老妇在儿子葬礼上认识了17岁少年，两人擦出火花。
当火车快将驶至之际，玩命伏到路轨上，惊险万分。
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　　8月7日，上海教委公布中小学2015学年度课程计划，一时激起千层浪。最新课程计划全文7449字，涵盖中小学综合素质评价、劳动教育培养、社区社会实践、学科统考统测、学生成长手册等9项内容。
　　本次上哪学编辑部，结合2012年至2015年4年中小学课程计划全文内容，分析4年来上海中小学课程变革，并重点解析2015最新课程“新政”透露出哪些不可忽视的信息，希望帮助家长们轻松理解教育政策。
　　一．年课程计划分析
　　共同点：
　　1. 一贯要求和强调做好中小学德育工作、学生社区社会会实践。
　　2. 重申中小学统考测评方式，按年级和学科确定考察、考试形式。
　　3. 重申学生心理教育、卫生安全的重要性
　　4.继续把学生体育活动、劳动课程、纳入教学考量范围
　　二．图文解析2015年课程“新政”透露的重要信息
　　1.强化学生劳动意识和劳动技能，加强对中小学生的劳动教育，落实劳动技术课程。
　　政策原文
　　切实加强对中小学生的劳动教育，落实劳动技术课程要求，并组织开展符合学生身心发展特征和本校实际、形式多样的劳动教育活动。
　　作为“新政”重要参考依据的《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》，明确提出建立学生劳动评价制度。评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，评价结果将记入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据。
　　这个也使爱学习、爱劳动不再是一句口号，可以预见的是，中小学可能会开一批新的劳动课程，如家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等，具体实施情况如何，我们就拭目以待了~~
　　2. 学科统考统测严格，严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考
　　政策原文
　　不按考试成绩对学生进行排名。
　　不得对小学一至三年级学生进行全学区、全区县范围的任何形式的学科统考统测（包括学业质量监测）；
　　不得对四至八年级学生进行全区县范围的学科统考统测，区县若要进行学业质量监测，每学年不得超过1次，且只能随机抽样监测，随机抽取的学生比例不得超过本年级的30%。
　　严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。
　　3. 规定学生社会实践的时间要求：
　　政策原文
　　各中小学要确保高中生每学年不少于30天、初中生每学年不少于20天、小学生每学年不少于10天的社会实践活动时间。
　　4. 强制校园体育活动
　　政策原文
　　各中小学要保证学生每天校园体育活动1小时，认真落实“三课、两操、两活动”，即每周安排体育与健身课程3课时，每天安排广播操至少1次、眼保健操2次，体育活动2次，不得挤占体育与健身课时和体育活动时间。
　　5. 强调《中小学成长手册》重要性
　　政策原文
　　各区县教育行政部门和各中小学要认真做好《上海市学生成长记录册》的试行工作，结合中小学生学业质量综合评价改革的实践，深入实施学生综合素质评价，促进学生积极主动发展，全面提高教育质量。
　　《学生成长手册》全称为《学生成长记录报告》，是记录一个学生在学校里每一学期的综合表现的记录本。它是语文、数学、英语、体育等主副科目的成绩展示，也记载了学生、家长、老师互动交流信息。
　　成长手册填写内容一般包括：个人心愿，各基础型课程表现，思想品德与行为素养评价，拓展型学科等。
　　小升初中已经有了这样的趋势，面谈成绩已经不再是招生的唯一依据，学生的有无成长手册，手册内容表现如何，是除了面试表现外，为数不多的能够敲开小升初名校校门的“助推器”之一。
　　6．小学生学业评价严格实行等第制，小学期末考试不考英语
　　政策原文
　　小学生学业评价严格实行等第制。
　　小学阶段不进行期中考试或考查。小学一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式可灵活多样。
　　所谓等地制，就是不打具体分数，以ABCD不同等级为孩子在学习过程中的表现和结果作综合评价，成绩方面的具体区别被淡化，综合素质的评定将愈显重要。
　　针对小学期末考试不考英语这一点，我们在上哪学家长交流群里也做了一个小小调查：
　　@Livian 不管考不考，英语还是好好学吧……至今最后悔英语没学好
　　@糖糖 上有政策，下有对策。英语不可能这么快就退出历史舞台
　　@mo 期末不考但是平时会上课，那反正还是要继续学的!
　　7.深入实施学生综合素质评价体系
　　政策原文
　　各区县教育行政部门和各中小学要认真做好《上海市学生成长记录册》的试行工作，结合中小学生学业质量综合评价改革的实践，深入实施学生综合素质评价，促进学生积极主动发展，全面提高教育质量。
　　“学生综合素质评价”包含四方面内容：道德品质、身心健康、文化素养和劳动与实践共10余项评分项目，每一项目分别设有自评、同学评、老师评，分别由学生本人、小组组长和班主任评定，最终有一个对综合素质的综合评定。各科成绩则采用“A”、“B”、“C”和“D”四个等级进行记载评估。
　　值得注意的是，2014年教育部下发的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出：2015年开始，艺术素质测评将作为中考和高考录取的参考依据，并将测评结果记入学生成长档案，作为学生中考和高考录取的参考依据。
　　考试科目：音乐、美术类特长生，参加学生艺术考试，按九级以上加3分标准执行。考试共设钢琴、吉他、小提琴、大提琴、手风琴、电子琴、二胡、古筝、琵琶、扬琴、单簧管、长笛、竹笛、小号、圆号、萨克斯管、阮、声乐、儿童画、国画、素描、彩画、书法（软笔、硬笔）等。
　　三.2015年具体中小学课程计划：
　　附：最新课程计划重点参考文件
　　《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）
　　《上海市人民政府办公厅转发市教委等五部门关于减轻过重课业负担深入实施中小学素质教育若干意见的通知》（沪府办发〔2011〕38号）
　　《上海市教育委员会关于印发&上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）&的通知》（沪教委基〔2011〕53号）
　　《上海市人民政府关于印发&上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案&的通知》（沪府发〔2014〕57号）
　　《上海市学生民族精神教育指导纲要》
　　《上海市中小学生生命教育指导纲要》
　　《中共中央宣传部办公厅 教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见》（教基一厅〔2012〕4号）
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小学生成长记录册
一.我的成长目标
二.我的成长环境
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8.我的秘密
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1、 识字加油站 2、 漂亮的词卡 3、 我的作文
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这是一篇关于父母给孩子写成长记录,孩子成长记录,学生成长手册教师评语的文章。同学间互相传看彼此了解。
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每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体这是一篇关于上海市学生成长记录册,学生成长记录册图片,小学生成长记录册ppt的文章。新华网上海频道８月２３日消息:褪去以分数决定学生好坏的“有色眼镜”，评价学生看重“努力”两字。记者昨日从市教委获悉，试用一年的《上海市学生成长记录册》新学期将“变脸
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成长记录册这是一篇关于二年级学生期末评语,小学生成长记录范文,一年级学生成长记录的文章。爱玩是孩子的天性，但作为小学生应该知道什么对自己最重要，先做什么后做什么该做什么，学习习惯的培养还要继续，小正还需努力哦！
4、科学的学习方法。聪明的孩子这是一篇关于小学生成长记录册,小学生成长情况记录,小学生综合素质评价与成长记录册的文章。《长春市小学生成长记录册》是学生综合素质发展情况的真实记录，也是学生具有珍藏价值的个人成长记录。各学校务必组织教师和学生认真填写。
7.建立学生成长记录袋。这是一篇关于幼儿成长记录册,中班幼儿成长记录,中班家园联系册的文章。和小伙伴们相处地非常愉快。
给爸爸妈妈的建议
既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需
小学生成长册小学生每天做10分钟家务
小学生每天干10分钟家务，中学生每天干20分钟家务&&修改后的成长记录册将学生在校内、校外的劳动也列入社会实践的考核内容之一。谢教授介绍，让学生每天坚持做家务，日积月累，这对……抚宁巷小学的班主任将《杭州市小学生成长记录手册》的使用当作落实德育主渠道的一个新举措，每个月除了班主任自己认真填写手册，记录孩子的成长，还引导学生、家长、同伴也参与评价，同学们根据每个月的争章要求和重点行为习惯要求，把自己的好行为、……真令我垂涎三尺。其实生活不也一样吗？它们有的是酸的，伤心感人；有的是甜的，回味无穷；有的是苦的，让人悲伤忧愁;
我要在这本奇特的本子上记录我童年的时光，把我的喜怒哀乐，酸甜苦辣，一股脑儿地塞进它的肚子里。我想等我长大以后，吃着薯片……
学生成长记录袋在学籍系统上注册获得学籍，学校为学生建立电子学籍档案。初中和高中入学时，都要从原毕业学校转入电子学籍档案，才能注册获得学籍。学生中途转学，也要从原就读学校转出电子学籍档案，才能在转入学校注册获得学籍。中小学新生的信息每年9月底就锁定……交流学生成长记录袋
每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生……记录学生在本月的学习所得。
我学会了课外学习教师寄语
注:“我学会了”“课外学习”以学生自评的形式填写，“教师寄语”由教师用每月学生最有代表性的事实评价学生，促进学生的发展。
3、听我读，听我说
以学生自评、小组评、教师评等……
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今年秋季开学上海将推新版小学生成长记录册
&&来源：&&&& 新闻晨报
　　今年1月，上海市教委委托第三方专业机构对全市16余万名一年级学生家长就“小学基于课程标准的教学与评价”（俗称“零起点”教学和等第制评价）开展全样本调研。昨天，负责该项目的上海市教科院普教所夏雪梅博士透露，愉快型家长的孩子三项指标显著占优。
　　去年9月入学的这批小一新生正逢本市全面推行“零起点”，他们入校的适应性如何？调查发现，这些一年级学生在对认字、拼音、计算等知识技能的适应和掌握上最顺利，但在与同伴及老师交流、独立性、专注、坚持、计划性等学习品质的具备和适应性上明显要低于知识技能，且其中适应性最低的是情绪控制。
　　项目组根据对孩子教育的态度，把家长分为不给孩子很大压力、注重快乐教育的愉快型、注重知识灌输、频频报名辅导班的苦学型，以及介于二者当中的中间型。
　　调查显示，三类母亲的孩子在知识技能、学习品质、生活自理上的适应性都存在显著差异，愉快型母亲的孩子在这三方面的适应性最高，而苦学型母亲孩子的适应性最差。
　　此外，6月初，上海市教委委托第三方专业机构，随机抽查了172所小学，对30369名一年级学生家长进行跟踪调研。
　　跟踪调研显示，172所小学在政策执行方面与第一期调查相比普遍有了提高。如开展“快乐活动日”、组织“家长开放日”、“不布置书面回家作业”、“不进行书面考试”、“不采用分数评价”、“不排名或变相排名”等六项指数综合比第一期有明显提高。
　　在学生学习状态方面，跟踪调研的172所小学学生学习状态与第一期相比，在“独立完成作业”、“作业完成效率”、“睡眠时间”、“学校适应”、“学习愉悦”、“学业压力”等方面有较大改善。
　　另据了解，今年秋季开学，上海市教委将推出新版《上海市小学生成长记录册（1－2年级）》，所有的基础学科都将按照“学习兴趣”、“学习习惯”、“学习成果”给予等第制评价。各小学将进一步探索评价与教学的融入策略和分项评价的操作性，促进课堂教学的学与教的行为变化，切实减轻学生的学业负担。
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