参观消防队的作文(共10篇)参观消防队的作文本文目录参观消防队
春天来了，正是春游的好季节。星期五下午，春光明媚，阳光灿烂，老师带我们去参观消防队。在去的路上，两旁的柳树长出了嫩绿的新芽。微风轻轻一吹，枝来回摆动。树上的小鸟叽叽喳喳叫个不停，好像在欢迎我们去参观。此刻，我们的心情豁然开朗，心里高兴极了。走了一段路，来到了消防队，走进大门，展现在我们眼前的是训练塔，足足有五层楼那么高。我刚想爬上塔，这时，别的班的老师说：下来。只见爬上去的同学赶紧上去的同学赶紧爬下来。我向南边一看，只见有一坐独木桥展现在我的眼前。于是，我走过去，玩了一会儿。我们又去停车厂，里边有好几辆车。消防员叔叔给我们表演了一场又一场灭火情景。看看像长龙的水花，我仿佛看到了，战士们像猛虎一样冲进熊熊大火。只见他们有的抬箱子，有的把水喷向烈火。大火一次次向他们扑来，可他们面临危险，毫不畏惧，终于把火扑灭了。虽然他们累的筋疲力尽，但是；他们很高兴。因为他们保护了国家财产。我想：他们是最伟大的！时间过的真快，一眨眼。就到了黄昏，我们恋恋不舍的离开了消防队。
指导教师：储凡芹沙发参观消防队今天是个好日子，我们个个都变成了一只欢快的小鹿。这可是个振奋人心的好情报呀！明天是消防日，今天下午我们四年级要去洛阳石化第二消防中队进行参观。下午第二节课，我们迫不及待地在操场上列完了队，经过几十分钟的“长途跋涉”，带着满脑子的好奇心来到了消防队。
刚开始，一位消防员先孜孜不倦地给我们讲述了最基本的逃生方法和家庭防火，这可让我们听得入了迷。接下来该他们为我们表演平常的训练科目。有一位消防员叔叔提着两盘消防水带、一个喷枪头和一个高压水泵，要给我们表演两水带合一。他提起一卷水带，猛的一抛，水带像一条白色的蛟龙飞向前方，我们还没缓过神来，他就又提起另一水带，飞快地跑过赛道，只听见“咔嚓”一声，两条蛟龙死死的咬在一起，又迅速把水泵和高压水枪牢牢地扣在两头，整个过程不到十秒。台下立即爆发出雷鸣般的掌声。
没想到更让人激动地还在后面，他们要让我们看一看是怎样使用灭火器的。我们变了队形后，呈现在我们面前的是一棵大铁桶，铁桶内装满了干树叶，只见他们提来一桶油，倒入铁空中。紧接着，有一位消防队员叔叔，点燃了手中的火把，将火把一下子插入铁桶中，只听见“轰”的一声巨响，铁桶里冒出一股白烟，随后一丝火苗钻了出来，霎时间，烈焰飞腾，树叶在桶里发出霹雳啪啦的响声，大火熊熊地燃烧着，我们都吓得直哆嗦，两只拳头握的死死的。一位消防员，穿着消防服，手里拿着灭火器，向铁桶走来。他在距离铁桶1米多的地方止住了脚步。把灭火器上的安全销拔掉，将管子对准火源底部，按下压把，“哧”得一声，从灭火器里喷出许多白色物体，消防员围着铁通旋转了几圈后，刚才那猖狂的火焰顿时被扑灭了。
他们穿衣服也同样地神速，一套衣服摆在那儿，只见一位消防员先是一跳，跳进鞋中，再把背带迅速往肩上一戴，又以迅雷不及掩耳之势套上裤子和上衣。完成！让我们看得目瞪口呆，害的我的眼睛也不敢眨一下。
随后，我们还参观了消防车、消防员宿舍等等，真让我们大开眼界。通过这一次参观，我不仅对消防员的工作和防火常识有了了解。同时我也在想他们怎么训练成了一支这么有素的队伍！原来他们的秘诀是把每一次训练都当做实战。那在学习中，我们只要把每一次作业都当做一次考试，在考试时一定也会临危不惧，也一定能考出好成绩的吧！板凳参观东安消防队的感想11月11日上午，我们整个年级在老师的带领下去了东安路的消防总队参观。来到东安消防队，我们先去看了消防车的设备，然后再去看了紧急消防任务的过程；消防队员从铁柱上滑了下来，套上裤子、穿上消防衣、坐上车、出发，竟然只用了8秒钟。接着我们又去看了消防队员们折豆腐被；先两边各折两下，然后用手量一下折好，把几个角弄直了就完成了。最后我们去看了电影；放的是“灭火器的分类”有干粉灭火器、泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、清水灭火器；种类共有两种：手提式和手推式。手提式的使用方法：把保险拴拉掉，一手拿住喷口的后面一点，一手一直按住手柄，瞄准火苗，喷。（警告：不要用二氧化碳灭火器喷人）手推式的使用方法：两人推车其中一人拿住喷口后面一点，另一人开启开关，第一人也把开关打开瞄准火喷。看着消防队的叔叔们熟练地完成各种动作和任务，我知道这和他们平时的刻苦训练是分不开的，我从心里佩服他们。消防队员们真的很棒，他们是保护人民财产的英雄。
欣诚小学六年级:刘佳#4楼参观西湖消防队11月20日，我们小记者参观了杭州公安西湖消防中队。 下午两天，我们早早到了杭州大路上的西湖消防中队，现场上已热闹非凡，一楼停靠着整整齐齐的消防车，我们先参观了他们的荣誉室，哇！房间里放满奖牌，第一名，第二名，全省，全市……真是不容易啊！接着小记者们来到了器材室，这是什么？闪闪发光，原来这是隔热衣，它能耐热一千多度呢，真是好神奇呀！下面再去参观一下消防军的房间吧，这里床上放着豆付块一样的棉被，太有形了，连柜子里的衣服也叠地像豆腐片一样，你看这脸盘，手巾挂得好整齐啊！ 下面我采访一下消防叔叔；“如果6楼着火了七楼人怎么办”？“如果火很大怎样进去救人”？“作为你是一名消防战士，您家里人会担心吗？”消防叔叔依依回答了我的问题，让我懂了很多消防知识。最后他们演习了快速穿衣爬楼，真是太快了，简直是飞人！ 火灾的场面让人惊心动魄，可怕急了，也是因为很多人不懂得自救而白白送死，让我们从现在开始好好学些消防知识，因为生命只有一次好好珍惜吧！|||#5楼去消防支队参观今天，我们全校的“天中晚报”的小记者可高兴了，因为今天我们要去消防支队参观。一听到通知，我就迫不及待地向走道里进发&&去站队。可惜老师没有在班里，我刚出去就被批评，不过，这不影响我的情绪。
我们走了好长一段路，虽然脚都已经累麻木了，但是我们仍保持着兴奋的心情。我们一会儿唱歌，一会儿背《弟子规》，一会儿看道路两旁的风景，可开心了。
大约过去了40分钟，我们到达了消防支队，恰好三小的小记者也在那，他们要走了，我们这一拨就要进去喽。看到了一幢雄伟的大楼，我们不由自主地发出了惊叹声：“哇！酷毙了！”进了院子里，看到了一名消防兵官纹丝不动地站在大门口值班，我们冲他笑一笑，他却没有反应，真是应了“站似一棵松”这句古话呀！
院子里，一些穿着深绿色军装的消防官兵挺胸抬头，挺拔地站在许多辆消防车的旁边。好朋友潘宇哲对我们说：“这是泡沫车，这是喷水车，这是消防车……”最后，他还很自恋，骄傲地说：“怎么样，我见多识广吧？”我们不得不承认了。
接着，我们又去参观了一下红毯子上面的箱子里放的一些灭火用的工具。有金属切割机、起重气垫、移动喷烟机等等等等。真是各式各样，琳琅满目，与众不同啊！这时，官兵叔叔带着我们参观了一下消防服。消防服分两种：一种是黄色的&&抢险救援服；一种是黑色的&&消防服。抢险救援服主要就是来救助那些被困在着火的屋子里的人专用的救援服，消防服是用来防热的，它的里面由一个隔热垫，所以可以用来灭火穿。还有一种警报器，就是消防官兵把人就出来之后，假如自己被困在里面了，只要启动报警器，楼底下的官兵就可以听到，就会派云梯来救你。
说到云梯了，我们今天还看到了防火演练呢！
官兵叔叔们先让我们看了云梯表演，一位叔叔上了云梯的台子上，另一名叔叔在遥控按钮旁边坐着，来操纵着，随着云梯的逐渐升高，我们的惊叹声也越来越大，王淑雅说：“我要是上云梯上了吗，肯定没有恐高症了！”旁边的同学七嘴八舌地议论着。下面又给大家表演了喷水车。喷水车主要得把水管接到水龙头那里，然后搬动开关，水从管子里源源不断地喷出来。估计官兵叔叔是想让我们大开眼界，就慢慢地把管子向高处喷，也不停地摇动着水管，水姑娘跳起了婀娜多姿的舞蹈。最后，水喷的不能再高了，喷出来的水像一条水龙似的不断地从水管里跳出来，最终隐形在院子中的花园里。“啊！多么壮观的景象啊，可惜妈妈却没有观看到。有机会我一定要带妈妈来饱饱眼福啊！”我小声地自言自语。
时光飞逝，学校里已经在上最后一节课了，校长也组织我们站队回校了，我还真是恋恋不舍呢！这样的活动真让我长了见识。明年要是还有这样的活动，我一定还参加！#6楼参观消防中队星期五，蔡老师带我们去地处南禅寺附近的消防中队。
一走进去，看见消防中队的大门旁有几个哨兵，一棵棵松树高大挺拔，那儿还有一些消防兵叔叔在等我们呢！
我们首先参观器械库。器械库里停着九辆消防车和一件件消防衣裤和鞋，都摆列得十分整齐。这时，一个消防兵叔叔走过来，给我们讲了消防车里的部件，然后我们去参观消防兵叔叔的宿舍。只见床单白白净净，被子叠得整整齐齐，十分整洁。一会儿我们又看了看作息表，不看不知道，一看吓一跳，原来消防兵叔叔们五点半就要起床了。最后，我们来到了空地上看消防队叔叔表演。他们先表演军体拳操，他们刚劲有力的出拳，伴着”哈哈”地喊声，可真威武啊！接着他们表演登梯，只见他们噌噌往上爬，突然用手撑住梯子，“嗖”地一声，往上一跳，又听“呯”一下，落到了两层楼上。然后他们表演穿衣，回头一看，有两个叔叔已经在等了，他们飞快地穿上了衣服，我们又一数，只用了二十五秒！最后我们看他们表演接水管救火，他们先把水管往前一滚，接着飞快地向前跑，接住水管，然后又把水管往后一扔，把它拉直，这样来回几次，水管就被完全弄直了。
消防叔叔们一直在辛勤地工作着，我可真佩服他们啊！#7楼我是“小小消防员”今天天气晴朗，太阳晒在身上暖洋洋的，真舒服！早上我起了个大早，因为我要去参加由杭州小记者网组织的参观消防队的活动。 早上8:30，我们就到了杭州消防支队战勤保障大队。跟其他小记者集合后，消防员叔叔就带着我们去了三楼会议室，看关于消防的纪录片。记录片中介绍了杭州消防的“四要人物”&&舟舟是快速直升机，用来迅速转移获救人员的；艇艇是水上救身艇；消消是消防车；芳芳是消防指导员。看了记录片，我们学到了不少知识呢！ 接着，消防队的杨排长杨叔叔带我们参观了他们的寝室。一走进寝室，哇&&一排整齐的被子就像是一排整齐而四四方方的豆腐。正当我们好奇应该怎样这辈子时，两位消防员叔叔就给我们示范了一下，我们用心看完后，也让我们尝试了一下，当我们把被子折到一半时，发现折到一半的被子就像是一根绿油条，折好后的辈子就像豆腐了。 参观完寝室之后，杨叔叔就带我们到了一楼停车库。杨叔叔给我们介绍了消防员的装备，其中指挥员的头盔是红色的，班长的头盔和普通消防员的头盔差不多，只是帽子上一个镶着的是白边，另一个是绿边的。我挑了一个最喜欢的&&指挥员头盔，戴上了它，好像我就是指挥员了，可神气了！头盔上还有一个照明灯，腰上还要别着一条导向绳，用来救人时指引方向的。介绍完后，消防叔叔还给我们做了示范，怎样在1分钟之内迅速穿戴所有的装备出车。有两个小记者也试穿了一下，穿上之后都说好重，走路都走不动了。真佩服消防员们，身穿这么重的装备还能动作迅速。 下面杨叔叔还给我们介绍了消防车上的各种抢险救灾工具，实在是太多了，看得我眼花缭乱，我都记糊涂了！ 最后，我们体验了一下消防员登高救火，做了一回“小小消防员”。我们登上了曲臂登高车，它是全亚洲最高的消防车，全亚洲只有两辆，它有62吨，车长16.3米，车高4米，臂最高可升到101米，总价值2200万元人民币。当升到最高时，我发现已经比22层楼房高了，而且比山还要高，仿佛我登天了，好帅呀！杨叔叔说我们是最幸运的，有好多消防员叔叔也没做过呢！我很惊奇，连消防叔叔也没做过，而我们却做了，真是太幸运了！ 今天玩得开心极了！我以后也想当个消防员。|||#8楼消防大队！我来了！今天，我可开心了，因为，我们要去消防队里参观。我迫不及待地准备了很多东西。一接到通知，我马上冲到了外面。
走了很长时间，我们尽管很累，但很开心。我们一会儿唱歌，一会儿背《弟子规》，一会儿聊天。大约过了50分钟，我们来到了消防大队。哇！好威武啊！走进去，雪白的墙壁显得十分地圣洁。墙上由滚动字幕形成的“忠诚可靠 服务人民 竭诚奉献”几个字显得格外耀眼。红白相间的消防车旁，几个穿着深绿色军装的消防战士一动不动地站在那里。一块红地毯上，密密麻麻地摆放着许多消防物品。
随后，我们参观了里面摆放的物品，那里有救援服、消防斧、安全绳......救援服分两种，一种是抢险救援服，一种是灭火服。让我映象最深的是呼救器，一打开它，就会发出一种刺耳的声音。
消防员找了两个同学上去试一下，我们班的王浩就获得了此荣幸，他试穿的是灭火服。好大，他穿起来像一只大企鹅。我忍不住笑了起来。
这时，大家去参观消防员的宿舍。他们的床很小，但很干净。他们的被子呈豆腐块，在被子的旁边，是帽子，整整齐齐的摆放在那里。
参观完宿舍，我们一起去向消防员提问、采访。就在这时，我们班的潘宇哲也不忘了幽默一番，在提问时，他冷不丁地冒出来一句：“请问，您有老婆和孩子吗？”我们都快笑翻了。
我们在训练场玩了一会儿，不过大部分人都在急着要签名。我们爬单杠、打沙仗......开心极了。
一个上午过去了，我们依依不舍地向消防大队告别。#9楼记一次观看消防演习火是人类的朋友，也是人类最可怕的敌人，一根火柴、一个烟头、一根电线、一点火星，随便留在易燃易爆的场所，都可能酿成大祸。因为只要有火的环境存在，它就会肆无忌惮地燃烧，烧毁住宅、厂房、学校等一切，特别是人。如果不懂消防知识，也会被烧伤，甚至烧死。今年11月9日，是全国第18个“119”消防日。我校为进一步提高全校师生的消防安全素质，增强我们防御火灾的能力，最大限度地减少火灾事故的发生。11月9日上午我们五年级全体同学一起到纯梁消防大队观看消防表演。这天风特别大，天气也很冷，同学们的脸都被冻红了，但是寒冷的天气丝毫没有减少我们心中的热情。我们来到消防队，消防队员们已经站的整整齐齐的在迎接我们。他们个个虎虎生威，不可侵犯的样子，把消防队员们的伟大和威严都展现在我们的眼前。首先我们参观消防队员的宿舍，里面的陈设非常的简单：一人一张床，两人一个床头柜，那整齐的床铺，四四方方的被褥令在场的同学们都惊叹不已。其他的私人物品也都摆放的整整齐齐的，我看了真是对消防队员们佩服的五体投地啊！接着，消防队的指导员带领着同学们来到了篮球场上，观看更加精彩的表演。在同学们的加油声中，只见消防队员们一个个都本领高强，能沿着水管或者墙角以不同的方式“飞檐走壁”登上高楼，能扛起重重的云梯迅速的攀登，他们一个个快速而又敏捷的登楼救险动作，不时迎来了在场同学们热烈的掌声。看得同学们一脸的佩服，连在场的老师们都直呼消防员好厉害啊！他们还讲授了有关消防知识和消防灭火器材的应用，真是让我们受益非浅啊！我印象最深的还是消防队员们教同学们使用灭火器材。老师挑了几位同学上去，我非常幸运的被老师挑中了，我怀着激动、紧张的心情走了上去。消防队员首先给我们演示了一遍，他们先在一个火盆里点着火，并告诉我们这种灭火器叫干粉灭火器，将灭火器提到距火盆一米半的地方后，先上下颠倒几次，使筒内的干粉松动，然后让喷嘴对准燃烧最猛烈处，拔去保险销，压下压把，灭火剂便会喷出灭火。我认真的把消防队员说的要领记在脑子里，前面几位同学都做的非常顺利，该轮到我做了，刚刚平静的心情又紧张了起来，我照消防队员的样子灭火，并按照要领一步一步的做，我也顺利的把火扑灭了。我心里有说不出的兴奋。
我觉得这次活动我的收获很大，这次活动不但增强了我的防火意识，而且还提高了我自护自救的能力。有多少例子可以证明，火灾大多数是在不经意的情况下发生的，可能丢一个火柴头，就有可能引发一场大的火灾。 有很多人遇到火灾的时候，就会在心理上产生慌乱，如果不懂自救知识，是很危险的，有时候甚至有生命危险。所以平时学会了一些自救的知识，在遇到火灾的时候，是很有用处的。江泽民爷爷说：“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。这句话说的一点没错，我们身边存在着很多的火灾隐患，这就要求我们要更多的学习和掌握消防知识，处处注意防火，从根本上减少或避免火灾事故的发生。这次去消防大队参观，我的收获很大，学到了在学校里学不到的知识，这次参观活动将会成为我生命中永远的记忆和珍藏。#10楼消防车中的战斗机日，我和妈妈来到了杭州市消防支队战勤保障中心开始当一回消防员。 走进支队大门，就感到一种神圣不可侵犯的气息。到了三楼支队的排长为我们介绍他们这一支特殊的队伍，随后又带我们参观消防员的寝室。来到二楼，卫生间里一排刷牙杯整齐的排放着，地面打扫得干干静静，拖过的地面像一面镜子一样。卧室里每个硬板床旁边放着一个床头柜，洁白的床单军绿色的豆腐块似的被子和军官帽，皮带整齐地排放。看上去完全统一。参观了寝室，来到楼下我们又了解了消防车里的装置，认识了消防用具，见识了神速的穿衣。 接下来，就是最激动人心的时刻，支队里的镇队之宝&101米的登高车。这个“大明星”与我们见面了，它长十六米，高四米，重六十二吨。这个大家伙价格不菲要2200万元，听消防员叔叔说每年做保养都要100万。这可是全亚洲最高的登高车，全世界也只有两辆。我仔细观察了下，其它的消防车都是国产的五十铃，唯有它是瑞典产的。 看着它，我笑的眼睛都眯成了一道缝，觉得无比的亲切。真想立马上去，但是上帝好像没有注意到我高举的手。第三轮了，这才轮到我。系上安全带，挂上挂钩，升空。随着时间的推移，我越升越高，升到了60多米。这种感觉真是无法形容，这可比坐飞机美多了，不是高空但胜似高空。放眼望去钱塘江和钱塘江大桥净收眼底，心中透露出一种美意。 这次的活动真是一个字“美”。|||
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篇一：安全体验 安全体验 王子佳 六年级二班 今天，我们去了奥帆中心的安全体验馆。 我们首先进入了火灾体验馆， 工作人员给我们一块湿巾，指导我们怎么逃出来。我们怀着忐忑不安的心情，走入了火灾体验馆。火警的铃声“铃铃”响着，我的心一下子紧绷起来。我赶紧弯下腰捂住口鼻，迈着步子快速往前走。烟雾越来越浓，还许有些呛人了，大家加快脚步，终于走出了火灾体验馆。 工作人员提醒我们要去海啸体验馆了，大家马上兴奋起来，七嘴八舌地开始言论。进入了体验馆，影片开始了。只见，人们在海上嬉戏玩耍着。突然，海底地震了，水上冒出了许多气泡，海岸线以惊人的速度迅速下退，动物们纷纷逃跑。人们惊慌逃跑，海水铺天盖地地向城市涌来，天空阴沉沉的，不时劈下几道闪电。汹涌的海水把高大的楼房直接推倒，房屋被强大的海水冲垮。整个城市都被海水淹没了。海啸之后，原本美丽富华的城市瞬间变得狼狈不堪，人们的残骸漂浮在海水之上，建筑物早已失去了原来的华丽。我在心里感叹：“啊，海啸真的是太厉害了，人类在海啸面前真的是不堪一击。”篇二：安全教育体验-陈宣屹 安全教育体验 陈宣屹 今天，我们去了怀柔安全教育体验馆去进行安全教育体验，这次活动让我长了不少逃生和急救技能。 我们体验了许多项目，但我认为地震体验太匆忙。仅仅是短短几秒，有人觉得新奇，挺好玩，但我听一个真正经历过地震的人说过的比这可怕的多的多。可怕到我们这一代人根本无法想象。而我们只体验了下没站稳的感觉。听她说，第一次，她上中学时，突然吊灯晃了起来，有一个同学喊道：“地震了！”同学们全站了起来，老师喊道：“别慌，分组撤离！”同学们很有秩序的从楼上跑了下来。第二次是唐山大地震，她正来天津上大学，晚上突然就把她从宿舍里震醒了，然后就往外跑，一路上砖头往下掉，因为烟筒倒了把房顶砸了个大洞，当时灯全黑了，已经断电了。到了楼下，一个晚上也睡不着。第二天天亮了，走到大街上才看到有的楼一面墙都倒了，在外面可以看见原来贴墙摆放的家具还立在那里。看起来随时都有可能掉下来，非常恐怖，医院里住满了被砸伤的人。 可见地震是非常可怕的事，但人们还不能预测什么时候地震，这也是个世界性难题。既然这样，我们就更应该掌握逃生和避险的方法和技巧。这次来体验也是为了这个目的，总之这次活动还是有些收获的。篇三：体验活动教学 体验活动教学 陈宁宁 【习作要求 】
同学们都喜欢做游戏，这次课我们就来玩一个非常好玩的游戏：两人 三足夹豆子。写作文时，重点写出游戏的经过，抓住游戏过程中游戏的动作、神态、语言、 心理活动的描写，写出自己真实、独特的感受。 【教学目的】：
1、指导学生在习作前确定体验活动的内容 2、根据体验活动，写出自己的感受。 【教学重点】：
写出自己的体验感受。 【 教学过程】： 一、提出活动内容，提供协作素材，指导体验 1、
同学们，看看我们今天教室里的摆设，猜猜，老师想让同学们干什么呢？
生：老师 想让我们玩游戏 2、
谁想来试试？不过，在比赛之前，老师有几点要求，大家要注意了： 板书：游戏前： 玩法、规则
（1）老师将把全班同学分为两组，各组为自己小组起一个响亮的名字。并设 计队号。（板书在黑板上）
（2）游戏老师有几点要求，大家要注意了：（1）选手必须蒙眼， 学着盲人的模样进行夹东西比赛，由盲人夹，合作同学指导（先夹豆子然后吃）限时90秒 （2） 蒙眼用筷子夹，由一起合作的同学指导盲人同学 （3）观赛的同学不许有任何形式的提醒、 帮助，否则队违规，必须重新比赛（3）评分规则：游戏结束后清点B处碗中的豆子，豆子 总分多的组获胜（4）游戏马上开始，大家要注意体会自己的感受，在为队友呐喊助威的同 时观察别人的动作、表情、语言。 板书：游戏中：动作 、表情 、语言 、心理活动 3、听清楚了吗？谁来？
二、通过游戏，指导体验
赛前（时间来安排 可能 2组比赛2次） 1、
找出2组学生进行比赛&板书：赛前& 2、现场采访学生：请告诉老师，你现在心里是怎么想的？有什么感觉？
生：我想我们 队一定能胜利的，我很兴奋
生：这有什么难的？小菜一碟 师评过渡：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们写作文的时候也能把它生动地 写出来，能做到吗？ 3、
好，做好准备，比赛开始！&板书：赛中& 赛中指导1、现场采访已经赛过的学生：谈谈你刚才的感受行吗？
生：真是太紧张 的，我的手心的冒汗了呢！
（心理描写） 接下来心理描写具体指导 “好段我们一起来欣赏” 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上， 爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣 着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后 要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生 气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是 向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 1.思考问题： （1）这段话描写了人物的哪个方面？（心理）（2）指一名学生朗读，然后让全班的同学思考什么是人物心理活动？ 2.教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。内心独白法。 这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。 2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。 3、我的心里像有十五只水桶打水——七上八下的，久久不能平静。 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 5、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 6、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。 2、（比赛结束）刚才的比赛很激烈！在比赛过程中，同学们也把参加比赛的过程谈得很具体 也很生动，如果写出来应该是篇很棒的文章。大家刚才都进行了体验，现在，让我来谈谈刚 才学盲人的感受。生：1盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀生：我觉得盲人真 的很不容易，我们应该尽量多帮助他们2 合作很重要 3、遇到事情要沉着冷静、善于 思考。4、善于开动脑筋解决问题。 5、协调配合很重要。6、我们要学会选择 师：大家能从这次体验活动中认识到这么深刻的道理，老师真的非常高兴。
三、指导学生写作1、现在，写作的题材及内容都有了，这样才能写好这篇文章呢？ 开头可以有以下几种写法： 开门见山： 时间、地点、人物、事件。 列举：我玩过??游戏、??游戏、??游戏，就是没玩过??游戏。 问句：你玩过??游戏吗？ 倒叙：教室里一片欢天喜地，大家都乐得合不上嘴，他们在干什么呢？原来呀，他们刚 做 完一个游戏。 （3）孩子们，一篇作文最先给读者直观印象的是什么？对，就是题目，题目是文章的眼睛， 你们想给我们这篇作文一双怎样的眼睛呢？ 调皮的豆子、两人三足夹豆子、别开生面的作文课?? 板书 一、开头 二、游戏前：规则、玩法 三、游戏中：（详写）
体会自己：心理、
动作、 语言 观察别人：动作
表情 （动作有：捆，夹，走，捡，丢，放等；表情：兴高采烈，皱着眉头，神色凝重，哈哈大笑 等；心理：紧张，郁闷，开心，着急等；语言主要是加油声） 四、游戏后：感受、道理篇四：活动类作文指导方法
活动类作文指导方法
在作文教学中，我们应开阔教学视野，拓展教学空间，积极创造条件并采取多种形式，组织开展学生喜闻乐见的创造性的活动，诱发学生的表达欲望，激发学生的习作兴趣，使他们的习作贴近生活实际，体现活动乐趣，富有真情实感，充满创新意识，从而提高学生的习作能力。学生是活动的主人，只有一开始就敞开大门，让学生来参与活动的设计与策划，教学活动的开展才会真正地富有生命力。 用活动放养作文，设计出符合活动作文特点的，既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案，是做好活动作文指导的前提。随着活动放养作文实践研究的开展，课题组积累了很多的活动作文方案。主要有以下几大类： 1、竞赛活动类 学生争强好胜，喜欢斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋，失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的，如：一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录??有体育小型竞赛活动，如：一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛?? 2、趣味游戏类 游戏是小学生的最喜欢的活动之一，生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性，进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中，学生是快乐的，自由的，体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球（羽毛）、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特?? 例：指导学生写“一次有趣的活动”时，我先组织学生到操场开展“瞎子捉瘸子”的游戏。游戏规则是选一名学生蒙上眼睛扮演“瞎子”，另选一名学生用布条绑住同一边的胳膊和腿，这样走起路来一瘸一拐并成了“瘸子”，其余同学和老师手拉手围成一圈成了能呐喊、助兴的“篱笆”。让“瞎子”在“篱笆”内摸索着捉拿“瘸子”。这个游戏滑稽有趣，场内场外欢心雀跃，笑声不绝。我随时引导孩子们留心观察场内外的动人情景。游戏后请扮演“瞎子”的同学说说捉拿“瘸子”的内心感受；请扮演“瘸子”的同学谈谈自己如何躲过“瞎子”的进攻以及害怕被“瞎子”逮着的心情；让“篱笆”们讲讲所观察到的动人场景以及想扮演“瞎子”和“瘸子”跃跃欲试的心情。在学生讲述融融之际，趁热打铁引导学生“我口说我心”，“我手写我口”，让学生站在不同角度，选择材料，直抒胸意。这时学生才思泉涌，挥洒自如，老师稍加引导，一篇篇才情横溢，充满灵动的“瞎子捉瘸子”的习作就诞生了。 3、学科联系类 大语文的教学观倡导学科间的融合，习作也不例外，劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作，溶制作和玩耍于一体，集智慧和创新于一身，正是习作的好材料。如：有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你?? 4、家庭生活类 家庭可以说是孩子们的第一所学校，在家里，孩子们可以做的活动可多了：学做家务，饲养小动物，包饺子，种花养花??除了这些常见的活动外，我们还利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动??例：五一劳动节，针对学生平时大手大脚乱花钱的坏习惯，我们布置一项任务通过自己的亲手努力挣一元钱，并写一篇同名作文。事前先给家长一封信，取得家长的协助。作业布置下去以后，学生八仙过海，各显神通。有的去卖青菜，有的到父母的工厂打工，有的见易拉罐去买??放假回来，学生交上来的作文充满了酸甜苦辣，情感真挚，他们还深深地体会到挣钱的艰辛。 5、安全教育类 食品安全、交通安全、消防安全等都被我们纳入了放养活动的范围，如：参观消防大队活动。先让学生收集消防知识，了解消防常识；开展主题队会消防在我心；实地参观消防大队；写一写活动的收获和感想。一学生这样写道：我觉得防火最重要的是自身防范。我知道了，作为一名小孩遇到火灾，应首先拨打火警电话119求救，拨号后，不应盲目地乱说，要抓紧时间说清具体位置、火势情况及燃烧物和易燃物。如果说 “着火了，快来救。”之类的话，不仅浪费时间，而且消防人员还不知道具体位置，这样是很容易错过救火的最佳时间的。在等待救援的时候，如果火势不大，可以逃生，我们一定要顺着墙壁逃生，烟雾大时取蹲式顺着安全出口指示灯，贴着墙壁走到消防通道内，向着楼下的方向走。 6、户外活动类 大自然是一个无穷的宝藏，我们常常带学生来到野外，让孩子亲近自然。例如: 开展“把春天还给孩子” ，“寻秋” 等活动，带孩子到野外采蜜,于是，花、鸟、草、虫成了学生的好朋友，常常出现在孩子的日记中。儿童文学作家冰心女士说：写作“是个性化的，自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情与情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”在活动中，学生们与雨握手，与云对话。于是便有了： 片段1：春雨终于来了，它带着清凉来到了校园里。看，它一会如烟，在校园里徘徊；一会如雾，使一切景物都变得朦胧；一会如尘，在空中飘飘洒洒，有数不尽的美丽。雨滴清落时，似一个腼腆的小姑娘；雨滴重坠时，则潇洒活泼，似一个自在的青年。我把手伸入雨中，有一种说不出来的舒适，心里的闷热感也消退了，取而代之的是无比的舒适。 片段2:风，轻轻地吹着。它踮起脚尖，小心翼翼地走过平静得如明镜般的湖面，一不小心，弄皱了透明的水面。时而，它如一个调皮的孩子，欢快地奔跑着，还不时地搞个恶作剧，把柳树刚梳好的长发吹得乱蓬蓬，如鸟窝一般，这也是它最喜爱的恶作剧之一。时而，它如一位慈祥的母亲，关怀着世间万物。用手抚摸着人们的脸颊；俯下身子轻拂过绿油油的草地；或是挥着手，让金灿灿的油菜花随风起舞。它在欢声笑语中跑着，风儿把各种各样、五颜六色的风筝送上天空。自己却“做好事不留名”，一溜烟似的飞走了。风筝随着风儿，越飞越高。
?? 这一个个美丽的片段，离不开学生自己的真切体验，也离不开课题组老师们的循循善诱。 7、观察发现类 小孩子总是对生活充满好奇，一只小小的虫子，一片飘落的枯叶，他们都能入神地看上许久。怎样让孩子学会观察，学会思考，学会记录，让他们在观察和思考中发现新知，获得启迪？我们运用了“小发现接力活动”的方式，让孩子在日记本中记录他们的小发现，小小的日记本，传递的是一个个题材，一种种方法，更是一道道智慧。 如有个学生发现同桌每次做作业动作很快，字又写得很好，就十分佩服她，于是去向她请教，就有了下面这段文字： 我的同桌已经完成了所有的作业，可是我才只做了一半，我忍不住问她：“你每次做作业都又快又好，有什么秘诀，告诉我吧?”她说：“写几个字就少几个字，做几样作业就少几样作业，比如有一个水池，每个人去喝一口，池水就会慢慢没有，如果没人去动，池水总是满的。”我觉得很有道理，就一直记在心里。 你瞧，我们的学生中有这样虚心好学的，还有这样的小哲学家呢！ 有了一双善于发现的眼睛，生活中就时时处处能带给我们意外的惊喜。不信，你们瞧—— 游西湖的发现： 我发现一块牌子上写着“虫二”两个字，我不懂它的意思，就问爸爸妈妈“虫二”是什么意思。妈妈告诉我：“虫二两个字的意思是‘风’和‘月’没有边框，就是‘风月无边’。” 养小乌龟的发现： 我发现我的两只小乌龟脾气一点也不一样。一只喜欢整天钻进水里休息，另一只却每天爬上石头晒太阳。起先，小乌龟很胆小，整天把头缩进壳里，理都不理我。但我坚持每天喂东西给它们吃。一开始，它们一定要等我走开才肯把头伸出来吃东西。慢慢的，它们敢在我面前吃了。后来，竟然发展到我走到它们面前，它们就把脖子伸得长长的，向我讨食呢！哈哈，真有趣。 看公公睡觉时的发现： 我在一旁看着公公睡觉，我发现公公的头发是白白的，脸上有很多皱纹，整张脸就像是树皮一样。我静静地听着公公打呼噜，“呼噜噜??呼噜噜??”真像是小猪睡觉发出的声音。 种花时的发现： 爷爷教我种花。我拿来一个铁罐子。爷爷说：“底下要打一个洞。”我奇怪地问：“为什么？”爷爷说：“因为花要浇水，水多了可以从洞里流出来，不然要烂根的，花就养不活了。” 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，生活中不是缺少写作的题材，而是缺少发现题材的眼睛。 8、试听感受类 我们在网上寻找、收集适合孩子们视角的视频片段，让他们认真观看这些有趣的场景和精彩的瞬间，然后写下他们观察后的发现。看到他们的文字，你会惊讶于孩子们敏锐的观察力和独特的想法。 他们在观看了蜘蛛捕蝗虫的视频后写到： 一场“战争”在蜘蛛网上上演了，只见误入“陷阱”的蝗虫四处张望，拼命挣扎。蜘蛛见“美食”从天而降，迅速麻利地爬到蝗虫身边，双方一番混战，没几个回合，蝗虫就败下阵来。蜘蛛一边吐丝，一边转动蝗虫。不一会儿，可怜的蝗虫就被裹得严严实实，不能动弹了。 斗鸡的视频更是紧紧地吸引了孩子们的眼球，精彩的画面在他们眼前掠过，精彩的文字便在他们的笔下诞生了: “斗鸡看上去与平常的鸡不太一样，它们的鸡冠小而红，嘴巴短而黄，精瘦的身子，长长的脖子，显得威风凛凛??斗鸡比赛十分好看，最让我敬佩的是它们敢于挑战，绝不服输的精神！” “战争一打响，两只鸡脖子上的毛立刻像绽开的花朵一样高高竖起，犹如战场上的战士拿起了盾牌。” “只见‘红冠’扑腾着翅膀飞向‘黑毛’，锋利的爪子恶狠狠地朝‘黑毛’的背部抓去，嘴里还发出‘咯咯咯’的警告声，好像在说‘这次我再也不会爪下留情了，让你也尝尝我的厉害！’” 9、交流座谈类 这类活动一般在班队课中举行，让一个班的学生就某一个话题展开讨论，大伙儿敞开心扉，高谈阔论。话题可以是吃穿住行各个方面，也可以是时政新闻各个层面。 如一个六年级的孩子在日记中便提到了这样的班队座谈会：班队课上，何老师和我们一起分析各个中学的利弊，从各个角度讲了学校的长处和短处。更记得福岛核电站泄露不久，何老师在班队课上，读了《读者》上一篇关于日本人在灾难面前素质之高的文章，让大家评轮了如今人们的素质。 10、读写结合类 要想把文章写好写活，读书的积累是必不可少的，我们课题组对此进行了研究，探讨与实践。把读书与活动结合起来,以活动为载体来引导孩子读书。人教版四上册，有一个单元有关培养孩子的观察力，选文中有丰子恺先生写的《白鹅》一文，深得学生喜爱，我们设计了“走近丰子恺”的活动，让学生找资料，查电脑，作记录，再展示，看谁了解得最多，《丰子恺小学生读本》成了同学们热衷的课外读物。作家丰子恺是一个漫画家，因此，他笔下的人物往往能被刻画得入木三分，这缘于他的仔细观察，同学们的仿写作文纷纷出炉： 她拿着瓜子的“屁股”，让尖端塞在门牙中间。先轻轻地咬一下，只听得“咯”地一响，瓜子的“尖尖嘴”立刻像兔唇一般裂开。再把瓜子往里挪一点，狠狠地咬一下，“的”地，瓜子肉立刻从壳里滑出来。 这时，她把瓜子壳从口中抽出来，扔进垃圾桶。然后又塞了一粒瓜子到口中，“咯”、“的”、“咯”、“的”??她吃得愈发快起来，要是可以，她大概会无休止地吃啊吃?? “走近大作家”的活动方兴未艾，叶圣陶、冰心、梁晓声、萧红等作家在学生心中复活，学生们与大师对话，与大师握手。有的学生择其其中的一篇进行仿写与创造，编写着读写结合的序曲。此外，我们还搞了“亲子读书活动”、“师生共读一本书活动”。不断地读书，不断地积累敞亮了学生的视野，习作的收获也颇丰。 以上仅列举我们已经实施、收集和整理的十大类放养活动，我们的写作教学探索之路还很长，今后，我们将以更广阔的视野，更敏锐的触角，有意识有目的地去搜索、去创造更具特色的放养活动，为孩子们的作文训练提供丰富的源头活水。篇五：体验盲人生活作文指导教案 体验盲人生活作文指导 石家庄市桥西区北杜小学
王磊平 教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动 教学初衷： 教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们 品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进 而产生浓厚的表达欲望。 课前活动准备： 1、 体验盲人上下台阶 2、 “盲人”上厕所 教学方法：情景体验法、讨论法 教学目标： 1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。 2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。 3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。 教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。
习作指导过程： 一、直接导入： 师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。
二、回顾“盲人”历程 师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯） 师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？） 生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始 师：你呢？当时怎么想得?什么感受？（3人） 生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。 生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等） （此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受） 师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。 放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访…… 师：仔细来观察这段视频， 我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受） 生：我在模仿盲人找厕所， 师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程 生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。 师：那你当时你在想什么？生：我懵了 师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？ 生： 师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？当时的心情怎么样？（3人） 我们还体验了这个活动：（视频） 师：王某你当时在干什么？ 生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？ 生： 师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？生： 师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？ 生：很紧张，很害怕，提醒一下 师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？ 生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人） 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？ （3人） 生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活 师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？ 生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀 生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。 三、写作 师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。 师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。 现在开始习作。 注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。 语言要生动，注意动作、心理、语言、神态描写的运用 四、习作展览(师生共同评论作文优点) 五、欣赏教师的习作片段，对比优点 说说这段话哪些地方写得好？为什么？ 生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。 六、作业 师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。 出示：完善习作要求 ⑴拟定作文题目。⑵想想开头和结尾。 ⑶根据评议修改习作。 反思 ： “课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。 “体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。 本次习作应做到： 一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。 通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。 二、精心设计让学生说好写好片段。 在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方？是体验马上开始了……是体验过程中……还是结束后……”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。篇六：平安校园征文
学生姓名：于少阳
指导教师：马秀丽
学校：寿光市羊口镇初级中学
班级：七年级五班 “平安校园
健康成长”征文 为了让同学们真正体会到“我平安、我成长、我快乐”的教育目标，我校以“安全伴我成长”活动为载体，开展了很多保护少年儿童生命安全和身体健康活动。通过少年警校、社区假日活动等丰富多彩的实践体验活动来发挥团队组织的教育优势和活动优势，深入宣传，讲明道理，学习交通知识。在活动中培训安全知识和安全技能，增强安全防范意识，杜绝一切事故的发生。 一、强化安全意识，健全管理机制。 每年学校都将制订具体详实的安全教育工作计划，结合“安全教育日”，成立安全教育活动领导小组，利用每周一升旗的时间和班会时间，组织学生学习《安全知识手册》，学校通过班会、广播、橱窗、黑板报等形式，介绍创建平安校园的目的意义、目标措施、工作要求及注意事项。要求全体教师必须经常把安全教育记在心上、挂在口上、落实在学生管理的各个环节中。 二、加强常规管理，增强安全意识。 加强学校安全管理，扎实开展“平安行动”示范学校的创建活动，营造良好的创建氛围，增强师生的安全防范意识。 1、每年在全国中小学生“安全教育日”和羊口中学“安全教育周”时期，学校德育室总是利用各种宣传工具，广泛宣传交通法规。开辟“安全行动”教育专栏，精心主办图片展，组织学生观看有关录像，并发动学生充当安全义务宣传员，对家庭、邻里进行安全知识宣传，一个学生带动了一片区域，安全知识在社会得到普及，构筑起了解情况安全网络。 2、狠抓“导行”训练，规范学生行为。不管学校工作有多繁忙，都坚持每周由值周教师统一集队放学，宣讲行车安全及注意事项。团支部也组织了青年教师成立放学志愿者队伍，每天在学校东西两侧的交叉路口值勤，风雨无阻。 3、学校把学生安全文明教育的“知行”训练穿插在丰富多彩的课堂教学中，各班积极开展主题为“做安全小卫士”的班队会和其它教育活动，做到学生安全法规受教育率达到100%，知晓率95%以上。 4、积极开展青少年“自护自救”教育。学校及时收集《自护自救安全知识》并及时下发给每一位班主任，要求利用晨会课向学生作宣传教育；学校利用中午休息时间组织学生观看《自护安全教育》、《青少年自救自护》等相关录象片。 5、全面加强学生放学路队教育，认真落实路队检查制度，维持学生放学的路队秩序，并加强路队管理，路队长佩带标志并携带路队队旗。并对乘坐公交车的学生加强教育和管理。 6、每年节假日，学校总是向全校学生家长发放《致家长的一封信》，明确有关注意事项，包括学生外出乘车、过马路，始终作为班主任放假前的一项重要事宜来抓。 三、以“警校”为载体，营造教育氛围。 多年来，按照“锻炼自我、模范遵守、影响他人”的办学思路，以规范警校管理、增强服务热情度为工作目标，积极开展自我教育和服务社会活动，在社会上赢得了较好的声誉。一分耕耘，一分收获。我校交通安全文明教育活动的开展，有力地推动了学校德育和全面育人工作。至今，全校上下形成了骑文明车，说文明话，做文明人的好风气。篇七：体验式作文的建构 备课笔记兼谈体验式作文的建构空间 刘 杰 体验式作文，就是指围绕某一主题，通过观察、、讨论等形式，形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的写作活动。 体验式作文作为当前作文教学环境下的教学方式，其先瞻性势必会促进学生知行合一的创作理念，注重生活体验，回归本真性情，用情感充实自己的创作空间。更重要的是，作为一种作文教学理念，体验式作文一定会给我们的作文教学带来清新与活力，而且我们可以预见，这种清新是持久的，这种活力是无限的！ 那是因为，体验式作文的理念遵循了艺术创作当然也包括写作的基本规律：艺术来源于生活。可以想见，当晨曦的一抹阳光、餐桌上的呢喃细语、街边一隅的温情瞬间、忙忙碌碌的世间百态通过学生善于体验的神经唤起敏感的语言命脉的时候，写作将会变得多么简单自然又充满情趣，甚至这样的写作会成为他们的迫切诉求和精神享受。 是的，体验是一种生活的姿态。著名的作家史铁生就是将多情的体验变作了写作之夜的灯光从而拉长了自己生命的历程。他说：写作之夜，我用双手使自己尽情跳着生之舞。而哪一位被称为作家的人又不是如此呢？尽管我们的写作教学并不是为了培养出一个两个作家，但是作为教师的我们，谁不愿意看见自己的学生因学习写作而重新拥有了儿时那双明亮湛泽的眼睛，有了乐观自信永葆激情的生活态度呢？这一定会带给我们不失为人师的自豪感。 体验，是一种写作方法。世界上最美丽的语言，不一定是用华美的词句来表达的。也许有时候，沉默也是一种语言。因为情真意切，沉默也同样的打动人心。“万般词藻美，唯有体验真。”靠背诵几段满分作文的开头结尾或段落就能答遍天下作文题的时代已经一去不复返了。我们要教会学生回归自我，回归生活，回归体验。 体验，是一种评判标准。曾几何时，一个作文命题让无数学生一夜之间失父丧母，生编硬造曲尽词句就是为了博得一点同情分。不堪回首，满篇宿构的佳句美章也会得到毫不吝情的满分。这些其实都是作文教学中不该有的扭曲，是与束梅赏叹的人别无二致的愚蠢行径，也是对学生性灵才情的践踏与埋没。在以学生为主体和倡导个性人文的当今教学环境下，绝不能允许这种闹剧再次上演！ 体验式作文，倡导的是一种以写作为重点的语文综合学习形式，意在通过引导学生综合运用各种学习要素，提升自己对自然对社会对人生的认识和理解能力，从而在写作中得到反观和体现。但是，在作文教学中，我们深深的认识到，体验和创作并不是一回事。有了体验不一定会有创作，有了体验的创作也不一定会将体验带入到更高的写作境界。其实，反过来也成立，有时候，好的创作并不一定非要有“体验”这一活动过程。我指的是，当我们把体验式作文的创作仅仅纳入到一项语文综合性学习的一部分时，也许有些前置的体验活动是没有必要的，我们仅仅需要一种创作的理念引导，就能将学生曾经有过的体验唤醒，从而激发他们进入到写作状态。而在实际教学中，这种“唤醒式”的写作方式也许更加贴近我们现有的教学时态本身。 下面，我想就自己的理解，发表一下对“体验式作文教学的建构空间”的浅近观点。 首先，生活是写作的源泉。对待任何一次写作，我们一律追求先体验后创作的活动过程，事必躬亲，言必情真。特别是对于学生陌生题材的创作，教师要精心设计实践活动，让学生充分体验生活。体验是为写作服务的，甚至，对于语文综合性学习来说，体验比写作本身更加重要。因为语文能力是一个潜移默化的过程，有的时候，体验活动的效果是不可量化也无法量化的。因此设计合宜的体验活动就成了最重要的一环。如果在体验活动中，学生的身心得到放松，创作状态得到原始的展现，创作欲望被激活，真情实感受到萌发，那么，这次体验活动无疑是成功的。有时候甚至可以不计最后的作品本身质量如何。因为，我们要看到，体验活动对作文创作的长远影响。在这一点上，我们可以认为，体验是第一位的，创作是第二位的。更重要的是，我们要通过这种认识，将体验写作的理念传达给学生，使他们时时处处保有一种热爱生活、关注自我的写作状态和善于体验、长于表达的敏感触角。 习惯用写作来表达情感的人都有一种体会，那就是无论身处何时何地，他们都有一种将体验转化为文字的迫切诉求，今天我做了什么，我得到又失去了什么，我在做事情时有怎样的情感态度，所有这些，他们都能够及时转化为文字来使情感得到释解并期于别人的共鸣。如果我们通过体验式写作方式，让所有的学生达到这样一种写作状态，我们就不愁作文该怎么教了。 正是基于这样的愿望，我们的体验活动给予了学生更为广阔的表达时间和空间，体验的方式和内容是多样的，体验的生成是无限制的，我们盼望的是体验带动创作这样一种写作境界而非因创作而定体验。因此我认为，那种“作文先导式”的体验方式依然是有一定的局限性的。 除了体验方式与内容的开放性，我认为，我们还应该为学生提供广阔的发表途径，多种形式的报纸展示平台（板报、手抄报、自编期刊等）和网络平台都是比较实用而高效的。通过情绪的大众化使学生的情感得到共鸣和延续。 其次，写作是对生活的积累和再现。上面说到，体验是第一位的。然而有时候，却不一定非要有体验这个前置环节形式的。因为，作为一个生活在公共关系中的完整的个体，学生时时处处都在体验，特别是当体验成为学生理念上的习惯时，他们的体验积累会更加的丰富和完整。对自然、对社会、对自我、对人生，他们都有着一定体验的经验积累和资源，这些资源一经激发，就会转化成文字传达出来。 此时更重要的是教会学生有节制的表达和理性的沉淀。其实，写作本身也是一种体验，不同的是，写作体验是对诸多感性形象的理性加工，或者是分类表述，或者是细节放大，或者是同类归纳，或者是分析梳理。通过写作，同一项体验内容呈现出了不同的风采，而我们也从中认识到，这就是作文创作的魅力与价值！ 体验作用于写作，写作反作用于体验，这就是体验与写作的关系。 体验式作文教学就在“写作——体验——写作”这样不断的反观与沉淀中展现其广阔的建构空间。 就我本人而言，我更加喜欢以写作带动体验的形式。也曾观摩过不少的体验式作文教学，对于那种情景模拟的体验现场真的不甚苟同。在课上模拟一次野外探险就能让学生身临其境的可能性是微乎其微的，采用先进的高科技手段再现某种场景也无法让学生亲身感知冷暖悲喜，真正的体验应该就在生活中，而且每一个人都会有或多或少的情感积累的。一堂成功的作文指导课，应该是是通过唤醒这些储备的体验，将积累的情感释放，将沉淀的思绪拨动，进而使之成为学生再加工的真实的新鲜的体验，这就是我说的写作体验。 我也曾设计一节名为《听——》的写作指导课，其主要的流程是这样的—— 1．通过朗诵，优美再现学生熟悉的课文《你一定会听见的》片段，直接依赖文字唤醒学生对熟悉的几种声音曾有的体验。 2．通过多媒体播放几种生活中常见的声音的音效，如一滴水滴落的声音、敲碎鸡蛋壳的声音、火车的汽笛声等等。让学生依靠各种方式来描摹再现这些声音。 3．在学生的写作过程中加入方法指导：白描再现声音，运用写作技巧，依托想象与联想等等。 这堂课没有事先的体验环节，但却将学生的体验积累充分的唤醒，并通过创作将这些积累变作了每个人的独特体验。
我试图寻找更多的方法来使激活学生的体验，生成更多更优秀的作文。在追寻中，我进入了一个难以自拔的迷途，这想这是牵绊我们作文教学的一大难题。 那就是，作文教学的序列性。 换句话说，就是我们要想办法让这节作文课成为上一节作文课的延续，又成为下一节作文课的必要和铺设。 也许是语文学习的工具性特点，她的序列性一直无法像理工科那样井然。如果是数学，这一章的学习一定要在下一章节之前是一定有其充分的依据的，因为没有了这一章的结论性命题，也许你就无法开启下一章的条件设定。语文的章节性关系则比较模糊。尽管如此，我们一次次再版的语文课本序列性还是越来越清晰的。正在进行的初四一轮总复习让我越来越明显的感受到这一点。从初一到初四，层层铺设的梯度关系还是很明显的，特别是文言文。但是，作文教学的序列性却一直没有一个较为明显的体现，以至于写作文成为某些老师备课仓促的临时安排。“还没有备课，无法进行新课了，上作文吧”，“好长时间没有写作文了，上作文吧”，“学校要检查，还差一次作业，上作文吧”。诸如此类的待遇让作文课在师生中遭到了难堪的境遇。而且作文评改的费时低效使作文周期长，这一次作文和上一次作文毫无延续性，同样不用谈对下一次作文的铺设作用了。如果是一节作文指导课（公开课），要不要考虑它在作文教学中的序列位置呢？这是我的第一个纠结不下的困难。而且我也认为，这是整个作文教学中的症结所在。 如果解决了作文的序列化问题，哪怕是学期分段甚至年级分段的序列化，我们的作文教学就会有序有效的多。 在这里，我想冒用一位前辈的作文教学方法缓解我的焦虑。有一年夏季的教师培训中，师专附中的李文彪老师谈了他在写作教学中的心得，至今印象深刻，那是从事语文教学以来，第一次深深打动我的经验报告。现在还依稀记得李老师的作文序列是年级分段的，他说，学生写作最大的问题就是没有真情实感，所以我要让他在初一年级学会说真话，你可以写的不美，没有文法，但是一定要真实，类似于日记或随记。初一一年内，只要求这一点；初二年级要学着把话说得美一点，这时可以插入一些写作方法的指导，但是还要注重真情，有了真情就不怕不会表达；到了初三年级，学生的写作水平提升到一定层次，再加上真情实感的自然流露，有些精妙的议论就会使作品更上一个层次了，因此初三要加大训练学生在叙事之上有独特的体会和见解。至于初四阶段，就是综合性较强的训练了，毕竟，我们的学生还要面临中考，必要的应试作文训练是不可避免的。 可惜，在我的教学中，没有机会自始至终的实践这一写作序列，因此对于成果并没有发言权，但是对李老师出色的作文教学成绩还是有所耳闻的。假如能够有机会再带一级学生，我将亲身实践李老师的这一写作指导序列，从而填补我在这方面认识的空白。 第二个思索就是，如何一反作文教学的片段式训练形式，在一堂课中全程展现学生的创作过程。 我所观摩过的作文指导课，包括我自己设计的作文课，几乎都是三段论：立目标——作品展——试仿写。先树立一个本节课的目标，当然由于上文谈到的问题，这个目标大都是巧立名目，完全无法体现作文的序列性；再从大量的资料中寻找足以佐证的优秀例文，有学生品读评价，最后再提笔仿写片段。当然，仿写片段也许更多的是时间原因，但是更多的还是暴露了作文写作指导的随意性，为什么不是写提纲谈体会？为什么不是整合资料重组原文？但是，这仅仅的设想，真正想在一堂课中展现，也许真的很难。 最后，取材的困难就不说了吧。经历了省优质课评选，我觉得取材的困难已成为其次了，现在亟待解脱的还是前两个问题。如果前两个问题能够如愿得到释解，取材应该就水到渠成了。 这些都是备课反复斟酌的问题，虽然知道这不是我瞬间就能解决的问题，但出于公开课的压力还是不能释然。不过，我想，我应该能够备好这堂课，就是不知道是什么时候。篇八：体验盲人生活(450字)作文 精选作文:体验盲人生活(450字)作文
我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。
周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶；一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。
通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇 篇一：体验盲人生活作文指导教案 体验盲人生活作文指导 石家庄市桥西区北杜小学
王磊平 教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动 教学初衷： 教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们 品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进 而产生浓厚的表达欲望。 课前活动准备： 1、 体验盲人上下台阶 2、 “盲人”上厕所 教学方法：情景体验法、讨论法 教学目标： 1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。 2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。 3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。 习作指导过程： 一、直接导入： 师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。 二、回顾“盲人”历程 师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？
生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯） 师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？） 生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始 师：你呢？当时怎么想得?什么感受？（3人） 生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。 生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等） （此处请4、5个表述不是太好的学生说说感受） 师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还(来自: 池 锝 网:安全体验活动作文)没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。 放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访?? 师：仔细来观察这段视频， 我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受） 生：我在模仿盲人找厕所， 师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程 生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。 师：那你当时你在想什么？生：我懵了 师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？ 生： 师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？当时的心情怎么样？（3人） 我们还体验了这个活动：（视频） 师：王某你当时在干什么？ 生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？ 生： 师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？
生： 师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？ 生：很紧张，很害怕，提醒一下 师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？ 生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人） 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？ （3人） 生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活 师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？ 生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀 生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。 三、写作 师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。 师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。 现在开始习作。 注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。 语言要生动，注意动作、心理、语言、神态描写的运用 四、习作展览(师生共同评论作文优点) 五、欣赏教师的习作片段，对比优点 说说这段话哪些地方写得好？为什么？ 生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。 六、作业 师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。 出示：完善习作要求 ⑴拟定作文题目。 ⑵想想开头和结尾。 ⑶根据评议修改习作。 反思 ： “课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。 “体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到： 一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。 通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。 二、精心设计让学生说好写好片段。 在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方？是体验马上开始了??是体验过程中??还是结束后??”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。
篇二：体验盲人的生活体验盲人的生活
我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是 用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验， 我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。 按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，
妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。
片漆黑，接过妈妈递来的t恤，磨蹭半天，两袖
一套，穿好了，“挺简单的嘛！”我心里正得意，
“反了，反了！”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，
纽扣的前面套在了背上。唉！真丢人！我又摸摸
起床了，我的鞋呢？我心里一惊，昨晚把鞋放哪
蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸
两只鞋找齐了，穿好。
漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟！”没
室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆
里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着
不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼
里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎
动到卫生间的。
了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我
牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准
我刚刚睡醒，就叫妈我坐在床上，眼前一子找着了，再往头上就听见妈妈在一旁：我把前后穿反了，有索索地穿好了裤子。了？我用脚在床前来摸去，好半天才把这下我该去卫生间想到一下撞到了卧黑让我发晕，我在心墙，举步维艰，就像的??终于到了，平日是一小步一小步挪现在我该漱口洗脸左手拿牙刷，右手拿了，再小心翼翼篇九：【社会实践等活动安全预案】
社会实践等活动安全预案 为了全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，让学生接触自然、了解社会、拓宽视野、丰富，提高社会实践能力，增强创新和实践能力，树立学生社会责任感，促进学生全面发展，我校特制定本方案： 一、 目的意义 为全面实施素质教育，我校积极响应教科局号召，决定开展“开展社会实践活动,提高学生综合素质”的社会实践活动。通过活动，让我校学生亲密接触大自然, 拓宽视野，提升学生社会实践能力。 二、内容及要求 我校学生社会实践活动主要包括社会服务和调查、农牧区社会实践活动、走进大自然活动等内容。我校活动要求如下： 1.广泛动员，精心组织。学校高度重视，认真做好宣传发动工作，动员学生参与社会实践活动。精心设计实践活动的内容、方式等，制定切实可行的活动方案，并予以落实，使社会实践活动取得实效。 2.完善制度，规范管理。加强社会实践活动的规范化和制度化建设，学校结合实际情况，制定规章制度，确保活动的顺利有序进行。 3.点面结合，注重实效。坚持点面结合、以点带面的原则，重点做好社会实践活动，兼顾面上的工作，做到既突出重点，又全面参与。 4.加强教育，注意安全。在活动之前，加强学生的技能培训和安全教育，使学生充分了解社会实践活动的注意事项，确保人身和财产安全。 （一）开展社会（社区）服务和调查活动 我校在对学生进行社会实践活动教育中很注重学校、家庭、社区的三 -1- 结合，我校每学期都组织学生到校外进行学校周边环境整治活动，进行垃圾清理、消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作，获得社会的一致好评。并且还不定期的以小团体的形式到社区开展文明创建、公益表演、劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触，增加学生对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会感。 （二）开展农牧区活动 针对我旗属农牧区结合的特点，布置学生到蔬菜种植地和牧区户去看、去听、去想、去参与生产劳动，通过参加实践体验，了解各种科学的种植知识，了解牧区老乡的生活、生产情况。 （三）开展走出校园、走进大自然体验活动 我校鼓励学生利用假期到大自然中有计划地进行踏青、远足活动，并回来进行反馈活动，组织作文征文活动。让学生走出校园，走进大自然。 （四）活动时间要求 实践活动以和为主要活动场所，重在体验，多走进大。 三、领导小组： 组
员：全体教师 四、活动计划： 1．组织学生到校外进行学校周边整治活动，进行垃圾清理、消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作， 2组织学生到校外进行环境调查，制作相关抄报。 -2-相关热词搜索：
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