三年级下册作文分类与范文欣赏_百度文库
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【精品】三年级下语文课程纲要
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& & 我的童年_600字
我的童年_600字
作者：& | & 六年级&&
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“城里的孩子没有童年。农村孩子的生命不孤单。相比之下，城里孩子的生命就十分孤单，远离了土地和土地上丰富的生命，在一定的意义上，城里孩子是没有童年的。”这是作家周国平说过的一段话。我却认为城里的孩子也可以有童年，比如我，虽然我的童年有部分时间是和电视电脑一起度过的，但我和自然接触的时间也不少。最早的时候，和自然的接触有家中奶奶养的花草和时不时飞来的小鸟。那时，奶奶每年春末都要种几株苦瓜，那浇水捉虫剪叶的事儿，便经常由我来做。我经常会趴在阳台上，一手拿剪刀剪叶子，一手拿筷子戳戳泥土，松松土，也倒有点乐趣。后来，我和自然的接触扩大到楼下的花园。每次吃石榴时便想着种石榴，在楼下用树枝挖个坑，把石榴籽埋进去；吃西瓜后，也会跑到楼下，挖个坑，埋进西瓜籽。有时还埋些玉米粒，苹果籽等等，虽然都没种出什么果实，而且把花园弄得坑坑洼洼，尘土飞扬，但我还是觉得乐趣无穷，乐此不疲。最有趣的是有次买了两只小鸡养在阳台上，用绳子捆住一只脚，绳子另一端捆在窗户上，这样就可以不用把小鸡关在笼子里来了，可以看它们刨刨土，叼叼叶子，偶尔放一把米，看它们头一点一点地啄米，也觉得很有趣。有时拍死一只苍蝇，把苍蝇拍伸到它们面前，它们两个就争着跳起来去捉那只苍蝇，我有时故意让它们啄不到，看它们笨拙地一跳一跳的，我就忍不住不停地笑。除了这些，还有老师带领过我们去郊外种过树；跟爸爸一起去什么湖钓过鱼；和同学一起去她老家玩耍，一过去就是狗啊，鸡啊，很是热闹。这每一次贴近自然，我都感到很新奇和欢愉。周国平还说过：“一个人的童年，最好是在农村度过。”可我几乎没有去过农村，但我也能有各种和自然接触的机会，也能有一个“自然”的童年，那我也算是比较幸运的孩子吧。
查字典专稿内容，转载请注明出处
来源链接:/zuowen2177592/
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同体裁的其他文章明确教什么，思考怎样教（二）
借助单元前“导语”来导向；凭借课文之中或课文之后的“泡泡”导思；利用课后题目导学、导练；凭借语文园地引导发现，鼓励展示课内外语文学习成果。
1、借助单元前“导语”来导向
四年级（上）
感受生活的丰富多彩
抓住重点词句，理解课文内容和表达的情感。
学习作者细致的观察和一些表达方法。
体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受大自然的魅力，体会作者生动的描写
感受名人的不平凡
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。&&&&&&&&
体会作者怎样观察，学习观察方法
感受秋天的美好
抓住重点词句，理解课文内容。
品味童话语言，体会童话的特点，感受童话的魅力
联系生活实际，感受童年生活的丰富多彩。
具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点
感受传统文化的光辉灿烂
抓住人物动作、神态的细致描写，体会“爱与真情”
想象课文描写的情境，留心文章表达的方法
感受祖国的魅力和富饶
搜集资料、发挥想象，激发对科学的兴趣。
由课文内容想开去，学着关心、帮助他人
怎样看问题，怎样想题
引导学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
联系生活实际进行综合性学习，思考成长中的问题，留下成长的足迹
怎样去爱别人
感受古人丰富的想象，积累生动的语言。
感受科学技术发展的惊人速度
2、凭借课文之中或课文之后的“泡泡”导思，具体内容如下：
三年级（上）
三年级（下）
四年级（上）
引导学生发现文字语言运用的规律
“我发现这一段有不少意思相反的词”
反义词的运用
“‘发现’与‘发明’有什么区别呢”
同义词的比较
引导学生总结阅读方法
“我查词典知道了‘憧憬’的意思”
理解词语的方法
&“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”
引导学生运用多种方法理解词语的意思
“‘随遇而安’”是什么意思呢
“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”
“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？
在课文的关键处提出思考的问题　
“为什么说这是‘点睛’之笔呢”
通过重点词理解句子
“为什么‘我’会这么推测呢”
一边读一边想
“翠鸟的动作真快啊!”
这‘极为珍贵的东西’会是什么呢？”
用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容提醒学生注意关键句子的含义。
“我知道春天又到花园来的原因了”
阅读中如何思考
“我仿佛看到了这样的画面”
读文章想画面
《珍珠泉》文后，学习伙伴说“我的家乡也有这样美好的景物……”
引导学生一边读书，一边想画面
“我仿佛感觉到了那种壮观的景象” 《去年的树》中的“这时候鸟儿会怎么想呢？”
边读边想象
“我想去找列宁的故事读一读”
读文章学积累、拓展
这是我收集的珍惜时间的格言、寓言故事、描写月亮的诗句。我要去收集一些民间故事
读文章学积累、拓展
“我还能举出许多科技成就方面的例子”
读文章学积累、拓展
引导学生发现习作方法
“我发现课文是围绕一句话来写的”
体会中心句
“冒” “挨”用的真好.
揣摩遣词造句的妙处，体会词语表情达意的准确性
慢慢的滑过的滑字用的真好。
体会用词的精妙
“我知道这样比较的好处。
注意文章的表达特点-----比较。
“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会”
体会中心句
“这句话这样写，好在哪里”
体会过渡句表达作用
我能想象出赶集似的聚拢来的景象。
体会比喻句的表达作用
&“联系上下文，我体会到了这句话在全文中的作用”
体会过渡句的表达作用
“我也想去观察周围的一些花”
引导学生留心生活，学习观察
我的家乡也有这样美好的景物
留心观察身边的景物
我从文中看出作者连续观察了很长时间。你发现了吗?
观察细致与长期观察
引导学生开展语文实践活动
我也要回报父母的爱.
3、利用课后题目导学、导练
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论
《爬天都峰》一课， “ 老爷爷和 ‘ 我 ' 爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？我们来讨论一下。 ” 《掌声》一课， “
从英子的变化中，我想到了很多，让我们交流交流各自的想法 ”
为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？
如《月球之谜》文后，读了课文，我有一些不懂的问题想和大家讨论：月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜?
又如《检阅》文后，我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
《一面五星红旗》画出面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化？
《鸟的天堂》后的“我有一些问题想提出来和大家讨论，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？”
以学习伙伴的探究为引导，激励大家有新的发现。
《灰雀》一课， “ 我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们都来说一说。 ”
《美丽的小兴安岭》一课， “‘ 树木抽出新的枝条 ' 中的 ‘ 抽出 ' 用得真好。我们一起来找找这样的词语，体会体会。
为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？
《翠鸟》&&比较句子，哪个写得好，好在哪？
《七颗钻石》从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
《燕子专列》从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么？
《那片绿绿的爬山虎》后的“读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会”
引导学生积累语言
加强了词、句、段的积累
引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如， “
我把描写窗外安静的句子抄了下来，你抄了哪些?”
生动的语句、四字词语 喜欢的词句，感人的句子，我要去再收集一些民间故事。争吵:我要把
父亲的话抄下来再体会体会.和时间赛跑:一个村庄的故事，画杨桃文中 有含义深刻的句子,体会体会再抄下来.
名言警句、诗句，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后；一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地。
”“课文中许多地方是把蟋蟀当作人来写的，如‘当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。’我要找出这样的句子读一读，再把它们抄下来“
语句写的形象具体，找出来读一读，谈谈对这些描写的体会，再抄下来。课文许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面，找一找，说说想像的画面，并抄写喜欢的句子。四字词语，理解加点词语的意思并抄写句子。
加强朗读背诵的积累
有关材料收集积累
我们要分角色朗读课文，把对话的不同语气读出来；我要有感情的朗读课文，还要把喜欢的部分背下来；课文让我很受启发-----，我要多读几遍。
朗读课文用自己的话讲讲这两个故事，把对话的不同语气读出来；我要有感情的朗读课文，还要把喜欢的部分背下来；课文让我很受启发-----，我要多读几遍。
名言警句、诗句，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后；一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后
课文写的真美、壮观我要有感情地读一读，并把喜欢 的部分背下来。
课文写的很感人，有趣、生动、精彩，我要多读几遍。
加强小练笔
学完小摄影师----我想接着往下写这个故事.
《玩出了名堂》课后安排写写玩中的乐趣或收获；
《美丽的小兴安岭》课后安排写一处景物；
学完给予树----我要替那个小女孩写几句感谢的话.
第3课《荷花》：作者把荷花写得多美呀！我也要写写自己喜欢的花。
第6课《燕子专列》：我想对贝蒂说几句话，再写下来。
第14课《检阅》：我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
&&第15课《争吵》：我也想写写和同学发生过的一件事。
&&第18课《她是我的朋友》：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文想想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。
第27课《卖木雕的少年》：我要写几句话夸夸黑人少年。
去年的树----我有许多话 对小鸟说，我县说一说，再写下来。
我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。
搭石-----作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写一写平凡事物中的美。
4、语文园地凭借语文园地引导发现，鼓励展示课内外语文学习成果。根据年段发展特点，拓展“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律，认识一些语言现象。如：体会词语的感情色彩等。
多音字，引用人物说话的不同形式，描写颜色的词，区别形近字，成语中的反义词，一字多义，词的褒贬义， ABB 的构词形式。
反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的作用；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字
1、词句运用方面：明贬实褒的语言现象；用熟知的事物来进行比照的方法；广告中乱改成语的错误做法；
2、读写方法和习惯方面读文章时要想象画面，边读边想提出问题；查字典并联系上下文理解词语；认真、细致地观察才能表达清楚；
3、发现童话的一些基本特点。
“读读背背”
系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。
园地一安排的是古诗《小儿垂钓》，园地二是有关勤奋学习的名人名言，园地三是描写秋景的对子歌，
园地四是反映四时果蔬的韵文；
园地五是十二生肖，
园地六是写景的古诗佳句，
园地七是描写思想方法的成语，
园地八是三字经节句。
园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句
园地三是涉及思想方法的谚语，
园地四是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，
园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗名句，
园地八是歇后语
园地一自然景观的对联；
园地二是花名歌谣
园地三是小诗宇宙，
园地四是；雨中的数林
园地五是风景名胜古迹的对联，
园地六是古诗过故人庄
园地七是古代名言
园地八；探索科学的名人名言
“读读认认”和“连连认认”
语文园地一、四、五、七安排了四次认字的内容，这四次认字的安排，充分考虑汉字本身的规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、利用形声字规律识字等方式，引导学生识一些字。
语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字
-------------------------
“我会填”和“读读记记”。
在语文园地二、三、六、八分别安排了词句训练方面的题目。园地二是形近字组词练习，园地三是形容词和动词的搭配练习，园地六是三组按不同形式归类的词语，第一组是
AABB 式，第二组是 “ 又 … 又 …” 的形式，第三组是 “ 不 … 不 …” 的形式，
园地八是三组按不同内容归类的词语，第一组侧重表现旅途的艰辛，第二组侧重表现商品的实惠和丰富，
第三组表现人的神情、外貌和动作。
在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。
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&““读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；。
“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中
“ 趣味语文 ” ，安排了绕口令，猜字谜
“ 成语故事 ” ，两个成语故事，《闻鸡起舞》是历史故事，《刻舟求剑》是寓言故事，
&“ 宽带网 ”
，介绍了鲁班、牛顿和瓦特发明和发现的故事，同时引导学生通过阅读或其他途径，了解古今中外更多这样的故事；介绍了祖国大江南北有代表性的风景和物产后，让学生搜集更多反映祖国风光和物产的资料，去感受祖国的美丽和富饶。
“ 展示台 ” ，展示收集的邮票、课外阅读的书籍和小组合办的图片展。展示小组合办的手抄报、爷爷写的春联、自己做的风筝。
“趣味语文”， 看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”
&“成语故事”，两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，
“宽带网”，本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片；关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。
“趣味语文”，结合对联的内容，辨析好字的读法，读回文句；苏东坡的故事；
&“成语故事”，胸有成竹；杏林春满
展示台：中外童话；写回信、办手抄报、排演短剧；
“宽带网”搜集与中国的世界遗产有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。了解我国科学技术发展的新成就。
1、& 我们的课余生活；
2、& 讲名人故事；
3、& 秋天的快乐；
4、& 观察中的发现；
5、& 生活中的传统文化；
6、& 风景优美的地方；
7、& 动脑筋解决问题；
8、& 夸夸我的同学。
1、 “介绍家乡景物”
2、“我们能做点什么”
3、“说说我自己”
4、“教你学一招”
5、“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
6、“我想发明的机器人”
7、“丰富多彩的世界”
8、“神话、传说故事会”。
1、自然景观；
2、“我看到了……”
3、写、讲、演童话；
4、喜欢的小动物
5、“保护文物；
6、感谢和安慰；
7、自己或别人的成长故事、写从乌塔想到的、写回信；
8、我们的奇思妙想 。 ”
1、写写自己的课余生活，
2、写身边熟悉的一个人，
3、写一幅秋天的图画，
4、写一则观察日记，
5、写生活中的传统文化，
6、写自己去过的地方，
7、编一个童话故事，
8、自由习作。
1：用一段话介绍自己的家乡。
2：我们应该怎样保护自己的生活环境。
3：介绍自己的外貌、性格或爱好。自我介绍
4：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。学会一项本领中的趣事和体会
5：写写你和父母之间，给你留下印象最深的一件事。父母的爱
6：选择一样自己最感兴趣的东西，展开想象，写一写。未来的……
7：把你最想写的内容写下来。自由习作
8：展开想象编故事。假如我会变
1、自然景观；
2、观察日记
3、写、讲、演童话；
4、喜欢的小动物
5、介绍世界遗产导游词
6、胜似亲人看图写话；生活中的真实故事
7、自己或别人的成长故事、写从乌塔想到的、写回信；
8、想像作文
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& & 五子棋_1000字
五子棋_1000字
作者：& | & 高二&&
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最近本班的课间游戏逐渐向斯文的方向发展。从小学三年级玩到初一的幼稚型游戏逐渐失势，取而代之的是经典游戏----五子棋。五子棋的发展势头能以“一发不可收拾”形容，很快就形成了世界杯、锦标赛的浪潮。每天一下课，教室里总有三四组人观战，覆盖率超过全班三分之二。本人中途介入，但以不赖的棋技，竟连续击败世界杯四强中两人。因此，我破格进入了四强，排名持续飙升。由于本人身居高位，每天有不少五子棋圈内职业人士挑战，但我的获胜率总在百分之七十五以上。常言道：下棋打牌最能看出一个人的品质，但我下棋时只是为了开心，因此有些不一为然。黑与白，那样单一，能够反映出什么呢？偶尔也有非圈内人士来与我战上两局，图个娱乐，A君便是其中一人。那是一日，我摆开常用之阵势，构成活三为自己搭了座桥；结果可想而知：我迅速获胜，数数我的白子，一共六枚。按照惯例，我大肆宣传这个“六子抹杀”的奇迹。以至这个经典盘面，甚至此次对弈间双方的语言、动作、神态，都一时传为佳话。A君本人一直没提这事，我以为，他也在按圈内规矩办事：胜者四处“传道”，负者则应一言不发，必要时，还要抛出“随便玩玩”或“故意让步”等战败的借口。当然，过了一个周末，又有新的战斗等着我，至于“六子抹杀”，已被我抛到脑后去了。很快又是班会课。我一直将班会当自习。写写作业，看看书，被点名发言说一段话，遇到感兴趣的话题就辩几句。特别这天是开学后的第二次班会，自然又是新学期动员，一个我最反感的话题。我又开始超前完成作业了。这次主持人恰是A君，他海阔天空一阵，谈到班级学风建设，自然讲到了本班游戏的变迁。他笑容满面，曰：“最近我们班课间娱乐转变为五子棋，较原来说意义得多，着实可喜。期间还涌现出一群高手，如XXX曾将我六子抹杀......”当时，我正在惬意地喝着水，一口水含在嘴里，突然听到这句话，为之一震，口中的水险些喷出来。节目看得多了，主持人也见得多了，第一次碰到拿自己开涮的！还没见过不爱面子到这种程度的人，拿自己的失败当笑话讲！接下来一节自习，我一直在思索这个问题，莫非此君话中有话我没听出来。不象！那是什么样的勇气驱使A君笑着向更多的人介绍自己的失败？这时，英语作业中一篇名为“诚实是金”的文章给了我其实。文中一句话的确让人深思：我们很难做到诚实，因为承认自己的错误需要巨大的勇气。但诚实是智者的选择，我不禁想起，直面自己的失败不也是那么难能可贵吗？但这也是一种人性的美，一种深沉的智慧吗？回想起来，A君的那句话，非但不可笑，还给了我一种油然而生的敬畏，他的形象在我的脑海中变得空前的高大。相比之下，我这种无聊的宣传者，看似得到了赞誉，实际上，却是如此的渺小、可笑而可悲，体现出的是不成熟，甚至是人性中可恶的虚荣。看来，棋牌间真可以体现人的品质。也许，A君这样做并非出于有心，但无意之举，仍能铸就伟岸的精神，给我以启示。明天，还会有挑战，我还得在黑与白的战场上驰骋。但五子棋已不仅仅是种娱乐，它可以用哲理开导我，让我分清人生中的黑与白，向美好的心灵再靠近一步。
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