文章的题目用了什么样的修辞手法,其寓意是什么?这样写有什么好处?_百度作业帮
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老兄你问的是什么文章啊?“花儿为什么这样红?还有它生理上的需要.”使用了什么修辞手法?使用这种修辞手法的好处是什么?_百度作业帮
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“花儿为什么这样红?还有它生理上的需要.”使用了设问的修辞手法.使用这种修辞手法的好处是：起到强调作用,能引起人的注意,启发思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容,使文章起波澜,有变化.愿对你有所帮助!关于修辞手法什么是修辞手法?也就是说修辞手法的概念是什么?有什么作用呢?_百度作业帮
关于修辞手法什么是修辞手法?也就是说修辞手法的概念是什么?有什么作用呢?
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借代：不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物. 设问：为了揭示下文,强调某种观点而有意提问 反问 ：以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的 比喻：是找出两个事物之间的相似点,有相似点才能构成比喻,另外比喻就要有本体喻体和喻词； 对偶：主要针对句子的结构而言,构成对偶的上下句之间必须字数相同,意思相对或相反,两句才能构成对偶. 反语：就是用褒词表达贬意.如"多么美丽的名称－进取性",这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意. 顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法.例如：竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭；竹鞭砍了,还有竹根. 摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法.如：他们轻轻的划着船,般两边的水哗、哗、哗. 迭字：是指：就是一个字重复使用,例如：绿油油的水草. 双关：在一定的语言环境中,利用语义和语音的条件,有意使语意具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞方法就是双关.双关有四种：1.谐音双关.2.语意双关.3.音、形双关.4.音、形、义双关. 讳饰：遇到忌讳的事物不便直说,而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法. 夸张：运用丰富的想像,在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的一种修辞方法. 反复：为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法. 拟人：借助丰富的想像,把事物摹拟成人来写的一种修辞方法. 比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动,加深人们的印象,用它来说明道理时,能使道理通俗易懂,便于人们理解. 反问在于突出地强调所要表达的意思,所说的话具有一种不可辩驳的气势. 反复 能够强调某种思想,突出某种感情. 反语 能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性,具有特殊的表达效果. 对偶 能够使句子结构整齐匀称,读起来琅琅上口,听起来和谐悦耳,便于记忆和传诵. 夸张 能够增强表达效果,突出事物的形象特征. 设问 能够揭示下文,强调某种观点. 借代：比较含蓄,能使描写对象更形象. 排比 能够使句子结构整齐,语调协调,说理周密,表现充沛,论证雄辩,气势磅礴.拟人 能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物.
比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。 拟人：生动形象。 夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。 排比：增加语言气势，增强文章表现力。 对偶：增强表现力，增加节奏感。 反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。 设问：引起兴趣，启发思考。 反问：加强语气，表达肯定的意思...
【概论】 语言学的一门学科。研究提高语言表达效果的规律，即如何依据题旨情境。运用名种语文材料、各种表现手法，来恰当地表达思想和感情，揭示修辞现象的条理、修辞观念的系统，指导人们运用和创造各种修辞方法怜恰当地表现所要传达的内容。 修辞学是研究修辞的学问，修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法。自语言出现，人类就有修辞的需要。修辞可以令人： 修饰自己的文章、语言，吸引别人的注...>>修辞手法有哪些？哪几种？修辞方法有哪些，修辞手法的作用句子，新课程常见修辞手法类型归纳
修辞手法有哪些？哪几种？修辞方法有哪些，修辞手法的作用句子，新课程常见修辞手法类型归纳
木兰诗中的修辞手法&语文修辞手法&什么是修辞手法&&英语修辞手法&&呼告的修辞手法&&修辞手法有几种& 新课程九种常见修辞手法类型归纳& 一、比喻：用在记叙、说明、描写中，化无形为有形，化抽象为具体，化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。& 比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。& （一）比喻的种类& (1)明喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。& 例如：天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像狮子。& (2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。& 例如：这是花的海洋。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。& （3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。& 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。& (4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。& 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。）& （二）运用比喻应注意的问题& （1）、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。& （2）、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。& （3）、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。& （4）、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。& （三）运用比喻的条件& （1）甲和乙必须是不同类的事物。下面几种情况不是比喻：& ①同类相比。如：她长得像她爸爸。& ②表示猜度。如：这本书好像是他的。& ③表示想象。如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。& ④表示举例。如：许多花都开放了，像桃花、梨花、杏花。& ⑤比喻义不是比喻。比喻是临时的，比喻义是通过比喻形成的固定的义项。& （2）甲和乙要有相似点。& 例①：列车在飞驰，车厢两旁的树木像排山倒海似的一闪而过。（“排山倒海”形容声势浩大，跟速度没有相似之处，不能用来比喻树木“一闪而过”）& 例②：我们的意志像喜马拉雅山一样高。（“意志”与“喜马拉雅山”之间没有相似点，也不构成比喻）& （3）甲和乙感情色彩要一致。下列比喻不够贴切：& 例①：敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像狼追兔子一样，一前一后。& 例②：“五四”青年联欢晚会，全校同学像蚂蚁一样挤成一团。& （4）喻体要浅显，易懂，让人一看就明白。下列比喻不够贴切：& 例①：他的长相很威武，胡须像平头戟。（“平头戟”是什么，一般人不知道，此处用来比喻“胡须”，令人费解）& （四）比喻与比拟区别& 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。& 比拟和比喻的不同在于：& （1）从意义上看，比喻的重点在“喻”，即以此喻彼，就是“打比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即以此拟彼，就是“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。& （2）从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。& 例①：一轮圆月像玉盘一样嵌在蓝色天幕之中。& 用晶莹、圆润、澄明的“玉盘”比喻“圆月”，使人感到圣洁，令人神往。用“蓝色天幕”比喻“夜空”，描绘了一幅令人心旷神怡的背景。& 例②：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩地，绿绿的。& 运用“偷偷地”、“钻”两个拟人化的词语形象地写出了小草的生机和活力。& 例③：我矗立在原地，久久不动。& 矗立是描写碑石用的词语，这里将我仿拟做碑石描写，借此衬托出我死守岗位的精神& 二、比拟：把某事物赋予了人的动作神态、思想、精神品格，使语言生动形象，富有情趣，引起了读者的强烈共鸣；或把某事物的……特点写得生动形象，色彩鲜明，意蕴丰厚，表达了作者强烈的思想感情，给读者留下了深刻的印象。& 比拟分为拟人和拟物两种：& （一）拟人：就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人。例如：& （1）湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳酣睡的婴儿呢。（斯妤《北海的早晨》）& （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）& （3）那花瓶中的花耷拉着脑袋，无精打采的，似乎已断绝了求生的希望。& （4）（帆板）腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)& （5）老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。& （二）拟物：就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达作者某种强烈的爱憎感情。例如：& （1）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）& （2）坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。（谢雪畴《“老虎团”的结局》）& （3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）& （4）咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。& 三、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情；突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使之更具体、更鲜明，更生动；使文笔简洁精炼，语言富于变化，富有幽默感。& 说话或写时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。& 借代的种类& ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。& ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。& ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。& ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。& ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。& ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(捧腹是笑的结果)& ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。& ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。& 借代与借喻的异同：& 相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。& 不同处：& 1、借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联；借喻中的喻体与客观现实无关联。例如：& ①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。（“苍蝇”借喻“反动的家伙”，“苍蝇”不是眼前的事物，而且与客观现实无关联。）& ②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。（“干戈”“延安”借代“抗日战争”和“中国共产党”，“干戈”是战争中的武器之一，“延安”是中国共产党抗日的根据地，都是与现实有关的事物。）& 2、借代的本体和借体不存在相似性，而借喻的喻体与本体必须有相似性。例如：& ①红领巾给老大娘让了座。（“红领巾”借代小学生，但与小学生无相似性，不能说“小学生像红领巾”。）& ②离开这个阎王殿！就是饿死也比在这里强。（地主的家和“阎王殿”之间有相似点，所以属于比喻中的借喻。）& 3、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。& 例如2中的两个。& 4、在一篇中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。& 四、夸张：用言过其实的方法，深刻、生动地揭示事物的本质特征，给人以启迪；或鲜明地表达作者的某种和态度，烘托某种气氛，增强语言的生动性和感染力；引起读者丰富的联想和想像，使读者产生强烈的共鸣。& 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为“夸大”和“缩小”两种形式。& 夸张的三种形式& （1）扩大夸张。例如：& ①白发三千丈，缘愁似个长。& ②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。& （2）缩小夸张。例如：& ①眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。& ②五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。& （3）超前夸张。例如：& ①看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。& ②未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。& 五、对偶：形式整齐,结构匀称、节奏鲜明，音韵和谐，具有音律美，读来琅琅上口，便于吟诵和记忆；凝炼概括，抒情酣畅淋漓，表意集中，富有表现力和概括力；能把相关事物间的关系表现得集中鲜明，也使对立事物间的对比更加强烈，褒贬分明。& （一）概念：& 对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对或来表达两个相对或相近意思的修辞方式。& （二）对偶的几种形式& 1、按内容可分为正对、反对、串对。& 正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。& 反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。& 串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长江水，又食武昌鱼。& 2、按形式可分为工对、宽对。& 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，即形式要求稍宽松一点。& 3、按结构可分为成分对偶和对偶。& 成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。& 对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。& （三）对偶与对比的不同点& 1、对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。& 2、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。& 3、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）& 六、排比：不但内容集中，节奏鲜明，增强气势，还能表达作者强烈的思想感情。在议论文中，运用排比条分缕析，可以把道理阐述得更加严密、更加透彻，从而起到强调观点的作用；在记叙文中，运用排比叙事透辟，可以增强语言的气势，把感情抒发得淋漓尽致。& （一）概念：& 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的或排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。& （二）排比的种类：& 1、成分排比：一个中的一些成成排比。例如：& ①延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。& ②人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。& 2、分句排比：一个复句的各个分句构成排比。例如：& ①他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。& ②八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。& ③秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来了；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来了。& 3、复句排比。例如：& ①如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。& 对偶与排比的区别& ①形式上，对偶限于两项，排比必须三项以上。对偶是对称组织，排比是成串组织。对偶要求字数相等，排比不拘泥于字数；对偶要尽量避免字面相同，排比常常出现相同的词语。& ②内容上，对偶可以表示相近、相反或相对的意思，排比只能表示相近或相关的意思。& ③作用上，对偶使更加整齐美观，和谐悦耳；排比除了上述作用外，还能进一步增强语气，加重感情。& 七、反复：在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈感情、突出思想观点的作用；同时还使诗文格式整齐有序，回环起伏，充满语言美和节奏感。& 如：沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。& 反复定义& 是有意的重复同一词语或以强调某个意思或抒发某个感情的修辞格。& 反复的种类& 1、连续反复：接连重复相同的词语或,中间没有其他词语间隔。& 2、间隔反复：重复运用词语或，中间间隔其他词语或。& 3、连续反复和间隔反复也可以交错使用。& 运用反复要注意的问题& 运用反复的时候需要注意:反复和重复不同,重复是语言的罗嗦,是一种语病；运用反复切忌为反复而反复,必须具有充实的思想内容和强烈的感情,要从表达的实际需要出发决定是否运用。& 排比与反复的区别& 排比，只有部分词语重复，着重于结构的相同或相似，可以不同；排列的几项是连续的。反复，一般是全部词语重复，着重于和结构的相同；反复的几项可以是连续的，也可以是间断的。& 例①：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！& 句①采用了反复的修辞手法，三次出现“他们不惊诧”，再加上末尾的“他们就惊诧了”，表达了作者对反动政府的强烈的愤慨之情。& 八、设问：能引起读者的注意和思考，引起读者的阅读兴趣；在结构上还起到引出下文、承上启下、使层次分明、条理清晰、结构紧凑的作用；用在议论文中，还能使论证更加深入，脉络更加清晰。& ①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》）& ②谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）& ③啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》）& 九、反问：用否定的形式表示肯定，或者用肯定的形式表示否定，语气坚定有力，发人深思；可以增强的气势和说服力。& （1）用否定的形式表示肯定。例如：& ①难道不是我们劳动群众创造了人类历史吗？& ②我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田《竹林深处人家》）& ③池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（郭沫若《习习谷风》）& ④历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗？（闻一多《最后一次讲演》）& （2）用肯定的形式表示否定。例如：& ①毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？& ②钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺《山中避雨》）& ③四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？& 设问和反问的区别& ①设问是自问自答，往往在篇首或段首，目的是引起读者的注意和思考，且必须用问号。& ②反问不必作答，问中已有明确答案，常常在段中或段尾，目的是加强语气，表达强烈的感情，有时可用叹号。& 例①：朋友，你是否意识到你是在之中呢？& 句①运用了设问的修辞手法，提示朋友思考是否美满。& 例②：人们怎能不热爱这个风光旖旎的南国城市，怎能不从这个盛大的花市中享受的温暖呢？& 句②运用了反问的修辞手法，表达人们对南国花城的深深的喜爱之情。
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运用的是什么修辞手法?这样写有什么好处?
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排比,写木兰还乡与亲人团聚.先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动,描写家中的欢乐气氛,展现浓郁的亲情；(再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮,是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面)