《半截蜡烛》练习_半截蜡烛阅读答案-牛bb文章网
《半截蜡烛》练习 半截蜡烛阅读答案
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一、写一个最贴切的成语1.孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。（）2.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。（）3.正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。（）二、补充完整厉声地____从容地____娇声地____ 镇定地＿＿轻轻的____默默地＿＿ 三、阅读（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。1、划去括号里使用不当的词。2、照样子写词。　　瞧了瞧：＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿3、“娇声”的意思是＿＿＿＿，杰奎琳“娇声”对司令官说话是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4．从杰奎琳的举动中，你体会到什么？达标测评●选词填空。镇定坚定1. 一个优秀的共产党员，应有着（）的信念和顽强的意志。 　　2. 无论遇到什么事，我们都要保持（），不能慌张。 　　微弱衰弱虚弱1. 病了这么长的时间，他的身体很（）。2. 他不幸得了不治之症，身体正渐渐（）下去。3. 借着（）的灯光，他看清走在前面的正是王林。《半截蜡烛》作业设计一、我会认载（ ）梯 （ ）息（）栽（ ）第 （ ）熄（）裁（ ）递 （ ）媳（）二、我会填1.好象没有那回事似的。 （ ）2.不说话，不流露感情，形容态度镇静。（ ）3.形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。（ ）4.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 （ ） -----------------------------------------------------------------------------------------三、我会选a) 蜡烛的秘密假如暴露，会有什么后果？（多选）A情报站会暴露 B屋里漆黑一片C伯诺德夫人一家三口将被杀害。b) 母子三人保护秘密情报的行为表现出他们――、――、――、的品质。四、我会写 当蜡烛熄灭后,会发生怎样的事情?请展开想象，以剧本的形式续编故事的结尾。 杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去,在踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。半截蜡烛（作业设计）1、课文5、6、7小节写了杰克、杰奎琳与德军周旋的经过，其实，此时情况的每一点发展变化无不牵动着伯诺德夫人的心。此时此刻，伯诺德夫人会有什么样的表情，会想什么呢？发挥想象，把它写下来。（1）当杰克端起烛台朝门口走去，又被德军一把夺回时，伯诺德夫人（2）当杰奎琳端起越来越短的烛台上楼时，伯诺德夫人2、这篇文章故事情节生动曲折，扣人心弦，很适合表演。请大家自由组合，将故事编成课本剧，半截蜡烛》考点练兵――理解篇　　1、如果蜡烛熄灭了，会怎么样？　　2、在危急的时刻，小女儿杰奎琳解除了危机。你能说出杰奎琳为什么能成功地解除危机吗？　　【参考答案】：　　1、如果蜡烛熄灭了，秘密就会暴露，国家处于一个很危险的地步，同时，伯诺德夫人一家也会失去性命。　　2、杰奎琳本身年龄很小，不容易引起怀疑，再加上她没有一点紧张的情绪，而是非常从容的做了一个请求，更容易得到德国军官的信任。因此，她能够成功的解除危机。《半截蜡烛》考点练兵――阅读篇　　阅读文章，回答下面问题　　1、课文《半截蜡烛》的主要内容是什么？　　2、看了文章题目，你会想到什么？　　3、面对秘密快要暴露的危险，伯诺德夫人一家是怎样做的呢？　　【参考答案】　　1、课文主要记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。　　2、为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？　　3、首先，伯诺德夫人拿出一盏煤油灯，要取代蜡烛，被拒绝，接着，杰克借口去搬柴，想要拿走蜡烛，同样没有成功，最后是小女儿杰奎琳说要睡觉去，楼上很黑，想拿盏蜡烛上去，获得成功，保住了秘密。（一）　　时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，（厉历）声喝（hē h& ）道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄（&&）运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇（曳叶），发出微弱的光，此时此刻，它仿佛（fofu）成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似（s&sh&）乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。　　1、在括号里选择正确的读音和词语，用“――”画出来。　　2、将下列句子改为陈述句。　　　　你不用蜡烛就不行吗？　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　3、理解文中画横线句子的含义。　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　4、厄运是什么意思？本文指的是什么？　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　5、面对着越来越短的蜡烛，杰克会想些什么呢？写出杰克的心理活动。　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）　　（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。　　1、划去括号里使用不当的词。　　2、照样子写词。　　　　瞧了瞧：＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　＿＿＿＿　　3、“娇声”的意思是＿＿＿＿，杰奎琳“娇声”对司令官说话是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　4．从杰奎琳的举动中，你体会到什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．自学生字，读通课文。2．填上合适的词语。（ ）的眼睛 （ ）的东西（ ）的孩子 （ ）的心情 （ ）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的儿女 （）的光 一（）蜡烛一（ ）妇女 一（ ）主意 一（ ）油灯 一（ ）眼睛 一（）楼梯3．照样子写词语。例：恶狠狠 热（ ）（ ） 笑（ ）（ ） 金（ ）（） 白（）（ ） 暖（ ）（）4．填上合适的关联词语。①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（ ）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（ ）踏上最后一级楼梯，她手中的蜡烛（）熄灭了。③（ ）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。④伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（ ）始终放心不下。5．按要求改写句子。①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。（改为“被”字句）②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗？（改为陈述句）③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）6．用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。伯诺德夫人：（）结果（）大儿子杰克：（）结果（）小女儿杰奎琳：（）结果（）续编故事：当小女孩杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。这时三位德国军官走远了，此时，小阁楼上会出现一个怎样的情景？母子三人分别会说些什么？做些什么？请描绘出他们的神态、语言和动作。七、课堂练习、一、读课文，联生活费上下文完成以下习题。1、以下列词语选择正确的是涂音，打“√”。反而（ rěr） 暴露（l lu） 厉声喝（hē h）道 即（jj）时2、文中“代不用蜡烛就不行吗？”是（）句，将它改成陈述句：3、“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（）[多选]A、情报站会遭破坏 B、屋里漆黑一片C、伯诺德一家五口将被杀害4、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们、、的品质。A、镇定 B、勇敢 C、沉着 D、机智 E、机警 F、顽强二、基础知识。1、按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。eqidrjl n大写字母：_________________________________________小写字母：_________________________________________2、在括号里填上恰当的动词，不能重复。 （1）（）一趟（2）（）一遍（3）（）一把 （4）（）一眼（5）（）一句（6）（）一遭3、先补充成语，再按要求分类。（10分）神机（）算自私自（） 斗志（）扬阴（）诡计滔滔不（） （）头丧气舍（）为人口若（）河①褒义词:____________________________________________ ②贬义词:____________________________________________三、填字成词并按要求分类 喜上（）（）飞色舞横（）怒目 双（）紧锁 愁（）苦脸 （）开眼笑 扬（）吐气 双（）倒竖 表喜悦之情：、表得意之态：、 喻忧愁之神：、发怒的样子：、八、布置作业、1. 小组合作进行课本剧的表演。2. 阅读其他剧本，感悟人物语言。3．仿照剧本的文学特点，尝试写一个短小的剧本。内容自拟。九、相关资料：《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。十、自问自答：关于半截蜡烛的问题中的“它”是什么意思？烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，“它”仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。1.加双引号的"它"指的是（），所在句子的描写说明了（）。1.烛光 ，伯诺德夫人内心的恐惧2.请在这段话中画出一处描写人物的动作或神态或语文或心理活动的语句，写出你从中得到的体会（）。3.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。环境险恶，内心恐惧，无助。．写出下列词语的反义词。猛烈（　　　　）　昏暗（　　　　）　　严肃（　　　　）　显眼（　　　　）安全（　　　　）　粗暴（　　　　）　　放心（　　　　）　若无其事（　　　　）2．我最欣赏剧本中（　　　　　　　）的语言，因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。3．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4．想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5．把这个故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听。欢迎您转载分享：
更多精彩：烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻它仿佛成了屋子里最可怕的东西面对这样的情景,烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻它仿佛成了屋子里最可怕的东西面对这样的情景,伯诺德夫人会想什么?杰克呢?杰奎琳呢?课文是《半截蜡烛》
挚爱惠莹I烒
伯诺德：怎么办?蜡烛要灭了!不行,我绝不能让他们发现情报!杰克：蜡烛快灭了,妈妈有办法了吗?我要再想个办法出来才行!杰奎琳：妈妈说过,千万不能让他们得到情报,那个蜡烛掌握着全家人的性命和情报站的存在,我一定要想个办法带走蜡烛!我自己打的,
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不是比喻句.比喻句,就是打比方是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）.
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扫描下载二维码【一课一帖】6、半截蜡烛（2013春）
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呵呵，梅版主说的形象，便于理解。
让我的生命不断的拔节!
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以下是引用凌云青竹在 9:15:00的发言：
忘记那片海2012年版
非儿依依2011年版
马陵人家2010年版
你真是有心人，谢谢！
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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&教学要求： 　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 　　　４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 　　教学重点： 　　　　理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 　　教学难点： 　　　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 　　教具准备：　光盘、图片 　　教学时间：　三课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、揭示课题 　　　１、板书课题：23 半截蜡烛 　　　２、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？ 　　　３、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 　　二、初读课文，感知内容 　　　１、学生自由读课文。 　　　２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 　　　３、学生交流。 　　　４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。 　　三、再次读课文，重点学习字词。 　　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。 　　　２、检查自学情况。 　　　　（１）读准字音。 　　　　（２）检查词义掌握情况。 　　　３、讨论主要内容。 　　　４、给课文分段，归纳段落大意。 　　　　　第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 　　　　　第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。 　　　　　第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。 　　　　　第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。 　　　５、指名分段朗读课文。 　　四、课堂练习 　　　１、写字练习。 　　　２、用钢笔描红、临写。 　　　３、抄写词语。
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　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、学习第一段 　　　１、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。 　　　２、学生质疑：绝密、绝妙。 　　　３、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？ 　　　４、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？ 　５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。 　　　　　为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 　　　　　指名朗读，说说你从中体会到了什么？ 　　二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 　　　１、学生深入读课文，弄清故事情节。 　　　２、指导学生用图画和文字表现故事情节。 　　　３、指导编排课本剧。 　　三、第一场的编排。 　　　１、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？ 　　　２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 　　　３、学生交流怎样表演。 　　　４、练习有感情朗读课文。 　　四、布置准备工作。 　　五、布置作业。 　　　１、有感情朗读课文。 　　　２、默写词语。 　　　　　　　　　　　　　　
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　　第三课时 　　一、第２场戏的编排指导。 　　　１、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 　　　　　学生交流体会。 　　　２、如果让你来演杰克，你打算怎样演？ 　　　３、其它角色怎么演？ 　　　４、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。 　　　５、齐读第三段课文。 　　二、第三场戏的指导。 　　　１、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 　　　　　学生交流体会。 　　　３、理解“娇声”：甜美可爱的童声。 　　　　　提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？ 　　　　　从中，你体会到了什么？ 　　　４、学生练习杰奎琳的内心独白。 　　　５、分角色朗读第四段。 　　　６、教师小结。 　　三、有感情的朗读课文。 　　四、指名学生表演课本剧，同学评议。 　　五、作业。 　　　　回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
博 雅 汉 王
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《半截蜡烛》第二课时（顾孝庆）
一教学目标：
1 在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与敌军周旋的。
2 通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。
3 通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住文中的人物的动作、神情、语言、心理等，并用课本剧形式表演出来。
二教学重点：
通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。
三教学准备：
课件（重点段落、重点词句）
四教学过程：
一、复习导入：
1 通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益）
2 没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。
3 然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。
二初读课文，整体感悟：
1 请同学们自由朗读课文3~7自然段，读的时候思考，为什么在这天晚上这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？
2 学生自由朗读。
3 交流：（晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。他们一家三口人的姓名也会结束）
4 蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽办法拯救这半截正在燃烧的蜡烛。请大家快速浏览课文3~7自然段，看看这一家人怎样拯救这场灾难的，其中你最佩服谁？
三再读课文，分析人物动作，体会人物的心理：
1 学生浏览
⑴伯诺德夫人
你最佩服她的什么？（沉着、镇定……）
你从文中哪里读到的能给大家读读吗？（她看着……）
读得好吗？谁再来试试？
“急忙”是她慌张吗？（抓紧时间……）为什么不迅速吹熄蜡烛呢？“轻轻地”体会到什么？（临危不乱……）
你最佩服他的哪里？（镇定、不露声色……）
齐读重点句子（在斗争的……）
为什么搬木柴？被夺回后还有意义吗？为什么还去搬回？（不露声色）放到句子里再读！
的确，在蜡烛被夺回后，杰克搬回木柴已经失去了意义，他只能装作若无其事地坐待着……他在等什么呢？谁能用“要是……”的句式说说他当时心里想的话？而同学们所说的这一切都不可能发生，这半截燃烧着的蜡烛也仿佛成了屋子里最可怕的东西！
为什么佩服她？（解除了危机）
如果危机不是她解除的，你还佩服她吗？为什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）
她在最关键的时刻，把装着情报的蜡烛捧到了敌人面前，向敌人说晚安，这需要多大的勇气啊！她的确让人佩服！
1 这一家人凭着沉着、镇定、勇气战胜了敌人，保住了情报，让人不得不由衷的佩服，同学们想不想把这些令人佩服的人物来演一演？
2 学生准备、表演。
这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的镇定与勇气取得了战斗的胜利。
把这个精彩的故事讲给周围的人听，感兴趣的同学还可以来演一演。
伯诺德夫人
半截蜡烛（拯救）　杰克　镇定、勇敢、机智
博 雅 汉 王
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《半截蜡烛》第二课时（吴晓芳）
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）
2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3－7自然段，完成这道填空：
（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀！）
指名答：相机板书
二、深入学习课文
（一）学习第三自然段
1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。
2、下面，我们来默读课文（出示课件）用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动，用直线画出描写她动作神情。
（1）学习读画
（2）交流：
师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？
1、指名读：怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。
2、出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
指名读：读了这段话，你有什么体会？带着这样的体会，你再读读。
点出重点词指名读，还有谁来试试
师：是呀！这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关！大家一起感受一下吧！
3、带着这样的心理感受，我们再回过来读读刚才画出的那句，指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、从容不迫）
抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）
（3）引读过渡：一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉，时间一分一秒过去，此时大儿子杰克再也坐不住了，他又是怎样与德军周旋的呢？
请同学们用刚才学习方法学习第5自然段
出示学法指名读：自由读（知情节）
默读（划句子）
品读（说体会）
师：我们在自学时把体会写在句子旁边。
（二）第五自然段
1、学习自学
1）你划的什么句子，读给我们听听
出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。
指名读。你体会到什么？（带着体会读）
把你的体会告诉大家好吗？还有谁想跟他比比的？指名读
师评：你读得真好！好像杰克一样，内心紧张外表镇定！
2）、你还划出哪些句子？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
指名读：从这句你又感受到什么？感受这么深刻，你定会读好的，多么深刻的感受啊！你学得真不错！让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。
坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说
出示、引读：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。面对即将到来的厄运小男孩是如此从容
如此镇定，真让人佩服呀！谁再读读这一句？
3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？
烛焰摇，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
师叙述：是呀！时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。
谁通过朗读紧张的气氛读出来。
评价：读得真好，仿佛把我们带入那种情境中去了。
大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！让我们再来细细地体会一番吧，你再来读读，过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报化验为夷，请同学自由读读6。
4、我们来分角色朗读，同桌上先练练
5、指名分角色
6、评价“娇声”
（娇声读好了有什么作用？）
三、小结：
多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。
课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心理又会怎样想呢？
展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。
博 雅 汉 王
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《半截蜡烛》第二课时（卜弋中心小学 万小强）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学过程：
一、复习导入。
课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？
（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）
过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋，保住了绝密情报的呢？
二、讲读课文。
（1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？
（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？
（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。
2、讲读第4 —5节。
过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？
（1）指名朗读，思考上面的问题。
（2）提问交流。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？
（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。
（4）交流。
（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？
齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。
3、讲读第6 —7节。
过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
（1）指名朗读。
（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？
（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）
（4）指导朗读。
（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）
三、总结课文。
1、总结性提问。
（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？
（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？
2、写作方法提示。
（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？
（2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？
（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）
四、作业。
讲述《半截蜡烛》的故事。
（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）
（简评：徐伟健）
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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《半截蜡烛》教学设计
（重庆市九龙坡区杨石路小学 李冉）
1．正确流利，有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学时间：一课时
教学过程：
齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文。
2．小组朗读检查，读通课文，解疑。
3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？
4．你最欣赏谁的语言，为什么？
三、演一演
1．学习演第一场戏。
（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
（2）交流。
（3）小结。
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？
（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？
（5）杰克、杰奎琳什么特点？
（6）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。
（7）评价：演得怎样？
（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）
2．学习第二、第三场戏。
（1）、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是──？第三场戏的主角是──？组长起立，代表小组选择其中一场戏。
（2）、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。
（3）、交流杰克。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
五、总结延伸
今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？
1．读一读二战的故事
2．和家人演一演《半截蜡烛》。
博 雅 汉 王
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&&& 这么丰富的材料，大家可以整合，也请点评。
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《半截蜡烛》教学设计(&陈克东)
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学时间】两课时
一、揭题，质疑。
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。
二、初读感知
1、生自由轻声朗读课文。
2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？
3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、检查生词的掌握情况
1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。
2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？
3、描红、临写3个你认为易写错的生字。
四、理清课文脉络
1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。
3、根据以上回答给课文分段，概括段意。
五、学习第一段。
1、轻声读课文，画出不太理解的词语。
2、学生质疑词义。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？
5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？
讨论交流：
⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
⑶办法巧妙。
一、听写生词。
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。
学生初画：
再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？
学生补充文字：燃　吹　燃　端　回　拿
点　熄　重　走　夺　上　楼
图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。）
燃　吹　点燃　端　夺　拿
点　熄　重新　走　回　上楼
3、引入编排课本剧的程序
瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）
“默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。
4、指导编排的程序
编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课文）中细细地体会。
现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对应课文第二、三、四段。
三、第一场戏的编排指导
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、其他角色该样演？
4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。
四、第二场戏的编排指导
1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。
2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
学生讨论，逐一明确。
3、其他角色怎么演？
4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。
5、齐读第三段课文。
五、第三场戏的编排指导。
1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
交流所画的句子，反复品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解“娇声”：甜美可爱的童声
提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中你体会到了什么？
4、练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。
六、指名表演课本剧，同学评议。
七、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。
燃　吹　点燃　端　夺　拿
点　熄　重新　走　回　上楼
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教具准备：光盘、图片
教学时间：三课时
一、揭示课题
1、板书课题：23 半截蜡烛
2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2、检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
一、学习第一段
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
一、第2场戏的编排指导。
1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
3、其它角色怎么演？
4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
5、齐读第三段课文。
二、第三场戏的指导。
1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。
提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中，你体会到了什么？
4、学生练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6、教师小结。
三、有感情的朗读课文。
四、指名学生表演课本剧，同学评议。
五、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
博 雅 汉 王
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薛法根教学设计——《半截蜡烛》
词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。
1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
板块一：学习字词
1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……
2．教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)
3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。
4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。
5．组织学生结合课文内容解释：
(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)
(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。
教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。
板块二：复述故事
1．请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)
(怎么做的)。
2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
板块三：学做导演
1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。
2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。
3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?
4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。
板块四：人物评价l
1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。
2．教师总结、点拨。
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《半截蜡烛》教学设计
浙江省杭州市余杭区实验小学 洪春幸
【课前准备】
１、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
２、记叙文《生死攸关的烛光》。
【教学过程】
一、初读课文，畅谈感受
１、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
２、学生读课文，自由交换意见。
３、课堂交流每个人自己的看法：
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
⑴课文开头列出了时间、地点和人物。
⑵整篇课文是对话的形式。
⑶课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
４、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。
二、再读课文，了解大意
１、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
２、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
３、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受形象
１、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
２、想象体验：
半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？
想象的空间很大，大致包括这样几个方面：
⑴德国鬼子对伯诺德一家的迫害；
⑵德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
３、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”
４、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
５、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”
６、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
１、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
２、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读
１、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
２、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
博 雅 汉 王
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《半截蜡烛》第一课时教学设计
江苏省常州市武进区湟里中心小学 李春香
【教学要求】
１、学会１２个生率，绿线中的３个生率只识不写，理解由生字组成的词语。
２、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
３、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
４、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重难点·关键】
通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
【课时划分】
【教学设计】
〖教学目的〗
１、学习本课生宇新词，理解词语意思。
２、初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。
３、学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。
４、正确、流利地朗读课文。
〖教具准备〗
〖教学过程〗
一、导入新课
１、板书课题。
２、学生质疑：
（课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？）
３、带着问题自读课文。
二、初读课文，感知大意，学习生率新词
１、自读课文，要求：
⑴读准字音，读顺句子，读通课文。
⑵划出生字新词，查字典或联系上下文理解。
⑶思考刚才提出的问题。
２、检查生字词掌握情况：
⑴出示生率新词：
蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄运、盯着、杰奎琳、楼梯、灯芯、摇曳。
⑵指读、正音后齐读。
⑶说说生字新词的意思。
３、指名读课文、正音。
４、通过读文，大家解决了哪些疑问？
附对开始提出的三个问题进行解答。
三、再读课文，理清脉络
１、指名分节读课文，其余学生边听边思考：
伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？
提供句式：
当＿＿＿＿＿，（谁怎么做）＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，（结果怎样）＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、给课文分段，并归纳段意：
第一段（１～２节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（第３节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（４～５节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（６～７节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
四、学习第一段
１、自由读第一段后，字词质疑：
区别理解“绝密、绝妙”两词。
２、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？
３、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪儿？
指导朗读第２节第３句，并说说你从这句话中体会到什么？
（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）
４、齐读第一段。
五、指导写字
１、观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。
２、重点指导“厄”与“遭”两字。
３、钢笔描红、临写。
４、反馈。
六、作业练习
１、抄写生率新调。
２、读课文。
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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《半截蜡烛》说课设计
江苏省常熟市沙家浜中心小学 范雅青
【说教材】
〖教材简析〗
《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第１２课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教学目标〗
目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。
３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
４、通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。
〖教学重点、难点〗
从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
〖课时安排〗
计划３课时完成。
〖教学准备〗
多媒体课件。
【说教法、学法】
１、教法：
“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
２、学法：
引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。
【说教学程序】
一、揭示课题
１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。
（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）
２、简单介绍二次大战：
１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。
二、自学课文，及时反馈
这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。
１、检查生字词。
２、检查朗读。
指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。
指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。
三、紧扣中心，重点体味
教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。
教师相机板书：
一吹二端、外静内急
“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”，着急什么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）
文章２、３、４自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。
镇定、勇敢、机智
在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。
学会合作，提高课堂实效，交流升华。
四、回归文章，课外延伸
１、小节全文：
本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
师要追问、生疑。引导孩子再读。
学生对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。
２、第三课时可让学生表演课本剧，课前准备好，加深学生体会。
３、续编故事：
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？
给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。
４、作业：
将续编的故事写下来。
写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。
【板书设计】
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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《半截蜡烛》教学设计
湖南省株洲市芦淞区栗树山小学 向静
一、铺垫定向
１、听意思说词语：
极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙）
２、揭题：
说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。.这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）
伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。
伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──
二、研读探讨
１、听读３～７自然段：
⑴你们觉得这个故事怎么样？
⑵课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读３～７自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。
２、交流，把握以下要点：
⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……
烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？
指导读出当时的“险“。
⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：
选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。
引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。
⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）
３、引发冲突：
绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
快速读相关部分，同学间可以商量。
（注意抓住课文的有关描写。）
三、综合想象
同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？
一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。
学生想象描述。
四、课后作业
几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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《半截蜡烛》教学设计
上海市徐汇区向阳小学 李磊 程晓静
【教学目标】
１、正确流利的朗读课文。
２、了解故事的历史背景，加深对课文的理解。
３、通过朗读体会人物的心情。
４、了解环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻划人的性格。
【教学重点，难点】
１、通过各种形式的读，了解内容，理解人物。
２、复述故事的内容并训练想象写话。
【教学过程】
一、揭示课题，了解大意
１、出示课题：
Ｔ：今天，我们来学习第１２课“半截蜡烛”：
指导“截”的部首，“蜡烛”的部首。
让我们打开书，来认真读读课文，从课文中划出与“半截蜡烛”有关的语句。
２、交流，出示句子。
３、Ｔ：课文中共有１２处与蜡烛相关的语句，全部找到的同学达到了老师的要求──认真读书，值得表扬！
４、下面老师请大家再读读课文，把没找到的句子划好。
５、Ｔ：来，我们一起来读读找到的句子：
（引读：第二次世界大战时期，法国的家庭妇女伯诺德夫人把──一天晚上，德国军官闯进了她家──伯诺德夫人知道──一家三口在这危急关头与德军巧妙地周旋：伯诺德夫人──可──；大儿子杰克──但──；厄运即将到来了，屋内──；小女儿杰奎琳──正当她踏上最后一级楼梯时──。）
６、Ｔ：原来，这“半截蜡烛”中藏着（绝密情报），把这个词读好！
⑴“绝密”的意思是：极端机密的，必须绝对保密的。
⑵你知道情报的重要性吗？
二、反复品读，学会概括
１、Ｑ：为了保护好这生死攸关的情报，把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人一次次与德军周旋，保护这半截蜡烛成了家中每个人的责任。他们每天面对的是怎样的敌人啊 找出文中的句子读一读，说一说，出示句子，朗读指导：
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。
中尉快步赶上前，一把夺回烛台，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这么大的小女儿。”
教师随机板书：
气势汹汹，凶残，野蛮，丧心病狂，狡诈多疑，阴险毒辣，尚存人性
２、Ｑ：纳粹的恶行并没能吓倒追求正义的人民，伯诺德夫人一家是如何来保护这半截蜡烛的呢？
请在学习小组内自由朗读３～７小节，用下面的句式来简要说说。
当德军点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人从厨房取出油灯，把蜡烛吹熄。
当中尉又把烛芯重新点燃，大儿子杰克借搬柴生火，端起烛台朝门口走去.
当中尉一把夺过烛台，万分紧急的关头，小女儿杰奎琳借口上楼睡觉，端走烛台，避免了一场危机。
⑵指名读。
这半截蜡烛中隐藏的秘密在伯诺德夫人的家庭内部并不是秘密，孩子们在母亲潜移默化地教导下勇敢地与敌人周旋.先是母亲伯诺德夫人假称光线暗──（吹熄），这时，大儿子借──（转移），在危急关头，小女儿──
３、Ｑ：正如同学们在刚才交流时所说的，德军是凶残的，是狡诈，多疑的，他们到处搜查，怀疑着周围的每一个人，从课文的彩图上你看到了什么场景？
４、Ｔ：是呀，德军早就怀疑伯诺德夫人家是个情报站，他们多次搜查都无功而返，家中已经被翻了个底朝天，什么东西都不能动，每个人的举动都值得怀疑。可他们万万没有想到的是，一个年幼的小女孩会参加反法西斯战斗！正是杰奎琳那天真可爱的话语，（读）唤醒了德国军官那尚存的一丝人性；正是她镇定自若的举止，（读）打消了敌人的怀疑，蜡烛转移──成功啦！
５、Ｔ：（出示箭头）没有命令，没有交流，母子三人以保护情报为己任，他们前赴后继，锲而不舍，这三人中你佩服谁呢？请为大家读读他的精彩表现，并用一个词语来评价一下你心中的英雄。（学生板书）
６、小结：
Ｔ：这真是个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，（指板书）（临危不乱，配合默契），他们（前赴后继，锲而不舍）地与敌人周旋，凭着（沉着，镇定，）与德军展开了一场没有硝烟的战斗，最终取得了战斗的胜利。
三、拓展写话
Ｔ：二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们颁发自由荣誉勋章.在颁发勋章时，要宣读感人肺腑的颁奖辞，你能为他们亲笔撰写吗？
“颁奖辞”中可以简单地介绍他们的功绩，也可以赞美他们高尚的品格。为了帮助大家，老师收集了感动中国年度人物的颁奖辞。
博 雅 汉 王
童 心 飞 扬
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《半截蜡烛》第二课时教学设计
江苏省江阴市云亭实验小学 陈琪
【教学目标】
１、理解课文的基础上，说一说这是怎样的半截蜡烛。
２、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
３、通过朗读课文的训练，抓住人物的动作、神情、语言、心理等，体会伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机智、勇敢、镇定，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重点】
通过对课文的有感情的朗读，感悟伯德诺夫人一家的镇定、机智、勇敢。
【教学准备】
课件（重点段落，重点词句）。
【教学过程】
一、复习导入
１、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这是怎样的半截蜡烛？
（装有情报的、关系到一家人的命运、国家利益。）
２、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。伯诺德夫人一家在这场战斗中靠什么赢得了胜利？（机智、勇敢、镇定。）
３、今天，我们就一起再回到那天晚上，去感受一下。
二、深入学习课文
学习第三自然段：
１、这天晚上，屋子里突然闯进了三个德国军官，你们害怕吗？
２、当德军点燃装有情报的蜡烛后，伯诺德夫人想了些什么？
（指名说、师点评，再出示文字：“伯诺德夫人知道…………生命的结束。”）
想到这些，伯诺德夫人心里紧张吗？（指名说）
师点拨：这份情报可能会影响到整个法国的战局，一旦暴露，这个情报中转站就会遭到破坏，来送情报的、取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道德国鬼子与当年的日本鬼子一样凶残，他们杀人如麻，如有万一后果不堪设想。（指名读、齐读）
３、人物的品质特点不光能从人物的心理活动反映出来，还能从人物的动作、语言中表现出来。接着，伯诺德夫人又是怎么做的，怎么说的呢？指名说，出示文字：“她看着两个脸色苍白的孩子……吹熄了。”
⑴自己再读读，你从中又体会了什么？（抓住 “急忙”、“轻轻”、“瞧，先生们，这盏灯亮些。”）指导朗读。
⑵伯诺德夫人的言行是如此平静、镇定，现在看到妈妈如此镇定，你还害怕吗？（指名说）再次齐读伯诺德夫人的心理活动。
４、过渡：
一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去，（播放时钟的滴答声）本来就只有半截的蜡烛越来越短，一旦自动熄灭，情报就会暴露，后果不堪设想。一场情报保卫战即将打响，现在就让我们一起投入到这场战斗中去吧！如果现在有同学害怕，可以举手推出。（如没，就说同学们都很勇敢）那就请男生做杰克，女生做杰奎琳，有意见吗？
学习第五、六自然段：
下面就请杰克自己读读第５小节，你是怎么做的，为什么？请杰奎琳读读第６小节，你又是怎么做的，为什么？
１、学生自由读。
２、交流：
⑴身为杰克的你，是怎么做的？（指名说）
这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
抓住“慢慢地”、“从容地”、“默默地”体会。
请所有的杰克一起来读好你的一言一行。（齐读）
⑵杰克，你默默的坐待着什么？（厄运）联系上文这即将到来的厄运是什么？
“万一蜡烛燃烧到…………结束。”
面对即将到来的厄运，你们是如此从容、镇定，真让人佩服啊！
（齐读。）
⑶引读：此时屋子里“烛焰摇曳，发出微弱的光……东西。”
师：时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫着一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹，谁能通过朗读把紧张的气氛读出来。（指名读，齐读）
⑷此时蜡烛即将烧到装有情报的金属管处，危险已是一触即发，此时身为杰奎琳的你又是怎么做的？（指名说）
抓住“娇声”“镇定”“道晚安”体会。齐读。
⑸引读最后一节。
多么了不起的一个家庭，一家三口怀着对祖国的热爱在这场战斗中凭着他们的镇定、勇敢、机智最终战胜了敌人。此时你最想对他们中的谁说什么？（指名说）
１、练笔：
课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心理又会怎样想呢？
展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。
２、请把这个精彩的故事回去讲给家人或周围人听。
博 雅 汉 王
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《半截蜡烛》教学设计
广西自治区柳州市景行小学 黄清
【教学要求】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重点】
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
【教学难点】
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教具准备】
光盘、图片。
【教学时间】
【教学过程】
一、揭示课题
１、板书课题，齐读。
２、课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
３、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
１、学生自由读课文。
２、大家解决了哪些疑问？
３、学生交流。
４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词
１、明确要求：
借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
２、检查自学情况：
⑴读准字音。
⑵检查词义掌握情况。
３、讨论主要内容。
４、给课文分段，归纳段落大意：
第一段（１～２）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（３）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（４～５）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（６～７）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
５、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
１、写字练习。
２、用钢笔描红、临写。
３、抄写词语。
一、学习第一段
１、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
２、学生质疑：绝密、绝妙。
３、伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
４、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
５、出示句子：
在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意──把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序
１、学生深入读课文，弄清故事情节。
２、指导学生用图画和文字表现故事情节。
３、指导编排课本剧。
三、第一场的编排
１、默读课文，思考：
这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
３、学生交流怎样表演。
４、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作
五、布置作业
１、有感情朗读课文。
２、默写词语。
一、第２场戏的编排指导
１、默读课文，思考：
这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
２、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
３、其它角色怎么演？
４、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
５、齐读第三段课文。
二、第三场戏的指导
１、默读课文，思考：
这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
２、理解“娇声”：甜美可爱的童声。
提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中，你体会到了什么？
３、学生练习杰奎琳的内心独白。
４、分角色朗读第四段。
５、教师小结。
三、有感情的朗读课文
四、指名学生表演课本剧，同学评议
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
博 雅 汉 王
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