问一个小学数学应用题题

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掌握应用题解题方法
培养分析解决问题能力——“较复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题”设计评析--《黑龙江教育》2000年09期
掌握应用题解题方法
培养分析解决问题能力——“较复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题”设计评析
【摘要】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
这是小学数学第九册 (义务教育教材人教版 )第 119页例 5的教学。教学的重点是使学生掌握解较复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法，进一步培养学生分析和解决问题的能力。教学过程如下： 　　一、复习提问 　　1．出示准备题：　　苍海捕鱼队五月份捕鱼 2400
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等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
3.4 实际问题与一元一次方程
与“列一元一次方程，解应用题． （1）商品市场经常可以听到这样的讨价还价对话声：小贩：“10元一个的玩具赛车打八折，快来买啊！”学生：“能不能再便宜2元？”结果小贩真的让利（便宜）2元卖给了这个学生．但小贩还能获利...”相似的题目：
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“列一元一次方程，解应用题． （1）商品市...”的最新评论
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编辑点评：
大家知道，小学数学中的应用题可以说是该阶段学习的一大难点，为此，我们精心收集了一些小学六年级典型的应用题练习，以供同学们学习交流与参考。
课题：求一个数的几分之几是多少的一步应用题
教学目标：在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题；培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
教学重、难点：理解&求一个数的几分之几是多少&用乘法计算的算理；正确找准单位&1&所对应的量，初步学会画线段图。
教学过程：
（一）、导入
1、出示口算卡片，让学生说出每个算式的意义
12& = & =&&& & = & =
10& =& & =&& & =
2、口头列式
20的是多少？&&&&&& 6的是多少？&& 120的是多少？
（二）、教学实施
1、出示第17 页例1
学生读题，找出已知条件和要解决的问题；
在理解题意的基础上用图表表示数量关系，如：
？㎡&&&&&& ？㎡
2、指导学生画线段图，并板书：
提问：想一想，应重点抓住哪个已知田间分析？这条线段表示什么？
根据&我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的&这个条件，应该把这条线段平均分成几份？怎样表示？（请一学生板演，其他学生尝试自己画图，教师巡视）对照板书，把不正确的地方改正过来。
1、分析题中的数量关系
提问：想一想，&我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的&这句话是什么意思？（是把世界人均耕地面积看成单位&1&，把单位&1&平均分成5份，我国人均耕地面积占这样的2份。）求我国人均耕地面积，就是求谁的几分之几是多少？根据以上数量之间的关系，这道题应该怎样列式？根据什么？
板书：& 2500& =1000（㎡）&& 或&&&& =1000（㎡）
这样列式是什么意思？（先把2500平均分成5份，再求这样的份是多少。也就是求2500的是多少。）
（三）、巩固练习
1、一本书，看了，表示把（& ）看着单位&1&，平均分成（& ）份，看完的页数占这样的（& ）份，剩下的占（& ）份。
2、完成教材17页的&做一做&注意提示：一个人的身高是鲸体长的，这里把谁看成了单位&1&，把谁平均分成了几份？能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米，也就是求什么？
3、完成练习四中的第2题，第3 题。
（四）、课堂小结
我们在解答&已知一个数，求它的几分之几是多少？&这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位&1&所对应的量，然后再根据分数乘法的意义列式计算。
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