《一滴泪掉下来要多久》阅读答案
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一滴泪掉下来要多久
那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。事实上，远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就是让我头疼的学生。
我在讲台上念课文，抬头见他双目游移，很明显他的心早飞到爪哇国去了。我的火气&腾&的冒上来，大声说：&李想，我刚才读到哪儿了？&
同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：&读的什么？没听到啊。&班上学生哄堂大笑。
我气得不知说什么好，示意他坐下，告诉他认真听讲。这样的事情反复多次，成绩自然好不了。他还和别人打架，黝黑的脸上挂了彩，问是怎么回事，他不肯说。
有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：&不信你不哭。&他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：&为什么打人？&孩子们一哄而散，像一群受惊的小兔子似的，转眼没了踪影。
我走上前，想问他为什么挨打。他看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。一下子，我心里觉得很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
一个周未，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房，屋内光线昏暗。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。
&他父母出去多久了？经常回来吗？&我问。
老人叹气说：&他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了&&&
校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。（a）那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
就这样又过了几个月，有一天，听说他的父母回来了，还受了些伤。
事情大致是这样：他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，打车赶回了家。
我想去他家看看，路上，听见村民在议论：&爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。&作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：&你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴泪都没有？你&&&话未说完，便听到一声剧烈的咳嗽声。
他倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：&我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。&
母亲走过来，搂着他的肩膀说：&这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。&他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来变成了嚎啕大哭。
我忽然明白过来，这些年来他有多孤单、多悲伤！所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上语文课，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。(b)金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。
他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：&李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。&他头也不回地说：&俺娘&&会洗的。&&娘&这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （ 摘自《博爱》2012年第4期 ）
16、 &作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感&一句属于什么描写方法？&挫败感&具体指什么？（4分）
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17、 文章（a）(b)两处划横线句的描写各有什么作用？（6分）
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18、有人说，这篇小说的主人公是&我&，也有人说是李想，你赞成哪一种观点？请结合全文情节或主题简要说明理由。（7分）
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19、下列关于文章内容和艺术手法的判断不正确的两项是（& &）（& &）（4分）
A．小说运用第一人称，以&我&的所见所闻所想串联情节，亲切自然，便于作者自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
B．&他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来&，这一细节描写旨在说明艰苦的生活条件是把&双刃剑&：能把李想这样的孩子磨练成一个性格坚强的小&男子汉&，同时也造就了他桀骜不驯的野性。
C．小说通过李想听到父母从此不去打工的承诺后&嚎啕大哭&与之前不流泪等不同表现的对比突出主题，引出一个令人深思的社会问题。
D．小说以&一滴泪掉下来要多久&为题，发人深思，激发读者的阅读兴趣；同时又起到串联全文的线索作用。
E．这篇小说细节描写生动细致；外貌描写简约而传神；环境描写与情节发展和谐统一。
F．小说结尾一句的主要作用是暗示&我&从教育李想的&无解&状态中走了出来，心情变得阳光亮堂。
16、（4分）&& 心理描写（1分）。想消除孩子内心的忧郁、漠然但最终没有成功的失意（3分）。
17、（6分）&& （a）运用神态描写（1分）刻画李想因长期缺失父母之爱，内心世界充满极度的孤单、无助、忧郁、冷淡和对周围人的不信任感(2分)。
(b)神态描写（或环境描写）（1分），衬托出李想能和其他孩子一样享受亲情时愉悦的心情（2分）。
18、（7分，支持任何一个观点，只要言之成理即可酌情给分）
&例：&我&&&小说依次写&我&发现李想的反常，家访探因，明白反常原因等情节，&我&的所见所闻所想贯穿情节发展的始终。
&&& 李想&&小说的主题是：父母的爱和呵护是谁也替代不了的，包括爷爷、老师、伙伴。而这一主题正是通过写李想前后不同的表现来反映的。故事的主角应该是李想。
19、（4分，选对一项给2分）B F
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一滴泪掉下来要多久 那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ 周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” 校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。1．根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。 父母刚离家时，伤心难过——父母离家五年， ——父母因车祸受伤， ——父母留在家以后，开心快乐2．阅读下列句子，回答括号中的问题。（1）泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。（结合上下文，品味“晃”和“昂”的表达效果。）（2）他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。（为什么李想将“娘”字拖得老长，喊得格外响？） 8．仔细揣摩文中画线句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。 9．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好？请简述理由。 2012年浙江省台州市初中学业水平考试语文试题[参考答案]1．忧郁漠然（孤单悲伤）；无动于衷（意对即可）2．（1）“晃&和“昂”形象地写出了李想强忍泪水、绝不低头的情景（“晃”“昂”两字分别回答，意对也可）；表现了他的倔强和坚强（故作坚强）。（2）父母回来后，李想得到了父母的关爱，特别开心和自豪，所以他将“娘”字拖得老长，喊得格外响。3．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失致啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！4．第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。（任选一种，意对即可）
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作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：
一滴泪掉下来要多久（14分）
①那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。
②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
③我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气&腾&地冒上来，大声说：&李想，我刚才读到哪了？&
④同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：&读的什么？没听到啊。&班上学生哄堂大笑。
⑤除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。
⑥有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：&不信你不哭。&他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：&为什么打人？&孩子们一哄而散，转眼没了踪影。
⑦我走上前，想问他为什么挨打。他看冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。我觉得心里很难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
⑧一个周未，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。
⑨&他父母出去多久了？经常回来吗？&我问。
⑩老人叹着气说：&他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了&&&
⑪他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
⑫又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。
⑬原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。
⑭我想去他家看看，路上，听见村民在议论：&爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。&作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
⑮走到院子里，爷爷正冲他发脾气：&你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？&
⑯李想倚着门框站着，默不作声。父亲接过话说：&我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。&
⑰母亲搂着他的肩说：&这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。&他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了嚎啕大哭。
⑱我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。
⑲第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。
⑳他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：&李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。&他头也不回地说：&俺娘&&会洗的。&&娘&这个字拖得老长，喊得格外响。
（21）我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
（摘自《博爱》）
20.本文的题目&一滴泪掉下来要多久&，结合全文，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来，经历了怎样一个过程？（4分）
21.文章第②段&头疼&的意思是&&&&&&&&&&&&&& ，李想让作者头疼的事情是指
&&&&&&&&&&&&&& &，&&&&&&&&&&&&&& （3分）
22.第⑦段中&他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了&一句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？
23.根据文章内容，请你补充完整下面一段关于本文主旨点评的文字。（4分）
李想是一个典型的&留守儿童&形象，父母为生计外出打工，导致&&&&& 严重缺失，使他心理变得&&&&&&& ，而一旦这种缺失得到弥补，他便很快恢复儿童&&&& 的天性，就像花蕾得到阳光的普照和雨露的滋养，瞬间便可以绽放它美丽。文章启示我们：&&&&&&&&& 。
2012年广西区柳州市初中毕业升学考试语文试题
[参考答案]
20、父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不让眼泪落下来；父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下眼泪
21、&头疼&：烦恼、苦恼；头疼的事情：上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通。
22、描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。
23、&父母关爱&（或&关爱&或&母爱&）；&忧郁和漠然&（&漠然&给分，单写&忧郁&不给分）；&活泼&（或&快乐&&阳光&&开朗&）；父母应该关注孩子的健康成长。
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