)
　　(六)课时安排
　　教学本课可用1课时。
　　四、举例
　　例(一)
　　采用的形式导入新课，有助于学生阅读、体味
　　1.简介作者孟浩然。
　　2.根据诗意编故事讲述。
　　大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：&春眠不觉晓，处处闻啼鸟。&忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：&夜来风雨声，花落知多少。&由此，留下了一首名诗《春晓》。
　　3.范读课文。
　　4.猜猜看：课题中&晓&指的是什么?
　　5.读古诗，学字词。
　　6.背诵古诗，完成练习。
　　例(二)
　　角色扮演、情景体验
　　范读全诗。
　　质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂?
　　创设情景，体会诗的意境：教师说诗意，学生扮诗人念出诗句。
　　扮演角色，体验情景：学生扮演诗人吟诵诗句;学生扮演诗人，教师扮演奶奶(爷爷)，&诗人&向&奶奶&讲述诗意，吟诵诗句。
　　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案(二)
　　【重点难点】
　　1、识字写字。
　　2、朗读、背诵古诗。
　　【教学课时】
　　两课时。
　　第一课时
　　〖课时目标〗
　　1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。
　　2、正确流利地朗读两首古诗。
　　3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
　　〖教具准备〗
　　生字卡片，词卡，录音机，磁带。
　　〖教学过程〗
　　一、激发兴趣，谈话引入
　　1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?
　　2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
　　3、板书课题，认读生字&古、诗、首&。
　　4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?
　　板书：春晓　村居(区分&春、村&的读音)
　　二、初读古诗，认读生字
　　1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。
　　2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)
　　3、交流识字方法，记忆生字：
　　⑴　加笔画、加偏旁组字
　　自──首　十──古　古──居　亡──忙　因──烟　口──知
　　⑵　换笔画，换部分组字。
　　读──诗　对──树──村　睡──眠　闪──问──间──闻　屋──居
　　醒──醉　亲──童　外──处　岁──多　放──散
　　4、读词语巩固读音
　　两首　古诗　冬眠　到处　见闻　乡村　居住　烟花　童话　散步
　　三、正确流利的读古诗
　　1、自由读。
　　2、同桌互读，能背的可以背给同学听。
　　3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
　　四、重点理解《春晓》，感悟意境
　　1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)
　　2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：
　　⑴　晓：是天刚亮的时候。&春晓&就是春天的早晨。
　　⑵　眠：就是睡觉的意思。
　　⑶　闻：就是听的意思。
　　⑷　啼：就是叫的意思。
　　3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
　　夜来/风雨声，花落/知多少。
　　⑴　学生自读，体会感悟。
　　⑵　教师描述，引领大家读。
　　教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，?
　　学生：春眠不觉晓。
　　教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。
　　学生：处处闻啼鸟。
　　教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。
　　学生：夜来风雨声，花落知多少。
　　⑶　自由练习背诵。
　　⑷　学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。
　　⑸　集体背诵。
　　四、板书设计
　　4、古诗两首
　　春晓　村居
　　五、课堂作业设计
　　1、找朋友：
　　诗　　村　　首　　醉　　出　　散
　　chu　shou　san　 zui　 shi　 cui
　　2、读一读，说一说：
　　诗：诗人
　　闻：见闻
　　古：古往今来
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五年级语文下册3,4课教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
五年级语文下册3,4课教案
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 3& 白杨目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课前准备：白杨、戈壁滩的图片过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、课前谈话，引入课文　　1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。2、看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。　注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：x疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、.默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二课时一、谈话引入新课　　爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4―13节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：　　　　　　　枝干挺直　　白杨　　 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长　　　　　　　　　坚强2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要扎根边疆无私奉献7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）四、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。B、&爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。C、&爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。D、&……2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。4& 把铁路修到拉萨去教学目标1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。课前准备1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2、x藏的风光图片。3、青藏铁路地图。4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。教学过程一、创设情境，引入课题1、播放x藏的风光图片，和学生一同感受x藏的纯净、美丽和圣洁。2、老师讲述：x藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是x藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3、有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2、课堂交流。（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。”（2）观察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；……4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。三、精读课文，用心感受1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？3、课堂交流，教师指导：（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。◇难以控制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”◇恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。”②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。喜悦自豪，充满信心的语气。4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯通的时刻。有感情地朗读课文第11自然段。（2）青藏铁路全线贯通的时刻。①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。四、课外延伸，情感升华交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?五年级下册第4课基于课标的教学设计_百度文库
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五年级下册第4课基于课标的教学设计
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《 4*把铁路修到拉萨去》
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你可能喜欢发的满腔热情；3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部；【教学重难点】；重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建；难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等；【课前准备】；1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料；2.西藏的风光图片；3.青藏铁路地图；4.青藏铁路全线贯通的庆祝场面；【教学时数】一课时；【教学过程】；一、创设情境，引入
发的满腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
【教学重难点】
重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
【课前准备】
1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2.西藏的风光图片。
3.青藏铁路地图。
4.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3.有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2.课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山??这就是造福广大
人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。
4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
3.课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作??转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未
及??筑路大军的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第五、八自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？??风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第六、九自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。）
4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第十一自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
【板书设计】
4 * 把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣一一克服
口语交际?习作一
【教学目标】
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教学重难点】
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。
【教学时数】三课时
【教学过程 】
第一 课 时
口 语 交 际
一、 营造氛围，激发兴趣。
1．播放课件（利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。）
2．我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土
人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
二、明确主题，出谋划策。
1．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的&手拉手&活动。去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产。
板书：策划&手拉手&活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现在科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法推荐给大家。
4．学生分小组交流。
5．全班交流。
（如：网络上的QQ 、 报刊杂志上的交友栏目、作文书上注明的详细地址、电视栏目介绍的学生??）
根据学生的交流板书： 方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目??
三、集思广益，进行策划。
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展&手拉手&活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流??
板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流??
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸。
包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、专业论文、外语学习资料、高等教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、人教版五年级下册语文第一单元教案04等内容。　
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