过万重山漫想原文中第一个穿过三峡的人回归是反对者，嘲笑者和旁观者分别会怎么说

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-03-25 23:23 标签： 过万重山漫想原文
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1.75亿学生的选择
过万重山漫想根据下面提示语、按要求接着写提示语：当第一个穿过三峡的人,用独木船,克服千难万险,成功地穿过散席后,那些曾经旁观的、嘲笑的、反对的人们.要求：发挥想象,接着提示语,描写那些曾经是第一个想穿越三峡的人的旁观者、嘲笑者、反对者,面对这第一个成功者时的神态、语言.不少300字
自己发挥想象啊、、看到第一个涮锅三峡的、旁观者、嘲笑者、反对者会说什么、什么样的神态、、这样就可以啦、、
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扫描下载二维码教育子分类⑵作用：①运用比喻，将抽象化为具体，形象生动可感；第三课时；一、自主学习1、朗读课文；2、文中运用了哪些修辞手法？比喻、拟人、排比等；2、作者过万重山后，感觉如何？（喜悦）；3、根据全文内容，说说第一个穿过三峡的人?曾经感；⑴?曾经感到的喜悦?：知难而进、排除万难、取得胜；⑵?未曾感到的喜悦?：①因首创者历尽艰辛取得的成；①?江水滔滔，一泻千里，向东流去?；
⑵作用：①运用比喻，将抽象化为具体，形象生动可感。②从结构上看，说明思路由自然过渡到人类，进入更高层的境界，起到引起无数第一个联想的作用。（注：?端倪?的意思是?推测事物的始末?，用以描写历史的远在云天之上，故不可端倪）
一、自主学习 1、朗读课文。
2、文中运用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人、排比等。 二、合作探究 ㈠研读第三部分 1、朗读课文。
2、作者过万重山后，感觉如何？（喜悦）
3、根据全文内容，说说第一个穿过三峡的人?曾经感到的喜悦?和?未曾感到的喜悦?分别是什么？
⑴?曾经感到的喜悦?：知难而进、排除万难、取得胜利、苦尽甘来的喜悦。
⑵?未曾感到的喜悦?：①因首创者历尽艰辛取得的成果可以造福后代而感到的喜悦。②见到今天热火朝天、欣欣向荣的形势而感到由衷的喜悦。 4、根据第15、16段，找出表明作者思路的句子。
①?江水滔滔，一泻千里，向东流去?。②?天渐渐开阔，地渐渐平旷?（语意双关，境界开阔，令人心旷神怡，意气风发。）。③?船已经穿过三峡?（与标题中?过万重山?呼应）。④?我感到第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦?（是作者思路的终点）。
5、第15段中景物描写有什么作用？
描写沙鸥，借物抒情，衬托出作者过山后的喜悦心情。 ㈡语言特色
文章语言有哪些特色？
1、语言准确而生动，流畅而富有表现力。 2、联想丰富。
3、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
①写高山，?有的像虎豹迎面扑来??有的像天女腾空飞起?。（比喻） ②写阳光，?如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩?。（比喻）
③写作者见到三峡奇景后的思维活动，?面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，……都躲藏起来，无影无踪了。? （拟人）
④写历史，?人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。?（比喻） 4、动词用得多且灵活。
①忽然落进另一个天地。②一个古怪的念头跳了出来。（第3③耸峙云霄④横枕江面⑤腾空飞起（第2段）
⑥疾风牵引（第5段）⑦?巨浪狂扑?⑧船舷侧（第7段）⑨?摧山坼地?（第11
三峡景色。
三、课堂测评
文中景物描写有什么作用？
⑴为产生奇特想象设置了?神奇?的背景，正因为置身在这样的一个天地之中，作者才产生了时空方位上的一个巨大困惑，才有了一种迷茫、困惑、空白的状态，进而进入一个无比宽广的时空之中，去展开不尽的探索和思考。
⑵成为客观世界与主观世界的?切换点?，将?漫想?向前，向更深层推进。 四、课堂小结
本文是一篇引人入胜、启迪思维的好文章，以夔门为起点，以船过三峡为终点，面对三峡奇景神思飞越，思古议今，展望未来，热情讴歌了劳动人民排除万难、知难而进的首创精神。全文不是重在写?山?，而是着重写?想?。 五、课后作业
1、赏析课文第2段，筛选有用信息，回答问题。
船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青鞯谋∥恚痈呱降娜笨谏斐黾傅拦馐缤扇松斐龇⒐獾氖直郏客可仙衿娴纳省Ｎ颐堑拇蚰睦铮渴腔氐酵呕故鞘幌蛭蠢矗渴嵌槿氲馗故欠缮舷山纾课也恢馈 ①船出了夔门，出现了何种景象？
a．总说（限9字）：忽然落进另一个天地；
b．分说（限13字）：空间变得狭小，江流变得狂暴。 ②文段中描写了山，描写了太阳。作者怎样直接描写？又运用了哪些比喻？哪些比拟？a直接描写山的形象：夹江两岸，连绵起伏，有的耸峙云霄。
b直接描写太阳的形象：隐去，偶尔透过青鞯谋∥泶痈呱饺笨谏涑隼础 c
2、赏析课文片断，概括筛选有用信息，回答问题。
一个古怪的念头跳了出来： ――第一个穿过三峡的是谁？
第一个，是的，总有第一个吧。没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去……
再想下去。第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡的全程而已。折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力，但也给后来者增加了精神负担。折回的要说：?我试过了，是通不过的。?遇险的自己不会说，别人却要说：?还想冒险，不要命了吗？?也还会有一些旁边的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。
①作者直接说的是?穿过三峡?的第一个；然而，却饱含着哲理，甚至可以感悟人生。 作者如何评价?第一个?？请从两个角度概述。
a．总有第一个吧。――?没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内?； b第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必定已有许多个，只是或半路折回，或中途遇险，未走完三峡全程而已。
②作者为什么说?绝然不是第一个?？第一个穿过三峡的人的神态动作是怎样的？ a．?绝然不是第一个?的理由：说?绝然不是第一个?的理由：在他之前必定已有许多个，只是或半路折回，或中途遇险，未走完三峡全程而已；
b．作者的描写是（限13字）：作者描写道：微微一笑，还是登上了独木船。
③作者说?折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力?这一点容易理解，然而如何理解?也给后来者增加了精神负担?？ 请参照原文句，作三个侧面的剖析：
a折回的要说：?我试过了，是通不过的。?――制造了阴影，阻止了别人；
b．遇险了，别人都要说：?还想冒险，不要命了吗？?――把人吓住了，禁锢了人的思想；
c．旁观者，嘲笑者，反对者，甚至拉一把者――捆住了人的手脚，使人动弹不得。 3、阅读?我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字……无边无际地延展开去?，回答问题。
⑴你认为第一段中最能代表本段中心的词是那个？为什么？ ①神往。
②因为?神往?集中体现了作者对穿越长江三峡的向往之情。
⑵第二段是具体描写三峡所见，写进入三峡后总的感觉的句子是那句？ 船出了夔门，忽然落进另一个天地。
⑶划线句子?我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道?运用了什么修辞手法？有什么作用？ ①设问。
②过渡作用，由上文写三峡所见过渡到下面的?漫想?。
⑷作者由眼前的三峡奇景?漫想?到了?第一个穿过三峡的人?。作者直接说的是?穿过三峡?的第一个；然而，却饱含哲理，甚至可以感悟人生。作者是如何评价?第一个?的？（请用原文回答）
第一个，是的，总有第一个吧。没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。 六、教学反思
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