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拨算盘的指法ppt
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珠算教学设计4|珠​算
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珠心算教程:学习3、2的破5减(爬楼梯)及正确的拨珠指法
来源: 未知&&&&发表时间: 16:54:31&&&&
教学目标
1:心算4的破5减(爬楼梯)。
2:学习3、2的破5减(爬楼梯)及正确的拨珠指法。
3:初步建立3、2的破5减(爬楼梯)脑珠像图。
教学准备
教学大算盘、主余光训练棒、爬楼梯卡通图、珠心算专用音乐、小奖品。
教学重点
难点重点:理解并掌握3、2的破5减(滑滑梯)的算理算法。
难点:心算4的破5减(爬楼梯)。
教学过程
一:静坐、主余光、对补数、看卡片(三位数)。
二:听打4的破5减(爬楼梯)10题。
8-4+6、7-4+7、5-4+9、6-4+9、8-4-2
15-4+7、18-4+9、17-4+8、19-4-4、16-4+3
三:听心算4的破5减(爬楼梯)。
师:小朋友,刚才我们听打了减4的爬楼梯,现在请小朋友把算盘往前推,两手重叠放在桌面上,大脑想算盘,请小朋友来心算,比一比谁最棒!
听心算:1+5-4、6-4+2、7-4-2、8-4+5、7-4+2
8-3-4、9-3-4、6-4+5、7-4+3、3+2-4
四:指法练习:
全盘练习爬上7:&全盘拨入5,全盘爬上7,全盘拨去2&
&全盘拨入6,全盘爬上7,全盘拨去3&
&全盘拨入7,全盘爬上7,全盘拨去4&
全盘练习爬上8:&全盘拨入5,全盘爬上8,全盘拨去3&
&全盘拨入6,全盘爬上8,全盘拨去4&
五:新教&3、2的破5减&(爬楼梯)
1:新教&3的破5减&(爬楼梯)
老师先在教学大算盘上示范:板书例题5-3、6-3、7-3,引导小朋友观察分析题型
师:这两道减算题都是减3的,大家看一看,它们在个位档的下珠能不能直接减3呢?
生:不能。
师:不能直接减,那怎么办呢?现在老师教小朋友一个好办法,下珠不够减,我们就爬上补数(老师随即板书题型要领:下珠不够减,爬上补数。然后让小朋友跟读,熟背。)5-3,先拨入5;减3,下珠不够减,刚才老师教小朋友好办法,下珠不够减,怎么办呢?
生:爬上补数。
师:是啦,我们要爬上补数,那要爬上谁的补数呢?小朋友,看过来了,下珠是减几?够不够减?
生:减3。
师:那我们想想3的补数是几?
生:7.
师:那就爬上3的补数7(3最好是用红笔写较鲜明),清盘等于?
生:2.
老师在教学大算盘上示范,小朋友在自己小算盘跟拨。(以此方法教6-3、7-3老师要提示小朋友注意爬上7的拨珠指法)
2:新教&2的破5减&(爬楼梯)
老师先在教学大算盘上示范:板书例题5-2、6-2引导小朋友观察分析题型
师:这两道减算题都是减2的,大家看一看,它们在个位档的下珠能不能直接减2呢?
生:不能。
师:不能直接减,那怎么办呢?小朋友知道的,下珠不够减,我们就爬上补数。5-2,先拨入5;减2,下珠不够减,怎么办呢?
生:爬上补数。
师:是啦,我们要爬上补数,那要爬上谁的补数呢?小朋友,看过来了,下珠是减几?够不够减?减2,那我们就想一想2的补数是8,就爬上2的补数8(2最好是用红笔写较鲜明),清盘等于?
生:3.
老师在教学大算盘上示范,小朋友在自己小算盘跟拨。(以此方法教6-2、7-2老师要提示小朋友注意爬上8的拨珠指法)
六:引导小朋友归纳
师:刚才我们学习了什么题型呢?
生:爬楼梯。
师 下珠不够减,怎么办?
生:爬上补数。
师:是的,下珠不够减,爬上补数。
师:下珠不够减4,怎么办?
生:爬上4的补数6
师:下珠不够减3,怎么办?
生:爬上3的补数7.
师:下珠不够减2,怎么办?
生:爬上2的补数8.
师:小朋友,再想一想,爬楼梯是做加法还是做减法呀?(老师出示爬楼梯卡通图)
生:减法。
五:听打减3、2的爬楼梯题型(一位数三笔、一位数与两位数三笔)
5-3+7、7-3-3、6-3+6、7-3+1、6-3+2
13-7-3、15-3-6、17-3+2、26-3+8、37-3+7
5-2+3、5-2+7、6-2+8、6-2+9、6-2+6
59-3-3、42-5-3、54+1-3、46-3+8、31+6-3
六:课后小游戏、下课用语、发奖品。
教学反思
小朋友对爬楼梯题型越来越熟悉,拨珠速度也越来越快!小朋友越来越有信心了!
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