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【名校课堂】人教版九年级上册语文
课件+导学案+练习 （共5份）
上传会员：cxuebin1970
审 核 人：心中的阿凡达
资料编号：2-1909803
课件类型：
授权方式：别处引用
资料版本：人教新课标（标准实验版）
运行环境：Powerpoint
适用地区：全国
文件大小：1.56M
下载次数：1次
等级评定：1星级
下载扣费：普通点1个
上传日期：
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考查的知识点
审核评价：19张ppt，讲解细致,条理清晰,很好的展示了教学内容
==================资料简介======================名校讲坛1．主题解说
本文通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展。2．重点突破
结合课文思考："心声"的含义是什么？
提示一：京京的心声：渴望平等相待、温暖亲情、纯真友情、尊重理解；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望情感的倾诉与宣泄。
提示二：作者的心声：(1)呼吁教育工作者尊重、关爱并公平对待每一个学生；呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活、健康地成长。(2)告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。3．难点攻克
小说主要人物是李京京，但为什么花大量的篇幅写与 他不相关的万卡呢？
提示一：小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主人公李京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读<万卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念，朗读时他仿佛和万卡心心相通。
提示二：以小说《万卡》映衬李京京的生活和心理，虚实交融。李京京和万卡有着相似的命运与经历，万卡映衬着李京京。================================================压缩包内容：12 心声
导学案.doc12 心声(1).ppt12 心声.ppt12.《心声》课件.ppt12 心声
练习.doc......
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九年级语文上册 12 心声习题精选 新人教版.doc5页
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第12课 心声
1、走进作者
黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。?第一部分（）写李京京要求在公开课朗读课文被老师以嗓子沙哑为理由拒绝。
第二部分（）李京京在树林里练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤。
第三部分（）写李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。
第四部分（）写李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。
　　1.选文是小说 的部分。请用一句话概括选文内容。（3分）2.用波浪线画出文段中描写程老师肖像的句子，并说说这些句子所表现出的人物形象的特点。（4分）3.文段中运用了哪些描写来表现李京京?通过这些描写你可以看出他是怎样的一个孩子? （4分）4.对于文段中程老师安排公开教学课的做法，你是如何看待的? 5.结合文段，谈谈你如何看待现行教育中师生之间的关系。6.根据选文，选出错误的项：（ ）　　A.“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了李京京执着、倔强的性格。
　　B.选文表现了李京京的心声：渴望朗读课文，渴望亲情，渴望老师的尊重，表现纯真的童心。
　　C.《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。
　　D.这篇小说的语言也符合儿童小说儿童化的要求，自始至终没有一句艰深的话，没有一个不好理解的词，作者就是靠平平常常
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【名校课堂】人教版九年级上册语文 12 心声 练习
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&& 人教版九年级语文上册第12课《心声》同步练习及答案
人教版九年级语文上册第12课《心声》同步练习及答案
内容预览：
一、积累与运用
1．给加点字注音。
恍惚（ ）沙哑（ ）簪子（ ）嗤地（ ）
奥尔迦（ ）唾沫（ ）茹科夫（ ）琅琅（ ）
撒娇（ ）嘟囔（ ）抽噎（ ）蜷缩（ ）
2．给下列多音字注音并组词。
________（ ）________（ ）________（ ）
________（ ）________（ ）________（ ）
________（ ）
________（ ）________（ ）________（ ）
________（ ）________（ ）________（ ）
3．结合句意解释加点词。
（1）&&&亲爱的爷爷，&&带我离开这儿吧&&&万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
（2）&不是这样的！&京京终于叫出来。
屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。
&你说什么？&赵小桢惊讶地问。
京京有点发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟囔囔地说：&读得不对。&
抽噎：____________________________________________
发窘：____________________________________________
4．在横线处填上恰当的关联词语。
胖胖的赵小桢读的是第二段。她平常的声音又脆又甜，很好听。____只要一读书，她读出来的调子总是软软的，奶声奶气的，好像写信的____穷孩子万卡，____个爱撒娇的小姑娘。
5．从上下文连贯的要求看，依次填入横线上的语句最恰当的一项是（ ）。
生活中种种苦涩，________，经历中多少挫折，________，漫漫岁月里的辛苦挣扎，________。但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。
A．曾催人衰老憔悴曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思
B．曾催人衰老憔悴曾给人痛苦沉思曾使人失望流泪
C．曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思曾催人衰老憔悴
D．曾使人失望流泪曾催人衰老憔悴曾给人痛苦沉思
二、课内阅读
①京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
②他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
③程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：&李京京，请你接下去读。&
④&亲爱的爷爷康司坦丁&玛卡里奇！&京京大声地、充满感情地念着：&我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您&&&
⑤要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲&长工和财主的故事&呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
⑥&&&&亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦&&我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧&&&万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。&
⑦两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，&叭嗒&一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的&万卡&，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
⑧他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：&李京京，请你&&把课文全部读完吧。&
⑨他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
6．结合上面选段的内容，你认为李京京是一个什么样的孩子？
7．对于程老师的教育方式、教学方法，你有什么看法？
8．第①段画横线的心理描写表现了李京京怎样的心情？
9．从第③段画曲线的语句看，此时程老师会怎样想呢？请描写一下程老师此时的心理。
10．读完选段后，你想对你的老师说些什么呢？（50字以内）
综合性学习&写作&口语交际
同学们经常阅读小说，一定有不少作品引起过你的共鸣。请你回忆一下：那部（篇）小说叫什么名字？主人公是谁？主要故事情节是什么？最让你感动或引起共鸣的内容是什么？把以上内容写下来，准备与同学交流。
在语文课堂上或课余时间里，与同学交流阅读小说的感受，更好地体会小说的特点，提高鉴赏小说的能力。
1．huǎnɡ yǎ zān chī jiā tu& r& l&nɡ sā dū yē qu&n
2．略3．抽噎：抽搭，一吸一顿地哭泣。发窘：为难。
4．但是 不是 而是5．C
6．李京京朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学的朗读，又遭到嘲笑，但他没有灰心，在关键时刻依然举手，表明他是一个很执着的孩子。
7．程老师年轻好强，工作认真，爱荣誉，但在上公开课时搞&表演&，而且只重视优秀学生，忽视一般的学生，欠公平，不利于孩子们健康成长，应该予以否定，但是她在公开课上勇于改正错误，应该给予肯定。
8．表现京京想举手朗读课文，但是又担心老师不点他、同学们嘲笑他的矛盾心理。
9．示例：怎么就只有一个李京京举手呢？他的声音那么沙哑，成绩又不好，肯定是读不好的，但是时间不允许再拖了，就凑合着吧。
10．示例：老师，我们都是您的学生，请您平等地对待每一个人，让我们每一个学生都能在您爱心的培育下茁壮成长。
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