我上初二了，希望有一些前辈给我一点学语文，数学，英语，物理，地理，历史，生物，政治的一些技巧，谢谢_百度知道
我上初二了，希望有一些前辈给我一点学语文，数学，英语，物理，地理，历史，生物，政治的一些技巧，谢谢
提问者采纳
课前一定要预习把不会的标记起来
等第二天老师讲解 如果没有重点说明自己去问老师把握自己的心态
自信是重中之重
以前的都过去了 不要在意过去,只要面对未来就OK如果你在高中选着文科的话 一点要学好初中的地理 政治和 历史理科中数学和物理一定不要死学
要理解公式和概念
能自己推导生物很多是被的东西 比较简单 高中理科 生物是一个拿分大项来自高三学长
希望对你有用
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准本一个比较厚的本子
没篇课文里读不准的拼音都记录下来
不懂意思的成语也记录下来（成语好要注意用在什么对象上）数学
准本错题集 一段时间后（就是老师不会再用那个卷子之后） 把你做错的题目剪下来
贴在本子上（从正面开始贴）
老师讲课时注意一些经典例题
剪下来贴在本子上（从后面开始贴）其他几门也要错题集我高三的
我们老师说 从几年的教学经验来看 错题集是很有用的
所以我们人人都有
语文：最重要的是古文【古文学好、走遍天下都不怕】、基本的一些课内知识不能错、多背勤背。数学：基本上一张试卷、填空最后两题较难、中考题目都是新的、所以一般情况下不会太难、但是很活。大题目最后两题较难、但是最后一题一般分为几个小题、尽自己最大的能力、起码得把第一小题做出来吧。得一分是一分、如果实在不行就检查前面的、毕竟选择填空错一个得扣4分还是3分呢！英语：词汇量越多越好、基本的语法知识要知道、如果听力不行、平时一定要多听、哪怕你是看欧美电影也行！物理：一般初中没啥内容 公式记住 要领熟知 作业认真做 计算仔细 没问题的可以说。地理、历史、生物、政治：该背的一定要好好背！
很简单，上课认真听，做好预习和复习，尤其是政治，历史，语文古诗，数学公式，要及时复习，并且理解。生物要理解、地理最好熟悉地图。。
语文背书；数学背公式和理解；物理也是背公式；地理历史生物政治都是靠背；大部分都是靠背的；课前一定要预习如果不预习的话你就不知道老师今天讲的是什么内容！！！
语文吗？就要多读多练。数学要看公式，背概念，有了问题一定要问。英语要背语法，听录音。至于物理嘛，你还是自己总结一下方法。。。因为我物理就不是太出色。。。其他的副科，不用花费你太多时间，因为等会考以后就结课了。还是希望你自己多多总结属于你的学习方法，这样才能事半功倍。加油哦
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出门在外也不愁八年级政治上册 第五课多元文化“地球村”同步学习 人教新课标版_学优中考网 |
第五课　多元文化“地球村”
1.正确理解文化的多样性和丰富性
节日是一种文化习俗。同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色。比如圣诞节，埃塞俄比亚人从圣诞平安夜开始便穿上白色盛装走向教堂，礼拜完毕，尽情狂欢。
每逢圣诞节来临，委内瑞拉家家户户包粽子，连平日卖点心的店铺也装满了粽子。
同是圣诞节，不同国家有不同过法说明了什么？
世界文化丰富多彩。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
节日就是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物。各个国家和民族的文化代表人物，被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
2.正确对待文化的差异
有一位哲学家曾经说过，世界上没有两片完全相同的树叶。各个国家和民族的文化客观上存在着各种差异。文化存在差异，但不分优劣，各有千秋。在这个世界上每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴涵着人类文明的成果。正是这种文化上的差异才把世界装扮得如此美丽。
因此，我们对待文化差异应持的态度是沟通。既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。不能排斥外来文化，过分夸大本民族文化的价值，更不能漠视甚至歧视其他民族文化的价值。
3.面对不同的文化，拥有开放的胸怀
（1）开放的胸怀，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的不同。任何国家和民族的文化，都有其精华之处，都有值得我们借鉴的地方。开放的胸怀，意味着对其他文化的优点和长处，要善于虚心学习。
（2）保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。其他任何国家和民族的文化，都是全世界的，属于人类共有的文明成果。开放的胸怀还意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
（3）尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球的意识、开放的胸怀、崇高的精神。有了这种胸怀，“地球村”的文化会更加绚丽多彩。
4.搭起文化的桥梁，做友好往来的使者
在欧美国家的课程里，学生经常会被要求在课堂上分组讨论。在一次小组作业的讨论中，亚洲学生感觉与同组的英国学生对题目的领会有些偏差，于是比较含蓄地提出了自己的看法。当他发现这样提意见的方式对英国学生不能有所触动的时候，亚洲学生用了一种坚决的口气说：我认为你们的理解并没有紧扣题意……当他大声说出自己的观点后，英国学生安静了片刻，纷纷表示同意和赞赏。
故事对我们有何启示？
（1）面对文化差异，我们应克服自己的不安和焦虑；消除误解，尽量保持客观、宽容的态度；提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能连接双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效的沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待。
（2）做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传、弘扬我们的民族文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长的文化。
【例题1】 生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。例如：当受到别人赞许自己穿着漂亮时，中国人会习惯于如何对答（　　）
A.谢谢您的赞赏
B.您也一样漂亮
C.您过奖了
D.好，谢谢
解析：此题的考查点是“世界文化的丰富性和多样性”，属于对基础知识的考查。做此题必须弄清楚：不同文化背景下，人们的生活习惯和待人处事的方式是不一样的。
变式训练：
1.当前，社会越来越多的人学习第二语言。人们学习第二语言，特别是成年人学习第二语言，跟学习第一语言有很大不同。成年人学习第二语言时，头脑中已经有大量的概念，因而形成了一定的思想和思维能力。在学习第二语言的过程中，母语中的某些特点、原有的生活经验和民族习惯等，在某些方面、某种程度上会不由自主地对学习第二语言产生干扰或抗拒作用。在教学中，人们常发现日常生活中的一些问题对中国人来说，是非常简单而又清楚的，可在外国学生眼中却往往构成了一些不好理解的怪事。
例如，在做口语练习时，有一道选择题：女儿（A）回家看见妈妈（B）正要拿放在高处的东西。
A：妈，我来拿吧。
B：（a）不用了，谢谢。
（b）好，谢谢。
（c）好吧，你来拿。
对话非常简单，语言本身并没有障碍。按照中国人的习惯，应该选（c）。可在选择答案时，大多数的学生选择了（b）。
对于这一选择，你是怎样认识的？
解析：从这一事例中可以看出，具有不同文化背景的人，对生活中一件极普通的事情都可能有不同的想法和做法。这种情况也表明，学生在学习过程中，不但受到母语迁移的影响，同样也受到母语文化迁移的影响。在跨文化交际中，常会自觉或不自觉地运用母语文化的观念、行为方式来实现交际中的文化行为功能。可见对学习外语的人来说，如果不了解有关的文化背景知识，就很难理解语言本身。
答案：由于文化背景的不同，其回答的方式也不一样，以上三种不同的回答方式分别代表了三种不同的文化，其回答方式都正确。所以答案是a、b、c三项。
2.高明和刚刚转进本班的美国同学Jack情投意合，二人很快便成为“哥们儿”。但高明觉得Jack“小气”。因为每次外出吃饭，Jack总是提出“AA”制买单。对于Jack的做法（　　）
A.可以理解。这是美国一种习惯了的生活方式
B.不可理解。Jack太小气了，真不够意思
C.可以理解。这是由两国间的文化差异造成的
D.不可理解。Jack与别人交往不真诚
解析：随着社会不断进步、世界日益开放，与不同文化共处已成为我们面临的新课题。面对不同的文化，应采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。了解了以上知识点，将不难做出这道题。
【例题2】 （2010江苏扬州模拟）日，国家主席胡锦涛出席了俄罗斯举办的“中国年”开幕式活动，这是继2010年在中国举办“俄罗斯年”之后双方又一次重要的文化交流活动。中国和俄罗斯互办国家年活动体现了（　　）
①各国都非常重视本民族文化的传播与交流　②要善于虚心学习其他民族文化的优点和长处　③外来文化的进入必然会使本民族文化失去独特性　④任何民族文化的精华都属于人类共同的文明成果
解析：中国和俄罗斯互办国家年，展示了双方的先进文化成果，加深了两国文化的交流，扬长避短，推动中国特色社会主义先进文化的发展。③观点表述错误，保护本民族的文化是我们义不容辞的责任，我们在继续发扬本民族优秀文化的基础上，借鉴和吸收外来一切文化的优秀成果，以我为主、为我所用，不断丰富创新。
变式训练：
3.（2010浙江温州模拟）2010年4月，孔子学院总部在北京成立。迄今为止，全球已有50多个国家和地区创办了150多所孔子学院，为各国人士学习中国文化提供了便利。这表明（　　）
A.中国不需要吸收别国优秀的文化
B.孔子的儒家思想在任何时候都是正确的
C.世界各国文化应该走向单一化
D.不同文化之间应相互借鉴、交流和融合
解析：这道题同样是为了让我们正确认识文化的多样性，养成平等对待其他民族与文化的态度。学会尊重其他民族的文化，与其他民族文化进行平等交流、互相学习是非常重要的。A、B、C三项说法明显错误，故排除。
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11:59:36 上传频道：学科：年级：八年级地区：全国类型：新课标版本：人教版只看标题相关资料多元文化“地球村”1一2课时一．目标呈现1．学习目标（1）应知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的。（2）认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。（3）应懂得各个国家和民族的文化，相互交融、相互促进,认识到各国文化相互借
鉴、共同繁荣。2．学习重点重点：丰富多彩的文化。学习难点难点：文化的相互融合多元文化“地球村做友好往来的使者教材分析：重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。学生分析：针对的问题：学生在与不同文化共处时，因为文化的差异性，容易产生两种倾向，即对外来文化全盘否定或全盘肯定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感情色彩，不利于对外交流。学生的需要：首先帮助学生明确在日益多元文化“地球村”世界文化之旅一、教材分析：重点：了解文化的多样性和丰富性。难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。课时安排：2课时二、学生分析针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异辽宁省辽阳九中八年级政治上册《第五课 多元文化“地球村”》一 人教新课标版一、学习目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。二、学习重难点：重点： 培养学生面对不同的文化差异，树立正确的态度了解世界丰富多彩的文化1、结合学习目标和导学案，自学课本P56-----60页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《》内容。2、小组讨论、合辽宁省辽阳九中八年级政治上册《第五课 多元文化“地球村”》二 人教新课标版一、学习目标：知道面对不同文化应采取客观、平等的态度；自觉学习其他文化的优点和长处；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化； 知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕；学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化；尊重本民族文化的价值，树立强烈的民族自豪感，以平等的态度与其他民族和国家人民友好交往，拥有真正开放世界文化之旅课题第五课 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅课时2主备审核班级八年姓名授课时间授课类型单一型授课节次5【学习目标】1. 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的2. 认识到不同民族有不同的文化3. 不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果【重
点】了解文化的多样性和丰富性【难
点】学会第二框 做友好往来的使者课题第五课 多元文化“地球村”第二框 做友好往来的使者课时2主备审核班级八年姓名授课时间授课类型单一型授课节次7【学习目标】1. 懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进2. 知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕。3.做友好往来的使者【重
点】如何面对文化冲突【难
点】明确保护多元文化第五课《多元文化“地球村” 》练习题1．文化的多样性和丰富性往往通过___________表现出来。
）A．B．C．
D．A．世界上文化的多样性和丰富性决定的
B．各国的代表人物决定的C．由经济水平决定的
D．由人口多少决定的我国有许多的思想品德八年级上册第五课复习导学案 多元文化“地球村”
编号：13 课题课时1授课教师复习目标1、懂得如何正确对待文化差异。2、尊重不同的文化习俗，懂得面对不同文化，我们该如何做。3、懂得如何与其他民族和国家的人民友好交往。重点难点尊重不同的文化习俗，养成尊重其他民族和文化的态度。懂得如何与其他民族和国家的人5.2 做友好往来的使者一、必备考点梳理：考点1
开放的胸怀1、面对不同文化，开放的胸怀表现在哪些方面？（1）面对不同文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。（2）保护本民族文化，是我们义不容辞的责任。（3）尊重、珍惜和保护各个国家、民族文化，体现了一种全球意识、开放胸怀、崇高的精神。考点2
搭起5.1 世界文化之旅一、必备考点梳理：考点1
丰富多彩的文化1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。2、节日是一种文化习俗，是一个国家和民族在长期的历史演进中形成的独具一格的文化传统。3、文化多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。4、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。考点2
和谐的文化乐章1、正确认识不同文化第五课　多元文化“地球村”一、世界文化之旅1．丰富多彩的文化（1）世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。（2）节日是一种文化习俗。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。（3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。2．和谐的文化乐章（1）语言是一种文化。语言存在差别，不分优劣；文化存　多元文化“地球村”一、世界文化之旅1．丰富多彩的文化（1）世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。（2）节日是一种文化习俗。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。（3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。2．和谐的文化乐章（1）语言是一种文化。语言存在差别，不分优劣；文化存在差异第五课《多元文化地球村》讲学稿一、学习目标：知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。情感、态度和第五课《多元文化“地球村”》教学提纲【课程标准】“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”【教学目标】知识目标：1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。2、知道对待文化差异存在的不同态度、正确的态度和应对方法。能力目标：1、对文化不同会导致行为方式同步测控第五课多元文化“地球村” 我夯基我达标1.（2010浙江湖州模拟）下图是2008年北京奥运会体育图标“篆书之美”。图标以篆字笔画为基本形式，融合中国古代甲骨文、金文等文字的象形意趣和现代图形的简化特征。图标体现了 …?（　　）①中华传统文化是世界上唯一具有生命力的文化　②中华民族历史文化传统与国际体育精神的完美结合　③中华民族具有自己独特的文化形态和文化个性　④世界文化百花园的第五课　多元文化“地球村”名师导学1.正确理解文化的多样性和丰富性节日是一种文化习俗。同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色。比如圣诞节，埃塞俄比亚人从圣诞平安夜开始便穿上白色盛装走向教堂，礼拜完毕，尽情狂欢。每逢圣诞节来临，委内瑞拉家家户户包粽子，连平日卖点心的店铺也装满了粽子。同是圣诞节，不同国家有不同过法说明了什么？ 世界文化丰富多彩。文化的多样性和第五课 多元文化“地球村”5分钟训练 (预习类训练，可用于课前)一、请你选择1.生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处世的方式。例如：当受到别人赞许自己穿着漂亮时，中国人会习惯于如何对答（
）A.谢谢您的赞赏
B.您也一样漂亮
C.您过奖了
D.好，谢谢思路解析：此题的考查点是“世界文化的丰富性和多样性”，属于对基础知识第五课　多元文化“地球村”名师导航自主梳理1．世界文化丰富多彩?感受文化的
和丰富性，知道不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和
导致行为方式的差异；掌握在面对文化差异时应该有的正确态度和应对方法。2．不同国家的文化存在差异，要正确对待文化差异?知道
是我们面临的新课题，要善于学习其他文化的
多元文化“地球村” 自主广场我夯基
我达标1．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。下列完全属于中华民族传统节日的是（　　）?A.情人节、圣诞节、泼水节B.春节、端午节、中秋节?C.劳动节、妇女节、国庆节D.春节、愚人节、青年节?思路解析：世界上有多少个国家和民族，就有多少种独特的文化习俗。中华民族有着5 000年的文明历史，各民族在历史发第五课多元文化“地球村”达标提能练习 基础·巩固·达标
?一、选择题?1.不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。下列完全属于中华民族传统节日的是（　　）?A．情人节、圣诞节、泼水节?B．春节、端午节、中秋节?C．劳动节、妇女节、国庆节?D．春节、愚人节、青年节?提示：世界上有多少个国家和民族，就有多少种独特的文化习俗。中华民族有着5 000第五课 多元文化“地球村”5分钟训练 (预习类训练，可用于课前)一、请你选择1.生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处世的方式。例如：当受到别人赞许自己穿着漂亮时，中国人会习惯于如何对答（
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C.您过奖了
D.好，谢谢思路解析：此题的考查点是“世界文化的丰富性和多样性”，属于对基础知识教材解析：八年级上册第五课　多元文化“地球村”
【攻坚克难
学海导航】 1．丰富多彩的文化是本课的重点之一 课前可以让学生通过网络搜集材料，了解我国的传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等），以知晓这些节日的来历以及这些节日中传统的习俗；再搜集一些能够反映其他国家和民族的传统节日（如欧美国家的圣诞节、复活节、万圣节、感恩节、西班牙的奔牛节等），了解这些节日所表达的第五课 《多元文化“地球村”》（共
3 课时，第
1课时）一、 多元文化“地球村”1. 丰富多彩的文化（1） 文化的多样性和丰富性（2） 不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物
课题：和谐的文化乐章（第二课时） 导入：情景剧表演：同样的问候语产生不同的反应，问面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反应？生活在不同文化背景中的人，会有不同的第五课《多元文化“地球村”》检测卷第Ⅰ卷（选择题
45分）一、单项选择题（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填入题目后面的括号内）1．文化的多样性和丰富性往往通过___________表现出来。（
）A．B．C．
D．A．世界上文化的多样性和丰富性决定的
B．各国的代表人物决定的C．由第五课《多元文化地球村》复习资料 1、了解外国的文化，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，是当代“地球村”村民必备的基本素养。2、节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。我国五大节日名称、来历及传统食品节日名称 来
历 传统食品 春
节 起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按我国农历，正月初一古称元日、第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第一课时：世界文化之旅
一、温故知新：1.说出与老师交往与沟通的基本准则二、 呈现学习目标：1．了解文化的多样性和丰富性；2．理解不同文化导致行为方式的差异；三、
学习流程：流程一：自主学习1、
是一种文化习俗，文化的
往往通过各种特色的文化习俗表现出来。2、不同国家和第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第二课时：做友好往来的使者
一、温故知新：1、
是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应
的发展局面。二、 呈现学习目标：1．知道面对不同文化应采取的正确态度，自觉学习其他文化的优点和长处；2．珍惜和爱护各个国家和民族的文第五课 多元文化地球村（第2课时）【学生信息】班级
时间【学习目标】1、知道面对不同文化应采取客观、平等的态度；自觉学习其他文化的优点和长处尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化；树立强烈的民族自豪感，以平等的态度与其他民族和国家人民友好交往与难点重点：引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀。《世界文化之旅》教学设计一、教学目标 1．知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； ②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进； 2．能力目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；豆丁精品文档： 八年级上册地理复习 八年级上册数学复习 八年级上册生物复习 八年..
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【全科目·复习资料】八年级上册·生物·政治·地理·历史·综合·复习资料·复习提纲【完全版·精华】
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八年级上Unit4SectionA详解　　　【语法知识聚焦】1.Howdoyougettoschool?你怎么去上学？①how疑问副词，“如何，怎样，怎么”，用来询问方式或程度。也可以意为“以何种方式或手段”等。例如：—HowdoyoulearnEnglish?—BywatchingEnglishmovies.　②get不及物动词，“到达”。“getto+地点”表示“到达某地”；“goto+地点”仅表示“去某地”。辨析：arrive，reach和getto(1)arrive是不及物动词，当表示“到达”时，后面须接介词in或at。地点较大时多用in。（洲，国家，省，市，州，地区等）；较小地点多用at。（school,hotel,stop等）（2）getto是口头用语，用的比较随便一些。注：arrivein(at)，getto其后接表示地点的副词（here,there,home）时，介词省略。（3）reach是及物动词，后面直接跟表示地点的名词或代词作宾语。2.Hetakesthetrain.他乘火车。take在此句中作及物动词，“乘坐……”，后接表示交通工具的名词。例如：takethebustakeataxitakeasubway[归纳]表示“乘……”的几种表达方式小结。A.take+the/a+交通工具。B.趋向性动词go,come,leave,getto,arrivein(at),reach等（+地点）+in/on+限定词（如冠词或物主代词）+交通工具。其中大型交通工具用on,如bus,train,小型的、封闭性强的工具用in,如car,lift.C．趋向性动词go,come,leave,getto,arrivein(at),reach等（+地点）+by+交通工具。注：作“乘”讲时，take是动词，后跟的交通工具前有冠词；在句中作谓语。by,in或on均为介词，在句中作方式状语位于句末，其中by后的交通工具前无冠词；而in或on后要有冠词或物主代词。3.Ittakesabout25minutestowalkand10minutesbyb
区域：云南省
大小：15.1KB
云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 中学英语教学应注重交际能力的培养
【摘要】通过对语言学习的重要性，人们学习语言的方式，语言学习的目的，以及语法与交际的关系的论述，阐述了英语作为交际的工具，在中学英语教学中，教师应该注重培养学生的交际能力。
【关键词】语言 语言学习 英语教学 交际能力
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，因此，语言的学习最主要的功能之一就是为了进行交际。英语是世界上使用最广泛的语言，在英语的教学中，我们中学教师 也不能忽视英语作为交际 的工具的重要性。
长期以来，中国的中学英语教学一直使用传统的教学法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好。交际中却常常出错。譬如：“Those bad eggs will be punished for their wicked acts”和“The propaganda team will perform at the end of your visit”。有人把这种非中非英的中国式英语叫做“Chinglish”那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，语法与交际又是一种什么关系呢？
一、人们是如何学习语言的
首先，我们谈谈语言的学习形式。William
Littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。通常，“一岁到五岁之间”的儿童学母语学得最快最多，在此期间，儿童除了睡觉之外，无时无刻不在学习语言。”为了使婴幼儿理解语言，父母和其他人常借助不同的手势、实物、图片和其它东西，同时不停地重复同一语句对他们进行训练，直到记住为止。这样的方式给婴幼儿提供了听和模仿的机会。这样的训练重复多次，孩子们就会逐渐学会把“老师们”说的话和手势、实物、图片以及其它东西联系起来，从而明白“老师们”说的是什么。这样的环境非常有益于孩子们的语言学习。因此，我们可以说，儿童能自如地使用母语是同一行为重复多次和环境影响的结果。而学习外语，比如英语，中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关，在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言.
比如，在学生学习《Go for it》七年级上《Do you like bananas？》这一单元中，我就使用了实物教学法，不断的出示各种不同的实物，并在每次呈现不同实物的同时不断的重复着这个实物的英语，经过多次重复，当我再次呈现这些东西的时候，学生就能很准确地说出这些东西的英语来了。在之后我用同样的方法教授本单元的重点句型: Do you like……? Yes, I do. No, I don’t. 学生就能很快地掌握，并且在让他们在做对话交流时他们也能运用自如,尽管有部分学生也会出一点小错，但是其他人也能听懂，这并不影响英语的交际功能。因此，学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言 的精确度上。
其次，婴幼儿学习母语的愿望非常强烈，学习活动连续不断。只要他们不睡觉，就会坚持学习他们所需要的话语，从不厌倦，从不踌躇，从不间断。但对于学生学习英语来说，他们就可能缺乏动力。因为据很多学生的说法：“老师我们学习英语干嘛？”他们当中很多学生都觉得学习英语无用，因此，在他们的学习中几乎没有多 少动力。他们视外语学科如其它学科一样，认为学习就是为了应考。关于学生用书，众多的严格控制性练习和不间断的测试，极大地限制了学生思维活动。因此，学生有时感到教材枯燥乏味。再一点是学生基本见到外国人，偶尔在课堂上用一下英语也不能很流利地表达清楚自己的意思，还经常被老师纠正这样那样的错误，这大大减弱了学生们的学习热情和兴趣。因为学生们认为自己永远也不会掌
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 单词记忆策略
摘要 英语学习离不开单词，而记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力 的发展。本文从初中学生识记单词的实际情况出发，结合我多年来的教学经验，以及学法指导、单词教学和及时复习三个方面进行探索。
关键词 单词记忆 学法指导 单词教学 及时复习
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神；使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的素材，人们离开词汇就无法表达思想。对学生来说，正确掌握和运用词汇，是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。词汇量的大小是制约学生学习的最主要因素之一，因为记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，而词汇量又直接影响着听、说、读、写综合能力的发展。英语词汇的记忆是整个英语学习的基础。没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。中学生在英语学习中最头疼的就是记单词，尽管他们花了大量的时间和精力，但总是记不住，原因就在于他们没有掌握科学的记忆方法。我认为可以从下面几方面去努力帮助学生记忆单词。
一、 重视学法指导
（一）从宏观层面教会学生英语学习过程有关学习方法和策略
英语学习过程中熟记单词的“八字”法则。“眼到、口到、手到、心到”八字法则。“眼到、口到、手到、心到”八字法则，是就英语学习过程中的英语学习方法而论的。它不仅实用于整体英语学习，而且实用于单词记忆。他是学生在学习英语中的几个步骤、几大环节。特别对单词记忆是十分适用的。“眼到”，即在单词记忆的过程中，集中学生的注意力，让学生的眼睛专注在所学的英语单词上。建立一个形象直观的“第一印象”。这是学好单词的第一歩。“口到”即在记忆单词的过程中务必开口发音，高声朗读，做到朗朗有声，念念有词。 “口到”是对学生语感能力的培养。“口到”对于正音、准音、朗读能力的培养、认知都大有裨益。这是熟记单词的关键，也是学习、记忆的第二步。“手到”即在单词记忆的过程中，要求学生动手书写，，让学生建立更直观、更直接、更形象、更生动的“知觉”印象。从而
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 如何引导学生英语早读
随着我国课程改革的深化，新的教学模式不断涌现。在这种情况下，我们的英语早读也不甘落后，我们教师也更新教学观念，正确领会新课标关于英语教学改革的精神，善于创新，“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密相联，密不可分。就“读”而言，重视加强这一环节的训 练，能促进听、说、写的进一步提高。各个学校越来越认识到“读”的重要性，纷纷开设了早读课。目的在于利用清晨，学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的特点，加强学生读的训练。我所任教的班级，每节早读课，五十分钟，不能一直读下去，这样学生嘴会读酸的，人会读疲的。为此，根据不同的学生层次，各个教师对早读课的具体安排不近相同，但都充分调动了学生的主观能动性，突出了学生的主体地位。在这 里我要强调的是，在让学生动起来的同时，加强教师的引导作用，注重学生学法的引导，充分发挥教师的宏观管理的作用，将这50分钟做到井然有序安排，学生不但能 学到知识，还能达到事半功倍的效果。就此谈一下自己的几点体会：
一、明确早读的目标
早读是有限的，单纯的读会让学生感到枯燥乏味。为了使学生充分进行语言实践活动，避免课堂内外脱节，教师可按学生学习情况妥善分成若干小组，使学生不仅在课堂上得到老师的帮助，课外还可得到程度好的学生的帮助。比如让学生积极参加丰富多彩的课外活动，既可以保护学生的好奇心，也可以培养其自主性和创新意识。没有明确的早读任务，学生泛泛而读，没有压力，容易分心，缺乏竞争性，早读的实际效 用不会很大。这就要求作为引导者的教师，每节课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们作到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。确立每节课的目标，不能好高骛远，要根据班级的实际情况，尽可能分层要求。早读初期，教师所分配的任务，应做到全班大多数都能完成，目的在于在训练初期，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足不同层次的学生的需求。
二、及时检查目标的完成
让学生在早读的过程中产生更强烈的求知欲和表现欲，乐于将他们读到的新知识、新内容经过思维加工，用自己的语言表达出来。这不仅让学生掌握了新知识，提高了口头表达能力和交际能力，还培养了他们用英语思考的习惯，激发起他们更大的学习兴趣。如果只分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配早读任务的前提下，应及时对学生的早读完成情况进行 督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。检查时可直接对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。也可引入竞争机制，教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 如何提高初中英语课堂的有效性
随着新时期基础教育课程改革的推进，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。
有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生 的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师只有提高课堂活动的有效性，教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。那么怎样才能提高课堂的有效性呢？
关键词：课堂教学
新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。为此，就如何提高课堂的有效性，有效地激发学生的学习热情，提高英语课堂效率这一难题，本人从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。本人做了以下尝试。
1、制定明确、科学、全面的教学目标
　　教学目标是教学目的、任务的具体化，是师生通过教学活动预期达到的效果或标准，是教师在教学过程中选择教学模 式、方法、手段的根据之一，对教学具有指导意义，它可以指导调控教学过程，直接影响课堂教学的效果。因此，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。第三，对它们的表述语言要明确，尽量准确运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等行为动词；可以量化的目标还要尽可能量化。
2、抓好语法教学
我们所使用的英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，语法项
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 如何树立学困生的英语学习自信
【摘要】：英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成了"学困生"。分析其成因,实施有效的学习策略,帮助他们树立自信心,是提高素质教育的需要,也是英语教学工作者急需解决的大事。为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,使学生养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。
【关键词】 学困生 初中英语 自信心
小学阶段是英语的入门阶段，开始的时候学生们都抱着极大的学习兴趣投入到了英语学习之中。然而，随着单词量加大与语法的加深，部分学生出现了一种抵触、厌烦的情绪，造成这种现象的原因就是学生在学习英 语过程中遇到了困难没有及时 解决，没有形成对基础知识的正确认知。对这些现象，我们教师要做的就是转化学困生的消极 态度，重塑他们的自信心。
一、学习困难生的成因分析
学困生的成因是没有找到适合自我学习的方法，对于基础知识的掌握比较薄弱，甚至不愿与人交流，造成英语单词量掌握少，口语交际能力低，以致渐渐对英语失去了学习信心。还有就是教师的教学方法不得体，教学没有针对性使课堂失去了原本应该有的活跃气氛。那么如何指导学生排除心理障碍充满动力的学习英语呢？我们从其成因入手做出以下几点分析。
1．部分学生缺乏学习意志
　　在学习过程中，学生往往在遇到困难时都会表现出畏惧，学习英语时自然也失去了上进心与好奇心，对于作业和考试都会消极对待。这就使英语基础知识掌握越来越少，词汇运用越来越不灵活，最后导致英语成绩一落千丈，自信心自然也就没有了，甚至还会影响到其他的学科的学习。
2．学习方法，策略运用不当
正确的学习方法是学生学习效率提高的关键，而现在大多数的学生都没有养成预习和复
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 浅谈如何提高山区少数民族学生英语写作能力
【摘要】 初中英语写作能力的培养是新课标中培养学生综合运用英语语言能力的一个重要组成部分，是历年中考中的重要要求。但在山区少数民族地区初中英语教学中，英语写作能力的提高却是教师普遍感到的棘手问题。在中考中对于英语学习困难的学生, 对写作甚至抱有舍弃态度。要解决这一难题，教师应在教学中有意识的正确引导学生在平日的学习中打好扎实的基本功，掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习，不断培养学生英语写作的爱好和习惯，提高写作质量。
关键词：山区少数民族学生；写作；现状问题；影响因素；有效策略
在初中英语教学中，英语写作是英语听、说、 读、写四项基本技能中最难获得的技能之一。英语写作作为衡量学生英语综合能力的重要标准一直以来都受到英语教育者和英语学习者的关注。但是在长期的教学实践中可以看出，大多数学生尤其是山区少数民族学生写作水平普遍偏低，与《初中英语教学大纲》的要求相差甚远。
由于历史背景及交通信息的落后，山区少数民族学生的语言障碍尤为突出。而写作作为少数民族学生学习英语过程中不可或缺的部分，提高少数民族学生的写作水平和能力对他们学好英语有极其重要的作用。
一、山区少数民族学生在写作中的现状问题
1、缺乏英语思维能力
在英语教学中，我们常常会碰到这样的情况，在表达I like…very much时，学生常常误说成I very like…，其原因是受汉语思维方式的影响，说的是中国式英语。除此之外，受汉语思维方式的影响还导致句子成分的残缺。例如，我的一个学生写的句子：I am good at maths, but not good at English.我们山区少数民族学生受母语的影响更严重，比较欠缺英语思维能力，写出来的句子缺乏逻辑性，更甭提感情色彩了。要提高少数民族学生的英语写作能力，就很有必要培养良好的英语思维能力。
2、时态混乱，语法不清
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 浅谈英语学习中兴趣的重要性
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。俗话说“兴趣是最好的老 师”，无可置疑，浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发其强大 的动力。在英语教学中，只有使学生对英语产生兴趣，学生才会自主、自愿的去学习，才能取得好的成绩。否则，便会把英语当 成一种负担，很难有很大的进步。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见 ，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。兴趣是入门的的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。 那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈 的参与愿望。学生在课堂 教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。提高学生学习英语兴趣可通过以下几个方面着手：?
一、 明确英语的学习目的，激发学习动机.学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。中学生对新事物有好奇心，而且求知欲强，但缺乏一定的意志和毅力。教师要善于利用学生 对英语的好奇心，讲清英语学习的目的、意义，使学生深刻意识到学习英语的重要性。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他 们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习动力。教师要激发学生学习英语的间接兴趣，使他们产生要学好英语的强烈而持久的愿望。
二、 立足学习动机，注重兴趣发展。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心
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云南省石林县巴江中学初中英语教师教学论文 试论如何激发少数民族学生学习英语的热情
【内容摘要】
教育的艺术在于激励与唤醒学生的学习热情。教师只有激发学生的学习热情的前提之下，才能教得轻松，学生学得愉快，从而使教学收到事半功倍的效果。对农村的少数民族学生来讲，由于对学习英语重要性的认识的不足、基础差、底子薄，现代化教学设施的欠缺，学习英语的良好氛围难以培养，并且深受“母语”、汉语的双重影响。往往对学习英语不感兴趣，也不肯下功夫，丧失学习英语热情与信心。本文就如何激发少数民族学生学习英语的热情从学好英语的必要性和重要性、重视课堂教学艺术和采用灵活多样的教学方法以及融洽师生关系，激励学生的学习热情三方面做了初步探讨。
【关键词】
少数民族学生
激发学习热情
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”显然，调动并保持学生学习英语的热情是顺利完成教学任务、提高教学质量的不二法门。
一、农村少数民族学生学生学习英语的现状分析
首先，我校是一所农村的少数民族学生聚居的学校,地处偏僻的边困山区，村寨分散，交通不便，信息闭塞，几乎与外界的最新信息隔绝，致使少数民族学生见识浅陋，思维狭隘。其次，当地的经济发展滞后，思想观念落后陈旧，流动人口较少，旅游业不发达 ，外来人口 非常少，难以培养学习英语的良好氛围。英语作为国际通用语在边困山区的作用根本显露不出来,也看不到它的重要性。“英语无用论”便是事实。再次，现在的家庭多是独生子女，在家多受到宠爱、溺爱、娇惯，以致养成任性、自私、放纵的性格，再加影视信息宣传手段的影响，也导致现在的学生“胆大妄为”甚至“目中无人”，无法无天，对教师没有起码的尊重。虽然大力提倡素质教育，但很多时候更注重知识教育，忽视了学生的心理健康教育及道德教育；“三生教育”也纳入学校教学中，但很多学校并未真正落到实处， 从领导、教师到学生并未引起足够的重视；长期以来，致使学生人格不健全，师生关系淡漠，师生关系出现了严重的扭曲和变异，正常的教学无法进行，英语教学更是举步维艰。
二、利用课堂教学，激发少数民族学生学习英语热情的积极策略
（一）关注外界形势发展，激发学生学习英语的热情。
在教学中我利用现有的一切条件及时有效的组织学生收视新闻广播， 让学生及时了解国际国内形势的变化及国内外发生各种重大事件。让学生关注自己身边发生的各种各样事物的深刻变化，如我国正加快把云南建设成为面向西南开放的桥头堡，我省要把昆明建设成为西南地区最大的国际性的商贸大都市，这一切都要求当代中学生要学好英语。这样让他们的在了解国内外大事的过程中纠正他们的错误想法，逐步认识到学好英语的必要性和重要性，逐步点燃他们学习英语的热情。
（二）重视教学艺术，激发学生学习英语的热情。
单一的教学方法是枯燥乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为此，在教学中，我根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，在教材处理及教学过程上力求
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广东省恩平市年乐夫人学校初中英语教师论文 浅谈新中考下的初中英语备考策略
【摘要】时代在前进，科学在进步，教育在发展，教师要与时俱进，利用计算机辅助教学，优化课堂教学，达到提高课堂效率的目的。笔者主要结合自己多年的英语教学实际，探讨信息技术与初中英语教学整合之理论与实践，重点来谈谈多媒体技术在英语中考复习教学实践中的应用。1.运用多媒体技术，促进英语听说训练；2.巧用多媒体技术，优化英语阅读课教学；3.利用多媒体课件及网络资源，激发学生的英语写作兴趣；4.利用多媒体课件教学，让中考语法知识的复习更有效。
【关键词]】信息技术
多媒体技术
时代在前进，科学在进步，教育在发展，教师要与时俱进，利用计算机辅助教学，优化课堂教学，达到提高课堂效率的目的。笔者结合自己多年的英语教学实际，探讨信息技术与初中英语教学整合之理论与实践，重点来谈谈多媒体技术在英语中考复习教学实践中的应用。
一、理论基础
1 信息技术的发展
在当今以信息技术为标志的信息时代，多媒体计算机和网络对人们头脑中传统教学媒体观念产生了冲击。多媒体计算机能集成文字、图形、图像、声音以及动画等多种媒体，并且具有很强的交互作用、存储巨量信息的能力以及虚拟现实的能力，而网络则提供了信息非线性与远程通讯能力，这种潜力是很多媒体所无法比拟的，极有助于营造出一个理想的学习环境，促进现有教学模式从教学目标、内容、方法到组织形式发生根本性的变革，因此成为教
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