16一8十9把有一道除法算式算式分成两道算式

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-23 13:12 标签： 把一个圆平均分成16份
数学题1,2.3.4.5.6.7.8.9,10.12.13分别编出加减乘除算式各一道，每个数字只能用一次_百度知道
数学题1,2.3.4.5.6.7.8.9,10.12.13分别编出加减乘除算式各一道，每个数字只能用一次
我有更好的答案
减法、、、瞎写都可以列：9-8-4-3、：1+2、加法；乘法：5*7*13；除法：12&#47在是个什么题撒
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将其中一个加数看成是86,由于看错看成了39那么结果将会少86-39=47所以正确结果是123+47=170
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用123加6减9加80减30等于170
扫描下载二维码一个男孩子.上小学二年级.一次老师教他乘法.不料这个孩子总是把一条算式“八八六十四”念成“八九六十_百度知道
一个男孩子.上小学二年级.一次老师教他乘法.不料这个孩子总是把一条算式“八八六十四”念成“八九六十
也是一个疯子.上小学二年级.一次老师教他乘法.瞬间明白了？.不料这个孩子总是把一条算式“八八六十四”念成“八九六十四”.老师很生气.一把抱住孩子瘦弱的身躯！”男孩子羞涩地说是我爸爸.责骂道“是谁教你这么念的啊？.老师蔑视道“你爸爸没上过学吧.泪流满面！”男孩子摇了摇头“我爸爸是个大学生.”老师愣了愣一个男孩子
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1 9 8 9，六 四 学 潮 事件。
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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八与爸爸谐音，八八六十四，爸爸以为是爸爸64，这个孩子的可怜，所以跟这个孩子说爸爸就64，以为是年龄，从侧面反应出爸爸的疯
一！9！八！⑨！年，⑥月！！！！四！！日！！！。你懂了吧（好可怕的故事）
小学生有个傻爸爸
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这与历史有关
the date we should never forget
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出门在外也不愁在做一道加法算式题时，小红把个位上的6看成了9，把十位上的8看成了3，计算结果是123，正确的结果_百度知道
在做一道加法算式题时，小红把个位上的6看成了9，把十位上的8看成了3，计算结果是123，正确的结果
在做一道加法算式题时，小红把个位上的6看成了9，把十位上的8看成了3，计算结果俯阀碘合鄢骨碉摊冬揩是123，正确的结果是多少？
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个位的6看成9，说明总体多加了3，十位8看成3，说明少俯阀碘合鄢骨碉摊冬揩加了50，这样总体少加了47，所以正确为123+
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太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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出门在外也不愁当前位置：
＞＞＞观察下面的几个算式，你发现了什么规律①16×14=224=1×（1+1）×100+6..
观察下面的几个算式，你发现了什么规律①16×14=224=1×（1+1）×100+6×4；②23×27=621=2×（2+1）×100+3×7；③32×38=1216=3×（3+1）×100+2×8；…（1）按照上面的规律，依照上面的书写格式，迅速写出81?89的结果；（2）用公式（x+a）（x+b）=x2+（a+b）x+ab说明上面所发现的规律；（提示：可设这两个两位数分别是10n+a和10n+b，其中a+b=10．）（3）简单叙述以上所发现的规律．
题型：解答题难度：中档来源：贵州省月考题
解：（1）81×89=8×9×100+1×9=7209；（2）设这两个两位数分别是10n+a和10n+b，其中a+b=10，则（10n+a）（10n+b）=100n2+10n（a+b）+ab=100n2+100n+ab=100n（n+1）+ab；（3）两个十位数字相同，个位数字和是10的两个两位数相乘，等于它们的十位数字与十位数字加1的数相乘的100倍，再加上两个数的个位数字的积．
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据魔方格专家权威分析，试题“观察下面的几个算式，你发现了什么规律①16×14=224=1×（1+1）×100+6..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
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与“观察下面的几个算式，你发现了什么规律①16×14=224=1×（1+1）×100+6..”考查相似的试题有：
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