一分钟跳绳比赛规则摆动60次的摆的摆绳长度在多少厂里以下

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-07 09:51 标签： 一分钟跳绳
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摆教材分析
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官方公共微信《摆的研究》教学设计
教学目标：科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：①推测摆的摆动快慢与什么有关。
②进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。
③对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感态度价值观：①初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
②认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。
③对新问题有继续研究的欲望。
教学重难点：
进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。教学准备学生准备：每组钩码3个，线1条，铁架台1个，秒表1只，直尺1把、实验记录单1张。
教师准备：秒表1只，铁架台2个，摆绳长短不一，摆锤大小不一各1套。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来观察一种运动方式。
2、演示： 现在我把它（摆锤）拉开一个角度，然后轻轻一松手，不用推它，它运动起来了。&
你能给这种运动方式取个名称吗 ?& （摆动）
3、 日常生活中哪些物体会“摆动” ?
（比如钟摆、荡秋千、荡船…… ）
4、投影仪出示：同学们，
这是一个摆钟，是过去许多家庭常用的計時工具。它与现在的钟有什么不同？（有摆）当中的摆，是钟的心脏。它隐藏着许多秘密。上完今天这节课后，我们一定能解开当中的秘密。今天，我们就来研究摆。（板书：摆的研究）
二、学习新课
1、讲解：在科学课上，我们把这种装置叫做摆，观察摆有几部分组成？
2、讲解：我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆幅。做摆时，一定要把上端固定好。
3、讲解：老师将摆摆动起来，请学生数一数15秒内摆动的次数。（强调来回算一次）怎样让摆摆得好一些？（拉直，自由落下。学生操作、老师计时、同学们数数）。
4、学生做摆玩摆。师：你们会做吗？做好后，让你们的摆摆动起来。看看15秒内摆了多少次。
5、汇报：你们的摆15秒钟摆的次数和老师的一样多吗？你们一样多吗？
6、猜测：摆的快慢与什么因素有关？有什么关系？能猜测一下吗？
教师板书：
摆锤重量&&&&&&&&&&&&
摆线长短&&&&&&&&&&&&
摆幅大小&&&&&&&
人为因素 。。。。。。
快&&&&&&&&&&
慢&&&&&&&&&&
慢&&&&&&&&&&
快&&&&&&&&&&&&
7、小结：这些只是大家的猜测，到底谁说得对呢？我们必须通过实验来验证。今天我们着重研究一、二个问题。
（2）学生实验。
1、分析实验报告单A。（投影仪出示第一份实验报告单）
教师提问：这是第一份实验报告单，研究什么？（摆的快慢与摆锤的轻重有什么关系。）
在进行实验时，只改变什么，什么和什么不变？（只改变摆锤重量，摆绳长短、摆幅大小不变。）
在这个实验中，一个问题和多个变量有关时，可以怎么研究？（控制一个量变化，其它量保持不变，做对比实验。）
为了减少误差，1个钩码做几次？（3次，2个钩码、3个钩码都分别做3次。）
实验时还要注意什么？（得出数据后，还要对数据进行分析，得出结论。）（分好工：设定摆的、数数的、记录的、计时的。）（计时要准，操作要规范，尽量减少人为因素对数据的影响）（实验时还应注意安全，要离摆锤远一些，不要被碰伤了。）
2、学生实验，教师巡视指导。
3、学生汇报交流：学生在投影仪上展示实验记录单，讲述结论。
师强调提问：虽然数据有一点误差，总的来说还是反映了怎样的规律？（教师板书：无关）
1、出示实验报告单B
完全放手让学生分析。（教师引导强调：摆重、摆幅不变，只改变摆绳长度；每改变一次摆绳的长度，测3次；最后把结论写上。）
2、学生实验，教师巡视指导。
3、学生汇报交流：学生在投影仪上展示实验记录单，讲述结论。教师板书：
越长& 越慢
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
越短& 越快
（3）实验小结。
我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长之间的关系。摆的快慢与摆锤轻重无关，与摆绳长短有关。（摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。）摆的快慢与摆幅大小又有怎样的关系呢？下一节课我们继续研究。
（4）看书质疑。
1、& 看书60-61页，完成61页中间的两个问题。简单写上答案。
2、& 通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？
提问：摆钟的摆到底有什么秘密？（调节钟的快慢）怎样调节呢？（慢了，摆锤上移；快了，摆锤下移）调节的依据就是我们这节课学习的内容。
五、全课总结
师：科学知识犹如浩瀚的大海，隐藏着许多秘密，但我们只要勤于动脑动手，勤于思考，敢于实践，就能解开许多秘密。也许在将来，我们班的某些同学会成为真正的科学家。
六、课后作业：
回家做一个一分钟摆60次的摆。
板书设计(略)
&实验一：摆的快慢与摆锤重量的关系
15秒内摆动次数记录
结论:摆的快慢与摆锤轻重________。
实验二：摆的快慢与摆绳长短的关系
15秒内摆动次数记录
结论:摆的快慢与摆绳长短_______，_____________________________________
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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(桥头&& 浪花朵朵)
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。多次测量取平均值的目的是为了减小误差;猜想单摆周期的影响因素时只能是摆球相关的量(或因素);在同一地点(即一定),周期的大小只与摆长有关,摆长越长,周期越大;摆长越短,周期越小.
解:多次测量取平均值是为了减小误差;影响摆球周期的因素有摆长,摆球质量,重力及偏角大小(或幅度)等,猜想的依据:摆球周期的影响因素只能是与摆球相关的因素,而小珂已经猜出了摆长对周期的影响.由单摆的计算公式
可知:在同一地点(即一定),周期的大小只与摆长有关,摆长越长,周期越大,钟表走时越慢;摆长越短,周期越小,钟表走时越快.故答案为:减小误差;摆球质量,重力及偏角大小(或幅度)等;短.
此题考查的是减小误差的方法,对单摆周期的影响因素的猜想及单摆周期的计算公式.
2810@@3@@@@误差及其减小方法@@@@@@191@@Physics@@Junior@@$191@@2@@@@运动和力@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@$3062@@3@@@@动能和势能的转化与守恒@@@@@@200@@Physics@@Junior@@$200@@2@@@@机械能@@@@@@38@@Physics@@Junior@@$38@@1@@@@能量@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@
@@37@@5##@@38@@5
求解答 学习搜索引擎 | 如图所示,小珂同学在观察小球摆动时动能和势能转化的实验中,发现小球每摆一个来回的时间似乎都相等.于是小珂想到这样一个问题:小球来回摆动一次所用的时间(称周期T)跟哪些因素有关呢?他猜想:可能跟绳子长度有关.为验证自己的猜想,小珂用秒表测出了不同条件下,小球来回摆动多次所用的时间,算出平均摆动一次所用的时间.请回答:(1)小珂采用测量小球来回摆动多次的时间取平均值的方法,而不是测量小球来回摆动一次所用的时间来确定周期T,目的是为了___.(2)请你提出一个和他不同的猜想:小球来回摆动一次所用的时间可能跟___有关,猜想的依据是___.(3)大量的实验表明,同一个地点小球摆动一次的时间T只跟绳子的长度有关,且绳子越长,周期T越大.摆钟就是根据这个原理制成的.有一次小珂发现家里的摆钟变慢了,要把它调准,小珂应将摆钟的摆长调___(长/短)一些.设计1分钟正好拜动30次的摆,摆绳大概需要多长?设计1分钟正好拜动60次的摆,摆绳大概需要多长?_百度作业帮
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设计1分钟正好拜动30次的摆,摆绳大概需要多长?设计1分钟正好拜动60次的摆,摆绳大概需要多长?
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问题一的答案：摆长1米,问题二的答案：用单摆周期公式自己算,周期（T ）等于2×3.14×根号下摆长（L）÷9.8（g ）,这些是高中知识,你可以查教科书
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