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五年级下册语文园地五
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五年级下册园地一
范文一：（小侦探们！炎热的暑假正是给我们头脑做体操的时候，你们一定要擦亮双眼，开动脑筋，将疑团个个击破吧！最优秀的会得到“柯南勋章”呦！）直击案发现场I、Look and choose. 案发现场。根据将排列错乱的图片，单词或短语对号入座。（6）1、
)A. pick up leaves
B. go shopping
D. catch butterflies
F. climb mountainsII、Read and match. 现场勘查。认真勘查，找寻与案情相关的疑点，填写在题前的证物盘内。 （61、January
a、Christmas Day 2、 March
b、National Day）4、 October
d、Children’s Day 5、 December
e、New Year’s Day 6、September
f、Tree-planting DayIII、Read and write. 搜寻线索。根据现场的案情，搜寻线索查找疑点，并将疑点放入证物袋中。（8 ）B. What do you like best?（
）4、我的生日是1月1日，用英语怎么说：
A. My birthday is on January first.
B. My birthday is in January first.(
)5、I eat dinner ________ 7:00 in the evening ?A. on
)6、What is your father doing ?如何回答：
A. He is writing a letter.
B. He is a teacher.(
)7、她正在做什么？如何表达：
A. What is he doing?B. What is she doing?(
)8、―新年是什么时候‖怎样表达：
A. When is Children’s Day?
B. When is New Year’s Day?(
)9、Are they eating the honey?肯定回答：
A. No, they aren’t.
B. Yes, they are.(
)10、Joan is ______the phone .A. answering
B. answerV、Read and match. 破解谜团.根据现场所掌握的疑问以及所示的图片，来将心中的谜团解开吧！（温馨提示：可以直接写出答案）。（5 ）1、Which season do you like best？
2、What are the monkeys doing？
3、When is your mother’s birthday？4、Is the boy play the piano？
5、What do you do on the weekend?
VI、Look and cross.慧眼断真伪。根据你所掌握的图片，判断下面的句子是否与图片一致。（6 ）1、
2、3、4、5、（
）1、Zhang Peng is catching butterflies. （
）2、My favourite season is summer.（
）3、The mother panda is swimming，the baby panda is eating bamboo.
）4、Usually I go to school at 7：10.
）5、Mike and ChenJie are having a picnic.There is an animal sports meeting today. We can see many animals at the sportsmeeting. They’re rabbit, ducks, monkeys, pandas, kangaroo and bear. Look, the rabbit is running. The ducks are swimming. The pandas are climbing bamboo. The monkeys are swinging. The kangaroo is jumping. What are the tigers doing? They are fighting. 阅读短文，根据图片将表格完成。直击案发现场I、Look and choose. 案发现场。根据将排列错乱的图片，单词或短语对号入座。（6 1—6 C D F E A BII、Read and match. 现场勘查。）认真勘查，找寻与案情相关的疑点，填写在题前的证物盘内。 （6 1 - e； 2 – f； 3 – d；4 – b； 5 – a；6 – c III、Read and write. 搜寻线索。）根据现场的案情，搜寻线索查找疑点，并将疑点放入证物袋中。（8 ）1、like，Because
2、writing，in
3、play sports，go shopping
4、doing， planting IV、Look and tick or cross. 证物收集。根据掌握的线索，解答案发出现的问题。（10 1—5
V、Read and match. 破解谜团.）根据现场所掌握的疑问以及所示的图片，来将心中的谜团解开吧！（温馨提示：可以直接写出答案）。（5 ）1、I like winter best.
2、They areswinging.3、It’s Julyfirst.
4、Yes，he is.5、I often visit grandparents. VI、Look and cross.慧眼断真伪。根据你所掌握的图片，判断下面的句子是否与图片一致。（6 ）1—5VII、Read and match.案情重现。请把错综复杂的案情理清头绪，将案情重现，将序号填写在证物盘内。（6）B – A - D – C – F - EVIII、Look and write. 真相大白。① swimming
② swinging
③ climbing bamboo ④ jumping
⑤ fighting地址：卢龙县第三实验小学 姓名：李梅 邮编：066400 电话：原文地址：（小侦探们！炎热的暑假正是给我们头脑做体操的时候，你们一定要擦亮双眼，开动脑筋，将疑团个个击破吧！最优秀的会得到“柯南勋章”呦！）直击案发现场I、Look and choose. 案发现场。根据将排列错乱的图片，单词或短语对号入座。（6）1、
)A. pick up leaves
B. go shopping
D. catch butterflies
F. climb mountainsII、Read and match. 现场勘查。认真勘查，找寻与案情相关的疑点，填写在题前的证物盘内。 （61、January
a、Christmas Day 2、 March
b、National Day）4、 October
d、Children’s Day 5、 December
e、New Year’s Day 6、September
f、Tree-planting DayIII、Read and write. 搜寻线索。根据现场的案情，搜寻线索查找疑点，并将疑点放入证物袋中。（8 ）B. What do you like best?（
）4、我的生日是1月1日，用英语怎么说：
A. My birthday is on January first.
B. My birthday is in January first.(
)5、I eat dinner ________ 7:00 in the evening ?A. on
)6、What is your father doing ?如何回答：
A. He is writing a letter.
B. He is a teacher.(
)7、她正在做什么？如何表达：
A. What is he doing?B. What is she doing?(
)8、―新年是什么时候‖怎样表达：
A. When is Children’s Day?
B. When is New Year’s Day?(
)9、Are they eating the honey?肯定回答：
A. No, they aren’t.
B. Yes, they are.(
)10、Joan is ______the phone .A. answering
B. answerV、Read and match. 破解谜团.根据现场所掌握的疑问以及所示的图片，来将心中的谜团解开吧！（温馨提示：可以直接写出答案）。（5 ）1、Which season do you like best？
2、What are the monkeys doing？
3、When is your mother’s birthday？4、Is the boy play the piano？
5、What do you do on the weekend?
VI、Look and cross.慧眼断真伪。根据你所掌握的图片，判断下面的句子是否与图片一致。（6 ）1、
2、3、4、5、（
）1、Zhang Peng is catching butterflies. （
）2、My favourite season is summer.（
）3、The mother panda is swimming，the baby panda is eating bamboo.
）4、Usually I go to school at 7：10.
）5、Mike and ChenJie are having a picnic.There is an animal sports meeting today. We can see many animals at the sportsmeeting. They’re rabbit, ducks, monkeys, pandas, kangaroo and bear. Look, the rabbit is running. The ducks are swimming. The pandas are climbing bamboo. The monkeys are swinging. The kangaroo is jumping. What are the tigers doing? They are fighting. 阅读短文，根据图片将表格完成。直击案发现场I、Look and choose. 案发现场。根据将排列错乱的图片，单词或短语对号入座。（6 1—6 C D F E A BII、Read and match. 现场勘查。）认真勘查，找寻与案情相关的疑点，填写在题前的证物盘内。 （6 1 - e； 2 – f； 3 – d；4 – b； 5 – a；6 – c III、Read and write. 搜寻线索。）根据现场的案情，搜寻线索查找疑点，并将疑点放入证物袋中。（8 ）1、like，Because
2、writing，in
3、play sports，go shopping
4、doing， planting IV、Look and tick or cross. 证物收集。根据掌握的线索，解答案发出现的问题。（10 1—5
V、Read and match. 破解谜团.）根据现场所掌握的疑问以及所示的图片，来将心中的谜团解开吧！（温馨提示：可以直接写出答案）。（5 ）1、I like winter best.
2、They areswinging.3、It’s Julyfirst.
4、Yes，he is.5、I often visit grandparents. VI、Look and cross.慧眼断真伪。根据你所掌握的图片，判断下面的句子是否与图片一致。（6 ）1—5VII、Read and match.案情重现。请把错综复杂的案情理清头绪，将案情重现，将序号填写在证物盘内。（6）B – A - D – C – F - EVIII、Look and write. 真相大白。① swimming
② swinging
③ climbing bamboo ④ jumping
⑤ fighting地址：卢龙县第三实验小学 姓名：李梅 邮编：066400 电话：
范文二：四年级下册语文园地五《热爱生命》作文指导【作文要求】：写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）【写作提示】：1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如：⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活,,,,等等都可以。既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要热爱生命”这个中心意思就可以。（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。（4）在表达方式上，既可以把自己对生命的热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命的赞美、热爱和讴歌之情。（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。
范文三：高效课堂展示课型备教策略预案授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 授课日期教材 解析语文园地五主要的内容， 第一是利用反义词来识字， 第二是巩 固已学字词，第三是学习汉语字母表，第四是通过学习儿歌《人有 两件宝》 ，知道劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不行。 1、练习阅读。 2、积累词语。 3、掌握用反义词识字的方法。 重点：巩固反义词。 难点：培养识字兴趣。目标 定位重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反导入——学习生字——自行完成习题——自我展示馈选择 熟读 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案 学科长（签名） ： 教学 反思 督 督学室（签名） ： 查 质控组（签名） ：阅读详情：高效展示课型执行性课案板块流 程结构 情境创设·导学策略 一、导入 小朋友们，老师今天要开始带大家进入“语文园地五” 的学习了，让我们一起在“语文园地五”的这个游戏 王国中来尽情的玩游一翻吧。 二、明确学习目标（教师带领学生读） 三、自研自探环节 1、 自我研读： 自己试着读字词， 把不会读的划上横线， 并自我完成“我会认”和“我会读”的两道训练题。 2、小朋友们，借助拼音自己把儿歌读一读，若有不会 读的字词，请大家画上横线。 四、合作交流环节 1、两两小对子以开火车的形式来读生字，两人互相 pk，比一比谁读的最好。 2、师生合作，即老师和学生来互动，对于儿歌阅读， 老师读一句，学生读一句，来共同完成儿歌的认读。 五、表现预案： 1、我是小小朗读家：男女 PK 读儿歌，组组 PK。 2、我是小小歌唱家：学唱《字母歌》 ，大家一起，一 边唱歌，一边做舞蹈，以此帮助学生记忆字母顺序。 3、小小游戏我来了：把事先准备好的字母卡发给小朋 友，然后老师来随意的读出一个字母的音，比一比， 看谁能最快的把听到的字母找出来。 学生学习行动期望学习 反义词掌握生字词 音形认读 儿歌熟读儿歌字母 音形掌握字母音形当堂反馈：熟读板 书 规 划语 文 园 地 五 矮 瘦 暗 丑 闲 旧
范文四：6.祖父的园子主备人 ：潍坊市实验小学
刘静松教学目标：1. 学会８个生字，读读记记,蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动'。强调,倭'和,蚌'的正确读音。2.学习寄情于景，融情于物的写作方法，通过想象画面和入情入境地朗读，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。3.初步感受萧红作品中反复的语言特点，并激发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。教学重点和难点：1.学习寄情于景，融情于物的表达方法，通过想象画面和入情入境地朗读，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。2.初步感受萧红作品率真质朴、同义反复的语言特点，并激发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。教学时间：1课时教学准备：学案设计教学过程：一、尝试自学。1.读书（我会读）课文共有（
）个自然段，我能做到用普通话正确、流利、有感情地朗读。边读边在课文中画出优美的句子，写写自己的感受。2.写字（我能写）我能正确读出下列词语蚂蚱
嗡嗡啃果树
毛嘟嘟3.练习（我会做）课文选自____________的____________，通过对园中童年生活的介绍，写出了童年生活的___________________，表达了作者___________________。4.查阅（我会查）查阅有关萧红的资料，选择你最感兴趣的资料简要记录。二、自学反馈。1.检查朗读。出示生字词语蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢圆滚滚、一动不动强调,倭'和,蚌'的正确读音。2.练习反馈。课文选自萧红的《呼兰河传》，通过对园中童年生活的介绍，写出了童年生活的自由自在、快乐幸福，表达了作者对童年生活的留恋。3.资料交流。通过课前预习，你对萧红有哪些了解。三、重点探究。1.提出阅读思考的问题。作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？在这些场景中，,我'的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？2.自读感悟，圈点勾画。3.小组讨论，提升感悟。4.班级交流，领悟方法。预设一：作者回忆了以下几个场景：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。预设二：【出示】祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。教师引导体会：这哪里是在种小白菜，,我'就是在瞎闹。指导朗读，读出作者的调皮劲儿。预设三：【出示】其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。,我'是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。预设四：【出示】玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’师：想象一下，小萧红大喊着,下雨啰！下雨啰！'的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）指导有感情朗读。你边读边想象她的动作、神情。小结：本是浇菜的水和工具，可到了,我'手里，就成了,乱闹'的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。预设五：【出示】祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：,这是什么？'我说：,谷子。'祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：,你每天吃的就是这个吗？'我说：,是的。'我看祖父还在笑，就说：,你不信，我到屋里拿来你看。'我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：,这不是一样的吗？祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。师：作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度？
抓祖父的笑：,大笑起来──笑够了──还在笑'，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。教师小结：在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在,我'的眼中在,我'心里又是怎么样的呢？（这是一座乐园，更是一座充满祖父宽容关爱的爱园。）5.感情朗读，积累背诵。心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢？把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像__________；鸟飞了，就像__________；虫子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________；玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________你感到园子的景物都是什么样的？（自由自在、无拘无束） 教师总结：这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，像这样把自己的情感寄寓在描写的景物之中，这种写法就叫做寄情于景，融情于物。再来观察以下这段话，你还发现了什么？生：相同或者差不多的词语重复出现。师：那你能举几个例子吗？生：要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。生：一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶……教师总结：是啊像这样的句子不仅仅在这段文字中有，在整篇文章中都有这样的句子，像这样为了突出事物，抒发强烈的情感，重复使用相同或者相近的词语、句子就叫做——反复。这也是萧红文章语言上的一大特点，在这篇课文中，大量的反复流淌着作者对故园的脉脉深情。四、课堂总结。这节课我们一同走进了祖父的园子，学习了寄情于景，融情于物的写作方法，通过想象画面和入情入境地朗读，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。初步感受萧红作品中反复的语言特点。五、推荐阅读在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。请同学们课下阅读萧红的《呼兰河传》，边读边想想作者所描绘的一个个有趣的童年画面，进一步体会萧红作品率真、质朴的语言特色。五、达标检测：模仿课文第17段，从A和B句子中任选一个，写一段话。A：__________，就像__________。__________，就像__________。__________就像__________。______________________________。B：__________愿意__________就__________，愿意__________就__________。__________愿意__________就__________，愿意__________就__________。若都不愿意，就____________________。六、作业设计：阅读《呼兰河传》。七、板书设计：7祖父的园子园中快乐
深深怀念寄情于景 融情于物反复八、教学反思：反思整堂课的得失，我发现有这样的遗憾：比如在处理,一切都活了'这个环节时，由于没有充足的时间给学生思考，所以想象不大丰富，有的同学还出现没有琢磨透句式，所以说出来的语言质量不高。如果让学生静下来动笔选择写一写，我想效果会更好，理解会更到位。另外，我觉得造成这个环节有问题的是自己在备课时的预设不够，我以为学生可以展开丰富的想象，自己没有去写过，没有做好充分的准备，所以当学生的回答出现了缺陷的时候，自己没有很好的调控。看来，上好一节课要一细再细，细节决定成败这句话用到哪儿都是真理。
范文五：三年级下册语文园地五数不清的（
）在空中闪烁着，皎洁的（
）把大地照得像白天一样的明亮，（
），“唧唧”的虫声从四周（
），河里的水也在轻轻地（
）；树木被（
）吹得“沙沙”作响。萤火虫一闪一闪的，（
）要和天上的星星比光亮。夜是多么的（
）呀！1、选择适当的词填入括号中（8分）美丽 微风 这时 也许 星星
传来 太阳 好像 歌唱 月亮2、联系上下文解释下列词语的意思（2分）闪烁：
皎洁：3、这段话是围绕(
)这句话写的，通过（
）这些景物描写夜的（
）（6分）4、用横线画出文中的拟人句。（2分）9.____________________一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”小蚂蚁听了很（满意 得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打败）了，我多伟大！得（d? děi）赶快回去，向伙伴们（荣耀 炫耀）一番！”于是，他调（tiáo diào）头向大树下的巢里爬去。不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luò（ ）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuō xiǎn（ ），一面叹息道：“唉，真kě lián（ ），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”
小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？1 给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2 读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。3 读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。
4 用波浪线画出小男孩说的话。 5 联系上下文解释词语意思。
疑惑不解:深思 :
6给文章加个题目10.猴子建筑师猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑师自居。 猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪头看了看，不由得勃(bó)然大怒：“停下， 停下，你这个笨蛋！巢(cháo)口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊 愣(l?ng)住了。猴子却叨(dāo)念着：“笨蛋。”摇着头，背着手走了。猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看，不由叹口气
唉 你的胆子太小了 挖这样小的洞 你只想到安全 万一你站着出来怎么办 应该挖大点 要有长远考虑 懂了吗
兔子蹲在那儿，迷惑地眨眼睛。猴子叨念着：“短浅。”摇着头，背着手走了。暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。1、 第三自然段加标点。
2、 在文中找出下列词语的近义词。念叨（
）3、联系上下文解释词语。6分（１） 自称：（２） 勃然大怒：（３） 兴致勃勃：4、仔细阅读短文，用“
”画出猴子根本不懂建筑的句子。5、这篇短文告诉我们一个什么道理？11.大草原这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑,,,,”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！1、在文章中找出一组意思相近的词语。（
）2、根据词意，从文章中找出相应的词语。清爽新鲜 （
）生命力旺盛 （
”画出文中的比喻句。4、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天_________________，空气________________，还写了白色的羊群在________________________________，欢乐的牧羊人________________________________________ 。12.去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。 自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一天
一个月又一个月
“小花鹿”变得沉甸甸了
我抚摸着它
我就可以去买许多书啦
你的功劳真不小啊1、 给没有加标点的地方加上标点 .
2、 联系上下文解释词语倾听：________________________ 功劳：_______________________3、 第二自然段是围绕哪句话来写的，用“
”画出来。给短文加个题目 (
)4、 作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：脑袋 →（
）→小嘴→（
）5、 “小花鹿”的功劳是6、 判断下面的句子是不是打比方的句子，不是的打“×”。(1) 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。(
)(2) 每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。（
）13.秋天凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。1、 这段话是围绕哪一句话来写的？请你用“
”画出来。2、 用“
”画出文中的比喻句。
3、 照样子写词语
果实累累______
黄澄澄____
____ 翩翩起舞_____
大大小小____
____4、联系上下文理解词语争芳斗艳：
美不胜收：
范文六：7*祖父的园子教材分析这是一篇略读课文，略读课文应培养学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力，养成阅读习惯。在萧红富有诗意的语言中，祖父的园子是一幅明亮的富有童话色彩的画，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气，富有诗情画意，读来非常亲切，适合学生阅读积累。教学目标1．通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词；积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。2．通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。3．了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重难点通过自主阅读，能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。教学时间：1课时一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个
园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1．快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）2．选择其中一段读给大家听。点评。3．.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4．指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5．你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读6——11自然段的对话。6．有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱） 小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1．重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了,,,,都是自由的。”2．如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫,,,,比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）3．发现一个特殊的句式：“愿意,,,,就,,,,”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。4．有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？5．交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。） 你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？五、回扣课题，总结拓展1．课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子）。2．总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，用心去感受。7*祖父的园子教材分析这是一篇略读课文，略读课文应培养学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力，养成阅读习惯。在萧红富有诗意的语言中，祖父的园子是一幅明亮的富有童话色彩的画，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气，富有诗情画意，读来非常亲切，适合学生阅读积累。教学目标1．通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词；积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。2．通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。3．了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重难点通过自主阅读，能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。教学时间：1课时一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个
园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1．快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）2．选择其中一段读给大家听。点评。3．.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4．指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5．你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读6——11自然段的对话。6．有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱） 小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1．重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了,,,,都是自由的。”2．如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫,,,,比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）3．发现一个特殊的句式：“愿意,,,,就,,,,”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。4．有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？5．交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。） 你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？五、回扣课题，总结拓展1．课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子）。2．总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，用心去感受。
范文七：大保当小学语文教案语文园地五（第一课时） 年级 一 班级 胡楠 五 课型 上课教师 复习 课题 语文园地五（第一课时） 备课时间 5 月 13 日主备教师学习 目标1、积累常见的反义词 2、引导学生主动发现识字方法，激发自主识字的兴趣。 3、能正确的读出词语，引导学生发现一字多义。重点 难点1、积累常见的反义词 2、引导学生主动发现识字方法，激发自主识字的兴趣。基 础 知 识 课 前 预 习 设 计 问 题 导 学阅读详情：板 题 示 标见“课题”及“学习目标”一、第一次先学后教（完成“我的发现” ） 自学指导一:请大家仔细观察“我的发现”，你有什么发现吗？（3 分钟后我们 来交流吧！） 出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。 1、【课件出示：长颈鹿母子图像】观察它们相比有什么特点？（高矮）【课件 出示:高、矮两个字】生试读。 2、【课件出示：猪──猴图】观察它们相比有什么特点？【课件出示: 胖、瘦 课 堂 学 习 设 计 两个字】生试读。 先 学 后 教 过 程 设 计 3、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反） 4、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？ 二、第二次先学后教（完成“我会认”） 自学指导二：请大家仔细认读“我会认”的这些字，你能把它们全部认读出来 吗？（3 分钟左右我们来比一比谁读的字音最准确） 1、课件出示生字 2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指 导，帮助学习有困难的学生。 3、【课件依次出示汉字】指名读，读后问：你是怎么记的？ 2、领读，分组读，齐读。 3、做看谁找得快的游戏：请两名同学上台。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。阅读详情：认读六个生字。 4、同桌做考官，互相打擂互相考： 【课件出示】一边拍手一边说“我说高” “我 对矮”依次类推。 三、第三次先学后教（完成“我会读”） 自学指导三：请大家仔细认读“我会读”的这些词语，你能把它们全部认读出 来吗？（3 分钟左右我们来比一比谁读的字音最准确） 1、【课件依次出示 6 个词语：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号】 2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学 生发现一字多意。） 3、读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。 4、互相交流： （一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解； 一生做动 作，一生猜词语。） 5、扩展积累：你还能说出带“打”字的更多的词语吗？课 堂 学 习 设 计先 学 后 教 过 程 设 计四 当堂训练 五、布置作业阅读详情：当 堂 训 练 达 标 检测一、写出下面各词的反义词。 旧——（ 闲——（ ） 瘦——（ ） 丑——（ ） 矮——（ ） 熟——（ ） 重——（ ） 降——（ ） ）二、选择正确的字，并在下面画“ √” 。 1.一只乌鸦口（喝 渴）了，到处找水（喝 渴） 。2.大（像 象）又高又大，身子（像 象）一堵墙。课后 延伸板书 设计语文园地五 高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。教后 反思阅读详情：大保当小学语文、英语教案语文园地五（第二课时） 年级 一 班级 胡楠 五 课型 上课教师 复习 课题 语文园地五（第二课时） 备课时间 5 月 13 日主备教师学习 目标1、能够背诵《字母表》 ，分清大小写字母。 2、读背《人有两件宝》 ，感悟儿歌内容。 3、完成“展示台” 。重点 难点1、能够背诵《字母表》 ，分清大小写字母。 2、读背《人有两件宝》 ，感悟儿歌内容。基 础 知 识 课 前 预 习 设 计 问 题 导 学阅读详情：板 题 示 标 一、第一次先学后教见“课题”及“学习目标”自学指导一：你能记得住我们以前学过的拼音吗？你能把每个字母的大写读出 来吗？5 分钟后我们比一比谁读的最流利。 【课件出示：大小写相对应的字母表。】 1、自由朗读 2、个人朗读 自学指导二：1、找一找，有哪些大小写字母完全一样? 2、仔细看，哪些大小 写字母相近? 3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 课 堂 学 习 设 计 1、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音， 记准形。 先 学 后 教 过 程 设 计 2、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 3、学唱字母歌【播放字母歌】，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。 4、练习背诵 5、指名背诵 二、第二次先学后教 【出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活 不说话。】 自学指导三：请大家自由读“我会读《人有两件宝》”，要求读准字音。 1、自由读儿歌。 2、请同学自己试着读。 3、师生共同正音，师范读。 4、指名读，小组读。 5、读过儿歌说说自己知道了什么。阅读详情：三、展示台【课件出示：识字擂台】 1、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书， 认一认、记一记书中的生字。 2、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。 （1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口头组词， 还可以说句子。 （2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报 本组总共识了多少字。 3、小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。课 堂 学 习 设 计先 学后 教 过 程 设 计四 当堂训练 五、布置作业阅读详情：一、写出下列字母的大写形式，再重新排列顺序。 当 堂 训 练 达 标 检 测 r（ ） h（ ）e（ ）y（ ）q（ ）k（ ）f（ ）b（ ） __________________________________________________________________ 二、排排序，加上标点组成句子。 1. 办法 重量 曹冲的 大象的 能 果然 称出 _____________________________________________________________ 2． 小朋友 跟 几个 他 玩游戏 里 在花园___________________________________________________________课后 延伸板书 设计阅读详情：教后 反思大保当小学语文、英语教案语文园地五（第三课时） 年级 主备教 师 一 班级 胡楠 5 课型 复习 课题 语文园地五（第三课时） 备课时间 5 月 13 日上课教师学习目标1、在猜谜游戏中能主动与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 2、有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自己的意见。 3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。1、通过这节课，让学生意识到与别人交谈时，认真听别人说话也是非常得 重点难点 重要。 2、与别人交谈时能较准确地表达自己的意见、想法。课 前 预 习 设 计 基础 知识 搜集你感兴趣的谜语。阅读详情：问题 同学们，你们喜欢猜谜语吗？玩游戏可得定定规矩，看——（课件出示：认 导学 认真真听，大大方方说，多多动脑筋。 ）板题 示标 课 堂 学 习 设 计见“课题”及“学习目标”一、第一次先学后教 先学 后教 过程 设计 自学指导一：请大家把搜集到的谜语准备一下，我们来猜谜语，考考大家！ 1、学生明确猜谜语游戏的玩法。 2、大家一起动脑筋猜谜语。 3、师生总结：说说谜语是怎么猜出来的。 4、学生编谜语。堂 学 习 设 计课 先学 后教 过程 设计四 当堂训练 五、布置作业阅读详情：当 堂 训 练 达 标 检 测课后 延伸1、猜谜游戏有趣吗？也可以自己编编谜语。 2、回家可以给爸爸妈妈猜，在他们眼里你肯定是猜谜高手。板书 设计
范文八：语文乐园（五）教学重点：1.指导学生学习音序查字法。2.拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。3.让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学难点1.指导学生学习音序查字法。2.让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学时间：三课时第一课时教学目的：指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。教学重、难点：指导学生学习音序查字法。教学过程：一、查一查1、通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。2、以“多”字为例，学习音序查字法。（1）应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；（2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；（3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。4、教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。二、读一读1、通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。第二课时教学目的：1、指导学生复习音序查字法，读句子。2、拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学重、难点：a) 指导学生复习音序查字法。b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学过程：一、复习音序查字法生复习音序查字法的步骤。师出几个字进行查字典比赛。二、读一读a) 引导学生读整个句子。b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。三、探究与发现1、生自由朗读这首儿童诗，读准字音。2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。3、师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……”4、四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。）5、全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）第三课时教学目的：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学重、难点：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。教学过程：一、回顾课文1.引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。2.引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。二、你想说什么１、指生说说你想对妈妈说些什么？２、在四人小组内互相说一说。３、全班反馈、交流，师评议。三、写给妈妈的话1.指导生将自己想说的话写下来。2.鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
范文九：小学五年级下册语文园地（一）一、 认真听老师读《把铁路修到拉萨去》第二、三自然段两遍，然后回答下面的问题。1、风火山隧道开凿的时间是2、西部大开发的标志性工程青藏铁路是从柴达木盆地深处的工业新城起步，跨过巍峨的
，通过风火山，穿越“世界屋脊”青藏高原到达雪域圣城——
的。二、看拼音，写词语。gōu
lèshuāi ）（
） ( suōyī
）（三、在括号里填上合适的词语。痴迷
迷惑1、人类对飞行一直都很（
），从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的时空穿梭机，人类从未放弃过。2、泰山风景如画，令我（
），常常在那儿流连忘返。分辨
分辫3、姐们俩像极了，外人很难（
）出哪个是姐姐，哪个是妹妹。4、“这块玻璃不是我砸碎的！”小刘（
）着。四、根据课文内容填空。1、《冬阳o 童年o 骆驼》的作者是我们以前曾学过她的文章是《
》2、，不是遮头是使风。《舟过安仁》3、天行健，。《周易》4、，无志空长百岁。《传家宝》5、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来
，它就在哪儿
，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。《白杨》6、《浪淘沙》五、用修改符号修改下面一段话。今年寒假，我有机会加入冬令营活动。冬令营活动真是五彩缤纷，有画画、跳舞、唱歌、朗诵等。。。。。。。冬令营活动既丰富了我的假期生活，又开阔了我的眼界，多么喜欢冬令营活动啊！六、巧用标点有位书生到亲戚家串门，顷刻间外面就下起雨来，这时天已将晚，他只得打算住下来。但这位亲戚却不乐意，于是就在纸上写了一句话：下雨天留客天留人不留。书生看了。即刻明白亲戚的意思，却又不好明说，就心想一不做、二不休，干脆加了几个标点：下雨天，留客天，留人不？留！亲戚一看，这句话的意思反了。也就无话可说，只好给书生安排了住宿。
要体现亲戚不留宿的意思，应该怎样加标点呢？请你试着加一加。七、阅读短文回答问题。（一）草原（片段）这次，我看到了草原，哪里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1、这一课的作者是。2、这段文字描写了哪些景物？重点描写的是什么景物？3、文中的“这种境界”指的是什么境界？用简练的语句概括出来。4、用“（二）把古诗《牧童》补充完整并回答问题。牧童 [吕岩]草铺横野六七里，，不脱蓑衣卧月明。1、 解释下列句子的意思。草铺横野六七里：2、 读了这首诗你眼前浮现出怎样的景象？体会到怎样的乐趣？（三）20美金的价值一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他5岁儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗?”“什么问题?”“爸，你一小时可以赚多少钱?”“这与你无关，你为问这个问题?”父亲生气地说。”我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱?”小孩（请求 哀求）道。“假一定要知道的话，我一小时赚20美金。””哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗?”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间（辛苦 辛劳）工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”小孩（平静 安静）地回到自己的房间并关上门。父亲坐下来还在生气。后来,他（平静 安静）下来了。开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。父亲走进小孩的房间
你睡了吗 孩子
爸 还没我还醒着
小孩回答。“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要?”父亲问。“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗?明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”1、 把文中括号里不恰当的词语划掉。2、 文中哪些句子暗示了父亲工作很忙？用“”画出一个句子。3、 给文中没加标点的句子加上标点。4、 小孩的父亲是一个怎样的人？你喜欢他吗？为什么？5、 父亲听了小孩的话，会怎么想？怎么说呢？展开想象，为文章添一个结尾。八、习作。注意不写错别字，语句要通顺，内容要具体，要写出自己的真情实感，字数不少于400字。
范文十：一、温故知新1. 理解与运用这里有两项内容：一是理解句子是怎样变得具体的，二是学习把句子写得具体些。●天空中挂着圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2. 拓展与交流教材采用宁宁和丫丫对话的方式，谈出了本组一些课文在写法上的特点：《少年闰土》开篇对人物形象和所处环境的生动描写，《凡卡》记叙写信时的情况和在信中讲述人物的遭遇穿插安排，《孔明借箭》开始不多写主要情节以留下悬念……实际上是提示学生：在交流学习本单元课文的体会时，可注意对这些经典作品写作艺术上的赏析。这既利于提高学生对作品的理解能力，也利于提高学生今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3. 阅读平台这一阅读材料节选自《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》，有改动。文中描绘了乡绅严监生临死前的情形，生动地刻画出他那吝啬成性的形象，是对那些与封建官场有千丝万缕联系的乡绅阶层丑态的一种真实的写照。4. 积少成多选编了一组鲁迅名言，旨在加强学生的语言积累，同时进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。二、口语交际本次口语交际的内容紧密配合了本单元训练的重点“想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的”。要求围绕“名家笔下的精彩情节”这个话题，参加名著赏析会。这是高段系列名篇赏析中的第二次口语交际活动，由上次的赏析人物描写到这次的赏析情节记叙，侧重点不同了，目的在于提高学生多方面鉴赏作品的能力，用普通话进行交流表达的能力和参与互动评价的能力。三、习作读后感是读书笔记的一种重要形式。本次写一篇读后感的要求是：恰当写出所读内容，重点写出真实感受。课文还编排了“指南针”进行了“学写读后感”的说明和提示。【教学目标】1. 学习把句子写具体。2．赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3．借助注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。4．积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。5．交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。6．学习写心得式读书笔记。【教学重点】交流、赏析习作的写作方法。【教学难点】能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。【教学建议】一、温故知新1. 理解与运用教学时，可先让学生一边读句、一边比较，想想这两个句子有什么不同，从而找出第二个句子增加的部分：“深蓝的”“一轮金黄的”等形容词及数量词；再说说第二句好在哪儿，即这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。为强化对怎样把句子变得具体的感知与领悟，可再出示几组句子让学生读读比比。例如：●沙地上种着西瓜。海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。在此基础上，让学生试着运用在句子中增加表示“什么样的”“有多少（数量）”“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。 ●山坡上种着果树。例：高高的山坡上种着各种各样的果树。●飞机降落在停机坪上。例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。2. 拓展与交流教学时，可先分角色朗读两人的对话，再分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获，最后在班上由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中，教师要和学生一起都参与评价，以提高大家的认识。3. 阅读平台教学时，应让学生借助注释自己去阅读，并带着文后的问题边读边想。教师不必做过多的提示或讲解。学生读后，可安排少许时间让学生交流一下。断气前的严监生“伸着两个指头”，这一人物动作的细节描写成为文学描写的典型例子，表现了作家高超的写作本领。4. 积少成多这一组名言可先让学生读一读，再想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。二、口语交际教材在简明地引出了话题内容之后，具体地提示了“活动建议”和“活动评价”，有较强的操作性，可供老师们在实施教学中参考，这里不再重述。三、习作教学时，要抓好以下环节：1.明确习作的内容先让学生自读本次习作的那段导语，知道这次习作是写“读某本书或某篇文章后的感受与思考”。2.参与“平台”的讨论按“习作讨论平台”的三个问题，先个体认真思考，再到小组上交流，后参加全班讨论。3.阅读教材的例文认真阅读《做事要有主心骨》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）4.把握写读书笔记的要求对这次的心得式读书笔记，怎样才能写好呢？可让学生仔细默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话，再完成下面的练习。判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）5.进行试写和修改根据自己选定的内容动笔习作，并拟出题目。写完后可征求同学、老师意见，看是否做到了由读而感、感受真切、重点突出，再自行修改。四、教学时间“语文百花园六”可安排3—4课时。教学资料1. 吴敬梓和《儒林外史》吴敬梓()，字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。《儒林外史》原本仅55回。根据程晋芳《怀人诗》，可以证明在吴敬梓49岁的时候已经脱稿，但是直到作者死后十多年才由金兆燕给他刻了出来。这个刻本，今已失传。现在通行的刻本是56回，其中最末一回乃后人伪作。《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。否定、鞭挞科举制度，谴责官僚集团，揭露封建礼教，同情人民群众，这样一些内容使《儒林外史》成为一部具有进步的民主思想的名著。被科举制度害得精神失常、心理变态的范进；本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，抛弃糟糠之妻，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人；掠夺他人的土地，霸占寡妇的财产，专靠欺诈哄骗饱食终日的严贡生等人物形象，是中国讽刺文学中最早出现、最具影响的艺术典型。《儒林外史》还写了一些下层人民，表现了作者对他们深切的同情和热爱，颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。鄙视功名的王冕，真诚善良的伶人鲍文卿，淳朴的农村小生产者卜老爹和牛老爹，便是这类人物的代表。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》由多单元组成，每个单元既有联系，又可单独存在。这种特殊的长篇结构，对后人颇有影响。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。《儒林外史》表面上写明代生活，实际上展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺封建官吏的昏聩无能，地主豪绅的贪吝刻薄，附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药，乃至城乡下层人民在这种社会秩序下的灵魂扭曲。抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度，是《儒林外史》社会批判的主要方面。小说一开始就展现两个被科举制度塑捏得既可怜又可笑的人物——周进和范进。周进的故事侧重于这个人物发科前后的命运；范进的故事除描叙本人的遭遇外，更着力于描写围绕在他周围的人物的色相。作者在更大的范围里揭示了科举制度对社会各色人物的毒害。小说不是一味愤世嫉俗，而是与尖刻的讽刺相辅，他用酣畅饱满的抒情诗的笔调，歌颂了许多正直仁善的人物，倾注了对他们的深挚的爱。《儒林外史》具有丰富的社会内容，正面控诉了封建礼教和道学的虚伪，隐隐透露了清代文字狱的残酷；既刻画了统治制度的腐朽，也写出了城乡风俗的颓败。吴敬梓比他的同时代人更清醒、更深刻地认识到封建社会不可容忍的弊害，但没有、也不可能提出改革这些弊害的方案。只提出要求知识分子讲究文行出处，提倡以礼、乐、兵、农来济世。反映在他的小说中，表现出他所创造的理想人物的软弱无力。吴敬梓善于刻画人物性格，只用三言两语，便勾勒出人物形象和内心的隐秘。作家在描绘他们片刻活动时，已经将人物的历史、他们生活的全部本质摄取在内了。《儒林外史》的艺术效果，是吴敬梓的理想和创作动机的直接的实现。全书并没有一个或几个贯穿始终的主角，也没有起讫完整的情节。但他通过人物之间的辐射，前后人物和事件的呼应，呈现了纷沓的生活的本源，揭示了社会关系的本质，从而使《儒林外史》成为一部现实主义的杰作。《儒林外史》是中国叙事文学中讽刺艺术的高峰，开创了以小说直接评价现实生活的范例，影响深远。对晚清的长篇小说影响更深。《儒林外史》有50回、55回、56 回等歧说。但迄今可据的材料，只能认为全书应为56回。2. 鲁迅名言改造自己，总比禁止别人来得难。在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变，然而只要无碍于进行，则越到后来，这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。 单是说不行，要紧的是做。巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。杀了“现在”，也便杀了“将来”。——将来是子孙的时代。孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。——鲁迅不满足是向上的车轮。愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们。中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。我每看运动会时，，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。我们中国人对于不是自己的东西，或者将不为自己所有的东西，总要破坏了才快活的。中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。智识太多，不是心活，就是心软。心活就会胡思乱想，心软就不肯下辣子手……所以智识非铲除不可。幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。从来如此，便对吗？其实先驱者本是容易变成绊脚石的。文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”；农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。与名流者谈，对于他之所讲，当装作偶有不懂之处。太不懂被看轻，太懂了被厌恶。偶有不懂之处，彼此最为合宜。我们和朋友在一起，可以脱掉衣服，但上阵要穿甲。死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。宁可与敌人明打，不欲受同人暗算。明言着轻蔑什么人，并不是十足的轻蔑。惟沉默是最高的轻蔑-------最高的轻蔑是无言，而且连眼珠也不转过去。3. 怎样读后感一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；也可以用《读有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。六、要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。七、要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。