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18《杨修之死》导学案
上传: 邓井英 &&&&更新时间： 8:07:04
18《杨修之死》（邓功伟）
【自主学习】
（一）相关资料
阅读下面相关材料，理解理解课文内容。
１．作者和《三国演义》
罗贯中（约1330&约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了&七实三虚&的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
２．有关背景与情节
本文节选自《三国演义》第72回，&诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷&， 《杨修之死》即后半回&曹阿瞒兵退斜谷&的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。
３．曹操立太子的经过
建安二十一年（216）夏五月，汉献帝封曹操为魏王，过了一年又五个月，到二十二年冬十月才立曹丕为魏太子。为什么会拖了这么久呢？《三国志&魏书&任城陈萧王传》里如下一段话可以说明这个问题：
&每进见难问，〔植〕应声而对，特见宠爱。建安十六年，封平原侯。十九年，徙封临菑侯。太祖（曹操）征孙权，使植留守邺&&植既以才见异，而丁仪、杨修等为之羽翼。太祖狐疑，几为太子者数矣。而植任性而行，不自彫励，饮酒不节。文帝（曹丕）御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。&
从这段文字也可以看出曹丕、曹植的嗣位之争何等激烈。
４．补充注释
〔马超〕刘备手下的一员猛将。
〔夏侯惇〕曹操手下很受信任的一员大将。夏侯，复姓。
〔朝（zhāo）歌长吴质〕朝歌，汉代所置的县分，故地在今河南境内；长，县的行政长官。汉代制度，万户以上的大县，长官为&令&；万户以下的小县，长官称&长&。吴质，曹丕的亲信。
〔世子〕王侯爵位的继承人。
〔答教〕为应对尊长的提问而于事前拟好的答案。
〔魏延〕刘备手下的大将。
〔庞德〕曹操手下的大将
（二）标题索引
标题耐人寻味：杨修是什么人呢？他被谁所杀？因何被杀？杨修之死给了我们哪些启示?
（三）学习重点
１．学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。
２．分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。
３．分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。
（四）方法步骤
１．给文中的几件事分别加一个小标题，然后按时间顺序复述故事。
２．小组合作、探究：杨修为什么被杀？
３．借助注释和工具书理解文中的古典词汇，疏通文意。
【预习检测】
（一）基础运用
１．给加点字注音。
庖官（&& &&&&　）& 佯& 怒（& &&&&&　）&&& 大簏（　 &&&&&&）& 食讫（&&& &&&　）
麾军（　 &&&&&&）& 夏侯惇（　& &&&&&）　& 谮害（　 &&&&&&）& 绰刀（&&& &&&　）
２．解释下列句中的加点字。
（1）适庖官进鸡汤（　&&&&& 　）　　（2）数犯曹操之忌（　&&& 　）
（3）人皆不晓其意（　&&&&& 　）　　（4）径来告曹（　&&& 　）
（5）植然其言（　&&&&& 　）　　　　&&& （6）但操有问，植即依条答之（　&& 　）（　&& 　）
3．将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
（1）于是寨中诸将，无不准备归计。
译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）（操）佯惊问：&何人杀吾近侍？&&&
译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！&&&
译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（4）但操有问，植即依条答之。& &&
译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&
（二）整体感悟
4．文章记叙的内容是什么？
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5．课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
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6．结合文中具体事例，分析一下曹操的性格特征。
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【课文研读】
（一）问题探究
7．关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
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8．文章运用了怎样的记叙顺序？有什么作用？
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9．怎样评价历史上的曹操？
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（二）精要阅读
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：&鸡肋！鸡肋！&惇传令众官，都称&鸡肋&。
行军主簿杨修，见传&鸡肋&二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：&公何收拾行装？&修曰：&以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。&夏侯惇曰：&公真知魏王肺腑也！&遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：&主簿杨德祖先知大王欲归之意。&操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：&汝怎敢造言，乱我军心！&喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，操寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：&诸将退后者斩！&众将努力向前。魏延诈败而走，操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至前面，大叫：&魏延在此！&拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。斜刺里闪出一将，大叫：&休伤吾主！&视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。
马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
10．请分别用一个小标题概括一下选文所写的两件事。
&___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11．从文中看，杨修被杀的直接原因是什么？
___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&& &
12．文中划线的句子表现了曹操怎样的性格特点？
___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&
13．兵败之后，曹操厚葬杨修的目的是什么？
___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&& &
14．说说结尾的作用。
___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&
___________________________________________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&
【能力提升】
（一）相关阅读
一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：&吃那碗？&
&有蛋的那碗！&儿子指这卧蛋的那碗。&让爸爸吃那碗有蛋的吧！&父亲说，&孔融七岁能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！&
&&孔融是孔融，我是我&&不让！&①儿子态度坚决。
&真不让？&&真不让！&儿子一口就把蛋咬了一半。
&别后悔？&&不后悔！&儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
&记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！&父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。
儿子显出一脸得无奈。
第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：&吃哪碗？&
&孔融让梨，我让蛋！&②儿子笑着端起了无蛋的那碗。
&不后悔？&&不后悔！&儿子说得坚决。
儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个蛋，下藏一个蛋，儿子看得分明。
&想占便宜的人，可能要吃亏！&父亲指着蛋教训儿子说。
第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
父亲问儿子：&吃那碗？&
&孔融让梨，儿子让面&&爸爸您是大人，您先吃！&③儿子手一挥做&绅士&状。
&那就不客气啦！&父亲端过上面卧蛋的那碗，儿子也发现了自己碗里面也卧着荷包蛋。
&不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！&父亲意味深长地对儿子说。
15．概括出小说3个情节地的共同点，然后填空。
做面&&（&&&&&&&&& ）&&（&&&&&&&&& ）&&总结
16．父亲说&孔融七岁能让梨，你十岁啦，该让蛋吧&的意图是什么？
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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17．试简要分析儿子三次借用&孔融让梨&典故的意图。
（1）&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
18．父亲3次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是&&&&&&&&&& 、&&&&&&& &&&、&&&&&&&&&&& &，这表达了父亲对儿子的&&&&&&&&&&& 之情。
19．文中最能揭示主旨的句子&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20．请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。
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（二）语言运用
阅读下面文字，完成3&5题。
原来杨修为人sh& c&i f&ng ku&ng (&&&&& )，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置bāo biǎn (&&&& )，只取笔于门上书一&活&字而去。人皆不晓其意。修曰：&门&内添&活&字，乃&阔&字也。丞相嫌园门阔耳。&于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：&谁知吾意？&左右曰：&杨修也。&操虽称美，心甚忌之。
21．根据拼音写出括号里应该填写的词语。
& &&sh& c&i f&ng ku&ng& (&&&&&&&&&& ) &&&&&q&& qū&& (&&&&&&&&& )&&&&&
22．&操虽称美，心甚忌之&表现了曹操的虚伪与狡诈，用成语概括为：&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
23．根据上下文，揣摩曹操观看花园，书写&活&字时的心理活动，用第一人称写出来。
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初中语文课堂教学的有效性专题研修
&&&&&&《初中语文课堂教学的有效性》系本工作室为这次江西省初中语文教师全员远程培训专设的研修专题。希望各位教师能够结合教学工作实际，畅所欲言交流您对初中语文课堂教学的看法，切实提高初中语文课堂的有效性。本工作室为您提供了下列研究方向：
子专题一：语文教师该如何解读文本？
&&&&解读文本的能力是语文教师的看家本领。因为只有透彻地解读文本，教师才能知道该教什么，学生该学什么；也就是说，我们能否准确、深入的解读文本直接影响到课堂教学存在的意义和价值
子专题二：语文教师怎样优化自己的教学设计，从而提高课堂教学的有效性？
&&&&提高课堂教学的有效性，向课堂四十五分钟要效率，是提高教学质量的关键。要提高课堂的有效性，就必须优化教学过程。
子专题三：在课堂教学中如何提高学生学习活动的有效性？
&&&&课堂教学的&有效性&，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
子专题四：课堂问题的设置与课堂作业的布置有效性探究
&&&语文的学习，课堂是主战场，作业是根据地，是后勤的保证。随着新课程改革的不断深入，作为语文教师不但要关注课堂讲解的有效性，更要关注课堂作业设计的有效性。科学合理的作业设计是提高作业有效性的关键，如果设计得好，既可以为教师减负，更能为学生的发展寻找新路。
子专题五：语文教师怎样提升自己的专业素养？
语文教师教师应怎样提升教材研读和教材处理的能力？
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怎么提升自己，怎么实现专业化发展，归根结底，主动发展的意识是关键。
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QQ群号: &&&&&&& &祝您研修愉快！工作顺利，天天开心！杨修之死：揭秘曹操杀死杨修的真正原因(2)
　　基本可以判定，杨修之死与&鸡肋&一事无关，对杨修的口无遮拦曹操基本付之一笑，杨修的绝世才华也未引起曹操的嫉妒，但是，杨修最终还是死于曹操之手，这已是板上钉钉的事实，曹操为什么非得要置杨修于死地呢？这位天纵逸才究竟犯了什么忌讳？乃至于横遭惨死、身首异处呢？细读《三国志》，还是能找到一些蛛丝马迹的。　　问题出在曹植身上，要命的是，杨修恰是曹植的老师，曹操和所有的统治者一样，也为继承人的问题弄得焦头烂额、举棋不定，曹操在立太子一事上很是纠结，曹丕沉稳干练，劲气内敛，有谋略；幼子曹植才华横溢，而且聪明伶俐，是个点头会意的主，加之有杨修辅佐，实力也不容小觑，两人似乎都是可造之才，可位置只有一个，选谁呢？就在曹操大伤脑筋之际，杨修却向他极力举荐自己的得意弟子曹植。　　杨修本非自私之人，但他身为曹植的业师兼智囊，本着在其位谋其事的原则，帮曹植细心谋划布局，出了不少主意，只为弟子能够上位，成为其父的接班人。　　曹植的能力更多体现在呤诗作赋上，他敏感多思，颇具浪漫主义色彩，但政治历练明显是他的短板，曹子建（植）&七步成诗&的急智让人瞠目，《洛神赋》之想象奇幻，辞藻华丽，行文俊逸，堪称文学瑰宝，曹植的文学才华举世公认，然而和所有举止旷达放浪的文学艺术家一样，他行为放任，屡次犯禁，终于触怒了曹操。　　曹丕毕竟年长一些，而且他从政经验丰富，权谋手段大有青出于蓝之势，是个当领导的料子，曹操最终还是选定了他接自己的班。
与其说曹操担心自己死后曹植会与兄长争权，不如说他更忌惮杨修　　杨修不知不觉中已经卷入一场危机四伏的政治斗争，祸因他想扶持自己的弟子曹植坐上龙椅，一张无形的大网已经在他周围悄然撒开，他自己也觉察到了危险。　　古代帝王最担心之事莫过于自己死后子嗣间出现争权夺位的乱局，这样不仅会闹得鸡犬不宁，还有天下丢失的隐忧，所以曹操想方设法在自己还活着时为曹丕清除异己，打掉任何可能对曹魏继承人造成威胁的潜在势力，以免自己死后兄弟阋墙，同室操戈，自己的一番心血不就付诸东流了吗？对曹丕最不利的只有曹植，而曹植的老师、首席幕僚杨修更是心腹大患，必欲除之而后快。　　与其说曹操担心自己死后曹植会与兄长争权，不如说他更忌惮杨修，曹操对杨修的本领心知肚明，更清楚如果除掉足智多谋、善于运筹帷幄的杨修，自己那个艺术家气质浓厚的儿子曹植顶多只会放歌纵酒、挥毫泼墨、呤诵词赋、发发骚情而已，在政治上他定会毫无作为。　　史书记载，曹植本获其父亲睐与栽培，可后来犯了骄傲自大的毛病，而且听不进任何规劝，导致曹操与他日渐疏远，曹植虽然自负，但他内心十分敬重博学多才的老师杨修，整日与他厮混在一起请教学问，杨修心里明白，曹操内心的天枰早已倾向曹丕，自己和曹植来往密切一定没有好果子吃，但他不敢或不忍离曹植而去，以他的秉性，更不会与曹植断绝往来。杨修不知不觉中已经卷入一场危机四伏的政治斗争　　俗话说：是福不是祸，是祸躲不过，建安24年（公元219年）秋，曹操罗织罪名，以教唆曹植图谋不轨为由判杨修死罪，其实，这一幕杨修早已料到，临刑前，杨修对家人说，曹操早有杀我之心，按照我的推断，他能把我留到今天才动手已经是格外开恩、出乎意料了。　　建安24年12月31日，杨修死后一百多天，曹操也死了，随后，曹丕继位，他终于心想事成，荣登大宝。　　史书中记载的一段话，更能进一步印证曹操处心积虑诛杀杨修的真实动机：&太祖纪虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修&，意思是曹操担心自己身后诸子之间出现内讧，因为杨修能力出众，且又是袁绍外甥，于是千方百计罗织罪名将他杀掉。
　　据说杨修死后，曹植知道尊师是因受自己牵连而死，内心既愧疚又不安，只得整日借酒消愁，其状态，可用&凄凄、惨惨、戚戚&形容。　　如此看来，杨修之死，既不是祸起& 鸡肋&，也不是因曹操嫉贤妒能，而是他无意中冒犯尊神，成了别人为子孙&削棘&的对象，同时，他又和曹魏的头号劲敌袁绍有剪不断、理还乱的复杂血缘关系，因此他在劫难逃，只能引颈就戮，他的真正死因也就不难理解了。
作者：佚名&&责任编辑：yaoqun
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热门影院：我是我母亲最小的孩子。
我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水壶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候我听到母亲呼唤我的乳名，我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地理拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人煽了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情深我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静的对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏的说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意的多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻的说：“儿子，你让娘丢了脸。”
我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”
　　(本文节选自日莫言在瑞士学院的演讲)
1.简要概述选文记叙的事情。（3分）
（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）母亲阻拦“我”报复那个曾经伤害过她的人。
（3）&&&&&&&&&&
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（4）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（5）“我”担心母亲会寻短见。
2.从文章内容看，“我”从母亲那里学到了什么？（3分）
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3.联系上下文，说说下面的句子表达了人物怎样的思想感情。（2分）
母亲没有打我，也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
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4.文中画线的句子描写了“我”的流泪，请分析其原因及表达的感情。（3分）
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课内文言文阅读（20分）　&陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”　　二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。【小题1】本文先自《史记》，作者_________，字子长，夏阳人。《史记》是我国第一部_________(体例)通史。（2分）【小题2】解释下列划线的词语。（4分）（1）陈胜、吴广皆次当行（&&&&&&&）&&&&（2）扶苏以数谏故（&&&&&&&&&&&）（3）卒买鱼烹食，得鱼腹中书（&&&&&&&） （4）为天下唱，宜多应者（&&&&&&&&）【小题3】在起义准备的过程中，陈胜为“起义”作的舆论准备“威众”的两件事是：&&&&&&&&&&&&&&&&和 &&&&&&&&&&&&&&&&（填四字短语）。（4分）【小题4】根据陈胜的言行，说说他是一个怎样的人？（3分）【小题5】你是如何看待陈胜、吴广“行卜”这种做法的？（3分）【小题6】用现代汉语翻译：（4分）（1）嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！（2）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
课内文言文阅读（20分）
　&陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
　　二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
1.本文先自《史记》，作者_________，字子长，夏阳人。《史记》是我国第一部_________(体例)通史。（2分）
2.解释下列划线的词语。（4分）
（1）陈胜、吴广皆次当行（&&&&&&&）&&&&（2）扶苏以数谏故（&&&&&&&&&&&）
（3）卒买鱼烹食，得鱼腹中书（&&&&&&&） （4）为天下唱，宜多应者（&&&&&&&&）
3.在起义准备的过程中，陈胜为“起义”作的舆论准备“威众”的两件事是：
&&&&&&&&&&&&&&&&和 &&&&&&&&&&&&&&&&（填四字短语）。（4分）
4.根据陈胜的言行，说说他是一个怎样的人？（3分）
5.你是如何看待陈胜、吴广“行卜”这种做法的？（3分）
6.用现代汉语翻译：（4分）
（1）嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
（2）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
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（1）感动无处不在，仿佛泉水，是滋养生命的。但是，我们却匆匆走过，忍受着干渴。
（2）每天上班，我都要在北大的东门过斑马线，再往东走到单位。多数时候，都是刚到路口，人行横道的红灯就亮起来，我只有等待。那天也一样，只是我偶然回了一下头，忽然看到北大校园扩建工地的围墙边被留存下来的两棵老柳树，那巨大的绿色树冠在朝阳下闪着熠熠的光泽，随着微风轻轻拂动着，美到极致。
（3）那一刻，一种感动深深袭击了我，无异于多年以前，在某个路口突然看到我单恋的男孩的身影。整整一天，我都感到莫名喜悦。一个很平常不过的日子，仿佛也被早晨的感动镀上了金边。
（4）那天晚上，我在日记中写道：“本是匆忙上班时一次难耐的红灯，偶然的回头，给我的竟然是一整天的幸福。”
（5）自从我家保姆走后，我的生活就是白班加夜班。每个夜晚总要醒来数次给3岁的儿子盖被子、把尿。有一天夜里，他突然挣脱我，在迷迷糊糊中大叫：“我自己来，我自己来。”然后，跑到马桶边，吃力地踮着小脚尖，很快小便完了回到自己的被窝里立刻又呼呼大睡了。我却一下子清醒起来，感动于儿子的生命历程又发生了质的变化。黑夜里的我，心花怒放。
（6）有一天午餐时候和台湾佛光大学原校长龚鹏程先生在北京的西餐厅聊天，他讲到他在台湾的时候，看到一个小孩背着另外一个小小孩在乞讨。他心中悲悯，就给了孩子一张大额的钞票。走了好远，他被人叫住了，回头一看是那两个乞讨的孩子。孩子见他回身，立刻跪到地上给他磕头。龚先生说，那一刻，他眼睛湿润了，一个小孩和他背上的小小孩在他面前磕头的样子令他终身难以忘怀。
（7）听龚先生说着，我的眼泪止不住就下来了。我想，当我没有孩子的时候，这个世界只是一个熙熙攘攘的世界，我只是其中的一粒尘埃。但是，当我成为一个母亲，听到这样的故事的时候，我心中的感动就像暮色苍茫无边无际，世界在我心中就变成一个需要我去做一点清扫的房间了。我很感激龚先生传递给我的这份感动让我获得了瞬间的成长。
（8）在这个世界上有时心累，有时身累，有时候，人生仿佛就是天涯苦旅。但是，头顶的鸽哨突然掠过，让人顿感一丝惊喜，这就是感动不期然的来临。感动，仿佛一股暖流流遍我们的全身，让我们常住在体贴入微的幸福家园之中。无论是幸存柳树的自然之美、一个幼儿长大成人的细枝末节，还是人间辛酸唤起的良知援助，都是感动之花开放的枝桠，都为我们结出幸福的果实。
（9）人能感动，就能幸福。
10、在本文中，感动作者的三件事是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&
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11、结合语境，解释加点词语在句中的含义（3 分）
（1）那一刻，一种感动深深袭击了我。
　（2）我却一下子清醒起来，感动于儿子的生命历程又发生了质的变化。
12、下列句子形象生动，富有表现力，请结合内容选择一句加以赏析。（2分）
A、感动无处不在，仿佛泉水，是滋养生命的。但是，我们却匆匆走过，忍受着干渴。
B、我心中的感动就像暮色苍茫无边无际，世界在我心中就变成一个需要我去做一点清扫的房间了。
&&& 我选&& 句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13、根据你对文章的理解，你觉得下列四个选项中哪一项最适合做文章的标题。（2分）
&&& A、感动无处不在&&&&&&&&&&&&&&&&&
B、感受幸福&&&
C、我的感动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D、人能感动，就能幸福
14、你读了本文，定能引发你在生活和学习中的相似感受，或者引发你相似的想象，请选择一个例子叙写出来。（要求不少于50字）（3分）
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