读了《爱因斯坦和小女孩与小女孩》会想起一句什么名言

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-06-12 13:03 标签： 爱因斯坦和小女孩
《爱因斯坦和小女孩》导学案
发表于： 19:52:42
&&& 《爱因斯坦和小女孩》导学案&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&一、教学目标
（一）、知识与技能：有感情的朗读课文。用“一边……一边……”练习说话。&
（二）、过程与方法：
1、引导学生品词品句，通过多种合作阅读方式，读读划划写写，自主个性理解课文内容。
2、抓住生活细节、人物对话，体会人物精神品质。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。&
（三）、情感态度与价值观：
1、通过合作阅读学习方式的探究，培养学生进行合作学习的兴趣。
2、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。&
二、教学重难点
教学重点：&有感情的朗读课文，体会人物精神品质。&
教学难点：&理解爱因斯坦平凡而伟大的品格。&
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
一、介绍人物，导人新课
1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
【设计意图：得法于课堂，得益于课外。语文知识贵在积累！】
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
　　(板书：&爱因斯坦与小女孩)
二、初读指导
1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?
【设计意图：“寓识于读”,在整体感知课文的过程中,认读生字,识记字形,提升识字能力。】
3．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(2)最后两个自然段写的什么?
4．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
【设计意图：抓住文章的重点，让学生读、思、议，了解爱因斯坦平凡而伟大的性格。】
三、精读训练
1．指名朗读第一部分。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
　　体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
【设计意图：通过这个环节的设计，让学生较好的把握文章脉络，充分发挥了教师的引领作用。】
2．阅读第二部分。
&(1)&过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
&(2)&读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)
(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。
　　(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)【设计意图：“阅读是学生的个性化行为&，不应以教师的分析代替学生的阅读理解。”引导学生抓住重点词、句进行品味，把长句读短。从中悟出白鹭无论颜色、身段都显得那么精巧。】
3．理解第三部分。
(1)&教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?&(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
　(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?
4．以上分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
【设计意图：威廉说过：“平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”语文课程要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。】
四、引导质疑、议论升华&
1、“纳闷”是什么意思？小女孩纳闷什么？
2、质疑：你觉得爱因斯坦是不是最伟大的人？组内讨论并写几句话谈谈你的看法和理由。
3、小结：本文通过典型的事例，抓住细节描写，展现了人物丰富的性格特点和精神品质，让我们深深感悟到爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活细节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。这种表现人物的方法很值得我们学习。&讨论并写下自己的看法。&巧妙质疑，学生在思考讨论中加深体会。
五、总结全文
同学们，通过学习《爱因斯坦和小女孩》这篇课文，我们不仅认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还认识了天真直率、乐于助人的小女孩。这篇课文的最大特色就是抓住人物的外貌、语言、动作、神态，抓住一些细节来进行细致的描写，为我们塑造出了两个富有个性的人物形象。在这篇课文中，我们所看到的爱因斯坦，都是从小女孩的眼中所折射出来的。可以说，爱因斯坦与小女孩这两个形象缺一不可。所以，文章的题目是：爱因斯坦和小女孩。
六、作业布置
1．搜集一些爱因斯坦的名言或关于他的故事，在班级读书会上与同学交流。
2．与他人合作把课文改写成剧本并分角色表演。【设计意图我们的课堂，追求知识不应该是唯一目标，‘而是以知识教学为载体，致力于提高自我发展和主动发展的能力，从而实现认识与理性的升华，放飞学生的心灵，让语文教学充满灵性】
七、板书设计
17.爱因斯坦和小女孩
撞——遇——等待
忘我工作&&&&天真
平易近人&&&&率真
虚怀若谷&&&&纯真
【设计意图：语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应是生机盎然、充满诗意的！这样设计，能有利于学生更好的把握课文的主要内容，同时简洁，美观，符合板书设计的原则。】
回复： 21:39:49
导学案应注重实效爱因斯坦与小女孩课外阅读答案_百度知道《爱因斯坦与小女孩》阅读训练一、说一说这些方言的书面意思.（1）冷不丁：（2）出溜：（3）刺儿头：（40倒仰：二、随着爱因斯坦与小女孩的不断交往,他们交往的方式有什么变化?
　　答：　　　　1.、冷不丁：突然的意思出溜：下滑的意思 刺头儿：不好惹的人倒仰：仰面向后跌倒2、爱因斯坦越来越力不从心,小女孩技术越来越好.于是从由爱因斯坦主导渐变为小女孩主导.3、我想说：“我好崇拜你,爱因斯坦!”4、我的梦是（ 绿色 ）的,因为我对明天充满着希望.
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潜心科学研究、忽略生活小节、伟大而平凡、很幽默,有一颗童心.
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