朗诵队形变换换的原则是什么

惊爆!史上最强运动会变换队形图形的超牛队伍!集体舞教学中教师对队形变化规则的理解与运用
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问题产生的背景&&&
集体舞是一种幼儿园重要的日常教学活动,它鼓励幼儿在队形变化中进行人际交流,因此,集体舞能为幼儿提供更多交往的情境和机会,促进幼儿社会性的发展。但是,对于教师而言,集体舞教学活动对老师的要求高,在教学中需要教师注意的影响集体舞教学效果的因素较多,如幼儿的前期经验准备、教师的站位、队形变化等。由于队形变化是影响集体舞教学效果的重要因素,而教师往往在把握这一环节时出现困难,主要存在三个问题:⑴ 动作过多,过于复杂,与队形变化不匹配;⑵ 队形变化不符合幼儿的年龄特点;⑶ 队形变化方向不一致。 &
对问题的分析&&&
之所以会出现以上的问题,其原因是:一方面教师对幼儿的年龄特点把握不够,另外一方面是教师没有将&集体舞的队形变化是为了向幼儿提供更多的人际交流的机会&的观点真正的理解并运用到实践中去。
问题解决的办法和途径&&&
基于以上的问题,我们设计开展了这样的教研活动,希望通过案例剖析、体验式学习、互动研讨和专家引领等活动帮助教师提高对这些问题的认识,尤其是提高教师在课堂教学中实际运用的能力。
确定的活动主题:集体舞教学中教师对队形变化规则的理解与运用
活动准备:
1、两节现场集体舞教学活动:大班集体舞活动《快乐的朋友舞》和小班集体舞活动《小仙女的魔幻列车》。
2、上述两节现场教学活动的录像。
一、体验的第一过程,个体亲历阶段:个体亲身经历某一事件或者某一个情境的阶段。
所有参与者现场观摩两节集体舞教学活动大班的《快乐的朋友舞》和小班的《小仙女的魔幻列车》。
二、体验的第二过程,经验形成阶段:个体对上述亲历过程进行抽象、概况,形成概念或观念,以形成人生经验的阶段。&&&
主持人请参与者观看两节教学活动的现场录像,并且请大家一边观看活动(重点观察队形变化),一边根据自己的观察,分析与思考两节教学活动中存在的队形变化的问题,并根据自己的观察和思考提出相应的解决问题的方法、手段和策略。
再次观摩教学活动目的在于能帮助教师完整地回顾整个教学活动的过程,一方面有助于加深参与者对教学活动的印象和体验,另一方面能使教师再次进入到教学活动实施过程的现场情境中,发现一开始没有发现的问题,起到查漏补缺的作用。同时,也能给予教师对所观察到的问题和现象进行充分思考的时间。
三、体验的第三过程,检验经验阶段:个体在新情境中检验所形成的观念的适应性阶段。
为了更好地分析这两个实例,主持人先不请大家讲自己的分析和思考内容,而是让执教老师根据自己教案指导所有音乐组成员和谈亦文副教授一起跟着音乐学习集体舞。让教师在学习过程中,亲身体验执教教师在设计队形排列中存在的问题。在体验完之后,教师们根据自己的亲身感受,提出问题并提供相应的解决策略,互相交流,分享心得和看法,达成共识。
只有在新情境中加以检验才能克服经验中的不足之处,或者巩固经验中的合理之处,同时,新的情境又会促进经验思维的灵活性。
责任编辑:李军晓
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通过主席台的时候肯定是要正式的队形,建议4×10的队形,口号应该根据自己队伍的特色及运动会的意义编一下,这里就帮不了你了。 在入场开始和通过主席台斯郏侈克侬久畴勋川魔之后,可以根据你们的喜好变换队形,变换队形一定要本着简便明快的原则,因为毕竟不是专业的队伍,变换的时候难免会出现失误, 比如入场时候是4×10的队伍,可以逐渐变换8×5,进而变换成圆形,井字形,或者数字字母的队形,以彰显自己的个性。 从你的题目里不能知道运动会是什么主题,不能帮你编排队形,这里只能给你一个参考,希望可以帮到你
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