红烛颂――记筠连县胜利街小学周艳老师-宜宾新闻网教育频道
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红烛颂――记筠连县胜利街小学周艳老师
　　来源：宜宾日报
周艳和学生在一起&
从教18年，在平凡的三尺讲台上，乐以挂一身粉尘为光荣，以伴一生黑板为自豪，虽没有感天动地的英雄壮歌，也没有振聋发聩的奇迹，却像跳动的火焰，燃烧自己，照亮别人，用青春和奉献谱写了一曲红烛颂。
她是筠连县胜利街小学老师周艳，在平凡的工作岗位上，为培育祖国的栋梁作出了不平凡的业绩，被评为宜宾市青年骨干教师和宜宾市优秀少先队辅导员。
勇于钻研&教学改革见成效
作为一名语文老师，周艳一直走在课改的前沿阵地，如何让老师教得轻松，学生学得愉快呢？这一直是周艳思索的问题。
周艳自费订阅了许多教学类书籍细心研读，她心里很清楚，教改是一条充满艰辛和困苦的道路，然而，&她没有退缩。几度春秋悄然而去，周艳终于打破了传统教学方式的束缚，改变了教师单纯灌输，学生被动学习的状况，逐步形成了学生自学、重点讲解、加强练习的教改新方案。她所任教的班级班风正、学风浓，每期期末考试中，学生成绩总是名列前茅。
周艳撰写的《激发兴趣，激活思维》荣获全国小学语文论文大赛三等奖；《任想象的翅膀在课堂飞扬》在宜宾市教学教研经验文章评比活动中获小学语文组一等奖；课件《富饶的西沙群岛》获宜宾市一等奖，四川省三等奖，全国“国合杯”二等奖……
悉心关怀暖人心
一个有成就的人必然热爱她的事业，周艳正是这样，她深知教书育人的重要性。
她在担任教改教学任务的同时，还担任着一个班的班主任。或许是由于女性的善良、母亲般的柔肠，或许是由于教师天职的驱使，她对待学生，总是在知识上悉心教导，思想上严格要求，既认真传授知识，更注重培养人格。
在学生们的眼中，周艳既是导师，又是慈母，她捧出的是教师的热心，她奉献的是慈母的爱心。她用自己的行动去默默地感染着每一个学生，她以自己独特的教方式去叩开学生们的心扉，以自己真诚的关怀去渗透学生的心田。一批批学生在她的教育下成才，自信地奔向祖国的四面八方。
创新思路&打造魅力少先队
周艳还是一位优秀的德育工作者，从2006年起，她一直担任学校少先队大队辅导员工作，从事少先队工作9年来，取得了诸多骄人成绩。
周艳从事少先队工作的立足点和原则始终是坚持联系学校的实际扎扎实实、认真地做好少先队工作。
在她看来，少先队基础建设，就是打造“精品工程”的根基，在学校领导的支持和指导下，她逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。
在制度建设方面，对以往的少先队制度进行了完善和修订，形成了以“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。在原来“红领巾文明监督岗”、“广播站”的基础上，补充了“红领巾版报”阵地，大大提高了各中队辅导员对少先队组织的认识和管理水平。
她以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理等。开阔了队员的视野，活跃了课余活动，调动了队员积极性和创造性。少先队大队部通过优胜班级、进步生等评比激励学生形成良好行为习惯。
她还积极组织学生参加各项活动，硕果累累。全国国标舞大赛.西南赛区分赛,五名同学分获一、二、三等奖；校园集体舞《喜娃娃》，合唱《拾稻穗的小姑娘》节目获市一等奖；&少先队大队被评为省优秀少先队集体……
周艳对事业的执着追求、无私奉献的敬业精神，&不就正像那一支在教育事业闪烁着光芒的红烛吗？（江祖芳&文/图）&
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小学生学期末评语荟萃
1.引导学生克服好动、上课随便讲话缺点的评语 你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育&小健将&，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充沛的缘故，你太好动了，总是趁老师不在时&大闹天宫&，上课时也经常招惹别的同学，因而使许多&小星星&都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师希望你今后能改正好动的毛病，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们就会更喜欢你了，你愿意吗？& 　 你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。 &诗画同学，你就是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被你说成是一个生动而美丽的故事，就如你的名字一样充满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能准确而响亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感受到你是个&热心肠&。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的小话匣子，好吗？ &2.引导学生改变马虎、毛糙习惯的评语 　 你的手、脸、脖子、衣服总是干干净净。下课时，你经常主动拿起笤帚扫地，随时捡起一个粉笔头，一张小纸片，一个拖布毛，把它放到撮子里。上课时，你把小手举得高高的，大胆发言。你还见过&欧洲花园&，见识很广呀！不过，你的计算还不太准确，要又准又快才好哟！认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。祝你的学习和胸前的红领巾一样红红火火！ &你这周的表现真是不错，比如，上课听讲认真，发言积极，老师真的为你高兴。但美中不足的是：你做事还是有些丢三落四。你可不要小看这&毛糙&的习惯，也许它会成为你前进道路上的最大障碍，所以，应该马上改掉它！让&认真&陪伴着你，&成功&也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！& &你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个&坏朋友&，他常常使你考试失去得&优秀&的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是&马虎粗心&。不过老师相信你会很快与他绝交，交上&认真细心&这个新朋友。你说是吗？& &3.引导学生及时完成作业的评语 你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。& &你的知识面很广，无论是森林、海洋，还是地球、宇宙，你都侃侃而谈，于是伙伴送你个美称&小博士&。这是你日积月累的结果。学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的&船&和&桨&，有一艘坚固的&船&和灵活的&桨&，会使你尽早地到达知识的彼岸，你能用好这&船&和&桨&吗？ & 你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容；你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从&零&开始。你不会让老师失望吧？ &4.引导学生努力写好字、说好普通话的评语& 你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音。你拼读的音节准确，声音甜美。由于你领读得好，同学们学拼音的积极性更高了。你做值日生来得真早啊！黑板擦得干干净净，门玻璃抹得亮亮堂堂，如果你的字能写得和你的工作一样漂亮就更好了！ 　你很天真&&每每下课总要问上老师一大堆奇怪的问题；你活泼&&班级的每个角落里都充满着你的欢声笑语；你善良&&为了修建操场，把平时积攒下来、舍不得花的200元零用钱捐给了学校。最后老师要悄悄告诉你：该练字了！ &你是个&小顽童&，你讲的故事，又生动，又逼真，老师最喜欢听。记得有一次，你给同学们讲那个《骆驼和羊》的故事，你把&钻&(zuan)说成&zan&，结果逗得同学们哈哈大笑，你的脸也随之一下子变红了。现在，香港人、澳门人都在努力学习说普通话，你要想把自己的故事讲得更吸引人，也要注意说普通话。 &5.引导学生珍惜时间、努力学习的评语 长长的睫毛，大大的眼睛，使你成为我们六年三班这个大集体中的&蓝精灵&，开朗、活泼、可爱之外，乐于助人更是你毫无遮掩的真正个性的体现，怎能忘记你一次次义慷慨大方地伸出援助之手，小到一枝笔，大到一本书，老师全都看在眼里，记在心上。不过老师希望你能记住&科学技术是第一生产力&这句至理名言。如果你能熟练运用这种力量，你的人生会有更多激情，更多精彩！最后老师送你一条座右铭：&少壮不努力，老大徒伤悲。& &六年三班的短跑健将，六年三班的灌篮高手，六年三班的足球小子，这些雅称全套在你的头上，一点儿也不过分，因为你在体育方面的确很优秀。另外，你又是一名很有实力的歌手，不过作为六年三班的一员，你更应懂得去热爱集体。怎么热爱呢？好好学习，老师曾说过你很聪明，不过学习缺少点儿主动性，但是李老师相信在关心集体这根红线的指引下，你一定会努力的，是吗？& &在我接触的人当中，你是第一个称自己是天才的人，我欣赏你的勇气和自信；喜欢你诚实、活泼的个性。运动会上，在你和周丰、房禹合作的&齐心协力&中，无数次跌倒后的爬起，伤痛后取得的胜利，更是让老师感受颇深&&杨斌，你知道吗？你是一个非常聪明的男孩，但成绩的取得单凭聪明而不认真听讲，那是远远不够的，所以老师想送给你一个公式： &天才＝1％（天赋）＋99％（汗水）& 如果你能领会这句话的含义，并能做到的话，那你才能算是一个真正的天才。&
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小学生学期末评语荟萃
&6.引导学生克服偏科缺点的评语& 数学、语文好比是你的两条腿。一条腿粗粗的、壮壮的，你猜是哪条腿？一条腿细细的、弱弱的，你猜又是哪条腿呢？ 两条腿不一样粗，走路是跛子，你不会甘愿做跛子吧？老师也不希望你成为跛子，老师想很好地帮助你，你自己也要努力哟！ & 你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的发明令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情，为什么数学课你却总是沉默无语？是因为你这只燕子飞倦了吗？那就好好休息吧！明天的数学课上老师多么希望看到你展翅高飞的那一刻啊！你不会让老师失望的，是吗？ &7.引导学生全面发展的评语& 你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你&古典淑女&的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，李老师更希望看到在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的王瑞。
拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！ 　 　你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。& 　 8.为聪明的学生敲警钟、鼓劲儿的评语& 课堂上，你悦耳的发言声吸引着同学，班会上，你侃侃而谈的风度令同学羡慕。同学们都说：&将来一定会在如诗如画的清华园中寻找到你的足迹&。老师更想说：&只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。&愿你踏踏实实地走好每一步，我期盼着你的凯歌奏响！ 　
你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个&奇才&。你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理想，立志考上&剑桥&、&牛津&之类的大学，是何等令人钦佩！老师多么希望你扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话：&三人行，必有我师&；&失去朋友的人将孤独无援&；&劳动才能创造一切&。相信知错就改的人会更有发展。积极进取，全面发展，你会更加完美！ 　 当老师看到你漂亮的书法不仅为班级、学校争了光，而且为我市添了彩的时候，当看到你对班级工作认真负责的时候，当看到你为灾区献爱心踊跃捐款的时候，老师从心底里喜欢你&&你在同学们的心目中是最棒的一个。但老师要告诉你的是，能人背后有能人，走出咱们五年一班， 还有好多比你更优秀的同学，应该向他们学习。记住&虚心使人进步，骄傲使人落后&，同学之间，要团结友爱，互相帮助，你愿意成为这样的人吗？ 　
9.鼓励学生上课大胆发言、主动提问题的评语 老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！那么，你能把&有时&变成&常常&、&天天&吗？真希望能常常看见你举起小手。 　 你也像你的军人爸爸一样，有着站如松、坐如钟的风格；你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的小手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记住哟，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧，孩子！ 　 瞧，在众多的手臂中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，虽然还有些微弱，但已拨动了老师的心弦。看到你主动举起手要求回答问题，老师高兴极了。因为你终于战胜了过去的你。刘峰，老师真希望你能像你的同桌一样，手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！
10.鼓励学生勤于思考、大胆创新的评语 　& 勤勤恳恳、脚踏实地，使你的学习成绩永居前列，可老师和同学却很少听到你的见解或话语。孩子，大胆一些吧，把你的才华全部都展现出来。 　 你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种&创造&。 　 肯动脑筋，会使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。 把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！
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与“小学生学期末教师评语大全”相关的作文：我的秘诀极其简单：五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。下面分别谈一谈。1多读　　　　杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不读几百万字的书是不行的。义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。这是读多少的问题，那么读什么书？　　一是：应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终生受用。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。　　读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。我现在正在搞一个“读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。一共28种，见下表。　　三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。　　我曾经用两年时间搞了一个实验：批注式阅读。要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。阅读是一种精神的旅游和探险活动。批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。　　现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。　　我把批注式阅读作为我的备课方式。我不写传统意义上的教案，而是把读课文时的理解、感悟以及借鉴其它参考资料研读时的收获批注在课文的书眉页侧，以备上课时使用。　　我要求学生预习课文时圈点批注。怎样批注？我先示范，把我对一篇课文的批注印发给学生。上课时的主要方式就是我和学生交流批注成果。一堂课上，我常被学生精彩的批注所吸引，学生也常为我充满哲理的批注所折服。讲范仲淹词《渔家傲》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”时，有同学加了一句批注：“与李益《夜上受降城闻笛》中‘不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡’有异曲同工之妙。”话音刚落，教室里想起热烈的掌声。讲贾平凹《丑石》，讲到丑石不屈于误解，寂寞地生存时，我宣读我的批注：“不要怕孤独，孤独能造就伟大。”好长时间，学生脸上洋溢着深思的表情，默默回味着。　　批注式阅读除了给文章加旁批以外，还包括写读书笔记。我常常让学生在读完课文后写读书笔记，这种读书笔记可以长篇大论，也可以三言五语。写读书笔记，一方面使学生体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面也是学生认识自我和认识世界的方式，即通过写笔记来探索和表达自己对世界、对人生的感受与认识。这样看来，写读书笔记对阅读教学来说是多么重要。另外，我们都认为应该把阅读和写作结合起来，而写读书笔记、批注式阅读，实际就是阅读与写作的最佳结合方式，实有一箭双雕之效。批注式阅读、写读书笔记，都要和名著阅读结合起来。读名著时要圈点批注，读完名著要写一个有一定长度的读书笔记，然后再开一个读书报告会，师生交流读书心得。读书报告会每学期举行一次或两次。　　阅读是人生中最重要的活动之一，它和我们的生命相始终。不管你愿意读，还是不愿意读，你都得读。而且我认为读在写之上。普通人一生读的时间比写的时间要用去的多得多。而且读是吸收的过程，贮存的过程，不断充实自我的过程，而写是表达的过程，展示自我的过程。所以，多读是非常重要的。2多背　　　　心理学研究表明，人十五岁之
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结合小学生心理特点进行美术教学-景九周艳丽
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”心理学家和教育学家也一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去钻研学习。我作为一个美术教师，经过几年与学生的朝夕相处，对不同年龄段少年儿童的心理特点有所了解。针对这些心理特点并结合教改精神，在激发少儿美术创作欲望上进行了一些改革和尝试。　　
一、低年级美术课堂教学　　
低年级学生和其他年级学生有着不同的认知能力，这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想。这个阶段是儿童时期创作生命力最强的时候，喜欢用五颜六色的画笔来表达自己的思想情感，乐此不疲的把它视作一种"游戏"。　　
1、创设情境，激发学生学习兴趣　　
儿童把绘画当成游戏，可以随心所欲不受任何约束。针对学生这一心理特征，我课堂教学上采用多种形式和手段创设情境，激发他们的创作欲望。我让孩子在游戏中玩，在玩中画，在画中学，让儿童的童真、童趣得到真实的展示。如《来画虫》一课中，我首先用猜谜语的方法来激趣，“头戴两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯齿刀，小虫见了拼命跑。”（螳螂）“细细身体长又长，四面旗帜背身上，眼睛大大照四方，消灭害虫本领强。”（蜻蜓）学生几乎都迫不及待的报出了答案。此刻学生的学习热情已经被调动起来了，我乘胜追击让他们进一步了解昆虫的结构特点。然后我又用讲故事的的方法来教他们学习画故事画：“从前有一只小青虫，他出生以来就没见过妈妈，所以他下定决心要去找妈妈，他每遇到一个昆虫就问：你知道我妈妈是谁吗？……终于小青虫和他的蝴蝶妈妈终于相见了。”讲完这个感人的故事以后，我才出示了课题。通过谜语和故事的导入，激活了课堂气氛，培养了学生的观察力、想象力和表现力，也激发了学生对小动物的热爱之情。　　
2、表扬鼓励，调动学生积极性　　
马克?吐温的说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”。是啊！人非草木，孰能无情？因此，我在课堂教学中就不失时机地尝试着向学生送去表扬鼓励的话，多使用“你能行”、“没关系”、“试试看”等鼓励性语言，给他们以期待的目光，为他们提供更多的表现机会。一年级的学生，特　别重视　老师的表扬，有时候一句赞赏的话语会让他们高兴半天，就算是你只是说“表扬”这两个字，他们也会赶快坐端正。实践证明课堂上恰当地表扬和鼓励学生，可以缩短师生间的心理差距，充分调动学生求知的积极性，有效地增强教学的活力，提高教学效果。　　
在最后的评价方面，我采用了些物质奖励法，画的有创意的同学可以得到老师制作的小奖牌。我奖励那些富有强烈个性色彩的作品，鼓励他们要敢于大胆创新，不要受任何清规戒律的约束。课堂上我经常将个性鲜活的作品作为表扬的对象，让那些优秀的小画家们谈谈自己的想法和画法，培养他们自豪感和创造个性。孩子们都争强好胜，你能做好，我能做得更好。久而久之，孩子们的积极性被调动起来了。我还经常奖励那些绘画能力较弱的学生，只要他们能勇敢地迈出一步，不管结果如何，都给予肯定和真诚的表扬，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习的信心。　　
二、中年级美术课堂教学　　
儿童在进入三、四年级后，也就进入了儿童绘画心理的中级阶段。这个阶段被人们称作儿童绘画的转变期或过度期。在这一阶段，他们的绘画水平是不稳定状态。因为这时期的儿童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况。此时他们的抽象思维能力还不具备。无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心，从心角度来讲，这显然是儿童从直观形象思维向抽象思维发展的过度阶段。　　
1、注重教学设计，创造愉悦氛围　　
美术教学中的各个环节都是和人的心理效应紧密联系的，教学过程只有符合受教育者的心理、生理发展规律，才能取得良好的教学效果。作为教师首先要了解学生，上课过程中比如“寓教于乐”是教师都熟悉的一种成功的教学方法。教师可将游戏竞赛活动设计在导入、新授、作业各教学环节中，使学生的学习更充满积极性和主动性，从而提高学习美术的兴趣。　　
2、了解学生心理，做到因材施教　　
由于每个学生的个性和心理特点不同，他们也会有自己特定的学习方式，在美术表现上都有自己的特点。我认为作为美术教师应让学生在美术课上充分展示个性，才能把美术课上得别具特色，而且更能贴近学生的心理需要。比如有的学生画画的天赋没有，但他们动手能力很强，何不就让他以手工的形式来完成作业内容呢？手工也属于美术课的范围，如能唤起他创作的欲望，同样能体现美术教育的目的。还有的学生有时会“违反”课堂纪律，一边站起来画，一边口中念念有词，在“手舞足蹈”中把画完成。其实这是一些好动的学生，当他们的思维在处于高度幻想状态时，他们会不由自主地溶入自已的作品中去。他们的作品是出人意料的，怪诞的，富有想象力的。这些学生的作品都体现了内心的感受，教师如果读懂了他们的作品，发现了他们内心的秘密、渴求、欲望、理想，并去相信、爱护和扶持孩子们这种天生的生命冲动和创造冲动，努力理解并启发他们大胆表达自己的各种经验和个性差异，那么引导学生将内心世界的感受将会变成可见的和可行的。　　
3、鼓励学生创新，客观评价作业 　　
教师对学生作业的评价要客观公正，因为学生都很在乎自己的成绩，教师的一句简单的评语既可能提高学生学习的积极性，也有可能打消学生学习美术的兴趣。这就需要我们美术教师在平时要注意评价的方式，尽量多运用一些激励性的评价语，善于发现学生作业中的闪光点，及时进行表扬。对一些“学习困难学生”可降低作业难度，作业批改分档次进行，尽量给“学习困难学生”以高分鼓励，并通过增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会。评价形式可采用自评、互评、师评相结合的方式，使每一位学生都能参与到评价的过程当中，在互相评价的同时能吸取别人的长处，发觉自己的不足之处，在以后的绘画中加以注意，提高自己美术各方面的能力。　　
三、高年级美术课堂教学　　
小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，处于心理发展的骤变期，并随着兴趣、爱好范围的扩展，对美术的兴趣相对低年级有所减退，学生出现眼高手低，表现欲望下滑或者兴趣转移的现象。那些在低年级曾被认为是绘画天才的孩子，进入中高年级后对绘画敬而远之甚至厌倦，所以我们教师更重要的是注意保护他们的创作欲望，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来，提高自信心。　　
1采用有趣教学手段，激发学习兴趣　　
如电影、电视、录像范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。　　
2教学设计环节生动，轻松掌握　　
授课环节设计得要生动，让比较枯燥的透视、比例、空间等难度较大的知识能让学生轻松地掌握，如六年级的《瞧这一家子》中，在导入这一环节中，我用游戏的形式让学生参与其中，激发学生学习的兴趣。让学生分小组讲述家庭生活中的快乐时刻，并请其中一位小组长，让他做导演，请其他同学到台上表演，让学生很贴切地感受家庭生活的快乐。请学生回答，从他们身上感受到了什么？板书―瞧这一家子。然后第二环节是师生交流，让学生充分体验到家庭浓浓的亲情和爱意。第三环节是欣赏分析，请部分同学发言并分析课本上的作品，“他们是怎么表现一家人的和谐、融洽的气氛?”(从内容、构图、技法上分析)“请学生说说还可以画哪些？你准备怎么画？”我在人物神情、动态等方面再进行引导和点拨，融情于画，移情于景。第四环节自主创作然后到评价练习。这堂课让学生充分感受、体验、实践、创造，使学生的不同个性、不同感受以及表现手法的运用习惯等，都表现在自己的创作中，体验过程的乐趣和结果的成就感。　　
3采用实践的办法，开发学生的创造潜能　　
让学生“眼”、“手”、“脑”并用，以“观察―思考―发展”为作业实践的线索，可以帮助学生摆脱心理压抑，以提高学生原有的认识和表现欲望。对于那些美术天份较高的同学要对他们提出更高的要求，帮助他们找出绘画的优点确定今后努力的方向，要抓住时机将其创作作品作为典范在班上展览。这样既是对他们的一个鼓舞，又提高了其他同学对美的认识与理解，从而增强了他们学习美术的自信心和对美的进一步渴望与追求。　　
总之，只要教师能够结合学生不同心理特点，对学生坚持寓教于乐的原则，通过生动活泼的美术课堂教学，激发小学生的兴趣，使学生兴趣盎然地主动配合教育的进行，从而在轻松愉快的活动中，不知不觉地受到潜移默化的教育，达到教育的目的
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