幼儿园集体教学活动有效开展三要素_中华文本库
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幼儿园集体教学活动有效开展三要素
幼儿园所开展的教学活动以游戏为主， 但我们在组织活动的时候一般还是采用集体教学 的手段，然后在其中再插入一些分组教学和个别教学。因此，保证每一次集体教学活动有效 开展将是我们每一位老师切实追求的目标。 何谓有效？有效， 主要是指通过教师在一段时间的教学之后， 学生所获得的具体的进步 或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益， 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真， 而是指学生有没有学到什么或学生学得好 不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果 学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是低效或无效教学。在这里，我们把学生两个 字自动转化为“幼儿” ，也就是可以理解为：幼儿园集体教学活动的有效性就表现为幼儿在 活动的过程中是否得到了发展。 那么在幼儿园我们又怎样确保活动的有效进行， 确保孩子得 到进步和发展呢？我认为，我们最主要的应该是做到以下三点： 一、慎重选择活动内容，切实制定活动目标。 进行教学活动之前，我们首先要做的一点就是选择活动的内容，确定活动的目标。试 想一下，一个活动，如果我们在教学的时候，连要干什么，该怎样干都不知道的话，还谈什 么教学有效不有效呢？根本就是天方夜谭嘛。所以，选择活动，确定目标是当务之急。 那么如何来选择活动的内容呢？我认为这主要是要遵循幼儿的年龄特点和本班、 本地区 幼儿的实际发展水平来确定。例如，小班对数学的要求是理解 5 以内的数，那么如果你去选 择“7”作为教学，显然是超过了幼儿的理解水平的，这就好比是让孩子去干一件他们根本 不可能干到的事情，又怎么可能会有效呢？当然，不排除其中有个别幼儿发展较好，能够达 到要求，但毕竟只是个别而已，大多数的幼儿依然是无法达到要求的，而有效性追求的应当 是所有孩子或大多数孩子的发展，绝不会是个别孩子的发展。再如，有一些具有地方特色的 教学内容并不适宜本地区的，我认为也不宜采用，幼儿对此毫无经验，活动的有效性必将大 大降低，甚至根本就是无效的，一个明知无效的内容，不如不取。 内容选择好了， 就要制定活动的目标了。 在制定活动目标时， 我认为应当坚守的原则是： 让孩子“跳一跳，摘得到” 。不能太高，高了孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就无 法适应孩子发展的要求，这个时候，就需要教师去认真把握这个“度”了。 二、以各种手段全程吸引幼儿的
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蜀ICP备号 公安备案：1幼儿师范学校系列教材幼儿教育学 (第三版）陈幸军+ 幼儿心理学(新编)（第二版）王振宇+幼儿卫生学（第三版）万钫 人民教育出版社
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幼儿教育学（第三版）作者：陈幸军
幼儿心理学（第二版）作者：王振宇
幼儿卫生学（第三版）作者：万钫
定价：83.80
出版社：人民教育出版社 幼儿教育学（第三版）陈幸军 著定价：37.60出版社：人民教育出版社出版日期：版印刷时间：次印刷书号：9页数：463&&目录绪论第一章 幼儿教育的产生和发展第一节 幼儿教育的概念和意义第二节 幼儿教育事业的产生和发展第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节 幼儿园教育的目标第二节 幼儿园的任务第三节 幼儿园教育的原则第三章 婴儿教育第一节 婴儿教育概述第二节 婴儿教育的内容与要求第三节 托幼机构的保教活动第四章 幼儿园全面发展教育第一节 幼儿园全面发展教育概述第二节 幼儿体育第三节 幼儿智育第四节 幼儿德育第五节 幼儿美育第五章 幼儿园教育的基本要素第一节 幼儿教师第二节 幼儿第三节 幼儿园环境第六章 幼儿园课程第一节 课程概述第二节 幼儿园课程的性质和特点第三节 幼儿园课程方案第七章 幼儿园教学活动第一节 幼儿园教学活动概述第二节 幼儿园教学活动的构成要素与教学原则第三节 幼儿园常用的教学手段和方法第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导第八章 幼儿园游戏第一节 幼儿游戏概述第二节 幼儿园游戏的指导第九章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动第一节 幼儿园日常生活活动第二节 幼儿劳动第三节 幼儿园的节日及娱乐活动第十章 幼儿园与小学的衔接第一节 幼小衔接工作的意义和任务第二节 幼小衔接工作的内容与方法第十一章 幼儿园与家庭、社区的合作第一节 幼儿园与家庭、社区的合作的意义与目的第二节 幼儿园与家庭、社区的合作内容与途径第十二章 幼儿园教育评价第一节 幼儿园教育评价概述第二节 幼儿园教育评价的主要内容与标准第三节 幼儿园教育评价的类型、方法与步骤教材名称】:幼儿心理学(第2版幼儿师范学校课本)【主编】:王振宇【出版社】：人民教育【出版日期】：【ISBN】：2【字数】：【页数】：312页【版、印次】：【装帧】：【开本】：16开【定价】：26.7元内容简介《新编幼儿师范学校课本:幼儿心理学》共分为八章。第一章绪论，概述了什么是心理、什么是幼儿心理学及其研究方法。第二章至第五章分别阐述了幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性因素的特点和发展。第六章阐述了幼儿心理健康教育的基本观点和原则。第七章介绍了国内外四种儿童心理发展理论。第八章是全书的总结，以让读者了解幼儿心理学告诉了我们什么，着力于培养科学的儿童观和教育观。目录第一章 绪论第一节 幼儿心理学概述一、什么是心理二、什么是幼儿心理学第二节 研究幼儿心理的方法一、实证研究法二、理论研究法第三节 学习幼儿心理学的意义一、认识教育对象，形成科学儿童观二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展阅读材料第二章 幼儿认知的发展第一节 婴幼儿感知觉的发展一、婴幼儿的感知觉二、多通道感知与自我效能感三、感觉剥夺与感觉轰炸第二节 幼儿记忆的发展一、记忆的概述二、婴儿的记忆三、幼儿的记忆第三节 幼儿的思维一、思维的概述二、儿童思维发展的一般趋势三、表征四、概念五、问题解决和推理六、幼儿的社会认知第三章 幼儿情绪和情感的发展第一节 早期情绪的发生一、情绪和情感概述二、情绪和情感的作用三、情绪的发生和表现第二节 幼儿情绪和情感的发展一、情绪和情感的社会化二、情绪和情感的丰富和深刻化三、幼儿的情绪调控四、影响幼儿情绪调控的因素第四章 幼儿的社会化第一节 幼儿语言的发展一、前语言时期的发展二、语言&&社会化的开端三、幼儿语言构成要素的发展四、幼儿语用能力的发展第二节 幼儿的亲子关系一、婴儿与他人二、依恋的发展三、依恋的作用第三节 幼儿的同伴关系一、同伴关系的作用二、同伴交往的特点三、幼儿交往的策略四、影响儿童同伴交往的因素五、幼儿交往能力的培养第四节 幼儿道德的发展一、有关儿童道德发展的理论二、幼儿道德发展的特点及其影响因素三、儿童的亲社会行为第五章 幼儿的个性因素及发展第一节 学前儿童的气质一、气质的概述二、儿童气质的类型和表现三、婴幼儿气质发展的特点四、婴幼儿气质的影响因素五、气质与幼儿教育第二节 学前儿童的性格一、性格的概述二、幼儿性格的特点三、影响幼儿性格发展的社会因素第三节 幼儿的自我意识与性别化一、幼儿的自我意识二、幼儿的性别化阅读材料第六章 幼儿心理健康与教育第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素一、婴幼儿心理健康的标志二、影响婴幼儿心理健康的因素第二节 积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康二、帮助幼儿克服情绪危机三、帮助幼儿掌握社会性技巧四、维护幼儿的自尊五、爱护特殊儿童第七章 儿童心理发展的几种主要理论第一节 儿童心理发展理论概述一、什么是发展理论二、发展理论的主题第二节 成熟学说一、成熟的重要性二、发展的方向性三、发展的波动性&&&第八章 幼儿心理学告诉我们什么&&书名:幼师教材（幼教专业教材）：幼儿卫生学（第三版）原价：19.5元售价：16作者: 万钫出版社：人民教育出版社出版日期：ISBN：目录绪论第一章 婴幼儿的身体特点第一节 婴幼儿的生理解剖特点第二节 婴幼儿的生长发育第二章 婴幼儿营养第一节营养基础知识第二节 婴儿喂养第三节 幼儿善食第三章 婴幼儿身心保健第一节 预防常见病第二节 预防传染病第三节 常用护理技术和急救术第四节 婴幼儿心理健康第四章 集体儿童保健第一节 托幼园所卫生保健工作第二节 体格检查制度第三节 一日生活日程第四节 集体儿童膳食第五节 传染病管理第六节 安全措施和安全教育第七节 幼儿园建筑设备卫生附录一 常用食物成分表附录二 7岁以下儿童体重和身高评价标准幼儿卫生学》第三版是在第二版基础上的修订再版。绪论概述了幼儿卫生学的研究对象、主要任务及学习卫生学的重要意义。第一章婴幼儿的身体特点，介绍了婴幼儿的生理解剖和生长发育特点。第二章婴幼儿营养，阐述了婴幼儿营养基础知识和婴幼儿的喂养和膳食。第三章婴幼儿身心保健，介绍了婴幼儿常见病、传染病及常用的护理技术和急救术，并介绍了婴幼儿心理健康标准及教育。第四章集体儿童保健，详细介绍了托幼园所保健工作内容及管理。根据新的研究成果、幼师学生的学习特点，在保持原有编写框架和内容基础上，增加了新的内容；在一些重点内容增加了拓展性阅读材料，帮助学生理解学习内容，拓展他们的视野。【教材名称】:幼儿教育学(第三版) 人民教育出版社(幼儿师范学校课本)(新版)【主编】:陈幸军　主编【出版社】：人民教育 本社特价书【出版日期】：【ISBN】：【字数】：300000【页数】：361【版、印次】：2版8次【装帧】：平装【开本】：32开【定价】：37.6元&编辑推荐&&【教材名称】:幼儿心理学-新编【主编】:王振宇【出版社】：人民教育出版社【出版日期】：日【ISBN】：9【字数】：【页数】：276【版、印次】：1【装帧】：【开本】：【定价】：23.40元内容提要【教材名称】:幼师教材(幼教专业教材):幼儿卫生学(第三版)【主编】:人民教育出版社幼儿教育室　编【出版社】：人民教育【出版日期】：【ISBN】：【字数】：144000【页数】：178【版、印次】：2版6次【装帧】：平装【开本】：32【定价】：19.5元
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幼儿心理学/幼儿心理学
2010年07月
出版社名称
人民教育出版社
>图书音像>教育>教材
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幼儿园教育活动设计是一门应用性很强的课程。作为一门学前教育专业的主干课程，它是学生在充分掌握了学前教育学、学前儿童心理学、学前教育研究方法、学前教育评价等核心课程的基础上，将理论转化为实践，用理论促进实践、提高实践能力的体现。
本书是在广泛参阅学前教育专业领域内前辈和同行的研究成果及相关文献资料的基础上，本着有利于理论发展和实践指导的意愿，有利于学前教育专业学生基本教学技能的提高，有利于幼儿园教师专业成长的目的编写的。
本书在内容布局上分为理论篇和实践篇，理论篇主要遵循幼儿园教育活动的设计――组织与实施――指导――评价的主要流程，对幼儿园教育活动设计的各个环节进行了系统的描述和介绍。在此基础上，理论联系实践，分别阐述了幼儿园教育活动目标的设计、内容的选择以及不同类型幼儿园教育活动的设计；幼儿园教育活动的组织与实施过程中的指导原则与具体指导方法的运用；幼儿园教育活动评价的内容及其方法等等。实践篇主要收录了宁夏部分幼儿园教师在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内针对不同年龄段的优秀活动案例设计。对于案例的搜集我们重点考虑在内容的设计上突出宁夏的本土特色以及其原创性。
　第一章　幼儿园教育活动设计概述
　　第一节　幼儿园教育活动的一般分析
&& 　 一、幼儿园教育活动的含义
&&& 　二、幼儿园教育活动的特点
&&& 　三、幼儿园教育活动的类型
&&& 　四、幼儿园教育活动的构成要素
　　第二节　幼儿园教育活动设计的含义及原则
&&& 　一、幼儿园教育活动设计的含义
&&& 　二、幼儿园教育活动设计的原则
　第二章　幼儿园教育活动设计
　　第一节　幼儿园教育活动目标的设计
& 　& 一、幼儿园教育活动目标概述
&&& 　二、幼儿园教育活动目标的构成
&&& 　三、幼儿园教育活动目标的表述
　　第二节　幼儿园教育活动内容的选择
&&& 　一、幼儿园教育活动内容选择的原则
&&& 　二、幼儿园教育活动内容选择中容易出现的问题
　　第三节　幼儿园教育活动环境的创设
&&& 　一、幼儿园环境及教育作用
&&& 　二、幼儿园教育活动环境创设的基本原则
&&& 　三、幼儿园物质环境的分类及创设
&&& 　四、幼儿园精神环境的创设
　第三章　不同类型的幼儿园教育活动设计
　　第一节　学科(领域)活动的设计
& 　& 一、学科(领域)教育活动设计应该注意的事项
&&& 　二、学科(领域)教育活动设计的步骤
&&& 　三、学科(领域)教育活动的评价
　　第二节　单元主题活动的设计
&&& 　一、单元主题活动的内涵
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