关于物理探究摩擦力因素的综合性幼儿园家长评语怎么写写

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2013年镇江市中考命题的若干制约性意见
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吴兴华(学员)
[提交时间：
答题内容：
科学探究：摩擦力&
建阳二中&& 吴兴华
一、课型课时：实验探究课&& 2课时&
二、教学设计思路：
1、利用抓泥鳅(或黄鳝)的游戏引入概念，引导学生从感性到理性认识摩擦力。体现物理课程的&从生活走向物理&的理念。
2、突出实验探究----探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，注重科学探究的基本理念。
3、学生讨论，提供实例，总结增大与减小摩擦的常用方法，体现物理课程&从物理走向社会&的理念。
4、整节课注重过程，使学生思维活跃，主体地位得以体现。
三、教学目标：
1、知识与技能
1)、了解摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2)、知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。
2、过程与方式
1)、通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。
2)、经历探究过程，体会怎样进行科学的猜想与假设。
3)、尝试考虑影响问题的主要因素，有&控制变量&的初步意识。
3、情感态度与价值观
培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
四、教学重点难点
1、教学重点：通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小，接触面粗糙程度的关系。
2、教学难点：引导学生进行合理猜想，利用&控制变量法&探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
五、教学资源：
多媒体课件、玻璃、木板、塑料泡沫纸、带钩的长方体木块、钩码、弹簧测力计、泥鳅(或黄鳝)水、脸盆、泥&&
六、教学流程图：
七、教学过程：
提出问题：
你们在玩抓泥鳅(或黄
鳝)游戏的过程感觉怎样？
遇到什么问题？
提出问题：
为什么在泥中比在水中更
好抓到泥鳅(或黄鳝)呢？
结合学生的谈话，老师选择一两个和学生实际结合的例子，让学生加强体验。
讲述：我们生活的世界充满了摩擦，有的是有益的，有的是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。摩擦力有几种，我们今天只学习滑动摩擦力。
引入课题及滑动摩擦力的概念，一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
快乐活动一
玩在水中抓泥鳅
(或黄鳝)的游戏
学生讨论、问答
快乐活动二：
玩在泥中抓泥鳅
(或黄鳝)的游戏
学生讨论、问答
快乐活动三：
生活中的摩擦力
联系生活实际谈谈，在我们的生活中哪里存在摩擦现象？
如：将手撑放在桌
面滑动，手有何感觉？
脚在地板上来回擦动，
脚有何感觉？
泥鳅(或黄鳝)水、
&& 多媒体课件展示
利用学生对自然事物倍感新鲜、好奇的心理特点，让学生置身于一种探究问题的情境之中。激起探究兴趣，形成探究动机。
&& 体现了生活走向物理的课程理念。
感受摩擦力，为合理猜想做铺垫
讲述：滑动摩擦力是一种力，所以滑动摩擦力有大小。
提出问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
无论学生提出什么因素，都不要肯定或否定，只是分类处理并加以鼓励。但要让学生说出这样猜想的经验依据。
向同学们指出，摩擦力产生的机理的制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科&摩擦学&，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与物体运动的方向有关？是否与表面积的大小有关？与以上四种猜想不同的同学可以任选其一探究。
猜想与假设：
滑动摩擦力的大小可能与压力的大小，与接触面积的粗糙程度、与物体运动的方向、与表面积大小&&有关？
多媒体课件展示
多媒体课件展示学生猜想。
让学生体会猜想在科学探究中的重要性。
设计如下实验：为了探究滑动摩擦力是否与压力有关？
1、把上方放有钩码的木块平放在玻璃板上，让一同学用测力计拉动。
2、把木块直接平放在塑料泡沫纸上，让一同学用测力计拉动。
3、把木块直接平放在木板上，让一同学用测力计拉动。比较三次测力计示数的大小均不相同，发现无法得出结论。
引导学生在研究一个物理量与多个因素有关时。只能一个一个单独研究，而且在研究某一因素的变化如何影响摩擦力时，必须保证其他因素不变，这就是在研究多因素问题时必须注意的&控制变量&的方法。
指导学生制定计划。
指导学生根据计划选择实验仪器。
&& 学生观察实验，适当交流。
&&& 有&控制变量&的初步意识
在猜想的基础上，制定计划。
公布小组探究计划。修正计划，选择实验仪器。设计好实验记录表格
&& 弹簧测力计等实验仪器
&为学生利用控制变量法进行探究实验做好铺垫。
&提高学生的探究能力。
指导学生阅读课本中的加油站。
巡视、指导学生实验。
引导学生分析数据，得出实验结论。
对学生归纳的结论进行调控，学生可能得出与物体重力有关。如先手压在桌面上拖动，感受一下手拖运时桌面作用在手上的摩擦力，再手压紧桌面拖动，感受摩擦力，分析变化的因素是压力而不是重力。并适时引导学生用物理术语。
讲述：关于滑动摩擦力与其他因素有没有关系，同学们可以通过查阅相关资料或通过课后探究进一步探究，认识和学习。
阅读课本中的加油站，了解匀速拉动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
进行实验与收集证据
&& 分析与论证。归纳影响滑动摩擦力大小的因素。
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大。
多媒体课件展示结论。
培养了学生学习的兴趣，又增强了动手操作能力。
&&& 通过多样化的教学组织形式，让学生充分合作交流，动手动脑，提高学生综合素质。
组织学生交流收集到的增大有益摩擦的实例，并安排小实验
播放有关增大有益摩擦的多媒体课件。
组织学生交流收集到的减小有害摩擦的实例，并安排小实验。
播放有关减小有害摩擦的多媒体课件。
&& 交流、实验：如用手指用力和轻轻夹物理课本等。
学生观察，结合小实验，讨论归纳：增大有益摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度。
交流、实验：如把手紧压桌面上和压在几支并排摆放的铅笔上拖动，感受摩擦力的作用。
&&& 学生观察：结合小实验，讨论归纳：减小有害摩擦的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度。用滚动摩擦代替滑动摩擦等。
学生自备器材
多媒体课件
学生自备器材
多媒体课件
&& 从学生列举的利用摩擦力的实例，到引导学生思考，归纳增大摩擦力的方法，有效促进学生从感性到理性的思考，同时丰富的实例也有利于让学生体验物理的有趣和有用。
让学生通过观察思考，再让学生归纳减少摩擦的方法，有利于培养学生分析概括能力。
引导学生总结本课内容。
整理、归纳、回答。
培养学生总结，概括能力。
&&& 展示《奇思妙想》一文，学生读后，课后写一篇短文。
学生阅读。
多媒体课件展示
八、教学体会与反思：
教师评语：
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内蒙古自治区九年义务教育实验评价手册(实验本):物理(九年级 下册)
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一 探究物体所受重力与物体质量的关系1二 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关6三 探究杠杆的平衡条件14四 探究定滑轮和动滑轮的特点21五 探究压力的作用效果跟哪些因素有关28六 探究浮力的大小34七 探究斜面的机械效率4l八 关于物质吸热能力的探究48
&&&&《物理》理、化学中安排的学生实验而制定的实验评价手册。&&&&教育部关于进一步加强中小学实验室建设工作的指导意见指出:要建立、健全实验操作考核、评价制度,制定相应的考核办法和评价标准,将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系。&&&&为此,在《物理》中,我们遵循全日制义务教育生物、物理、化学课程标准(实验稿)关于建立学习结果与学习过程并重的评价机制,将终结性评价和形成性评价相结合,定量评价和定性评价相结合,并重视学生的自评和互评,以期达到提高学生实验操作的基本技能,激励与促进学生科学探究能力的发展。
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