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可爱的鼠小弟（7-12）
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适读人群 ：11-14岁　　《可爱的鼠小弟》自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，仅《鼠小弟的小背心》就已重印了153次。此系列获得了日本图书馆协会好绘本奖、日本讲谈社出版文化绘本奖、厚生省儿童福祉文化奖等最高奖项，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。
　　中江嘉男与上野纪子夫妇创作的《可爱的鼠小弟》讲了鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，可是怎么也包不好。动物们一个个登场，热心地来帮忙，费了九牛二虎（实际上是一鼠一鸭一猪一狮一马一象）之力，礼物终于包好了。可是，当大家抬起礼品盒，送给鼠小弟时，鼠小妹却惊异地发现，小背心根本就没被放进盒子里&&故事进展过程中，随着一个比一个大的动物的登场，包礼物的场面越来越热闹。动物们认真卖力的表情和动作，与最后的结果之间形成的落差，使作品显得非常荒诞可笑。《鼠小弟的生日》属于nonsense的作品。Nonsense通常译作荒诞无聊，在文学艺术中，有一类表现非理性、无意义内容的作品，即为nonsense。在儿童文学中，最著名的nonsense作品是英国作家刘易斯?卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》，它打破了在此之前以启蒙主义为宗旨的儿童文学传统，以丰富的想象、怪诞离奇的情节和谐谑赢得了儿童的欢迎。Nonsense文学并不试图告诉读者什么，教育读者什么，它往往只是一种游戏之作，而且不遵循事物的常理。但是，正是这种打破常规常理的荒诞，把读者带到精神解放的天地，鼓起想象的翅膀。Nonsense作品对于儿童来说，是无害有益的。而且，比起大人来，想象力丰富的孩子们似乎更容易进入Nonsense的世界。从各国儿童文学发展状况来看，越往现代，Nonsense作品在儿童文学的中的比重越一点点大了起来。为什么会这样？这或许可以从Nonsense文学的本质在于它的游戏精神这一点获得解释。游戏在儿童成长中的作用已是教育学、儿童发展学的理论早就释明、无需在这里论证的事实。
　　中江嘉男，生于日本神户且，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。
　　上野纪子，生于日本斡裣兀弦涤谌毡敬笱б帐跸得朗踝ㄒ怠Ｖ饕髌&可家的鼠小弟&系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。
可爱的鼠小弟7：鼠小弟的生日
可爱的鼠小弟8：打破杯子的鼠小弟
可爱的鼠小弟9：鼠小弟和大象哥哥
可爱的鼠小弟10：鼠小弟荡秋千
可爱的鼠小弟11：鼠小弟和音乐会
可爱的鼠小弟12：换换吧！鼠小弟的小背心
　　是小鼠，也是小弟
彭懿（著名绘本研究者）
　　今天，《鼠小弟的小背心》已经成为一本经受了时间筛选的经典绘本。截止2004年2月为止，就已经再版了153次。用绘者上野纪子的原话来说，这是一本起承转合非常清楚的绘本，它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜测结尾是怎样一个结局，如果被读者猜着了，那就是作者的失败了。可读者又怎么能猜得出来呢？而就是这样一本书，当初几乎胎死腹中。作家今江祥智在《绘本的温暖的森林》一书中，披露了这段不为人知的往事&&许多年前，应该是1974年之前的事情了吧！白杨社的一个年轻的编辑到他家里拜访时，顺便给他看了《鼠小弟的小背心》原稿的复印件。他一看就大笑起来，但那个编辑说自己想出，上司还没有点头。于是，今江祥智当场就给出版社打了电话，甚至还威胁说，如果不出《鼠小弟的小背心》，就把自己正在热销的绘本撤回来&&
除了意外的结尾，这对夫唱妇随的作者在版式、构图上也有大胆的突破&&封面有一个绿色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只穿着红色小背心的淡墨色的小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页和图画页，文字页是绿底白字，而图画页依然保持了那个绿色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、鸭子、猴子&&一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕可笑而又温情的话剧。
尽管这个舞台一直保持到了最后，但我们并不觉得单调，这是因为登台亮相的演员们在一个接一个地不断发生着变化。你看，当鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色边框的外头，让人不免哑然失笑。
最后一页上的那幅小图，更是这本《鼠小弟的小背心》（也是整个&鼠小弟系列&）中最叫人拍案叫绝的一个亮点。本来故事到这里已经结束了，不是吗？舞台绿色的大幕已经拉上了，可好像突然打开了一扇小窗户似的，鼠小弟和大象出来谢幕了，只见他挂在大象的鼻子上荡起了秋千，而那秋千，正是被拉长了的红色的小背心！这可能是绘本史上最完美的一次谢幕了。
当然，不能不说的，还有上野纪子笔下那些人物的表情。当被人问到画绘本中的角色有什么特别留心的地方时，她回答得十分干脆：表情。就说鼠小弟吧，你看他穿着小小的红背心站在那里问你&挺好看吧&时，多么神气啊。可当他拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。
日本儿童文学者协会编的《日本绘本100选》，把《鼠小弟的小背心》选为了日本的一百本经典绘本之一，还给了它一个恰如其分的评价：根据起承转合的法则，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤、放心的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑的单纯的色彩与构图，以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。而且，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让大人也爱不释手，作为绘本它取得了成功。
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新书热卖榜鼠小弟爱数学_百度百科
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“鼠小弟爱数学”系列绘本--2014年最可爱最温馨的数学绘本--送给孩子的第一套数学启蒙读物2014年最可爱最温馨的数学绘本——“鼠小弟爱数学”，近日由四川少年儿童出版社正式出版发行。“鼠小弟爱数学”为初次接触数学的孩子创造了一个奇妙而可亲的世界：数学不仅是纸上的数字，还是生活的一部分，是一场神奇的探险！孩子在被这些趣味十足的故事吸引的同时，会不知不觉地主动思考，和主人公阿宝、阿娃一起想办法解决那些“像老鼠一样小”的问题，以及“像猫一样大”的麻烦，从而激发他们对数学学习的兴趣，和鼠小弟一样爱上数学！值得一提的是，“鼠小弟爱数学”同时也是一套很好的故事读本。它的画风唯美，故事风格细腻、温馨，很容易打动孩子柔软的心灵。每个故事都蕴含着成长的道理，带给孩子更多数学以外的收获。“鼠小弟爱数学”系列绘本由全美最专业的教育团队倾力打造，荣获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖” ，是美国《学习杂志》教师推荐儿童读物奖《数学帮帮忙》的启蒙篇。“鼠小弟爱数学”系列绘本是2～5岁孩子数学启蒙的最佳读物，受到了美国学校图书馆杂志（School Library Journal）、书目杂志（Booklist）、出版周刊（Publishers Weekly）、教育周刊（Education Week）、美国莱斯利大学（Lesley University）等权威教育媒体和芝麻街总编辑安娜·琼·海斯、著名作家苏·卡瑟尔等专家的联合推荐。作&&&&者【美】埃莉诺·梅 (著)，【美】狄波拉·麦尔蒙(绘)译&&&&者司南(译)ISBN2类&&&&别少儿-启蒙-数学定&&&&价106.20元出版社四川少年儿童出版社出版时间日装&&&&帧简装开&&&&本24开
--2014年最可爱最温馨的
--送给孩子的第一套数学读物
（全9册，孩子的第一套启蒙读物，2014年最可爱最温馨的数学绘本，荣获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖”，美国七大权威教育媒体和专家推荐，美国《学习杂志》儿童读物奖《数学帮帮忙》之启蒙篇）
亲爱的家长和老师：
　“我不会做数学题。”每个说这句话的孩子可能都有些害怕数学。我们想为初次接触数学的孩子创造一个奇妙而可亲的世界：数学不仅是纸上的数字，还是生活的一部分，是一场神奇的探险!孩子们会情不自禁地跟随阿宝和阿娃这对魅力无敌的“鼠宝二人组”，一起解决“像老鼠一样小”的问题，以及“像猫一样大”的麻烦!
本套丛书的每个故事都呈现一个基础数学概念。小老鼠们要自己寻找解决问题的办法。他们用表示位置的词语教蜗牛玩把戏;或者在雨天数数，发现客人数量多得惊人—瞧，这就是数学，越做越开心!每本书最后附有趣味活动，让数学概念更加清楚和容易记忆，引导孩子们思考和讨论数学，并运用到日常生活中去。
我们的出版团队由学前教育专家组成，参与过许多数学和语言教材的编写工作。我们为5～9岁孩子编写的品牌丛书《数学帮帮忙》曾获得美国《学习杂志》教师推荐儿童读物奖。本套丛书是《数学帮帮忙》学前阶段的姊妹篇。我们尽力保证每本书都能给孩子、家长和老师们带来最大的帮助。
值得一提的是，《鼠小弟爱数学》也是一套很好的故事读本，每个故事都蕴含着成长的道理。希望孩子们能一遍又一遍地听和读这些故事，长大后充满热情地学习数学，并将数学视为宝贵的工具，来探索他们生活的世界。
琼安·凯恩
美国资深儿童教育专家
《数学帮帮忙》和《鼠小弟爱数学》原出版人数学是什么？
数学是冰上的圆圈和三角，是吱吱童子军身上的号码，是蜗牛爬来爬去留下的奇“迹”，还是大大小小的美味水果哟！
“鼠小弟爱数学”为初次接触数学的孩子创造了一个奇妙而可亲的世界：数学不仅是纸上的数字，还是生活的一部分，是一场神奇的探险！孩子们会情不自禁跟随阿宝和阿娃这对魅力无敌的“鼠宝二人组”，一起解决“像老鼠一样小”的问题，以及“像猫一样大”的麻烦！在这个过程中，孩子们会逐渐学到数字大小、空间位置、形状、体积等重要的基础数学概念。
瞧，这就是数学，越读越开心！
★ 荣获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖”
★ 美国七大权威教育媒体和专家联合推荐
★ 美国《学习杂志》儿童读物奖《数学帮帮忙》之启蒙篇
★ 全美最专业教育团队倾力打造适合2～5岁儿童阅读的数学故事读本
★ 科学融入基础数学概念，读故事，学数学，一举两得
★ 精心设计数学游戏，让数学概念更加清楚和容易记忆
“鼠小弟爱数学”把数学概念、和阅读技巧巧妙地结合在一起，不仅给孩子良好的数学启蒙，也交给他们如何想办法解决问题。
“鼠小弟爱数学”是2～5岁孩子数学启蒙的读物！每本书=一个迷人的故事+一个数学概念+一组趣味活动
“鼠小弟爱”系列全套9册，每个故事都呈现了一个基础数学，数字、、运动、和等，都是的重要主题。这些数学概念自然而然地融入到了小们的中去：他们用表示位置的词语教蜗牛玩把戏；在雨天数数，发现客人数量多得惊人；在炎热的夏天里，用不同容量的东西接水灌满游泳池……孩子们在被这些趣味十足的故事吸引的同时，会不知不觉地主动思考，和小老鼠们一起寻找解决问题的办法，从而激发他们对数学学习的兴趣，和鼠小弟一样爱上数学！
1.《越数越开心》 数学概念：
下雨天不能出去玩游戏，阿宝好无聊啊！阿宝和阿娃决定去请朋友们来家里玩，一只、两只、三只……他们到底请来多少只小老鼠呢？
2.《一只老鼠一个窝》 数学概念：一一
“一只老鼠一个窝”，这是老鼠的规则！一只老鼠藏在布谷鸟时钟里，，一只老鼠藏在饼干桶后面……喵呜，猫来了！阿宝到底要藏到哪里呢？
3.《勇敢向前冲》 数学概念：空间运动
阿宝和阿娃到鼠宝乐园玩。但是，阿宝不喜欢只能上升和下降的尖叫跳楼机，也不喜欢只能向左和向右的海盗船。那么，阿宝到底喜欢什么游乐项目呢？
4.《一起来报数》 数学概念：数字
1、2、3、4、5，吱吱童子军出发了！这一次，阿宝的阁楼探险会有什么收获呢？
5.《鼠小鬼大》 数学概念：比较
阿宝和阿娃跟着皮皮表哥到人类的厨房找食物。阿娃的大袋子、更大的袋子和最大的袋子，分别都装回来什么了呢？
6.《蜗牛的奇迹》 数学概念：
阿娃的宠物蜗牛叫“闪电”。阿娃教闪电玩各种把戏，闪电都学会了吗？
7.《冰上数学家》 数学概念：
阿宝和朋友们去滑冰。姐姐阿娃在冰上滑出了圆形，鼠鼠三胞胎滑出了三角形，阿宝滑出了什么形状呢？
8.《大家来灌水》 数学概念：和
沙坑里有一个大盆，阿宝决定把它灌满水，变成一个游泳池。可是，阿宝的小桶
装的水太少了。阿宝决定找一个更能装水的东西。最后，阿宝的游泳池灌满水了吗？
9.《这样才公平》 数学概念：
阿娃吃三颗烤南瓜子，阿宝也要吃三颗；阿娃借四本书，阿宝也要借四本。因为，这样才公平！“鼠小弟爱数学”引自美国出版社。作为北美地区最大的独立出版集团——出版集团的子品牌，凯恩出版社是美国最专业的类机构。有着儿童心理学博士教育背景的凯恩社长在美国少儿教育界享有盛誉，曾多次参与美国各州中小学教材的编修与审订工作。除自身拥有众多少儿教育出版领域的资深编辑之外，凯恩出版社邀请的作家与插画家几乎都是耳熟能详的国际获奖者。凭借优秀的创作队伍和专业的编辑团队，凯恩出版社的图书产品在美国屡获各项大奖，多部丛书被美国各州图书馆列入必选书目。《越数越开心》
《一只老鼠一个窝》
《勇敢向前冲》
《一起来报数》
《鼠小鬼大》
《蜗牛的奇迹》
《冰上数学家》
《大家来灌水》
《这样才公平》迷人的故事、绝妙的人物、超可爱的插图，还有数学，尽在《鼠小弟爱数学》中！
——琳达·德西博士，美国莱斯利大学教育和数学教授
这些美丽的绘本把数学概念、思维方式和阅读技巧巧妙地结合在一起。可爱的小老鼠不仅给孩子良好的数学启蒙，也交给他们如何想办法解决问题。这应该是图书馆优先采购的书。
——美国学校图书馆杂志
　　书中温馨的小老鼠形象，将数学学习与故事完美地结合在一起。　　——美国《出版人周刊》　　　　《鼠小弟爱数学》是一套数学启蒙书。当它放在我桌上时，我非常激动。故事中的数学概念表述得那样完整、清楚，真的很棒。书中的图画生动而迷人，非常令人愉快。　　——凯瑟琳·卡德诺，“书签”博客，《教育周刊》　　　　阿宝和阿娃是可爱的“鼠宝二人组”，他们和快乐的小伙伴们一起冒险，这就是《鼠小弟爱数学》的故事。书中不仅教了数学概念，还为阅读等早期教育技能打下了良好的基础。　　——安娜·琼·海斯，《芝麻街》图书前总编辑　　　　我喜欢这些小老鼠的故事——情节和图画都喜欢。这些故事读起来非常流畅、幽默，而且对数学学习很有指导性。对于孩子来说，简直是完美的！　　——苏·卡瑟尔，作家《越数越开心》
哗啦!砰!哇呀呀!
小美正在和她的新乐队“老鼠夹子”排练呢。
阿宝干脆邀请了他们四个。
“十一、十二、十三、十四?阿宝!小老鼠太多啦!”
“越‘鼠‘越开心嘛!”阿宝提醒她。
阿娃捂住了双眼。
《一只老鼠一个窝》
对阿宝来说，今天是个重要的日子。他将第一次走进人类的厨房。
姐姐阿娃会带着他去。
厨房里到处都是好吃的。
可是那里也很危险。
人类可不喜欢老鼠。
猫也不喜欢他们。
《勇敢向前冲》
阿宝还是第一次来鼠宝乐园呢。
“你会喜欢这里的。”姐姐阿娃说。
“你想先玩哪种游戏呢?”阿娃问，“尖叫跳楼机吗?”
阿宝看着小老鼠们被牢牢卡在座位上。
座椅带着他们慢慢上升。
“啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊!”小老鼠们尖叫着，飞速下降。
《一起来报数》
他们跟大家会合，有瑞儿、小奥、嘀嘀和吱吱童子军领队阿格。
“阁楼很安全。”阿格说，“人们从来不上那儿，猫也进不去。”
“但是我们要集体行动，那样就不会有人走丢了。”
阿格开始分发安全背心。每件背心上都有一个号码。
阿宝低头看看。他的号码是“2”。
《鼠小鬼大》
皮皮表哥拿出袋子。
他的袋子挺小。
阿娃的袋子更小。
阿宝的袋子最小。
“为什么我的袋子最小?”阿宝问。
“因为你是最小的老鼠。”阿娃说。
《蜗牛的奇迹》
阿娃搂住阿宝。
突然，她指着地面问：“那是什么?”
阿宝一看，那是……
“一道黏黏的痕迹!”阿宝说着，跳了起来。
“痕迹从空心木头这边钻进去。”阿娃说。
“然后从另一边钻出来。”阿宝叫道，“阿娃，你知道这表示什么吗?”
“表示钻空心木头的不是我。”阿娃说。
“不!”阿宝说，“那表示闪电完了一个小把戏!”
《冰上数学家》[1]
“我有个主意!”小奥说。
“我们现在有四个人啦。正方形有四条相等的边。我们可以每人滑出一条同样长的直线，来组成一个正方形。”
大家各自站好位置。
“这回可别忘了，”璐璐对阿宝说，“滑完你自己那条边，就停下来。”
“预备，走!”
璐璐笔直地滑向小奥。
小奥笔直地滑向阿娃。
阿娃呢，笔直地滑向阿宝。
阿宝摇摇摆摆。
阿宝晃晃悠悠。
阿宝——啪叽!
《大家来灌水》
阿宝看看阿娃的水桶。
“我有个主意!”他说，“我们交换吧。你的桶比我的大。如果我用一个更大的桶，就不用跑那么多趟了。”
“我的桶比你的高，”阿娃说，“可是你的桶比我的粗。我敢说，它们能装的水是一样多的。看见了吗?”
她把阿宝桶里的水倒进自己的桶里。
“哦!”阿宝说，“还真是这样!”
《这样才公平》
一分钟后，一股香味飘了进来。
阿娃和阿宝冲进厨房，坐在桌子边。
“真香啊!”阿娃说，“是烤南瓜子。”
“为什么姐姐的瓜子比我多?”阿宝问。
“你吃两颗还不够吗?”妈妈问。
“如果阿娃有三颗，那我也要三颗!”阿宝说，“这样才公平嘛!”
　《越数越开心》帮助孩子学习数数
《一只老鼠一个窝》帮助孩子学习一一对应关系
《勇敢向前冲》帮助孩子学习空间运动的概念和词语
《一起来报数》帮助孩子学习数字排列顺序
《鼠小鬼大》帮助孩子学习比较大小：“比……大” “比……小” “最大” “最小”
《蜗牛的奇迹》帮助孩子学习方位词
《冰上数学家》帮助孩子学习平面图形
《大家来灌水》帮助孩子学习容量和体积的概念
《这样才公平》帮助孩子学习比较数字大小
趣味活动这是数学启蒙中的一个重要主题。家长可以和孩子一起完成下边的活动，来帮助孩子拓展数学思维，提高阅读能力。
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大班绘本讲述《想吃苹果的鼠小弟》
《想吃苹果的鼠小弟》是一个内涵丰富、具有教育性、娱乐性、而又富有情趣的绘本故事。以生动的画面，简洁的语言刻画了一个稚气可爱的小老鼠形象。“鼠小弟为了吃到树上的苹果，一一模仿了小鸟儿、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛的方法，结果每次都失败了。最后在海狮的帮助下，它们合作摘到了苹果。”故事结尾出人意料，却又带给孩子无限遐想的空间。
透过这个绘本故事，可以让我们更深刻的感受到：一个好的文学作品，可以让孩子们学会解决问题，感悟生活道理，收获经验和智慧。
1．引导幼儿细致地感知观察图片，学习完整连贯地讲述画面内容。
2．感受大胆想象故事情节的乐趣，发展幼儿创造性联想讲述的能力。
3．通过分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑，并懂得合作分享的重要性。
课件& &图书（两人一本合作阅读）
一、出示封面，引出故事。
1．导入。介绍故事名称及主人公：“今天，老师和大家分享一个有趣的故事，（出示课件）看，故事的主人是谁？”
“大家都叫它“鼠小弟”。让我们一起和它打个招呼吧！”
2．观察分析封面：
“在鼠小弟家门前，有一棵苹果树，这棵树长得什么样子呀？能用一个词语来形容一下吗？”
（引发幼儿运用已有的词汇经验来描述。如：又高又大，茂盛等）
“秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。你猜这时鼠小弟在想什么？”
3．“他这么想吃苹果，那它会想什么办法摘果子呢？”
二、观察、理解前两组图片，示范引进讲述的经验，为指导幼儿完整讲述奠定基础。
第一组图片：引导性提问，启发幼儿学习细致的感知观察图片。
1．“就在它着急想办法的时候，谁来了？它是怎样摘走苹果的？”（教师先给幼儿完整讲述的机会，之后再提升和示范讲述，为幼儿积累和丰富完整讲述的经验：“一只小鸟闪动着大翅膀飞来了，它用尖尖的嘴巴一下子叼走了一个红红的苹果”。）
2．“这时鼠小弟是怎么想的？”教师跟进提问：“看！它在做什么？”（引导幼儿观察鼠小弟表情、动作的细节来描述）
3．教师完整讲述两幅图片，为幼儿示范讲述。
第二组图片：通过分析角色的表情动作，感受理解故事情节。
1．“就在鼠小弟累得气喘吁吁的时候，又有谁来了？它是怎样拿到苹果的？”
（引导幼儿运用恰当的词语来描述“小猴子是怎样爬上树的？”，教师总结“小猴轻松的爬上树”。）
2．问题跟进：“这时鼠小弟会怎么想、怎么做的呢？”
引发幼儿观察图片细节：“仔细观察鼠小弟的表情和动作，牙齿和小尾巴变成什么样了？为什么会这样？”
（引导幼儿对细节进行观察，发现：“小猴子爬树很轻松，可鼠小弟是学不来的。”）
3．指导个别幼儿完整讲述两幅图片。
幼儿完整讲述后，教师引导幼儿进行讲评：“他讲的怎么样？哪里值得你学习，还有什么好的建议，请你来评一评吧。”（教师提升：“讲故事就要完整、生动、声音响亮、还有表情和动作，别人才喜欢听。”）
三、合作分享阅读绘本故事，引导幼儿学习细致观察图片，并尝试使用完整连贯的语言讲述图片内容。
1．“接下来会发生什么呢？今天，老师给大家准备了这本图书，两个小朋友合作看一本书，你们可以和小伙伴边看边讲，要完整的讲出：小动物是用什么本领拿到苹果的？鼠小弟又是怎么做的？
教师巡回指导，提要求：注意要仔细观察图片，交流时，声音不要影响别人。合作阅读时要互相配合：如，翻页、拿书、分享讲述。
2．分享交流绘本内容。重点分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑。
（1）第一组图片学习完整讲述。
教师有目的的请两名幼儿分别讲述，第一名幼儿讲述后，教师组织幼儿简单点评，并请第二名幼儿再次进行完整讲述。
（2）第二组图片分角色讲述。
请两名幼儿扮演袋鼠妈妈和鼠小弟，重点引导幼儿用对比动作来表现出袋鼠妈妈和鼠小弟跳跃的不同。“袋鼠妈妈是怎样摘到果子的，鼠小弟又是怎样模仿的，请小朋友边表演动作边讲述。”
（3）第三组图片有目的有重点的讲述。
教师引导幼儿分组模仿犀牛和鼠小弟的动作，引导性提问：“犀牛长的怎么样？小老鼠呢？看他都撞成什么样了？你能用一个词来形容一下吗？”（观察课件图片细节，学习细致描述。
教师进一步引发幼儿思考：“鼠小弟这么瘦小还学大犀牛，它能成功吗？为什么？（引导幼儿发现：遇到问题时，不能一味的模仿别人，而要根据自身的情况，想办法解决）
“如果你是鼠小弟，你会怎么做？”（用移情的方法扩展幼儿思维。）
四、解析故事高潮 “海狮和鼠小弟合作摘果子的故事情节”，重点引导幼儿体验故事内涵和丰富的情感。
1．引导幼儿观察果子的变化，体验鼠小弟现在的心情。
“小朋友发现了没有，苹果树上的小秘密，果子有什么变化，鼠小弟这时会是什么样的心情？”
2．出示课件图片，提问：“又来了一头海狮，他看到失望的鼠小弟问：鼠小弟你怎么了？小朋友来想一下：鼠小弟会和海狮说些什么？”
跟进提问：“海狮和鼠小弟能摘到苹果吗？他们会用什么方法摘到苹果呢？”（引导幼儿
大胆设想各种摘苹果的方法，教师激励幼儿张开想象的翅膀，说出独特的想法。）
3．揭示故事结尾，感受意料之外的故事情趣。“鼠小弟和海狮怎样摘到果子的，终于站到树上的鼠小弟心情怎么样？它又会怎么做呢？为什么？”
4．提升情感认知：“看了这个故事，你明白了什么道理？”（鼓励幼儿用自己的话来概括。）
教师小结：“有些事情一个人做很难，两个人合作就简单的多了。”
五、结合课件完整讲述绘本故事，重点引领孩子和老师共同讲述，当中发展幼儿的完整连贯语言，为提高讲述情趣，可激励孩子加动作表演。
六、迁移生活经验。
拓展思维：“小朋友，生活中有哪些事情是一个人做很困难，两个人合作就简单了？”
延伸活动：“除了故事里的小动物外，还有谁可以和鼠小弟合作摘到苹果呢？请小朋友以后到语言区里创编以后发生的故事吧。”
鼠小弟看到了一棵挂满果子的苹果树，心里想：“要是能吃一个甜甜的果子那该多好呀！”。
来了一只小鸟，拿了一个苹果。鼠小弟心想：“要是我也有翅膀……”
来了一只猴子，拿了一个苹果。鼠小弟心想：“要是我也会爬树……”
来了一头大象，拿了一个苹果。鼠小弟心想：“要是我也有长长的鼻子……”
来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。鼠小弟心想：“要是我也有长长的脖子……”
来了一只袋鼠，拿了一个苹果。鼠小弟心想：“要是我也能跳那么高……”
来了一头犀牛，拿了一个苹果。鼠小弟心想：“要是我的力气也那么大……”
来了一头海狮问：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟问它：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳的高吗？你的力气大吗？”
海狮回答说：“这些我都不行，不过，我有一个本领……”
海狮把鼠小弟像球一样顶了上去，鼠小弟终于摘到了苹果，鼠小弟把两个苹果和海狮一起分享。
教材选自：绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》
对《想吃苹果的鼠小弟》活动的评析
绘本故事讲述的核心目标应是引导幼儿感悟和表达作品诠释的内涵，因而，教师引领幼儿细致感知、观察和理解图片，创设和优化过程中的有效提问就尤为重要。在教学过程中设计了这样的活动流程：“初步感知理解，示范引进新讲述经验——二人合作阅读，自由讨论讲述——集体解析故事细节，领悟故事内涵——拓展思维联想，生活延展”，使整个活动组织紧凑，环环相扣，目标步步递进。为达成教学目标，在设计启发性提问上，抓住了幼儿的情感和认知特点来设置问题情境，注重引发幼儿“移情”，并激励幼儿大胆联想，因而使孩子们更乐于表达，达成想说、爱说、会说。
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