& 科学探究的基本环节知识点 & “某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手...”习题详情
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某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手可以减少手粘染病原菌的数量．为了验证这一结论，甲乙二位同学进行了如图实验．实验前，在培养皿内放入经灭菌处理的酵母菌培养基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用无菌棉签醮取含酵母菌的培养液，擦遍自己的手．第一步；甲与乙握手，清洗手后用大拇指在l号培养基上按三下，立即盖上盖子．第二步；甲再次与乙握手后，不洗手直接用大拇指在2号培养基上按三下，立即盖止盖子．第三步：把两个培养皿同时放入培养箱中，在28℃条件下培养24小时，并观察．根据上述实验，回答下列问题：（1）培养24小时后，如果在②&号培养皿内的培养基上酵母菌菌落数较多，则结论得以验证．（2）本实验用酵母菌代替致病微生物来验证这一结论，其目的在于保护实验者的健康&．（3）实验中不是立刻观察甲手上的酵母菌，而是在培养基中培养一段时间后再进行观察，这种做法的好处在于酵母菌太小，无法用肉眼直接观察，通过培养酵母菌形成菌落，可以直接进行观察&．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手可以减少手粘染病原菌的数量．为了验证这一结论，甲乙二位同学进行了如图实验．实验前，在培养皿内放入经灭菌处理的酵母菌培养基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用无菌...”的分析与解答如下所示：
本题考查的是不同环境中的细菌和真菌，不同环境中细菌和真菌的数量是不同的．
（1）在科学实验中，往往只选择一个变量．为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样可以增强实验结论的说服力．在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同．我们要探究的是洗手前后手上细菌数量变化的情况，在上述实验中，只有洗手前接种还是洗手后接种这一条件为变量的，其他条件都一样，可以作为一组对照试验．培养24小时后，如果在②号培养皿内的培养基上酵母菌菌落数较多，则结论得以验证．（2）酵母菌属于真菌类，是单细胞的，它对人类有益，用酵母菌代替致病微生物，其目的在于保护实验者的健康．（3）实验中不是立刻观察甲手上的酵母菌，因为酵母菌很小，不易观察．因此，在培养基中培养一段时间后再进行观察，这种做法的好处是通过培养酵母菌形成菌落，可以直接进行观察．故答案为：（1）②；（2）保护实验者的健康；（3）酵母菌太小，无法用肉眼直接观察，通过培养酵母菌形成菌落，可以直接进行观察．
检测不同环境中的细菌和真菌的实验是考查的重点，多以选择题或是探究实验的形式出现．
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某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手可以减少手粘染病原菌的数量．为了验证这一结论，甲乙二位同学进行了如图实验．实验前，在培养皿内放入经灭菌处理的酵母菌培养基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，...
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经过分析，习题“某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手可以减少手粘染病原菌的数量．为了验证这一结论，甲乙二位同学进行了如图实验．实验前，在培养皿内放入经灭菌处理的酵母菌培养基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用无菌...”主要考察你对“科学探究的基本环节”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
科学探究的基本环节
与“某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手可以减少手粘染病原菌的数量．为了验证这一结论，甲乙二位同学进行了如图实验．实验前，在培养皿内放入经灭菌处理的酵母菌培养基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用无菌...”相似的题目：
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下列关于假设的叙述中，不正确的是&&&&假设是对问题的一种可能的解释假设是一种无端的猜测假设要以事实或生活经验为依据假设与结果可以一致，也可以不一致
实验法研究一般包括发现并提出问题，收集与问题相关的信息，作出&&&&，设计实验方案，实施实验并记录，分析&&&&，得出结论等重要步骤．
“某些传染病可以通过握手进行传播．而常洗手...”的最新评论
该知识点好题
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该知识点易错题
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二氧化碳浓度
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资料一图1甲表示油菜体内的中间代谢产物磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）运输到种子内的两条转变途径．其酶a和酶b分别由基因A和基因B控制合成．科学家根据这一机制培育出高产油油菜，产油率由原来的35%提高到58%． 资料二图1乙表示大麻的性染色体示意图．图中同源部分（I片断）基因互为等位，非同源部分（Ⅱ 1 ，Ⅱ 2 片断）基因不互为等位．科学家研究发现，大麻种群中雌雄个体均有抗病和不抗病的个体存在，已知抗病性状受显性基因D控制，为伴性遗传． （1）图1甲中酶a与酶b结构上的区别是，构成它们的氨基酸的
可能不同，并且二者的空间结构也不同．根据图1甲中油脂或氨基酸的合成途径，说明基因可以通过
控制代谢过程，从而影响生物性状． （2）已知基因B某一片断碱基排列如图2．其中α链是转录链，转录出α′链；科学家诱导β链也实现转录，转录出β′链，从而形成双链mRNA．请写出这个双链mRNA的碱基序列
．由于该双链mRNA不能与
结合，因此不能合成酶b；但细胞能正常合成酶a，所以高产油油菜的油脂产量高． （3）要想提高氨基酸的产量，除上述方法外，还可采用
育种方法，培育出不能合成酶a的植株． （4）由资料二信息可知，控制大麻的抗病基因不可能位于图乙中的
段．假设某物质在两个显性基因共同存在时才能合成，基因G、g位于I片断上，另一对等位基因（E、e）位于一对常染色体上．两个不能合成该物质的亲本杂交，子一代均能合成该物质，子二代中能合成该物质、不能合成该物质的比例为9﹕7，则两个亲本的基因型为
．_基因的自由组合规律的实质及应用 - 看题库
油菜和大麻是两种重要的经济作物，前者是雌雄同株植物，后者是雌雄异株植物．为了培育优良作物，科学家利用二者进行了以下相关研究．请分析资料回答问题：
资料一图1甲表示油菜体内的中间代谢产物磷酸烯醇式丙酮酸（PEP）运输到种子内的两条转变途径．其酶a和酶b分别由基因A和基因B控制合成．科学家根据这一机制培育出高产油油菜，产油率由原来的35%提高到58%．
资料二图1乙表示大麻的性染色体示意图．图中同源部分（I片断）基因互为等位，非同源部分（Ⅱ
2片断）基因不互为等位．科学家研究发现，大麻种群中雌雄个体均有抗病和不抗病的个体存在，已知抗病性状受显性基因D控制，为伴性遗传．
（1）图1甲中酶a与酶b结构上的区别是，构成它们的氨基酸的
可能不同，并且二者的空间结构也不同．根据图1甲中油脂或氨基酸的合成途径，说明基因可以通过
控制代谢过程，从而影响生物性状．
（2）已知基因B某一片断碱基排列如图2．其中α链是转录链，转录出α′链；科学家诱导β链也实现转录，转录出β′链，从而形成双链mRNA．请写出这个双链mRNA的碱基序列
．由于该双链mRNA不能与
结合，因此不能合成酶b；但细胞能正常合成酶a，所以高产油油菜的油脂产量高．
（3）要想提高氨基酸的产量，除上述方法外，还可采用
育种方法，培育出不能合成酶a的植株．
（4）由资料二信息可知，控制大麻的抗病基因不可能位于图乙中的
段．假设某物质在两个显性基因共同存在时才能合成，基因G、g位于I片断上，另一对等位基因（E、e）位于一对常染色体上．两个不能合成该物质的亲本杂交，子一代均能合成该物质，子二代中能合成该物质、不能合成该物质的比例为9﹕7，则两个亲本的基因型为
解：（1）酶a与酶b的本质都是蛋白质，所以酶a与酶b结构上的区别是构成它们的氨基酸的种类、数目和排列顺序以及空间结构不同．基因对性状的控制可通过控制酶的结构来控制代谢这程，从而控制生物的性状；也可通过控制蛋白质的分子结构来直接影响性状．根据图1甲中油脂或氨基酸的合成途径，说明基因可以通过控制酶的合成控制代谢过程，从而影响生物性状．（2）转录是在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，在RNA聚合酶的催化下，合成信使RNA 的过程．翻译是在细胞质的核糖体中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程．双链mRNA不能与核糖体结合，因此不能合成酶b．（3）可采用人工诱变育种方法，培育出不能合成酶a的植株，从而提高氨基酸的产量．（4）由于大麻种群中雌雄个体均有抗病和不抗病的个体存在，所以控制大麻的抗病基因不可能位于图乙中的Ⅱ1段Y染色体上．由于某物质在两个显性基因共同存在时才能合成，所以能产生该物质的基因组成可能有FFGG、FFGg、FfGG、FfGg4种；两个不能合成该物质的亲本杂交，子一代均能合成该物质，说明亲本是纯合子，基因型分别是FFgg和ffGG；F1雌雄个体相交即FFgg×ffGG→9F_G_（产生该物质）：7（3F_gg+3ffG_+1ffgg）（不能产生该物质）．又基因G、g位于I片断上，另一对等位基因（E、e）位于一对常染色体上，所以两个亲本的基因型为EEXgYg和eeXGXG&或EEXgXg和eeXGYG．故答案为：（1）种类、数目和排列顺序&&& 控制酶的合成（2）核糖体（3）诱变（4）Ⅱ1 EEXgYg&&&eeXGXG&或EEXgXg&eeXGYG
阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有基因控制生物性状、伴性遗传和育种等，明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答． 基因控制生物性状的途径有两个，一是通过控制蛋白质分子结构直接控制生物的性状，二是通过控制酶的合成，来控制代谢过程，从而影响生物性状．