写好写人的文章
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写好写人的文章
作者： &&& 来源： 本站原创&&& 更新时间： 9:34:41 2036
同学们在生活中会接触很多人，他们有的令人佩服，有的非常熟悉，有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约、有的助人为乐……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。　　
　　当我们一提到写人的文章，总会不由自主地问自己：“这个人怎么样？他做了什么事？”今天，我们就要学习通过一件或几件具体的事反映人物的某一方面的思想品质或特点，要把人物的语言、外貌、动作、神态等写具体，并能写出自己心中的真实想法。　　
一、课程目标：　　
二、课程内容　　
三、教学方法：　　
观察法、合作交流法　　
四、课时安排：　　
五、课程评价：　　
1、评价形式：一般采用等级加评语的评价形式。　　
2、评价方法：　　
　　　　　DD写人的习作　　
一、内容分析　　
写人的作文是通过学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写出真情实感。通过抓读写练习，帮助学生初步掌握写好人物外貌、动作、神态、心理等的技巧和如何抓具体事例写出人物品质或特点的习作方法。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯，同时激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要，从而提高小学生的习作水平和语文综合素养。　　
二、教学重难点　　
通过人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作，并能恰当地评价他人的习作。　　
三、教学内容及目标要求　　
四、教学中应注意的问题　　
写人作文课时教案　　
第一课时　　
一、创设情景，激发兴趣　　
&　１、谈话引入　　
同学们对老师熟悉吗？那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗？　　
２、学生交流反馈。（略）　　
３、教师总结　　
在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。这节我们就来学习如何写好一篇写人的文章DD写好身边熟悉的人。　　
二、明确要求，指导审题　　
1、理解本次习作要求。知道写什么。　　
2、结合学生的理解板书要求。　　
（１）选择身边的一个人来写，（如或敬佩的，或熟悉的，或难忘的等等）。　　
（２）通过具体事例表现人物品质或特点。　　
（３）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。　　
三、开启思路，指导选材　　
　　1、在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢？能给大家说说吗？　　
生交流，有熟悉老师、同学、爷爷奶奶、爸爸妈妈、邻居等。　　
根据学生的交流，教师引导学生明白：　　
选材是关键的一步，选取材料的好坏决定了文章是否能够突出人物的品质性格特点。　　
如写《我敬佩的一个人》　　
这个人怎么就值得我敬佩了呢？这个人做什么事情值得“敬佩”？　　
写《熟悉的一个人》　　
这个人你都熟悉他具有什么思想品质或特点呢？是通过一件什么事情让你了解他的特点呢？　　
2、小组交流：想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？　　
3、全班交流。　　
师小结：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们要写的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？　　
四、范文引路，指导怎么写。　　
1、请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。　　
　　（生认真阅读有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。）　　
　　2、根据范文提出问题：如何才能把人物的特点写出来？　　
3、学生交流，老师随机点拨：　　
（1）关于人物外貌描写：写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌――既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。　　
　　（2）关于人物的语言和动作。　　
　　指导要点：精彩的语言描写，能让读者从说话之中看出人物的个性特点来。写人物的语言，首先要灵活运用四种形式：①提示语在前，人物说的话在后；②人物说的话在前，提示语在后；③提示语在中间，人物说的话在前后；④只写人物说的话，不写提示语。其次，写提示语不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。最后，语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。　　
　　描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。　　
（3）关于抓典型事例。写人，没有典型事例可不行。人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。　　
（4）师生共同小结：要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。还要注意写好开头和结尾。　　
　　4、学生按本次习作要求，确定写作框架。　　
五、编写提纲　　
　　作文题目：_____________________　　
　　集中写的一件事：___________________________________　　
　　先写________________________________________________　　
　　接着写______________________________________________　　
　　再写　______________________________________________　　
　　反映人物的__________________________________________　　
六、学生习作，教师巡视指导。　　
教学反思：　　
　　生活是写作的源泉。许多学生作文，常常缺乏真情表现，语言干巴巴，原因是学生手头素材匮乏，没有“真事”，缺乏“发现”。本次习作是写人的文章，。但学生因生活单调，要想真真切切从生活中取事有一定的难度。因此，在本次习作指导中，我采取小组交流、全班交流的形式拓展学生的写作思路，以别人的“事”来解决部分学生无“事”可写的窘状。而在指导如何刻画人物特点或品质时，我运用“范文引路”，通过“学生发现DD老师点拨DD师生总结”，使学生从范文中学习写作方法与技巧，就在一定程度上降低了写作难度，有利于激励学生写的欲望。但从学生的习作看，仍有部分学生对人物的语言、动作、心理等细节描写运用不到位，还需要在今后加强片段练习，以点带面，提高全篇文章的质量。　　
第二课时　　
（习作评改）　　
一、提出学习任务　　
同学们，这节课，我们要交流、评改自己的作文。先总结一下本次习作完成情况。　　
二、回顾要求明重点　　
１、启发谈话，激发兴趣。　　
同学们，这次写人的习作，同学们从不同的方面进行选材，有写老师的，有写小伙伴的，有写爸爸、妈妈的，有写邻居阿姨的……现在，我们就一起来交流、评改，争取把作文改得好。大家有信心吗？　　
２、回顾要求，明确评改重点。　　
内容具体，感情真实　　
３、师生共同拟定几条具体要求。　　
（１）事例具体，能够表现人物的品质或特点。　　
（２）有外貌、动作、神态、语言等的描写。　　
（３）语句通顺，没有错别字。　　
三、七嘴八舌话修改　　
１、同桌互批互改。　　
２、选班上的一篇中上水平（有代表性）的作文进行评改。　　
（１）请小作者先介绍自己的习作写了什么人什么事，再把作文念给同学听。（该文可用幻灯出示）　　
（２）全班同学认真读这篇作文，对照评改要求，想想有什么值得肯定和推广的地方，还应该怎样修改。　　
（３）同桌或邻桌讨论，请几个同学发言。　　
师：说亮点，提建议。提醒学生注意，不要一味地挑剔指责，应重在学习、借鉴、发现亮点和可取之处。　　
四、合作学习议中改　　
１、以四人小组为单位，像刚才那样评改组内的一两篇习作，教师巡视，适时指导。　　
２、评议反馈，小组汇报评改情况。　　
３、个人读改前改后的习作，谈体会。　　
五、自读自悟用心改　　
１、教师提出自改要求。　　
好文章是改出来的。请大家认真修改自己的作文，做到内容具体，感情真实。字、词、句、标点符号等方面存在的问题也要改过来。作文已经改过的同学要帮助同桌。　　
２、学生自改习作，教师巡视指导。　　
六、课堂小结　　
同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。　　
七、布置作业　　
将修改后的作文抄正　　
教学反思：　　
每次收上学生的作文，我总是及时批阅，及时讲评。这次关于写人的文章我自认为指导得比较细致、到位，希望看到每一个学生的优秀习作。在批阅后，我满心欢喜，因此这次讲评比平时变了花样。在肯定了谁的上貌描写生动，谁的事情写得具体，谁的结合了生活实际，是真实的文章后，对每一篇被表扬的文章,我都在“星星台”给他们加上一颗星，作为他们的辛勤劳作的收获。学生受到了表扬,内心充满了成就感,激情会持续下来,再来修改自己的文章就更有激情了。因此，在接下来的修改一环节中，学生表现积极，纷纷对别人的文章提出修改意见。对优点不突出的孩子,我会找出来读一读,让全班同学帮他们想一想该怎么修改,如何润色。这样，孩子们你一言，我一语说开来。“我觉得他的文章整体的来说还不错，若是把动作在写细一点就好了。”“那一句话改一改会更好……”　　
　　七嘴八舌之后,气氛活跃极了。集思广益,在听取别人意见的时候,每个人的思维也得到了提升。现在,很多孩子能够非常中肯地提出很有意义的建议或是具体的补充内容。被帮助的孩子在听到这些的时候,通常也会激动不已，跃跃欲试地想把自己的文章再改改，让自己的作品更有竞争力。　　
　　　　我认为做一位教师，就要做一位有思想、有头脑的教师。只有教师不断努力,发挥我们无穷的智慧,花样不断翻新,孩子们才会乐于跟风，才能兴致勃勃地学，快快乐乐地写，并竭尽所能地写出精彩的文章来。　　
第三课时　　
一、谈话导入　　
同学们，经过大家的认真修改，很多同学的习作非常优秀，这节课我们就一起来欣赏美文吧!相信大家一定会有新的收获。　　
二、优秀习作欣赏　　
1、利用多媒体出示学生的几篇优秀习作，学生评价，找到精彩之处，共同学习提高。　　
2、出示描写人物外貌、动作、神态、心理活动等的精彩片段。　　
先出示学生习作中的精彩片段，然后再出示片段描写范文，让学生在欣赏中掌握写作方法与技巧。　　
（1）外貌描写：　　
我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说： “我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。　　
（2）语言描写：　　
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……　　
（3）动作描写：　　
考试卷发下来了，许多同学愁眉苦脸，也有许多同学开心得跳了起来。我一把抢过同学递过来的试卷，只看了一眼，脸上的笑容顿时消失了。几秒钟后，我粗鲁地把试卷折了2折，随手塞进抽屉，脸上有恢复了笑容。这笑容有人说带着几分不屑一顾的情绪，可也夹着一份苦楚。随后，我有把试卷从抽屉里拿了出来，摊在桌子上，随口叹了一声气，等待老师讲解。　　
（4）心理描写　　
渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”　　
三、名篇名句欣赏　　
1、根据课前布置，学生交流自己积累的关于写人作文用到的好词佳句、名言、俗语。　　
先小组交流，再全班交流。　　
2、教师出示习作小提示：　　
①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。　　
②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”　　
文章录入：jiangxiujuan&&&&责任编辑：战珍珍&
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作文训练：写一个人
作文训练 目的 1. 了解写人的一般方法，学会抓住特点写人。 2. 学习运用几件事多角度写好一个人 。 题目 文一：我的 （爸爸，妈妈，同桌，老师，） 文二 ：亲爱的同学，在你的生活
1.了解写人的一般方法，学会抓住特点写人。
2.学习运用几件事多角度写好一个人。&&&&&&&&&&&&&&&
文一：我的&&&&&&&&&&&&&&&&
（爸爸，妈妈，同桌，老师，）
：亲爱的同学，在你的生活中，谁对你的影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下你最真最美的文字。
&& 请以&对我影响最大的一个人&为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。（浙江宁波2009）
那么怎么才能把写人物的文章写好呢？要解决这个问题，我们首先要弄清楚，什么是写人的文章。
写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。通过写事情来表现人物的特点或优秀品质，那么什么是特点呢？特点就是一事物区别于另一事物的地方。
怎样描写人物的特点呢？通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。那么你所记叙的这件事情一定是与你所写的这个人物紧密相关的，换句话说，这件事情是你所写的这个人他做的事情。一滴水可以折射出太阳的光辉，通过一件具体的事情来写人，是&写人&作文的基本要素之一。人物的性格特点、思想品质是通过她所做的事情反映出来的。我们平时总在说&这个人好，那个人好&，这个人好在哪儿，那个人好在哪儿，我们是要通过具体的事情来看的。所以，写人物时，要以具体的事例为据，才能把人写得活灵活现，才能使人信服。不能空说这个人真好，这个人好极了，没有比他更好的人了。你说了半天不知道他好在哪儿，你说了半天别人不明白他为什么是好人，不明白你为什么赞扬他，所以要用一个具体的事例，让我们清楚，让读者明白，大家发出共同的赞叹，这个人确实在这一方面是好，值得我们欣赏，值得我们学习。
那么怎样通过具体的事情刻画出一个人物的特点呢？
1、通过描写人物的外貌来写人，写人物的外貌是很重要的，因为人的这个外部形象留给人们的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：五官容貌，身材姿态，穿着打扮，举止风度。那么怎么把人物的外貌写好呢？我们先来看一个例子：＂&&他比我高两个头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深的陷了下去。&&＂写人物的外表是为了突出它的特点。作者先说&他比我我高两个头，宽宽的肩膀，魁梧的身材&，这个给我们展示了一个矫健的身躯，但是又写&只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深的陷了下去&，凸显了他的疲累和瘦弱，展现了人物的精神。所以肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性。
&&&& 2、通过语言来写人
&&&& 俗话说&言为心声&。一个人的语言是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所
说，人的语言&能使读者由说话看出人来&。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。当然，语言要符合人的身份。作文中的人物的语言千万不可凭想像&张言李腔&。
3、通过人物的动作写人&&形体动作和表情动作
& 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。例：她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。
4、心理活动。除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：&我想&&&，&他在心里盘算着&&&，&XX的话又在我耳边想起&，&我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头&&&。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
5、真情真言写真人。真实是文章的生命，用真情真言写人，首要的就是&真&。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。除此以外，我们还要在日常生活中多读书，多积累，注意观察,这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。
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浅谈学生习作教学：通过事件，表现人物
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浅谈学生习作教学：通过事件，表现人物
习作要求学生写自己熟悉的一个人的一件事，也就是通过一件具体的事来表现一个人某一方面的品格。在指导时，一要注意激发学生的写作欲望;二要紧扣学生的写作思维过程，着力帮助学生解决“卫生么写”、“写什么”、“怎么写”三个问题；三要教给学生观察、分析、表达的方法，引导学生写出真情实感；四要指导学生“想、说、写”结合，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，以减小写作的难度。转载请著名来自：个人工作总结
一、&谈话导入，引导观察，获取材料。
在我们熟悉的人中，他们有的在学习上刻苦认真；有的在生活上艰苦朴素；有的在工作上兢兢业业；有的尊老爱幼、助人为乐。他们的优秀品质，在我们的脑海里留下来深刻的印象。
在这些人中，他的哪一方面的品质值得你赞颂和学习？他的哪一件事最使你难忘？请你按下表要求写出来：
自己熟悉的人
这人的外貌特征
留下的印象最深的一件事：（写出事情简要过程）
&&& 二、读写联系，开拓思路，领悟写法。
教学时，要充分发挥已学过的写文章的范例作用，让学生在比较中开拓思路，领悟其写法。可让学生照样子填表：
学过的课文
《小珊迪》
写小珊迪在一次卖火柴找零钱穿过马路时，
不幸被马车斩断双腿，悲惨死去的事。
三、铺垫训练，分散难点，减缓坡度。
为了降低习作难点度，教学时可设计铺垫性的小练笔。这样做，既可分散习作的难点，又可以提高学生练笔的兴趣。
1、 读下面的片段，在括号里填上恰当的词语。
（&&&&&&&&& ）的阿婆
一天中午，我看见一个妇女挎着篮子，一边装作漫不经心的样子喊着“买旧衣裳哟！”一边东张西望地向大楼里走去。阿婆见她鬼鬼祟祟的样子，顿时警觉起来。当那妇女闯进大门，正要上楼时，阿婆立刻喝住她：“喂，出来，想干什么？”那妇女皮笑肉不笑地说：“我是买旧衣裳的。”“你叫买旧衣裳，别人听得见，用不着上楼，快出来，听见吗？”阿婆严肃地说。那妇女见阿婆不让上楼，自知碰上了“克星”，一边陪笑，一边连连说：“听见了，听见了。”怏怏不乐地溜走了。见此情景，我全明白了：怪不得我们那座大楼几十户人家，这几年来一直平安无事，多亏了这位阿婆呀。顿时，我情不自禁地说：“阿婆，你真好！”
2、请你留心观察身边的亲人、同学或邻居，分析概括出这些人思想品质方面的特点，并写下来。
例：我的好邻居王大妈——待人真诚
我的爸爸（妈妈）——&&&&&&&&&&&&& 我的老师——
我的同桌——&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我的朋友——
3、请你从上述人物中选择一个，并根据特点，选择一件典型事例用几句话写下来。
4、下面这段话中，人物的语言、动作描写不具体。请你把它该具体，并想想应该写出他的什么品质特点。
我在操场上被石头绊倒了，疼得很厉害。张星同学关切地跑过来问我，当他知道我疼得站起来也有困难时，要背我去医院。我说啥都不肯，可张星同学背起我就朝医院走去。
四、指导构思，完成初稿，修改完善。
通过以上教学，学生已有了写作的材料，下一步就是重点解决如何写的问题。
1、&&&&&&&&& 指导学生按下列要求尝试构思。
（1）谁是自己最熟悉的人
（2）这个人的品质特点。
（3）最能说明这个人品质特点的一件事（起因、经过、结果）
2、指明交流
（1）所选的这件事能反映人物的品质？
（2）这件事的经过是否说得清楚、具体？
3、指导写法，突破重点和难点
人物的思想品质是通过人物所做的事情反应出来的，平时我们就要留心观察，从人物的所作所为中努力发现人物的思想品质，作文时要选出一件最能反映人物的品质特点的事，这是写出人物思想品质的基础。
怎样写好一人一事呢？
（1）事情要典型。事情不在于大小，最重要的是这件事要能反映出人物的品质特点。只有选择的事情具有典型性，才能反映出人物特点。选择的事要和人物的品质特点对得上号，这一点很重要，要记住。请看下表：
掏钱为学生张强治病
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富了不忘乡邻，助人为乐
科学种田& 看书到深夜
用科学知识支援祖国建设
（2）表达要具体。写这样的文章记事要具体，对人物描写更应具体，因为是写人的文章。一般要交代他是谁，年龄，职业及与作者的关系等。记事过程中，对人物的语言、动作、神态等要作具体描写，有时还要描写人物外貌。不然就不形象，不具体，表达的效果就差。
&写人，要写人物的语言。写人物的语言也应挑能反映人物品质特点的烈军属，要符合人物的身份和年龄特点，能表达人物的感情，要尽量用人物自己的语言，这样才能写谁像谁。
4、学生独立起草，完成初稿。
5、教师指导学生修改习作。
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我的爸爸今年36岁，个子高高瘦瘦的，白白的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，两只明亮的眼睛上有两条弯弯的眉毛，一生气眉毛就皱在一块，高高的鼻梁上戴着一幅黑边框的眼镜，大大的鼻子下有一张能说会道的嘴巴，讲起话来像放鞭炮，一笑起来，嘴里的两颗大门牙都露了出来，看上去显得十分憨厚。
爸爸的性格像六月的天气一样变化多端，当我考试取得好成绩的时候，爸爸的脸上就笑容满面，当我的考试成绩差，或者做了什么坏事的时候，爸爸的脸上就乌云密布，骂起人来像闪电打雷，吓得我都不敢喘气。
爸爸的爱好非常广泛，看书、打电脑、看电视&&样样都喜欢，其中他最喜欢的是打电脑了。
记得有一次，爸爸下班回到家，他像往常一样从背包里拿出电脑，津津有味地玩了起来，只见他手持鼠标，随着屏幕里的人物左右地晃动着，似乎要把所有的敌人都打掉，看着那一脸紧张的样子，就知道他入了迷，不知不觉，吃晚饭了，我对爸爸说：&老爸吃饭了。&他答应了一声，又继续打他的电脑了，过了一会，我见他还没吃饭就生气地对他说：&快点来吃饭。&爸爸说：&什么？你叫我干什么？&我哭笑不得地说：&我叫你吃饭，你却只顾打电脑，把吃饭忘了。&说完，我们俩都笑了。
爸爸还很爱我，记得有一次，天气格外寒冷，我和爸爸走在大街上。爸爸看我在寒风中瑟瑟发抖的样子，就把大衣给我穿。&你还冷吗？&我疑惑地问爸爸，&不冷，你穿吧，爸爸是大人，身体好着呢！&爸爸答道。
这就是我的爸爸，一个憨厚、帅气又爱好广泛的人。
描写我的爸爸作文400字
他的个子不高，皮肤有点黑。眼睛不大，却非常有神，每次我犯了错误，他的眼睛总是瞪得如同铜铃般，让我非常害怕；当我学习上取得了号成绩，他又向我投来赞许的目光。高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来很有学问，好像是一位博学多才的博士。一张能说会道的嘴巴，说起话来总是滔滔不绝。他就是我的爸爸。
我的爸爸可是一位钓鱼高手啊。不管是隆冬还是盛夏，只要他有空，就会去鱼池钓鱼。有一次，我和爸爸去亲戚家吃饭，看见那儿有个鱼池，刚吃完饭，爸爸就急匆匆的拿着鱼竿，拎着水桶去钓鱼了。我看着爸爸心急的样子，有望了望当空的烈日，叹了口气，说&哎，这么热的天还去钓鱼，这是个钓鱼迷。&我被爸爸那股痴迷劲吸引了，跟着他来到池塘。爸爸先把水桶装满水，再把鱼食小心翼翼地挂到鱼钩上，然后慢慢地把鱼钩伸进河里，接着坐下来，目光注视着河面，一动不动地等待鱼儿上钩。我忍不住问了一句：&爸爸，你热吗？再说哪有什么鱼呀！&爸爸转过头，瞪了我一眼，说：&别吵。&时间一分一秒的过去了，太阳射出那火辣的光芒，树上的知了也叫个不停，仿佛在说：&热啊！热啊！&而爸爸却依然静静地坐在那里，目不转睛地看着水面。虽然他的额头上滴下了黄豆大的汗珠，他的衣服已被汗水浸湿，但是他认真依旧。不一会儿，果然有一条大鱼上钩了，爸爸快速地把鱼拎上来，再轻轻地把鱼放到水桶里，高兴的说：&热怕什么，只要心情好就行！&就这样，爸爸钓到了一条又一条大肥鱼。太阳快落山了，我数着鱼，哇！一共十三条，看着桶里活泼的鱼儿，再看看爸爸那黑黝黝的脸庞，想：爸爸真是个钓鱼狂人哪！&
我有个这么可爱的爸爸，你们羡慕我吗？
描写我的爸爸作文400字
没有了他，就不会有我。他是谁？等会儿再说。
公路上，常常堵车。是他，他和无聊的我打发时间。我和他经常在公共汽车上玩着小小的手指游戏&&猜中指。瞧，我们玩得多么开心啊！他先悄悄地把右手放在背后，动了又动。我聚精会神地注视着他的脸，眉头微皱，显出一个&川&字，眼睛瞪得圆鼓鼓的，像个鹌鹑蛋。他俏皮地朝我吐了吐舌头。发愁的样子是装的。
&唔，好了吗/？&
&哎呀，快了快了！&
又过了一阵儿后。
&现在该好了吧，像只蜗牛似的！&
&嘻嘻，看你怎么办！哈哈&&&
他显然没有听到我的笑骂，沉浸在出题之妙的喜悦当中。
又过了一阵儿。
&哈，好了好了！&
&抽出来看看吧！&
他顺从地把双手从背后抽出来。左手捏着右手，右手指只露出五个指头尖尖。
&是这个吗？&
&你想想看。&
&那&&那是这个吗？&
&你再想想吧！&
&是这个没错吧？&
我紧紧地夹着这个手指尖，不肯放下。
&你怎么知道？&他一脸孩子气地问我。
&对了吧？&他放开左手，我拎的竟然是中指头！
&耶！欧耶&&&
我大叫起来，全然不顾其他乘客对我投来的异样目光。
听妈妈说，我小时候去贝乐园玩儿，他怕我有什么三长两短，竟也悄悄地像跟屁虫似地跟着我。&因为，&妈妈又说，&他爱你。&没有&&他是谁？是那疼爱我的爸爸！我爱他，是因为他拥有无保质期限的笑容、可爱的童真、童趣！
描写我的爸爸作文400字
我的爸爸是一位普通的工人，爸爸中等身材只喜欢留短发，有点黑的圆脸上镶嵌一双炯炯有神的小眼睛，爸爸的嘴不是能说会道的，但我却爱听爸爸说话。
我的爸爸哪方面都挺好的，让我很爱他。但有时我也很烦他。就是因为爸爸有爱抽烟的坏毛病。抽烟不仅使自己牙齿发黄，实指和中指也都被烟熏得发黄了，而且全身都是烟味，害得我和妈妈都不爱去接近爸爸了。
有一次，我看见爸爸的抽烟，赶紧跑过去，生气地把爸爸手中的烟给夺了过来扔了，此时的爸爸还对我嬉皮笑脸地说&好，好，我不抽了，把烟全给你，我到你奶奶家去坐会儿。&说完，爸爸把手中的烟盒给了我，就走了。趁着爸爸不在家的时候，我赶紧把烟藏进拉链狗的肚子里了。
然后我也去了奶奶家。到了奶奶家一看，我愣住了，爸爸正在那抽烟呢！天哪！爸爸怎么会是这样啊！我只好再次硬着头皮对爸爸说：&爸爸请你别再抽烟了，抽烟会得肺病啊！再说了，我和妈妈吸了你抽烟的味儿，同样也危害到我和妈妈的健康的，难道说你连我们都不顾了吗？&听了我的话，爸爸好像很勉强地说：&好，我戒。&可是，一直到现在，爸爸也没戒掉烟，爸爸爸是个说话不算数的人！我和妈妈没办法了。
亲爱的爸爸，为了你的身体也为了我和妈妈的身体，请把烟戒了吧！
描写我的爸爸作文400字
我有一个球迷老爸。
一次世界杯的比赛，由于两个队都是强队，比赛开始了，爸爸目不转睛的盯着电视屏幕。突然，他大叫了一声：好，好！快射，快射！&我也兴致勃勃地过去看，原来是爸爸支持的球队进了一球。
再看看爸爸，简直比运动员还紧张，那眉头就像两座高高的山峰，双眼全神贯注地盯着那小小的球，嘴里还不停地说道：&好，快射！&&拦住他！快点拦住他！&&&&&&&
可是随着比赛的深入，脸色越来越阴沉。原来，他支持的球队比分落后。爸爸一会儿唉声叹气，一会儿焦躁不安地在客厅走来走去，一会儿情不自禁地挥动手臂。
突然，爸爸忍不住大叫起来。原来，他最爱的球员要射门了，老爸很紧张，紧抓着我的手，把我的手抓的红红的。&进了！&老爸的脸由阴转晴，高兴地跳了起来。可我不高兴了，撅着嘴说：&你看，我的手都被你抓红了！&老爸这才满脸歉意，说：&对不起，宝贝儿子，我请你吃德克士！&
看，这就是我的球迷老爸。
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