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有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段和展示其才华的舞台。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容；班级活动不仅有助于学生的身心发展，而且也是建设班集体的主要途径，因而开展班级活动就成为班主任工作的又一项重要内容。班主任工作的艺术，正是要在上述两方面中通过自己的创造性工作，不断引导集体向新的目标前进，促进良好班集体的形成和发展。&&
　　一、班集体的建设
　　（一）班集体概述
　　1．班级群体
　　群体是一种社会现象，它是由于某些相同的思想认识、价值观念、品德、心理和社会历史原因，以特定方式组合在一起进行活动且相互依赖、相互影响、相互制约的人群或人们的共同体。根据群体是否实际存在可划分为实际群体和假设群体，根据群体构成原则和方式又可划分为正式群体和非正式群体。毫无疑问，班级是正式的实际群体。说它是实际群体，是因为它首先是一个以儿童、青少年学生为主体的社会群体，在这一社会群体中的人们有活动，有交往，而且建立了一定的关系，如师生关系、同学关系；说它是正式群体，是因为它是社会为了有目的、有计划、有系统地对年轻一代进行教育，根据一定的原则和规范有意识地编组而成的，且得到了教育行政部门及学校领D的认可。
　　在学校的班级中，除了有班级群体这个大群体之外，还有若干个小群体。这些小群体大致可分为两类：正式群体和非正式群体。
　　正式群体是有领D的，按一定要求组织起来的学生群体。如在中学班级中的共青团支部、少先队中队委员会、班委会以及小组或小队等。正式群体不仅对学生的学习生活起着重要作用，而且是创建班集体的组织基础。班主任要特别重视发挥这些正式群体的作用。非正式群体是学生自发形成的群体。形成非正式群体的原因很多，例如有共同的兴趣爱好、学习水平相近、住家较近、家庭环境相当等等。这些群体一般是自愿组合，没有正式的领D，没有什么明确的活动计划。这些小群体的存在是客观、正常的，有其积极的一面，对学生的身心发展有一定的影响，是学生学习、生活交往、活动所必需的。但是它也有消极的一面，有的小群体具有散漫性，常常与班集体步调不一致；有的小群体有排他性，造成班级同学的不团结；等等。对于非正式群体在班级中所起的作用，班主任应予以重视。
　　2．班集体及班集体的形成
　　班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。班集体是班级群体发展的高级形式，它是由整个班级组成的，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。具体地说，一个健全的班集体应具备以下基本特征：①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；②有健全的组织机构和强有力的领D核心；③有严格的规章制度与组织纪律；④有正确的禁用词语和良好的班风；⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。
　　健全的班集体不是自发产生的，而是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目的和任务，按照一定的工作计划和要求，齐心协力逐步建设形成的。从班集体的形成过程看，一般来讲，主要经历以下几个阶段。
　　（1）松散的群体阶段
　　班级刚组成时，同学之间、师生之间都很陌生，班级共同的价值目标和行为规范尚未形成，自我管理机制尚未建立，处处依赖班主任的决策和指挥，学生自身无自律性的要求。
　　（2）班集体初步形成阶段
　　经过一段时间，通过各种活动，班级成员之间彼此有了了解，涌现出一些热心集体工作的积极分子，通过选举，组建起班干部系统，在班主任的指导下发挥组织管理的作用。虽然初步形成了班级核心，但班级的行为规范尚未变成全班同学的共同需要，集体禁用词语没有形成，班级奋斗目标尚未成为全班同学的共同追求和行动的动力。
　　（3）班集体的确定阶段
　　这时，班级已有了比较稳定的领D核心，班干部各司其职，独立而有计划地开展工作；集体有了共同的奋斗目标，并为全体成员所确认而内化为个人的目标；班内形成了正确的禁用词语和有特色的班风；班级有严格的组织性和纪律性，人际交往环境良好；学生有较强的集体荣誉感，能主动承担集体交给的任务。
　　（4）班集体巩固、发展阶段
　　班集体一旦形成，班主任就要提出更高的要求，使班集体能创造性地开展丰富多彩的活动，集体的核心、骨干力量不断扩大，涌现出更多的积极分子，乃至人人关心热爱班集体，使优良的班风逐步得以形成和巩固，使集体真正成为促进全班学生自我教育、健康成长的力量。
　　由于班集体的形成受多方面因素的影响，所以班集体形成过程所需要的时间是难以确定的，这就需要班主任充分了解和把握班集体形成的规律，全面分析影响班集体形成的因素，从实际出发及时采取相应措施，尽快使班级工作步入正轨，形成良好的班集体，并推动班集体不断进步。
　　3．班集体的意义
　　班集体对学生的发展具有重要的作用，这可以从以下几个方面得以体现。
　　（1）班集体是促进学生个体社会化的重要场所
　　人的社会化是一个不断的、连续的过程，在不同的时期，人的社会化的特点有所不同，其实现的途径和方法也不尽相同。对于青少年学生来讲，他们的社会化主要依赖学校教育系统来实现，而在学校中，学生主要学习和生活的场所就是班集体，因此班集体就成为社会化的重要社会单位。学生正是在集体活动中经过亲身的经历和感受，逐步积累了集体生活的经验，逐渐领悟并掌握了正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人关系的方法和准则，增强了在集体中正确处理自己的角色行为的能力。从而逐渐养成适应集体生活的思想观念、行为方式和各种能力。因此从某种意义上可以说，班集体是学生实现个体社会化的必要条件。
　　（2）班集体为学生的个性发展提供了良好的机会和条件
　　班集体对学生个性发展的重要作用表现在，按照学生身心发展的年龄特征及其形成发展的规律来组织各种活动，在活动中使学生不断发现自己的兴趣爱好，促进其发展，形成一定的特长；为有特长的学生提供表现和发展聪明才智的机会，促进他们健康发展；尊重学生的个性差异，为发展每个学生的独特个性提供适宜的空间，以及通过集体活动和完成集体交给的工作来培养学生良好的个性品质，从而促进学生个性的发展。
　　（3）班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育的能力
　　班集体的每个成员一旦把自己融入了集体之中，他们就会常常把集体的兴衰与自身的利益、自身的荣辱联系在一起，因此，对集体的事情和活动，他们会以各种不同的方式给予主动的关心和积极的参与。如用集体的目标自我激励，用集体的行为准则自我约束、自我调节，为了维护集体的利益、荣誉而自我管理、自我教育，自主地参与制定和努力完成集体的活动计划，积极开展各种工作与活动等等，这些无疑能有效地锻炼和逐步提高学生自我管理和自我教育的能力。
　　（二）班集体的建设
　　任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的建立需要班主任做好以下几方面的工作。
　　1．了解和研究学生
　　了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任无论是接新班还是整顿乱班，都必须从了解和研究学生入手，这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制定出切实可行的班集体建设计划，从而分清轻重缓急，使班级工作有条不紊地进行，避免出现工作上的盲目性和草率化。
　　了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解学生个人的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、健康状况、家庭情况及个人交友情况等等。了解学生集体包括以下方面：①班级基本情况。全班人数，性别比例，学生来源，年龄组成，团、队员人数、姓名，学生中先进、中间、后进的分布状况等。②班集体形成情况。班集体形成所处的阶段、特点，班级存在哪些团体，团体的核心人物是谁，团体对集体的影响，班级领D核心是否健全，同学关系，班集体禁用词语倾向，班风班貌等。③班级学生思想状况和精神面貌。④班级原有的教育基础。如采取过的主要教育措施和取得的效果，班级曾受到的表扬和批评等。
　　班主任了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、访问、调查、分析书面材料（学生档案、班级记录、学生个人日记及作业等）。对于所了解的情况，班主任都应作记录。记录可有各种方式，如写“班主任工作日记”、建立“学生情况记录卡”等。这也是总结经验，研究学生成长规律的重要依据。
　　班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”班主任对学生满腔热情，以心交心，学生才能靠近教师，说出心底里的话，把真实的情况反映出来，从而使班主任了解和研究学生的工作收到实效。
　　时代在发展，社会、家庭、学校的环境会不断地影响青少年学生，学生个人和班集体也会因此而不断地变化和发展，所以班主任始终要把了解研究、理解信任学生作为开展工作和做好工作的前提。
　　2．确定班级奋斗目标
　　在充分了解学生，掌握班级情况的基础上，班主任就要着手班集体的创建工作。而在班主任要做的多项工作中，确定班级的奋斗目标是首先要做的工作。
　　共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。
　　班集体的奋斗目标包括教育目标和管理目标。教育目标是指班级学生在德、智、体诸方面预期达到的标准，它应依据国家的教育目的和学校的培养目标，反映时代社会发展的要求，从班级学生的实际情况出发具体制定。管理目标是指班级在纪律、规范、制度、班风，禁用词语以及人际关系等方面预期要达到的标准，应根据教育科学的理论，遵循班集体活动的规律和特点，科学、合理地规划制定。同时，班主任还要注意了解和研究学生的个体目标，尤其要了解与研究那些对于形成班集体目标有影响的个体目标，有意识地把学生个人的目标纳入到班集体目标之中。这样，既能保证满足学生的个体需要，又能完成集体的共同任务。
　　班主任在制定班集体目标时，还要注意以下几点：
　　（1）目标结构要有层次性。班集体的目标为使学生易于理解和接受，便于执行和实践，可把总体目标分解为具体的分目标，依次排出远期、中期、近期，使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系。实现目标要紧紧围绕远期目标，逐个分阶段地、分层次地、由近及远地进行，让学生在实践中不断获得成功的体验，增强对实现远期目标的信心，从而使班级全体成员立足今天，看到明天，脚踏实地为达到更高的标准而努力奋斗。
　　（2）目标的制定要体现禁用词语性，要让全班学生都参与进来。班集体的建设目标是集体成员共同的目标，只有发动全班学生参与制定，才能使之成为真正的集体目标，才能使学生把班集体建设当作与自己休戚相关的事情，学生的积极性、主动性才能被调动起来，学生才能自觉地把自己的发展需求和班集体的发展目标有机地结合起来。因此，班主任在提出班集体目标之前，不仅要经过班委会的讨论，而且还要征求全班学生的意见，使每个学生感到自己在班集体中的价值和地位，从而自觉自愿地去实现班集体的目标。
　　（3）班级目标既要适度，又要有激励作用。所谓适度，就是班集体目标的提出要从班级的实际情况出发，并使之符合全班大多数学生的要求，能被全体成员所接受和实现。同时，目标的提出还应有一定的激励作用，即要有一定的高速和难度，是学生经过认真的努力才可以实现的，或是学生做起来容易，而坚持下来又不容易的。这样才能激发学生的兴趣和进取的精神，从而刺激和提高班集体的现有发展水平，使其向着更高的水平迈进。
　　（4）班级目标要体现针对性，要抓主要矛盾，解决班集体形成和发展中的主要问题，以使班集体尽快步入正轨，早日迈入先进的行列。全国优秀班主任武兴元在这方面的做法值得学习和借鉴。他在带领一个乱班创建模范班集体的过程中，首先从班级的纪律上打开局面，提出在两周内实现班级纪律根本好转的小目标，四周内夺得最佳纪律班流动红旗的近期目标。目标提出后，学生产生了共同的热情和一致前进的愿望，在大家的努力下，克服重重困难，如期达到了目标。当班级面貌有了较大改观后，他又提出了刻苦学习，力争期中考试攻下平均80分大关的目标，这一鼓舞人心的目标调动了全班同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，同学间互帮互学，以优带差，虚心请教，结果，全班语文、数学两科的平均成绩由原来的62分上升到81分。这一艰巨难关的攻克极大地增强了集体的信心，从而步步逼近优秀班集体的前景。
　　此外，班集体目标的内容及其表达要具体简明，易于记忆和贯彻落实，便于检查和评估考核。
3．培养班级干部，建立班级领D核心
　　班级是由一定的组织构成的，是学校实施教育教学的基本单位。中学班级的组织有班委会及班级小组、团支部及团小组、少先队中队和小队以及各种小组和兴趣小组等。培养良好的班集体必须使上述班内各种组织健全起来，发挥各自的功能。而班级组织能否有效地发挥作用，关键在于选拔和培养负责这些组织活动的学生干部，使其成为班级坚强的领D核心。有了这样一个领D核心，班主任的教育要求就能在班级学生中顺利地贯彻执行，使班级各项工作开展的井然有序，并取得良好的效果，促进班集体目标的实现。因此班主任必须重视班级干部的选拔、使用和培养工作。
　　（1）班级干部的选拔
　　班主任在物色、选拔班级干部的过程中，应当坚持一定的标准。一般认为，一个班干部首先应该是个在各方面表现较好、能力较强、有一定号召力的学生。除此之外，从班干部任职要求的角度看，他还应具备以下几点：①有为集体服务的思想和热情；②是非界限比较明确；③能够以身作则和团结同学；④具备一定的工作能力和某一方面的特长；⑤在同学中有威信和一定的号召力。上述要求既是班主任物色和选拔班干部的标准，也是教育和培养班干部的内容。因为班干部的这些品质不是先天形成的，而是在班主任的不断教育和学生自身在实际锻炼中逐步形成和完备起来的。因此，班主任在挑选班干部的时候应该考虑到这一点，从本班的实际出发，在比较中加以取舍，不能过分苛求，重要的是在于今后的教育和培养。同时，还要注意给每个学生表现才能的机会，不要把选拔班干部仅仅圈定在优秀学生身上，也要考虑到中等、后进生，以激发全体学生的主人翁精神，形成共同管理班级的局面。
　　在正常情况下，班级干部应当通过自荐、推荐、禁用词语选举的过程产生。对于新生班级，一般来讲不要急于配齐班干部，而是先由班主任指定临时负责人开展工作，经过一段时间的观察和了解之后，再通过禁用词语选举的形式产生班级干部。
　　（2）班级干部的培养
　　班级干部产生以后，班主任就要做好培养教育的工作，要致力于在培养中使用，在使用中培养，让班干部在锻炼中成长。首先，要大胆使用，精心扶植。班级活动的开展、任务的完成，除必要的指导外，应当尽可能地交给班干部去组织实施，以充分发挥他们的聪明才智，培养他们的创造精神。对班干部因能力所不及而出现的工作失误，班主任要及时出面予以解决，并为其承担责任，以维护班干部的威信，而不要求全责备，指责埋怨。要耐心指导班干部总结经验教训，改进工作方法，使他们在实践中摸索规律，提高工作能力。第二，要严格要求，任人惟贤。班主任要教育班干部强化禁用词语意识，要与同学平等相处，克服优越感，不搞特殊化，在实际工作中树立为群众服务的思想。对于他们工作中取得的成绩要予以肯定，而对于出现的缺点和错误，要进行及时的批评和帮助。班主任对班干部的批评既要严厉，又要讲策略和艺术，要使他们懂得，只有以身作则，起带头作用，才能在同学中树立起自己的威信。第三，要建立班级干部轮换制度，努力发现和培养新的积极分子。这不仅可以给更多的学生以锻炼的机会，提高他们的工作能力，施展他们的才华，而且还可以使学生体会在班级中担任不同角色的苦与乐，增进班干部与同学之间的理解和协调关系，增强班集体的凝聚力，等等。在实施班干部轮换制的过程中，班主任要加强指导和调控，使这一制度的实行不影响班集体的稳定发展。同时，班主任还可以通过为每一个班级成员设岗的方式，给学生提供更多的锻炼机会。一个班级除了班干部系统之外，还可以设立其他职位供学生担任，如科代表、墙报与黑板编辑、学习互助组长、课外活动负责人等等。班主任要善于根据学生的不同特点和长处，调动起他们为集体服务的积极性，让他们进入为集体效力的不同角色，朝着集体共同的目标而奋斗，发挥各自的作用。
　　4．建立健全的班集体制度
　　健全的班集体制度既是良好的班集体形成的根本保证，又是衡量一个班集体发展水平的主要标志，它是班主任管理班集体的重要前提和强有力的手段。
　　班集体制度是班集体成员在教育教学和日常生活等活动中必须共同遵守的行为准则。它是一般以文字的形式表达一定的行为规范，用以约束班集体成员的言行，调节集体内部的人际关系。一个班级有了健全的班集体制度，班级的教育和管理就有章可循，有据可依，使班级工作规范化、科学化，从而稳定教学秩序和各项活动秩序，提高教育质量，推动班集体建设。
　　班集体的制度一般由三个层次的班级制度组成。一是由党和禁用词语及各级教育行政部门统一规定的有关班集体和学生管理的制度。其中《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《三好学生标准》等，可以直接列为班集体的基本制度。二是由学校根据上级颁布的规定条例、指示和培养目标所制定的各种常规制度和实施细则中有关班集体和学生管理的部分。它们中的绝大部分内容对班集体各项工作的管理具有指导意义，有的完全可以移植、改造和具体化为班集体的制度。三是由班集体根据上述两方面的要求，结合班集体实际情况而制定的具体的制度。如班级的课堂纪律、生活作息制度、清洁卫生制度、课外活动制度、考试纪律等等。班集体所制定的制度是体现一个班集体管理，特别是制度管理特色的一个重要方面。
　　班主任在具体指导如何建立班集体制度时，要注意以下几点：
　　（1）班集体制度应该符合党和国家的方针政策，特别是有关的教育法规，要符合学校的有关规章制度，不能与之相抵触。
　　（2）班集体制度应该符合教育教学及管理过程的客观规律以及青少年身心发展的规律和特点。制度内容要明确，要求应合理，文字准确简练，易懂易行。
　　（3）班集体制度要符合班级的实际情况，具有针对性。要深入调查研究，摸清班情，根据需要和可能来制定制度的内容。不要不分主次地制定许多制度，要抓主要矛盾，针对班级最迫切需要解决的问题制定切实可行的制度，并使该制度保持相对稳定，当一个问题解决之后，再在执行这个制度的基础上提出新的要求，从而使班集体的制度建设有计划地深入开展。
　　（4）班集体制度的制定要充分发扬禁用词语，要发动全班学生反复讨论、研究决定，以使集体制度得到集体成员的认同，增强群众基础，为贯彻执行创造条件。同时，这也有助于学生把制度规范“内化”为自己的要求，不仅本人自觉遵守，而且还敢于对违反集体制度的现象提出批评。
　　（5）班集体制度制定以后要坚决执行。首先，为能使班集体制度顺利贯彻落实，班主任要善于通过说理疏导，使学生正确认识班集体制度的性质、要求和作用，以提高他们遵守制度的自觉性。其次，班主任要经常进行检查和督促，并配以日常行为规范训练，以使学生养成遵守班集体制度的习惯和作风。再次，班主任要坚持公正原则，对班集体的所有成员，在制度纪律要求和教育评价上做到公平一致。
　　5．培养正确的集体禁用词语和优良的班风
　　班集体的禁用词语是指在集体内占优势的，为大多数学生所赞同的言论和意见，通常以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。正确的集体禁用词语能够助长班级中健康和进步的因素，促使好人好事不断涌现，引导更多的学生努力向上，积极进取，克服和遏制消极和错误的言行，帮助学生明辨是非，激发他们的荣誉感和责任感，有利于维护集体的利益，巩固集体的团结，促进良好的班风形成。因此正确的集体禁用词语是班集体自我教育的手段，是形成和发展班集体的巨大力量。所以，班主任要善于培养正确的集体禁用词语，充分发挥其在班集体建设中的重大作用，班主任在培养正确的集体禁用词语过程中，要注意做好以下几方面的工作。
　　首先，通过正面教育，提高学生的思想认识。健康禁用词语的形成过程，实际上就是提高全班学生思想觉悟的教育过程。为此，班主任要经常组织学生学习禁用词语理论，学习学生守则和道德行为规范以及学校的规章制度，以提高学生的思想道德认识，明确学生应遵循的规范，使他们在最基本的行为准则上分清是非，形成正确的是非观念。其次，通过讨论、评议等形式，提高学生分辨是非的能力。班主任应就班级学生中存在的思想上、道德上的是非问题组织学生展开讨论或辩论，让学生发表自己的见解，相互交流看法，班主任从中积极引导，澄清是非，使学生在实践中提高辨别是非的能力。第三，通过表扬与批评等手段，树立班级正气。班主任在日常的班级活动中，既要善于发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，号召大家学习，又要注意观察，尽早发现学生中的错误思想倾向或不良行为苗头，及时给予批评教育，以树立班级正气，抑制不良风气。同时，班主任还要经常地引导学生开展批评与自我批评，养成自我评价，自我监督的习惯，从而推动班集体正确禁用词语的形成和发展。第四，充分发挥班级禁用词语阵地的作用。班主任要指导学生充分利用班级的墙报、黑板报、小报、小型展览、班会、晨会等禁用词语阵地，宣传学校和班级的好人好事，针贬学生中的不良现象，以发扬正气，抵制歪风，强化班级的正确禁用词语，为集体正确禁用词语的形成创造良好的氛围和条件。
　　正确的集体禁用词语持续地发挥作用，就会形成一个班级优良的班风。班风是一个班级特有的风貌，又称班级风气。它是班集体大多数成员的思想观念、意志情感、言论行动和精神动态的一种共同的倾向或表现。班风的组成也是一个系统，它包括学习、纪律、道德、文明礼貌、体育卫生、审美等各方面所培养形成的风气。良好班风的特征是：①班级成员都明确班级的奋斗目标，勤奋好学，有朝气；②有正确的集体禁用词语，有正面典型；③全体成员能够严格遵守纪律；④全班同学团结互爱；⑤全体学生都有适度的自尊感，高度的集体荣誉感和责任感，有争创一流的决心和信心；⑥全班学生都有自制的习惯。班风被巩固和保持下来，在几届学生中得以传递，就会成为传统。优良的班风和传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着班集体成员的思想行为和班集体的生活，培养班集体成员的荣誉感、责任感和对集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着重要的作用。班风、传统和集体禁用词语是密切联系，相互影响的。优良的班风和传统要依靠正确的集体禁用词语来支持，而优良的班风和传统一旦形成，本身就是强大的集体禁用词语。因此，班主任要注意培养优良的班风和传统。
　　根据许多优秀班主任的工作经验，培养优良班风和传统的基本做法是：讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践，持之以恒。班主任在使学生理解道理的基础上，引发其自觉的行动，并随时予以严格的检查和督促，学生再经过反复的训练和实践，就会逐步形成习惯，良好的行为习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。同时班主任要善于将优良的品质和作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践，使之得到班集体的支持和认同，从而成为全班同学的共同特征。优良的班风形成之后，要使之进一步稳定和深化，从而形成班级优良的传统。
正直团结勤奋创造
——关于“未来班”的实验报告
　　我在任班主任的两届初中班里，运用“未来班”这种班级教育形式，在中学德育内容与方法上进行了一些探索与尝试，并取得了一些成果。几年来，“未来班”这种富有特色的班级教育形式日益引起一些班主任朋友的兴趣与关注。为了更好地总结交流班主任工作经验，我把创建“未来班”的一些具体实践汇报如下。
　　一、“未来班”的创建经过
　　1．确定目标
　　“集体主义教育的实践，首先在于激励学生禁用词语地、自觉地实现集体的目标。”（苏霍姆林斯基）我大学毕业分配到乐山一中，接任当时初一（1）班班主任。为了对学生进行集体主义教育，使全班形成凝聚力，使班里的每个学生都能感受到来自集体的约束力量，我启发学生们为自己所热爱的班集体提出一个奋斗目标。经过反复讨论，大家一致认为我们班应成为既洋溢着集体主义温暖又充满进取创新精神的富有鲜明个性的班集体。学生们还提出了基本实现这一目标所需要的时间——一年，同时又决定为这一崭新集体取一个响亮的名字，并设计一系列班级标志。
　　2．设计标志
　　我把确定班名、提出班训、创作班歌、构思班徽、绘制班旗的过程，看作是对学生进行集体主义教育与创新精神培养相统一的过程。人人动脑，个个动手，并通过“班名、班训讨论会”、“班徽、班旗图案展评”、“班歌歌词朗诵会”、“最佳班级标志评选”等主题班会，充分调动每个人关心集体的热情和创新精神。在此基础上确定班名为“未来班”，同时还确定了班训、班歌、班徽、班旗。
　　3．追求进步
　　“未来班”应该名副其实，因此，学生们在确定目标、设计标志后，便把成立“未来班”作为一个近期的奋斗方向。大家还为此定了一些具体的条件。由于目标明确，因而一时间班内风貌明显优于过去，大家在各方面自觉严格要求自己，好人好事不断涌现，整个集体朝着自己的目标不断迈进。
　　4、成立大会
　　到了初二，“未来班”的条件基本具备，于是在元月1日这一天我们举行了隆重的“未来班”成立大会。在热烈喜庆的气氛中，唱起了班歌，宣读家长的贺信，老师致辞，同学们互相祝贺勉励，大会还通过了将收到的一笔家长贺款捐赠给北京圆明园修复工程处的决定。最后，同学们表演了自己编写的三幕话剧《相会在未来》。
5．激励奋进
　　“未来班”的成立对整个集体是一次极大的嘉奖，但班集体还存在着许多不足，所以，“未来班”的称号对全班同学又是一种有力的鞭策。“珍惜未来班的荣誉，无愧未来班的称号”，成了每个学生发自内心的自我警戒。毕业前夕，由学生自己撰文、刻写、装帧的厚达两百多页的毕业纪念册《未来》，便是“未来班”事迹和精神的结晶。
　　第一届“未来班”毕业以后，我在总结经验的基础上，又开始建设第二届“未来班”。
　　二、“未来班”的基本模式
　　1．轮流“执政”的干部制度
　　“未来班”的班委会干部都是自愿报名，通过竞选产生的。班委会一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。这种学生干部制度体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，同时，又有利于学生在竞争中培养自己的各种创新能力和奉献精神。
　　2．宜于竞赛的小组结构
　　“未来班”的每一个小组都是由五六位组成的有利于全面竞赛的综合性小组，既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组等等。
我在编组时，尽量考虑各种“人才”（学习、体育、文娱等方面）的和谐调配，使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，既有利于小组内同学之间凝聚力的产生、上进心的培养、互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取创新精神的激发，使班集体充满温暖和活力。
　　3．发展个性的兴趣社团
　　除了统一组建的学生综合小组外，为了发展学生个性，培养学生多种能力，“未来班”还有不少课外兴趣社团，如“凌云”文学社、小发明组、集邮小组、学生记者组、小剧团、攀谈社、小篮球队、小足球队等等。这些兴趣社团活动的时间一般都是午间、周末、星期日或节假日等课余时间。
　　4．多元交流的友谊班级
　　“未来班”先后与乐山市五通桥中学、成都市第十二中和北京外国语学院日语系一个班结成友谊班，把班级建设置于一个更广阔的天地，变思想教育的封闭性为开放性，利用班外的一些积极因素增强班级教育，同时，让学生在与友谊班的交往中增长社会知识，扩展胸襟视野，培养社交能力。
　　5．共同享用的集体财物
　　在班级内部有意识地创设一部分属于大家的共同财物，交给学生自己管理、使用，这也是培养学生集体主义情操的有效方法。在“未来班”，服务性工作都是学生们自愿承担的。三年里，保温桶里的开水是早晨同学们抢着灌满的；小书柜里有几百本书，同学们随看随取，看完后放回书柜，直到毕业，350本书一本不少；讲桌上、窗台上的盆花，按时有同学松土、浇水，一年四季，鲜艳芬芳。
　　6．陶冶心灵的口琴乐团
　　“未来班”的口琴乐团是颇具特色，全校闻名的。全班每一个同学都是演奏者。学生进校第一天，我便要求全班同学每人必备一支口琴，口琴乐团便这样自然组成了。我常利用班会课或其他课余时间教学生吹奏口琴。到了初三，我班的口琴乐团已初具规模，除了大多数学生的口琴，还有两名小提琴手和十来名风琴演奏者。
　　7．独立主编的《未来日报》
　　《未来日报》是由全班同学轮流担任主编而“出版”的手抄报。从“未来班”正式成立之日起出第一期，以后每天按时“出版”，星期日、节假日也不中断，直到毕业。《未来日报》的统一要求有：（1）一律四开大小。（2）报头必须有班名、班训、班徽、主编姓名、期数和“出版”日期。（3）报纸的所有内容均是主编一人撰写，不得有一点转抄。（4）排版、抄写、美工等也由主编一人独立完成。《未来日报》确实体现了学生集体观念与创新精神的有机统一。
　　8．记录班史的班级日记
　　从新生进校的第一天起，便由值日生写班级日记。班级日记有两个基本要求：（1）认真按时完成，不得有缺漏。（2）忠实记下班上的各项成绩、存在的问题以及班内当日发生的各种大事或变化等等。
　　三、“未来班”的班风特色
　　1．充满温暖的大家庭
　　集体主义精神真正深入了“未来班”同学的心灵。每一位同学都乐于为集体尽一份力量，为他人献一份爱心，同时每个同学都能真切感受到来自集体的激励和温暖。
　　农村同学伍建因家境困窘打算辍学，当我得知此事时，同学们早已在暗中为他捐集了一笔钱，不仅解决了他的书费学费，还给他买了暖水瓶、闹钟等生活用品。彭毅同学一次不慎把饭菜票丢失了，正在他难过的时候，却发现文具盒里有一些菜票和现金，并有一张纸条：“这是我们的一点心意，请收下吧！未来同学。”一瓶墨水放在了讲台，这是王鸿同学献给班上公用的。不久，墨水用完了，又有一瓶出现在讲台上。直到毕业那天，讲台上的墨水还未用完。5月17日我上语文课时，全班同学突然起立：“祝禁用词语生日快乐！”在我目瞪口呆之际，鲜花、蛋糕、影集、笔记本、生日卡……魔术般地堆满了讲台。
　　2．自我教育的小主人
　　集体主义与创新精神在“未来班”最突出的体现，便是学生们自我教育、自我管理、自我锻炼的小主人风貌。干部轮流担任、小组全面竞赛等制度激发了学生自治的责任心与创造力，而全班同学头脑中“珍惜未来班的荣誉”的潜意识则是学生自我教育的思想基础。
我班的学生干部不但自愿担任，竞选产生，轮流“执政”，而且他们的工作颇具主动性、独立性和创新性。自习的维持、清洁卫生的检查、体育锻炼的督促、文娱活动的组织、学习经验的交流……我这个班主任并未操多少心，而这一切又无不体现着小干部们的工作能力与牺牲精神。
　　3．关心社会的责任感
　　集体，可以是一个班级、也可以是一个学校，乃至一个社会。随着“未来班”同学集体责任感的不断升华与扩大，他们把关注的目光由一个班扩展到了家乡变化、祖国建设和天下风云。他们关心国事，走向社会，在实践活动中感受祖国前进的脉搏，在培养能力的同时尽一份公民的义务与责任。
　　沈建、彭涛等同学在课余对乐山市的禁用词语小报情况作了调查，然后以“未来班”的名义写了《致全市少先队员的一封信》，后来发表在《乐山报》上，号召少先队员们积极抵制禁用词语读物。宋映宏、黄勇等同学写下尖锐的批评文章，批评乐山市青少年宫放禁用词语录像。几天后，青少年宫负责人回信，表示接受批评，停止放映不健康的录像。“未来班”的同学还曾夜访乐山市长佘国华同志，了解家乡的建设规划和发展前景。他们还多次组成“找错别字小组”，走街串巷，然后把搜集到的错别字写成调查报告分别寄给有关单位、商店和报社。学校号召为灾区捐款时，同学们踊跃响应，汪皓同学把刚收到的七元稿费全部捐献了出来。这次捐款，我班是学校初中部捐款最多的班。
　　4．德智体美劳的统一体
　　了解“未来班”的人都说：“这个班的活动特别多！”是的，三年中，为了融德、智、体、美、劳五育为一体，“未来班”有计划地开展了一系列丰富多彩的活动，使同学们的能力得到锻炼，使同学们的个性得以健康发展，使他们在妙趣横生的活动过程中获得知识与教益。
　　四、“未来班”的初步成绩
　　两届“未来班”初中毕业时，升学考试成绩均为本校同年级第一名。两届“未来班”均被评为乐山市优秀班集体。不少报刊曾多次报道“未来班”的活动和学生事迹。
　　“未来班”学生的各种能力明显优于同年级平行班。第二届“未来班”的学生在三年中，编演小话剧21场；编录广播剧6部；进行社会调查采访35次；编辑手抄报600余期；编印学生作文集5本；在学校“思考与探索”即兴演讲大赛的10名获奖者中，我班占了5名；在乐山市文科竞赛优胜奖的前20名中，我班占了7名；在乐山市第二届作文邀请赛中，我班程桦、黄靖代表学校参赛，分别获一等奖、三等奖；在乐山市举办的青少年小发明比赛中，我班陈晓蕾的“多用量角器”和彭可嘉的“多用圆规”分别获二等奖和三等奖。直到毕业，我班55名学生中，有25名学生在《中学生》、《少年文史报》、《现代中学生》、《中学生读写》等市级以上报刊发表文章27篇。
　　五、对“未来班”的几点思考
　　1．“未来班”是我在班主任工作中尝试把德、智、体、美、劳五育和谐统一起来的学生教育与班级管理形式。它的灵魂是集体主义与创新精神。而我的理论依据主要是马卡连柯的集体教育理论和苏霍姆林斯基的和谐教育理论。
　　2．“未来班”的建设体现了教育共性与个性的辨证统一。我认为，作为学校最基层的教育单位，班级当然应该在教育目标、教育思想、教育方针上同党和国家的要求保持一致，在教育内容、教育重点、教育计划上与学校的安排相协调，但这绝不意味着班主任的创造力受到了禁用词语，更不意味着班级不应有自己的个性特色。在学校里或班级内，怎样在“共性”中发展“个性”，怎样通过“个性”达到“共性”，这恰恰最能体现出班主任的教育智慧和教育艺术。
　　3．“未来班”不仅仅是对学生的教育与培养，同时更是对我这个班主任的全面提高，因为“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养”（苏霍姆林斯基语）。如果说“未来班”多少取得了一些成绩的话，这主要不是因为我有什么水平，而首先是因为在搞“未来班”的过程中我始终保持一种试验、研究、学习的兴趣与态度。我想，所谓班主任素质的提高，主要还是应该在班主任实践中得以体现。
　　4．应该破除长期以来事实上存在的“以智育论德育”的观念与做法。德育效果当然在学习上有所反映，但考试成绩和升学率绝不应该是衡量德育的惟一尺度，因为德育中的许多内容现在是无法科学测评的。因此我认为，在进行德育改革的班级，只要其学习成绩不低于平行班，就应该说其德育改革是成功的。每一位有志于德育改革的教育者应该有这样的自信，各级教育行政部门更应树立这样的观念。不然，德育会继续成为智育的影子，广大德育工作者的思想也会继续受到束缚，学校德育改革更会成为一句空话。
（节选自何芳主编：《创造性地建设班集体》，知识出版社2000年版，第178—187页）
　二、班级活动的开展
　　（一）班级活动的概述
　　1．班级活动的含义及意义
　　班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂。班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。
　　与课堂教学相比，班级活动内容更多样，涉及学生学习和生活的各个方面，形式更加活泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机，是良好的班集体形成的重要手段。当然，课堂教学是班级活动的基础，并为班级活动的开展提供指导和借鉴。
　　班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的发展、班集体的建设具有重要的意义。
　　（1）班级活动有助于学生身心的全面健康发展
　　在班级活动中，学生广泛地接触自然、接触社会、接触科学技术与文艺体育，活动空间广阔，人际交往增多，从中他们体察社会生活，了解科技动态，拓展文化视野，培养高尚情操，提高各种能力，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。班级活动中拥有全面发展的多种方式，如富有教育意义的主题班会、社会调查、参观访问、社会服务及社会交往，能增强学生的道德情感，加深其道德认识，促成其良好的道德行为；观察实验、研究制作是发展学生智能的重要手段，又能激发他们的科学兴趣和创造精神；体质的增强与运动水平的提高有赖于经常性的体育活动；旅行野营、文艺活动中，通过感受自然美、社会美和艺术美，提高了鉴赏能力和创造美的能力；公益劳动和自我服务，培养了劳动观念和劳动技能。班级活动的丰富性，还给学生提供了多种选择的机会，适应了他们的兴趣、爱好和特长，发挥了他们的主体精神，从而促进了他们个性的充分发展。
　　（2）班级活动有助于班集体的形成和发展
　　班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标是通过一个又一个班级活动得以实现的，每顺利地完成一个活动，就是向目标跨近了一步。班集体的组织机构及其功能是在班级活动中发挥作用的，在活动的组织实施过程中，通过加强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来，从而形成坚强的领D核心。班级活动激发学生的工作责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系，同时形成正确的集体禁用词语和良好的班风。在班级活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。总之，班集体是在班级活动中形成、发展和巩固的。
　　2．班级活动的类型
　　按照班级活动的内容，结合学校班级工作的实际，可将班级活动划分为以下几类：
　　（1）班级例会
　　引导全班同学对班级实行禁用词语管理的例行班会（详见后面的有关内容）。
　　（2）主题班会
　　围绕一个教育主题而召开的班会（详见后面的有关内容）。
　　（3）学习活动
　　为扩展学生的知识领域，提高学习积极性，提高学习能力和学习效果，应定时开展班级学习活动。主要方式有：作业展览、学习经验交流会、学习方法指导、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读、成立学习小组等。
　　（4）班级文体活动
　　文体活动能丰富学生的课余生活，活跃班级气氛，促进心理交融，增进团结，提高学生的艺术修养和身体素质。主要形式有：小型联欢会、歌咏会、诗歌朗诵会、故事会、庆祝节日活动、体育竞赛、各种文体兴趣小组活动等。
　　（5）科技活动
　　教师指导学生在课外开展科技活动，可以巩固和加深学生在课堂上所学的基础知识和基本技能，丰富和开阔他们的视野，满足学生的求知欲和多方面的兴趣爱好，从而培养学生的科学兴趣、志向和理想，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力以及实事求是的科学作风、严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力和敢于创新的精神。主要方式有：科技参观、科技班会、各种科技兴趣小组。
　　（6）劳动活动
　　针对目前中学生缺乏良好的劳动习惯和生活自理能力不强的情况，有计划地开展劳动活动，对于培养劳动习惯、树立劳动观念、端正劳动态度非常有益。主要方式有：自我服务性劳动、为他人的服务性劳动、社会公益劳动等。
　　（7）社会实践活动
　　社会实践活动是学生接触社会，观察了解社会，增长知识，增长才干的有效途径。班主任应有计划地、系统地、适当地组织学生走出校门，深入社会，考察风土人情，在广泛的社会实践中，接触工人、农民及社会各阶层人士，让学生正确地了解他人，培养社会责任感和义务感。主要方式有：参观访问、社会调查、社会服务、远足、游览等。
　　以上活动围绕着培养全面发展的人这一教育目标来实施，活动方式应灵活多样，既可以班级集体的形式，也可以小组或个人的形式进行，应根据具体活动内容和实际情况有效选择。
　　3．开展班级活动的原则
　　各种班级活的目标、内容、方法、形式不一样，每种活动要取得预期效果，除考虑其自身特点之外，还要遵循一些基本的、共同的要求，以保证班级活动的整体水平和质量，这些基本要求就是开展班级活动的原则。
　　（1）目的性原则
　　开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展，在于促进班集体奋斗目标的实现。因此，组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度的发挥班级活动的教育作用，不能盲目地为搞活动而活动。同时活动内容要健康，格调高雅，防止庸俗、不健康的情调对学生产生不利影响。
　　（2）针对性原则
　　班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。同一内容的教育，在各个年龄阶段都可以进行，但具体的内容层次和方法就应有所区别。二是要针对班级里实际存在的问题。活动总要解决问题，越是能针对班级里现实存在的问题开展的活动，效果就越好。三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。社会上的“热点”现象，有些是积极的，通过活动引入班级，促进集体的发展和每个成员的成长，像学雷锋、学保尔等等；有些现象是消极的，或比较复杂，要通过活动，引导学生认清现象的实质，分清是非，自觉抵制消极影响，像“武侠热”、“追星热”、“消费热”等等。
　　（3）自主性原则
　　班级活动的主体是班级全体成员，班主任作为班级中的重要成员，可以起到指导和“参谋”的作用，但不能包办代替。班级活动计划的制定、活动内容和方式的选择、活动的组织管理等，应放手让班干部和学生们自己去进行，以最大限度地调动全体成员的积极性，让他们在活动中施展才华，体验成功的快乐。这样，才能使班级活动真正成为学生自我教育的途径，并提高学生的自主意识和独立工作能力。
　　（4）多样性原则
　　多样性，既包括活动内容的多样性，也包括活动形式和组织方式的多样性。班级活动的开展坚持多样性的原则，主要是两方面的原因，一是为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求，促进学生全面、和谐地发展。二是为了适应学生的心理特点。青少年活泼好动，求知、求新、求美、求乐，班级活动惟有丰富多彩、新颖出奇，才能满足他们的需要，适合他们的口味，才能有效激发他们积极参与的热情，使活动的开展有实效。如果班级活动内容单一，无变化，形式呆板、不灵活，学生就会兴趣索然，活动效果就会大为降低。
　　（5）整体性原则
　　整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体的最高境界。从活动内容看，要有整体教育的考虑，要包含德、智、体、美、劳诸方面活动，形成全面的信息网络，使学生得到多方面的教育和发展；从活动的全过程看，班级活动应有一个完整的过程，不能搞形式主义。每一次活动都应有计划，有准备，有组织，有实施办法，有实施过程，有检查总结，有评估分析，这样才能使班级活动的开展收到实效；从教育力量看，班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能，使班级活动由封闭转为开放，有效地提高教育的效果。
　　（6）易操作性原则
　　开展班级活动要注意它的易操作性。首先要注意班级活动的规模。日常活动基本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短；小，即解决小问题；实，即解决问题要实际。主题班会一般是全体参加，一个时期搞一次。其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有，要依据具体情况具体分析。第三，班级日常活动要形成自动化操作。每一次大的班级活动，事前都要事先安排，要制定详细的方案，这样操作起来才能有条不紊，顺利进行。
　　4．开展班级活动要做好的几项工作
　　开展班级活动除了要遵守上述原则之外，对于比较重要的、全班性的活动还要注意做好以下几项具体工作。
　　（1）制定活动计划
　　班级活动是有目的、有计划的教育活动，做好活动计划是实现教育目标，提高活动效果的重要保证。班级活动计划要精心设计，周密安排。班级活动计划包括学期计划（或月计划）和每次活动计划。
　　制定计划时首先要明确阶段教育目标，然后结合班级学生情况，学校工作计划和班级工作计划选择类型和活动主题；其次，构思活动的大体步骤、框架，具体环节可与学生共同研究；最后拟定计划，其中每次班级活动计划应包括以下内容：活动的内容和目的、活动的基本方式、活动的组织领D、活动的时间安排、活动的具体准备工作、活动的地点、活动的总结。
　　（2）落实组织准备工作
　　班级活动是一个完整的过程，哪一个环节考虑不到，准备不周，都会使所有努力和计划落空，因此必须做好准备落实工作。
　　班级活动的准备工作除平常谈到的内容选择，落实活动步骤及人员安排，确定活动时间、地点，准备活动场地和活动器材之外，还应该注意有关知识和技能的培训。因为对于有些活动来讲，学生的知识经验和技能毕竟是有限的，如一些实践活动，像小制作、体育竞赛、社会调查、外出露营等，事先要经过教师的辅导和培训，才能使活动顺利地开展。
　　（3）处理活动中的偶发事件
　　班级活动实施过程中，每一个环节并非都完全依照班主任和学生制定的计划进行，活动中常有始料不及的偶然事件发生，如学生一时不当的言行、外界因素的干扰、活动设备突然不好使、发言或表演的学生由于紧张而失态、突然有人不舒服等等，都需要班主任头脑冷静，发挥教育机智，妥善处理，并因势利导，教育、锻炼学生，使活动顺利进行，实现预期的目的。
　　（4）活动总结
　　总结是为了吸取班级活动中的经验和教训，便于不断进行工作，提高活动质量。班级活动结束时的总结性发言，可以由班主任做，也可以由学生来做，但活动结束后，师生双方都要认真总结心得体会，以肯定成绩，找出存在的问题，积累经验。班委会还应把总结的内容以口头或书面的形式通报全班同学，以便听取反馈意见。
　　（二）班会的组织与开展
　　班会是班集体全体成员的会议，是班主任向班集体及全体学生进行教育的重要形式，也是学生禁用词语管理班级和实行自我教育的重要途径。中学里的班会一般包括班级例会和主题班会两种形式。
　　1．班级例会
　　这是一种定期召开的以对学生进行常规教育为主的班级常规教育的会议。班级例会具有实效性和灵活性的特点，主要包括班务会和禁用词语生活会。
　　班务会一般是对班集体中的日常工作和问题进行讨论、研究，是班主任了解班内思想动态，解决各阶段中存在问题的重要手段之一。其主要内容有：研究、讨论决定学期工作计划，选举、改选班干部，评选“三好”学生，总结班级工作以及处理偶发事件等。班务会的具体环节主要有：第一，确立主题。在召开班务会之前，应对班务会要解决的问题，议论的主题做到心中有数；第二，尽量发挥学生的主体参与意识。在班务会召开前，班主任应向班委会通报有关情况，放手让班干部积极参与，发挥班集体的核心作用；第三，组织会务，实施讨论。在准备工作都做好后，实施讨论，安排工作；第四，进行会务小结。
　　组织好班务会，班主任要注意做好以下几项工作：
　　第一，发扬禁用词语，充分尊重信任学生。班主任要信任学生尤其是要相信班干部的能力和水平，相信学生自己可以解决或处理好某些问题，而班主任在这些方面则不用亲力亲为。第二，应注意把握禁用词语导向，避免学生选举评比工作中的盲目性。班主任要注意避免学生因个人情感和同学之间的亲疏关系而影响评比的公正性，对一些敢于负责、工作积极的班干部要保护他们的工作热情，而且在班务会上应适时介绍他们的成绩和优点。
　　禁用词语生活会一般是组织全班学生通过批评与自我批评进行自我教育，以发扬成绩，纠正缺点，从而形成正确的班级禁用词语，树立良好的班风。它主要有两种形式：一是班委会里的禁用词语生活会，二是班级全体同学参加的禁用词语生活会。开展禁用词语生活会应遵循的原则：第一，批评和自我批评的原则。班主任在禁用词语生活会上要谨慎的运用这一原则，要以自我批评为主；第二，主体性原则。班主任要发动全班同学参加到批评和自我批评中来，在集体中进行教育；第三，长善救失原则。这是指利用发扬长处去克服短处。班主任要在禁用词语会上洞察全班每个学生的特点，启发他们明确努力的方向，改正缺点和错误。
　　2．主题班会
　　主题班会是根据教育目标，针对班级的实际情况，围绕一个专题召开的班会。好的主题班会由于主题鲜明，内容丰富，形式多样，寓教育于活动中，可以给学生留下美好的记忆，产生长远、深刻的教育影响。主题班会的形式多种多样，一般采用的主要形式有：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
　　开好主题班会，班主任应注意做好以下几项工作。
　　（1）选好主题
　　选好主题是开好班会的前提、基础。主题的选择应该根据班级的具体情况，考虑学生的年龄特点和思想实际，体现出针对性和时代性，富有教育意义。如根据高三学生的生理和心理特点，在“五四”青年节，举行以“十八岁，我们宣誓……”为主题的一次别开生面的禁用词语宣誓仪式主题班会。全班学生站成整齐的方队，面向五星红旗，举起右手喊出同一个声音：“在此十八岁禁用词语之际，我以一个中华人民共和国公民的名义，面对国旗，庄严宣誓：捍卫神圣宪法，维禁用词语律尊严，履行公民权利，承担社会义务……”主题班会使刚刚跨入禁用词语行列的同学们受到了生动的社会责任感和遵纪守法、爱国奉献的教育，极大地提高了学生的主人翁意识、法制观念和自我教育意识。
　　中学生富于幻想，有强烈的好奇心和求知欲，他们通过各种媒体了解到大量的外界信息，这使得他们更倾向于接受新颖、具有时代气息的教育内容。像“我和电脑交朋友”、“招聘考试”、“到宇宙去旅行”、“知识经济时代与我”这样的主题，能较好地激发学生参与的积极性，也更符合当代青少年的思想实际。
　　（2）充分准备
　　主题确定之后，准备便成为开好班会不可缺少的重要环节。在准备的过程中，班主任要特别重视调动学生参与活动的积极性和主动性，发挥他们的主体作用，使班会从准备到实施都成为学生主动参与、自我创造、自我教育、不断提高独立工作能力的过程。为此班主任应开好班委会，启发、引导班干部们分析思考，和他们一起讨论，设计班会的具体内容、活动方式和步骤以及人员分配、会场选择、环境布置、活动器材备置等各项事宜的安排，形成初步的活动方案，同时广泛争求全体学生的意见，增强他们的认同感和参与意识。经过对活动方案的修改，制定出周密的工作计划，然后按计划发动干部和全体学生各负责任，分头准备、演练，班主任要经常检查督促，并及时帮助学生解决准备工作中的问题和困难。
　　在各项准备工作中，班主任还要注意主持人、发言同学的挑选、指导和会场的布置。所挑选的主持人要善于控制班会气氛，能用语言调动起其他学生参与活动的积极性。主持人的串词和发言同学的准备稿要有启发性、感染力，以引导更多学生加入到活动过程中来。开班会前，班主任要指导学生根据主题，精心布置会场，或庄严肃穆，或欢快谐趣，或紧凑明快，以起到烘托班会气氛，提高班会效果的作用。
　　（3）班会过程中的组织指导
　　经过充分的准备，班会如期召开，在班会的进行过程中，班主任要注意观察，根据情况及时给予必要的指导。要鼓励、点拨主持人和发言表演的学生，使他们抓住有利时机，把会议气氛推向禁用词语，以收到理想的活动效果。同时，班主任还要处理好偶发事件，如发言离题、表演失误、电教仪器出故障等，以确保班会顺利进行。
　　（4）作好总结，深化教育效果
　　主题班会结束时，应主持人邀请，班主任要对班会做出画龙点睛的小结，肯定班会成绩，指出不足和今后的努力方向。会后，班主任要及时检查班会的教育效果，并注意效果的巩固和深化。可通过让学生写作文、记日记、谈感想体会、办墙报、个人谈心等形式，指导学生从思想上总结自己的收获，提高思想认识和觉悟程度，并在此基础上，引导学生将思想感情的变化落实到今后的行动中去。
中学主题班会设计选录
　　一、从“一”做起
　　1．目的：通过总结和交流入学后取得的第一个成绩，使学生从自己和他人的进步中体验成功的快乐，从而受到启迪，增强自信，从“一”做起，日积月累，刻苦学习，不断进步，迅速适应中学生活，努力提高独立学习和自我教育的能力。
　　2．依据：中学德育大纲中道德行为规范和个性心理品质教育。
　　3．形式：汇报会
　　4．建议：（1）在入学教育的基础上布置活动内容。要求每个学生都要注意总结自己入学后第一件成功的事或取得成绩的事。（2）在活动前，学生根据自己的实际写出从“一”做起的事例与感受，作好发言准备，题目可选择“一节最佳课的收获”、“一次认真的作业”、“攻下一道难题”、“一次大胆的发言”、“收获最多的一天”、“第一次改正错误”、“第一次当值班班长”、“劳动出力最多的一次”等等。（3）对学生的发言稿进行筛选修改，选出比较典型、具体的做为重点发言。（4）请初二优秀生介绍他们进步成长事迹和经验，为本班学生引路。（5）根据学生入学以来的实际进步与学生的发言稿，班主任作好发言准备，主要是肯定学生的成绩，分析从“一”做起的重要意义，鼓励学生在取得好的开端基础上，以坚强的意志和坚持不懈的努力，争取更大的进步，做一名合格的中学生。
　　二、谈美、赞美、求美
　　1．目的：通过谈美、赞美、求美系列教育活动，对学生进行美育，促进学生道德情感的发展，为个性的全面和谐发展打基础。
　　2．依据：中学德育大纲内容，对学生进行个性心理品质的审美教育。
　　3．形式：系列主题班会和教育活动
　　4．建议：（1）可开展下列几种形式的主题班会和教育活动。①“美在祖国山河中”，组织一次旅游活动。活动可搞几个“一”的比赛，写一首诗、画一幅素描、读一篇赞美祖国山河的文章、写一篇旅游日记和采集一种标本等等。②“诗中自有皓月美”，在中秋节组织一次中秋赏月赛诗会，学生自己选诗、准备。赛诗会上先推选出评分委员会，由评委打分评出获奖者并颁发奖品。③“把校园打扮得更美”，组织全班学生搞一次清扫校园和布置教室的活动。④“美的旋律”，组织音乐欣赏会，欣赏交响乐、世界名曲、民族歌曲、电子音乐、中国民乐等。有条件的可请交响乐演员或作曲家讲交响乐欣赏、世界名曲欣赏。⑤“寻找自然美”，组织参观美展、花展、自然博物馆、历史博物馆等。⑥“最美的艺术形象”，用座谈会形式评论当代小说、影视中一个最美的艺术形象。这次活动可让学生会前作好准备。　　（2）系列主题教育活动可邀请音乐、美术老师参加，配合班主任开展工作。（3）班主任应认识到：没有美育、德育不会充实和完善，学生个性心理就难以全面和谐发展，要以美辅德，以美成德。
　　三、我心中的楷模
　　1．目的：通过课外读好书活动的开展，对学生进行禁用词语传统教育，使学生以英模人物为心中的楷模，树立远大理想，培养高尚情操，把品德、意志力、集体荣誉感的培养有机地寓于课外活动之中，进而提高学生爱书、读书的积极性。
　　2．依据：中学德育大纲有关理想教育、思想禁用词语教育的条款。
　　3．形式：读书汇报会。
　　4．建议：（1）每个人选读一本好书，找到自己心中的楷模，并介绍给大家。介绍内容可有以下几个方面：①对人对己有意义的典型事迹；②名言、警句、箴言；③精彩片段（形式不限，可为模拟化妆、配乐朗诵，也可排成小品、话剧片段等）。（2）组织读书笔记与读书心得的观摩展览，精选稿件办“火炬”专刊。（3）按学生思想层次进行读书指导，精心设计师生间的谈话，引导他们找到自己与楷模的共鸣点，同时找到自己的弱点，帮助他们感受升华。（4）召开《我心中的楷模》读书汇报会。
（活动最好安排在12月9日或稍前一些）
（选自苏学恕主编：《创造性地开展班级活动》，知识出版社2000年版，第224—227页）
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