语文版四年级下《走进丽江》课文内容详解_华语网
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语文版四年级下《走进丽江》课文内容详解
作者：佚名 文章来源：会员上传
《走进》课文内容详解
这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文是采用先总后分的写法介绍丽江的。第一自然段先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文。再介绍它的地理位置“位于云南省西北部，距省会城市昆明六百余公里”。然后讲它的特点是有着“雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风”。最后概括介绍它的主要自然景观。
第三、四自然段介绍的是丽江古城。
第三自然段讲的是丽江古城的地位。古城历史悠久，“始建于宋末元初，至今已有八百多年的历史”。这里是我国古代的重要通道，“南方丝绸之路”“川滇藏茶马古道”都经过这里，促进了藏族地区、云南以及内地其他省份的商品交流。
第四自然段讲的是古城的布局特点和奇特风貌。古城布局奇巧，“以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局”。古城风貌赛江南，这里桥多，“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下是潺潺的流水”“水边杨柳垂丝”，城水相依，像江南的苏州。作者抓住“小桥”“流水”“杨柳”等代表性的景物，描绘出“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的古城风貌。高原上有这样一座古城，的确很神奇。
第五、六自然段介绍的是丽江神奇而美丽的景观。
先介绍最著名的自然景观——玉龙雪山。玉龙雪山终年积雪，它的位置“距丽江古城西北十五公里”。玉龙雪山雄伟壮丽，“绵延近五十公里，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连……”玉龙雪山“好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾”，这个句，把静态的山峰写成了活灵活现的正在飞腾的“玉龙”，形象生动，引人向往。这句话也道出了山名的由来。最后再介绍主峰，抓住“陡”“高”的特点来写，说明它是“南岸第一峰，被誉为地球上‘最温暖的雪山’”。
接着简要介绍丽江的其他景观。虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力。
课文最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。从看到的和听到的两个方面概括地，“水中闪闪烁烁的灯光的倒影”“隐隐约约的纳西古乐”令人陶醉。结尾用一个反问句强调了丽江的神奇和美丽，表达了作者对丽江无比热爱的思想感情。
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四年级上册语文课本
范文一：文溪学校 四课题:快乐的暑假设计者： 教学课时：一课时年级班第四课导学案审核: 使用日期：设计日期：教学目标：1、理解课文的内容，感受暑假生活带给孩子们的快乐。 2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。并能流利的朗读课文。教学重点：感受暑假生活的快乐。 教学难点：有感情的朗读课文。 学 学 习 内 习 容 程 序 导学过程课前自学 一、字词预习 憧憬 绽开 泼洒 率真 流光溢彩 严 肃 无拘无束 四处飞溅1.我能准确地读读这些词语。 2.我知道了“憧憬”的意思，我能用它说一句话：我还可以用这种方法去理解其它词语。 二、读文预习 1.我摘抄了课文中最喜欢的句子：____________________________________ 。我的感受是：2.我想把这首诗读给爸爸妈妈听： 我的朗读得星情况：★（ ）★★（ ）★★★（ ）课堂导学 三、交流分享 1. 这首诗描写了2.你在诗中感受到了什么样的快乐？联系课文，结合具体的描写说一说。（）3.诗歌第一节， “背起满书包的憧憬”表现了4. 诗 歌 第 二 节 描 写 了 的热闹场面；第四节表现了 课后检测的快乐情景；第三节描写了 的心情。四、根据意思写词语。 1.形容光彩流动闪烁。 （ （ ） ） ）2.不受任何约束，形容自由自在。 3. 直率真诚。 五、词语巧搭配。 （ （ ）的鱼儿 ）的书包 （ （ （）的笑声 ）的画面（ （）的呼唤 ）的笑脸六、创意表达 你能像仿照《快乐的暑假》诗歌的第三节，用几句话写写你的快乐暑假生活 吗？相信你一定会写得很精彩 . ____________________________________ _______________________________ _______________________________________ _________________________________ ___七、阅读推荐文雅些的是打弹子。男孩的口袋里总有几个彩色玻璃球，随时随地打起来，这是对“眼 火”的考验。手上的准头好，便可一赢再赢，只是赢来的弹子上都是“麻皮” ，很不光洁。打 弹子时，经常将手在泥地上搓一搓，不知是因为手汗还是为了运气。于是，这项运动成为所 有的大人们深恶痛绝的不卫生的游戏。 ——节选《童年游戏》（）教学反思：原文地址：文溪学校 四课题:快乐的暑假设计者： 教学课时：一课时年级班第四课导学案审核: 使用日期：设计日期：教学目标：1、理解课文的内容，感受暑假生活带给孩子们的快乐。 2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。并能流利的朗读课文。教学重点：感受暑假生活的快乐。 教学难点：有感情的朗读课文。 学 学 习 内 习 容 程 序 导学过程课前自学 一、字词预习 憧憬 绽开 泼洒 率真 流光溢彩 严 肃 无拘无束 四处飞溅1.我能准确地读读这些词语。 2.我知道了“憧憬”的意思，我能用它说一句话：我还可以用这种方法去理解其它词语。 二、读文预习 1.我摘抄了课文中最喜欢的句子：____________________________________ 。我的感受是：2.我想把这首诗读给爸爸妈妈听： 我的朗读得星情况：★（ ）★★（ ）★★★（ ）课堂导学 三、交流分享 1. 这首诗描写了2.你在诗中感受到了什么样的快乐？联系课文，结合具体的描写说一说。阅读详情：3.诗歌第一节， “背起满书包的憧憬”表现了4. 诗 歌 第 二 节 描 写 了 的热闹场面；第四节表现了 课后检测的快乐情景；第三节描写了 的心情。四、根据意思写词语。 1.形容光彩流动闪烁。 （ （ ） ） ）2.不受任何约束，形容自由自在。 3. 直率真诚。 五、词语巧搭配。 （ （ ）的鱼儿 ）的书包 （ （ （）的笑声 ）的画面（ （）的呼唤 ）的笑脸六、创意表达 你能像仿照《快乐的暑假》诗歌的第三节，用几句话写写你的快乐暑假生活 吗？相信你一定会写得很精彩 . ____________________________________ _______________________________ _______________________________________ _________________________________ ___七、阅读推荐文雅些的是打弹子。男孩的口袋里总有几个彩色玻璃球，随时随地打起来，这是对“眼 火”的考验。手上的准头好，便可一赢再赢，只是赢来的弹子上都是“麻皮” ，很不光洁。打 弹子时，经常将手在泥地上搓一搓，不知是因为手汗还是为了运气。于是，这项运动成为所 有的大人们深恶痛绝的不卫生的游戏。 ——节选《童年游戏》阅读详情：教学反思：
范文二：课文2 四季一、拼拼读读。Wǒ
）二、照样子按笔顺写。三、填
。“七”字共(
)画，第一画是(
)。“儿”字共(
)画，第一画是(
)。“九”字共(
)画，第二画是(
)。“无”字共(
)画，第三画是(
)。四、给音节加韵母。d(
冬五、在三拼音节下面画 ____。cǎo yá jiān jiān ,tā duì xiǎo niǎo shuō:“wǒ shì chūn tiān.” （
）六、在整体认读音节下面画____。h? y? yuán yuán ,tā duì qīng wā shuō:“wǒ shì xià tiān.” （
）七、把拼音和音节连起来。八、朗读课文，背诵课文。
范文三：Unit 4Mum, where are my crayons?妈妈,我的蜡笔在哪?Are they in the study?它们是在书房里吗?Where’s the cat, Dad?猫在哪里爸爸？Is she in the kitchen？它是在厨房里吗?Oh, no! 噢,不.Zip, your living room is nice.斯普,你的客厅很漂亮.Zip is in the bathroom. I’m her sister. 斯普是在浴室里,我是她的妹妹.一I have a cat. She’s cute.我有一只猫.它很可爱.Where is she?她是在哪里?Mmm,Is she in the living room?嗯,它是在客厅吗?No, she isn’t.不,它不是.Is she in the study?它是在书房吗?No, she isn’t.不,它不是.Look. She’s in the kitchen.看.她是在厨房里.Go to the living room. Watch TV去客厅,看电视.Go to the study. Read a book.去书房,看书.Go to the kitchen. Have a snack.去厨房,吃些点心.Go to the bedroom. Have a nap.去卧室,躺一会.Go to the bathroom. Take a shower.去浴室,洗个澡.二Open the door please.请打开门.OK.好的.Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们是在桌子上吗?No, they aren’t.不,他们不是.Are they near the phone?它们是在电话旁边吗?No, they aren’t.不,它们不是.Look! They’re in the door.看,它们是在门里面.Where are the pens?钢笔在哪?Are they under the desk？它们是在书桌下面吗?No, they aren’t.不,它们不是.Are they on the desk?它们是桌子上面吗?Yes, they are.Look at that room.看那个房间.Look at that room.看那个房间.It has a blue bed.它有一个蓝色的床.Look at that room.看那个房间.It has a blue bed.它有一个蓝色的床.The bed is near the window.床在窗户旁边.This is my living room.这是我的客厅.My books are on the sofa.我的书是在沙发上.And my pens are on the fridge.我的钢笔是在冰箱上.My bag is under the table.我的包是在桌子下面.And my glasses are near the phone. 我的眼镜是在电话旁边.Where are my keys?我的钥匙在哪?Can you find them. 你可以找到它们吗?Unit 5What would you like?你想吃什么?I’d like some beef.我想要一些牛肉.I’d like some vegetables.我想要一些蔬菜.Would you like a knife and fork? 你想要一把刀和餐叉吗?No, thanks. I can use chopsticks. 不了,谢谢.我会使用筷子.Cheers! 干杯!Help yourself.随便吃.一Mum, I’m hungry.What’s for dinner.妈妈,我饿了.晚饭吃什么?What would you like?你想要什么?I’d like some soupand bread, please.我想要一些汤和一面包.What would you like for dinner? 晚饭,你想吃什么?Some fish and vegetable, please. 一些鱼和蔬菜.Dinner’s ready.晚饭准备好了.Thanks.谢谢.What would you like for dinner? 晚饭,你想吃什么?I’d like some rice and vegetables. 我想要一些米饭和蔬菜.What would you like?你想要什么?I’d like some vegetables, please. 请给我一些蔬菜.OK. Five yuan, please?好的.五元.What would you like?你想吃什么?I’d like some vegetables, please. 我想要一些蔬菜.OK. Here you are.好的.给你.me
我 get she
let得到 她
让二Dinner’s ready!晚饭准备好了.Thanks.谢谢.Would you like a knifeand fork?你想要刀和叉吗?No, thanks. I can usechopsticks.不了,谢谢.我会使用筷子.Would you like some soup?你想要一些汤吗?Yes, please.是的.Here are today’s specials.这些是今天的特色菜.Would you like some beef?你想吃牛肉吗?Yes, please.是的.John, would you like some beef? 约翰,你想吃一些牛肉吗?Yes, please, and pass me the knife and fork please.是的.请递给我刀和叉.Pass me the bowl.
Pass me the knife 把碗递给我
把刀递给我 Cut the vegetables.
Use the spoon 切蔬菜
使用勺子 Use the fork.
Now let’s try it. 使用餐叉
现在让我们尝一下.What would you like for dinner, John? 晚饭你想吃什么, 约翰?I’d like some beef, please.请给我一些牛肉.Would you like some noodles, too? 你还想要一些面条吗?Yes, thank you.是的,谢谢.Can I have a knife and fork, please? 能给我一把刀和餐叉吗?Yes, John, but try chopsticks for noodles. 可以,约翰, 但是试着用筷子吃面条.Unit 6How many people are there in your family? 你家里有多少个人?Nine. 九个.
Wow. 哇.Is that your uncle?那是你的叔叔吗?Yes, it is. He’s a football player.
是的, 它是. 他是一个足球运动员. What’s your aunt’s job?你姑母的工作是什么?She’s a nurse. 她是一个护士. That’s Sarah’s father. He’s a doctor. 那是莎拉的爸爸.他是个医生.一How many people arethere in you family,Chen Jie.你的家庭有多少人,陈洁?Three. Parents and me.三个. 父母和我.My family has six people.我的家庭有六个人.Six?六个?Yes. My dad, my mum,my sister, my baby brotherand me.是的.我的爸爸,我的妈妈我的姐姐, 我的婴儿弟弟和我.But that’s only five.但是只有五个啊?And my little puppy.还有我的小狗.How many apples are there on the tree? 树上有多少个苹果?Hi. Meet my family.嗨.认识一下我的家人.This is my uncle.这是我的叔叔.He’s tall and strong.他又高又强壮.me/he
use/us 我/他
使用/我们 men/face
man/mum 男人/脸
男人/妈妈二Is this your uncle, Sarah?这是你的叔叔吗,莎拉?Yes, it is. He’s afootball player.是的.他是一个足球运动员.What’s your aunt’s job?你姑母的工作是什么?She’s a nurse.她是一个护士.Is this your baby brother?这是你的婴儿弟弟吗?No, it’s me!不,那是我.Is this your mother?这是你的妈妈吗?Yes, it is. 是的,她是.What’s her job?她的工作是什么?She’s a nurse.她是一名护士.What’s your father’s job?你爸爸的工作是什么?My father is a doctor.我的爸爸是一名医生.What’s his job?他的工作是什么? He’s a driver. 他是一名司机.This is my family. My mother is a teacher. 这是我的家庭.
我的妈妈是一个教师. She is very friendly.她非常友好.My father is a basketball player. 我的爸爸是一个篮球运动员. He is tall and strong.他又高又强壮.My uncle is a cook.我的叔叔是一个厨师.My aunt is a nurse.
我的姑母是一个护士.I am a student. 我是一个学生. I have no job. 我没有工作.
范文四：即墨市第二小学语文学科课时备课表语文学科
孙吉芳附：课前搜集资料居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品，称为赶海。即墨市第二小学语文学科课时备课表语文学科
孙吉芳附：课前搜集资料荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6～9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红等多种颜色，或有彩文、镶边。荷花种类很多，分观赏和食用两大类，原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。荷花果实椭圆形，种子卵形，全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。”即墨市第二小学语文学科课时备课表语文学科
孙吉芳附：课前搜集资料李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。杜甫曾祖父（杜审言父亲）起由襄阳（今属湖北）迁居巩县（今河南巩义）。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。即墨市第二小学语文学科课时备课表语文学科
孙吉芳附：课前搜集的资料怎样写好人物对话写人，一般都要写人物的对话；而人物对话在人物描写中占有非常的地位。
但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环。大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：1、提示语在前面。
---他说：“今天的天气真好！”2、提示语在后面。
---“你功课完成了吗？”李刚问。3、提示语插在一段话的中间。---“小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？”4、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。---小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。“昨天你在哪儿？”“我在动物园玩。你可别告诉别人！”这四种书面表达形式，我们应该掌握，但不能满足。因为人物的对话是人物内心世界的直接流露，和任务的思想行为、性格特征紧密联系；可以通过对话，写出人物的思想性格，音容笑貌。而这一点，往往被大家忽视。其次，由于大家只注意人物对话的表达形式，不注意写好对话的内容，所以人物对话要么写得过入简单，寥寥数语；要么写得冗长繁琐，唠唠叨叨。而绝大部分同学还不会写对话，或者还没有意识到要写好对话，也是造成文章写不具体的原因之一。人物对话，怎样才能写好呢？1、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。2、写对话最容易犯的毛病，就是千人一腔，众口一词，不问说话人是什么年龄，什么职业，什么性格，说的都是一样的话。例如，捡了什么东西交给失主，送迷路的小孩回家，人们表示感谢的时候，回答总是一句话：“这是我应该做的！”千篇一律，缺乏特色，实在乏味。写对话一定要牢牢地把握住人物的年龄特征、性格特征、职业特征以及思想面貌，只要我们在实际生活中做个有心人，仔细而认真的观察一番，就会发现：不同的年龄、不同的职业、不同的性格、不同的思想面貌，对待同一件事、同一个问题，说的话是不完全相同的，都有各自的特点。《风雪之夜》中的营业员，她的年龄，是个阿姨；她的性格，温柔可亲；她的职业，药房的营业员；她的思想面貌，工作负责，态度热情，服务周到。看，由于牢牢把握了这几点，写对话时，她的每一句话，都符合她的年龄、性格、职业以及思想面貌，没有千人一腔，众口一词的“老一套”。这一点，对于写好人物对话至关重要。2.写对话有时要借助于人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对 话的表现力。有些同学写对话时，只写“我说”、“他说”、“小王说”、“小李说”，而对说话时的动作、神态不作任何描写。这样，就较难把对话写好。实际生活中，人们每说一句话，或多或少、或明显或隐藏，总会伴随一些动作和神态，这额动作或神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一写适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。
这里，有一点要特别指出，这种动作和神态，一定要自然流露，应当和说话的内容、说话时的心情相吻合；描写做到的恰到好处，自然贴切，不能装腔作势，过分夸张，娇柔造作。不然，效果将适的其反。3.写对话时，前往不要写“大话、空话、套话”。总之，人物对话要力图写的自然、真切、恰当、准确
范文五：小学语文课程纲要（四年级上册）● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册● 授课教师：● 授课对象：● 授课时间：课文
46课时古诗词背诵
4 课时综合性学习
2课时口语交际
8 课时习作
8课时回顾拓展
8课时机动时间
16课时总计
92课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作8次， 40分钟能完成400字左右的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。11.开展综合性学习，能用各种形式记录围绕主题讨论，对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开活动。12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。二、内容安排三、课程实施（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、广播电视等进行语文学习。2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“走进童话世界”这一单元，可联系日常生活，让学生交流、展示学习活动。（二）教学实施1.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。 课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.敢于放手，凸现自主学生经过四年的学习，积累了一些的语文知识和学习方法，在教学中，教师要尽量放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3．重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。4.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的敬佩的人》）和搜集信息 展评。分项实施：识字写字1.生字表中共有150个生字要求会写。针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际与综合性学习每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
范文六：四年级语文上册第六课《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标:1、知识与技能（1）认识5个生字，会写11个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法。（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。（2）感受爬山虎的美。（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。3、情感态度价值观。从叶圣陶先生的作品中感受自认界的美，以及怎样去用心感受生活，怎样用笔去描绘生活，培养学生观察时一丝不苟的好习惯。教学重点、难点重点：通过对词语的理解了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？难点：理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义，并体会怎样用形象生动的语言描写爬山虎脚的特点的。课前准备1、收集叶圣陶的资料。2、收集爬山虎的图片。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课。1.出示爬山虎的挂图：你们认识这是什么植物吗？说说你对它的了解。2.爬山虎，是一种攀援植物，它不像葡萄或者葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天我们来学习第六课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。二、检查预习。1.以自己喜欢的方式认真读课文，划出生字词并思考课文主要讲了什么？教师相机正音。2.认读课文。重点指导：茎，读jīng,不读jǐng。蛟，读jiāo，不读jiǎo触，读chù，不读chǔ。3.说说课文写了爬山虎哪些方面的内容。（生长的地方，叶子，脚）4.你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、细读感悟。1.出示挂图，学生认识爬山虎2.体会爬山虎的普通。（1）指名读第一自然段。从“满是”、“也有”、“一大片”这些词中你体会到了什么？（2）齐读第一自然段，注意关键词。3.感受爬山虎叶子的美。（1）自读自悟第二自然段。如此普通而又随处可见的爬山虎，会给我们带来怎样的感受呢？那么就请同学们读读第二自然段，和同桌交流一下自己的感受吧！（2）交流爬山虎叶子的美。叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？刚长出来的叶子美：颜色有“嫩红”变成“嫩绿”。长大了的叶子美：绿的那么新鲜。a.“那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点一点缝隙。”
b.“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。”读了此句，你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）朗读课文，读出美感。你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）四、背诵课文第二自然段，出示提纲：叶子美：
刚长出：嫩红 ——嫩绿长大了：绿的新鲜——一顺朝下——漾爬山虎的叶子这么美，那么叶子和爬山虎的脚有什么关系呢？大家想知道吗，下来大家仔细研读课文思考这个问题，下节课我们再来学习爬山虎的脚好吗？五、布置作业1．完成课后习题。2．背诵自己喜欢的部分。3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，六、板书设计：《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生对爬山虎的叶子的认识进入认识爬山虎，引入到爬山虎的脚，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。从整个教学过程来看，学生对媒体教学非常感兴趣，从一开始便深深地投入其中。学生思维比较踊跃，举手发言比较积极。达到了课前制定的教学目标。在课堂上，我充分运用教材，提出了课前设计的环节：学生充分的读书，在自读自悟的基础上完成问题，明确爬山虎的叶子的美，从学生举手的情况表明，和朗读情况来看，全班学生都能够独处爬山虎叶子美的感情。教学在顺利进行。“谁能上台指图向大家介绍一下爬山虎吗？”我的问题紧接着提了出来。同学们异口同声地回答：“能！”在学生看来，这是一件十分容易的事情。之后，我就请了三位同学上台指说。真没想到，一个看似十分简单的问题，却在学生的联系中出现了问题：第一个同学说的还可以，但指图不明确；第二个上来支支吾吾，指图介绍时分不清茎和柄。第三位同学非常完整地、较好地向大家指图介绍了爬山虎的脚。此时，我才意识到深入文本，高于学生不是说说那么简单的。虽然整堂课非常顺利地完成了，也达到了课前制定的教学目标，但同时也暴露出了学生对个别内容的不完全理解，说明教师在教学设计中对学生过高估计。试想，如果教学中没有安排这个环节，我会以为所有学生对爬山虎是什么样的都已经完全掌握了，没有必要在这个问题上花费时间了，而结果却恰恰相反。通过这个环节，也使我反思了学生“指图介绍爬山虎的脚”一题比较生疏的原因：对语言文字的理解不到位。学生对植物的一些知识了解得较少。如：什么是植物的教师在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，我以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，就没有让学生在语言文字上多揣摩，而通过实践证明，语言文字是阅读教学的根基所在，是我们在任何时候都不能放松的。四年级语文上册第六课《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标:1、知识与技能（1）认识5个生字，会写11个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法。（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。（2）感受爬山虎的美。（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。3、情感态度价值观。从叶圣陶先生的作品中感受自认界的美，以及怎样去用心感受生活，怎样用笔去描绘生活，培养学生观察时一丝不苟的好习惯。教学重点、难点重点：通过对词语的理解了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？难点：理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义，并体会怎样用形象生动的语言描写爬山虎脚的特点的。课前准备1、收集叶圣陶的资料。2、收集爬山虎的图片。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课。1.出示爬山虎的挂图：你们认识这是什么植物吗？说说你对它的了解。2.爬山虎，是一种攀援植物，它不像葡萄或者葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天我们来学习第六课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。二、检查预习。1.以自己喜欢的方式认真读课文，划出生字词并思考课文主要讲了什么？教师相机正音。2.认读课文。重点指导：茎，读jīng,不读jǐng。蛟，读jiāo，不读jiǎo触，读chù，不读chǔ。3.说说课文写了爬山虎哪些方面的内容。（生长的地方，叶子，脚）4.你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、细读感悟。1.出示挂图，学生认识爬山虎2.体会爬山虎的普通。（1）指名读第一自然段。从“满是”、“也有”、“一大片”这些词中你体会到了什么？（2）齐读第一自然段，注意关键词。3.感受爬山虎叶子的美。（1）自读自悟第二自然段。如此普通而又随处可见的爬山虎，会给我们带来怎样的感受呢？那么就请同学们读读第二自然段，和同桌交流一下自己的感受吧！（2）交流爬山虎叶子的美。叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？刚长出来的叶子美：颜色有“嫩红”变成“嫩绿”。长大了的叶子美：绿的那么新鲜。a.“那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点一点缝隙。”
b.“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。”读了此句，你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）朗读课文，读出美感。你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）四、背诵课文第二自然段，出示提纲：叶子美：
刚长出：嫩红 ——嫩绿长大了：绿的新鲜——一顺朝下——漾爬山虎的叶子这么美，那么叶子和爬山虎的脚有什么关系呢？大家想知道吗，下来大家仔细研读课文思考这个问题，下节课我们再来学习爬山虎的脚好吗？五、布置作业1．完成课后习题。2．背诵自己喜欢的部分。3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，六、板书设计：《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生对爬山虎的叶子的认识进入认识爬山虎，引入到爬山虎的脚，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。从整个教学过程来看，学生对媒体教学非常感兴趣，从一开始便深深地投入其中。学生思维比较踊跃，举手发言比较积极。达到了课前制定的教学目标。在课堂上，我充分运用教材，提出了课前设计的环节：学生充分的读书，在自读自悟的基础上完成问题，明确爬山虎的叶子的美，从学生举手的情况表明，和朗读情况来看，全班学生都能够独处爬山虎叶子美的感情。教学在顺利进行。“谁能上台指图向大家介绍一下爬山虎吗？”我的问题紧接着提了出来。同学们异口同声地回答：“能！”在学生看来，这是一件十分容易的事情。之后，我就请了三位同学上台指说。真没想到，一个看似十分简单的问题，却在学生的联系中出现了问题：第一个同学说的还可以，但指图不明确；第二个上来支支吾吾，指图介绍时分不清茎和柄。第三位同学非常完整地、较好地向大家指图介绍了爬山虎的脚。此时，我才意识到深入文本，高于学生不是说说那么简单的。虽然整堂课非常顺利地完成了，也达到了课前制定的教学目标，但同时也暴露出了学生对个别内容的不完全理解，说明教师在教学设计中对学生过高估计。试想，如果教学中没有安排这个环节，我会以为所有学生对爬山虎是什么样的都已经完全掌握了，没有必要在这个问题上花费时间了，而结果却恰恰相反。通过这个环节，也使我反思了学生“指图介绍爬山虎的脚”一题比较生疏的原因：对语言文字的理解不到位。学生对植物的一些知识了解得较少。如：什么是植物的教师在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，我以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，就没有让学生在语言文字上多揣摩，而通过实践证明，语言文字是阅读教学的根基所在，是我们在任何时候都不能放松的。
范文七：长东托管教学教案一、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流1 观潮钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历的八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的好地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤（
）。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩（
）着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹（
）立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望。等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎(
)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯（
）江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（
）浩荡荡地飞奔（
）而来；那声音如同山崩（
）地裂，好像大地被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号（
）。过了好久，钱塘江才恢（
）复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了（一）对句子理解。① 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。② 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。二、我是思考小天“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。③ 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。“丈”是长度单位，1丈约等于3．33米。文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。 （2）对词语的理解。笼罩：指像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 二、我是思考小天才1、想一想《观潮》这篇课文是按照一个什么样的顺数来写的？2、默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。3、找出文中的比喻句。三、课后作业
1、熟记课后生字。
2、背诵3、4自然段。同步练习那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地被震得颤动起来。1、课文是按__________、__________、__________的顺序来写的，这段话写的是_____时的情景。 2、你读着这段话，仿佛看到了______________________、听到了_________________________.
范文八：PEP四年级上册英语课文Unit 1 My classroomA Let’s learnclassroom 教室
window 窗户
board 写字板
light 灯，管灯
picture 图画What’s in the classroom?教室里有什么？A board, two lights, many desks and chairs. 一个写字板，两盏灯，许多课桌和椅子。Let’s doopen the door
turn on the light
sweep the floor
clean the window
put up the picture
clean the boardLet’s talkHello! Mike.
你好！Mike.Hi, Amy. This is Zhang Peng, our new classroom.
你好，Amy。这是张朋，我们的新同学。Mike, we have a new classroom. 我们有一个新教室。Really? Let’s go and have a look. 真的吗？我们去看看吧！Wow! It’s so big. We have 6 new lights. 哇！它好大呀！ 我们有六个新电灯。Look, this is my new desk. 看，这是我的新课桌。 Where is my seat? It’s near the door.
我的座位在哪儿？ 在门的附近。Let’s sayAa
bedB Let’s learncomputer 计算机
teacher’s desk 讲台
floor 地板
wall 墙Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green. 看， 这是我的教室，墙是白色的，地板是绿色的。Let’s talkGood morning! Let’s clean the classroom. 早上好！我们打扫教室吧！ Good idea! Let’s clean the desks and chairs. 好主意! 让我们打扫课桌和椅子吧。 All right. 好的。Let me clean the window. 让我来擦窗户。 Let me clean the board. 让我来擦写字板。Look at the picture. It’s nice. 看这幅画。它很漂亮。 Good morning! Miss White. 早上好！Wow! It’s nice and clean. Good job!哇！ 又漂亮又干净！干得好！Let’s sayFf
French fries
My schoolbagA Let’s learnChinese book 语文书
English book英语书
math book 数学书
story-book 故事书
school bag 书包
notebook 笔记本How many books do you have? 你有多少本书？I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books. 我有 6 本。一本英语书，一本语文书，一本数学书，一个笔记本和两 本故事书。 Let’s doput your notebook under your bag
put your pencil-case on your chair put your pencil in your desk
put your eraser near your pencil-case
put your English book on your headLet’s talkHi, Chen Jie. I have a new schoolbag. 你好，陈洁。我有一个新书包。 Really? What colour is it? It’s black and white. 真的吗？它是什么颜色？ 是黑色和白色的。Look! Wow! It’s a panda! How nice! 看！ 哇！是一个熊猫！太好了！ I have many books. An English book, a story-book, and……… A fat panda! 我的许多书。一本英语书，一本故事书，还有一只肥胖的熊猫！May I have a look? Sure, here you are.我可以看一看吗？ 当然可以，给你。Read and writeJj
jigsaw puzzle
kangarooLl
lockMm man
四会单词：bag
penLet’s learnbag 书包 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 B Let’s learn 21—30 twenty-one …thirty 31—40 thirty-one…forty 41—50 forty-one…fiftyHow English books can you see?你能看见多少本英语书？One, two, three… Sorry, too many.一，二，三…对不起，太多了！
Let’s talkMy schoolbag is heavy! What’s in it? 我的书包很重。 里面是什么？ Look! 20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 看！20 本故事书，32 支铅笔， 8 把尺子和 3 个铅笔盒。
Wow! Good ! 哇！好！My schoolbag is heavy, too. What’s in it? 我的书包也很重。 里面是什么？10 sharpeners, 42 crayons, 12 erasers and 35 picture books.
10 个卷笔刀，42 支蜡笔，12 块橡皮和 35 本图画书。
Thank you soooooo much! 太感谢了！Read and writeOo
pencil-case Qq
rice四会单词： book
pencil-caseUnit 3My friendsA Let’s learnlong hair 长头发 strong 强壮的 short hair 短头发 quiet 文静的 friends 朋友 thin 瘦的My friend is strong. He has short hair. 我的朋友很强壮，他留着短头发。Who is he? 他是谁？ Let’s talkMom , I have a new friend. 妈妈， 我有一个新朋友。 A Chinese friend? Yes. 一个中国朋友？ 是的。A boy? Yes. He has short black hair and big eyes. 一个男孩吗？是的。他有着黑色的短头发和大眼睛。What’s his name? His name is Zhang Peng. 他叫什么名字？ 他的名字叫张朋。Look, this is his photo. He’s tall. 看！这是他的相片。他很高。
He’s strong, too. 他也很强壮。Read and writeSs
van四会单词： teacher 老师 student 学生 B Let’s learnmusic 音乐
sports 运动
computer games电脑游戏 science 科学
painting 绘画My friend likes music。 My friend likes sports. 我的朋友喜欢音乐. 我的朋友喜欢运动。Let’s dolisten to music
make friends
play computer gamesLet’s talkI have a friend. 我有一个朋友。Boy or girl? A girl. 男孩还是女孩？ 一个女孩。 Who’s she? Guess! 她是谁？ 猜一猜！She’s quiet. She likes music.她很文静。她喜欢音乐。 What’s her name? Her name is Amy. 她的名字叫什么？ 她的名字叫 Amy.I have a friend , too. He’s strong. He likes sports. 我也有一个朋友。他很强壮。他喜欢运动。 He’s Zhang Peng. 他是张朋. You’re right.你猜对了。
Read and writeWw
watermelon
walkman Xx
zipper四会单词： girl 女孩 friend 朋友Unit 4
My homeA Let’s learnstudy 书房
bathroom卫生间
kitchen 厨房 bedroom 卧室
living room 起居室This is my home. You can see s bedroom, a living room…… 这是我的家。你可以看到一个卧室，一个起居室。Let’s doGo to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
Let’s talkIs this your bedroom? Yes, it is. It’s very nice. 这是你的卧室吗？ 是的，它是。 它很漂亮。I have a new eraser. It’s a fish. 我有一块新橡皮，它是鱼。 Hey! Your cat. 嘿！你的猫！Is she in the study? No, she isn’t. 她在书房吗？ 不，她不是。Is she in the living room? No, she isn’t. 她在起居室吗？ 不，她不是。Look! She’s here. She’s in the kitchen。看！她在这儿。 她在厨房。Read and writehome 家 room 房间 school 学校 classroom 教室
B Let’s learnbed 床
shelf 书架
phone 电话
table 桌子
fridge 冰箱
Let’s doSit on the sofa.
Make the bed.
Answer the phone.
Open the fridge.
Set the table. Let’s talkOpen the door, please.
OK! 请开门。 好的。 Where are the keys? 钥匙在哪儿？Are they on the table? No, they aren’t. 它在桌子上吗？ 不，他们不是。Are they near the phone? No, they aren’t. 它们在电话旁边吗？ 不，他们不是。Look! They are in the door.看！它们在门上。
Read and writedoor 门
chair 椅子
window 窗户
bed 床Unit 5 What would you like?A Let’s learnrice 米饭
noodles 面条
bread 面包
hot dog 热狗 fish 鱼
vegetable蔬菜
beef 牛肉soup 汤
juice 果汁
chicken 鸡肉
hamburger 汉堡包
Let’s talkDad, I’m hungry. What’s for dinner? 爸爸，我饿了。晚饭吃什么？
Wait and see. 等等看。What would you like? I’d like some rice and soup。你想吃什么？ 我想吃一些米饭和汤。What would you like for dinner? I’d like some fish and vegetables, please.你晚饭想吃什么？ 我想吃一些鱼和蔬菜。
Everything’s ready.一切都准备好了。Thanks.
Thank you, dad.多谢！
谢谢爸爸。Read and writebread面包
What would you like？你想吃什么？B Let’s learnplate 盘子 knife 刀 spoon 勺子 fork 叉子
chopsticks 筷子Mom, can I help you? 妈妈，我能帮你吗？Yes. Pass me the plate, please. 是的，请把盘子递给我。Let’s doGive me a spoon.
Pass me a fork.
Wash the plates.
Use the chopsticks.
Cut with the knife.
Let’ s talkDinner’s ready! Your forks and knives. 晚饭准备好了。你们的叉子和勺子。I can use chopsticks. 我会用筷子。 Let me try. 让我试一试。 Help yourself. 请随便吃。Oops, sorry! Let me show you. 糟糕，对不起！ 让我做给你看。 Mm…Yummy. I like Chinese food. 嗯…好吃。我喜欢中国食物。 Me too. We had a good time。我也是。 我们度过了美好的时光。 Thank you.
Good night! See you tomorrow!谢谢。
晚安！ 明天见 ！Read and writerice 米饭 beef 牛肉 fish 鱼 chicken 鸡肉
What would you like for dinner?I’d like… 我想吃… 你晚饭想吃什么？Unit 6 Meet my familyA (Let’s learn )family 家庭
uncle 叔叔，舅舅
parents 父母
aunt 阿姨，姑姑
baby brother 小弟弟Hi! Friends, come and meet my family. 你们好！朋友们。请来认识一下我的家庭。Let’s talkHow many people are there in your family? Three . 你家有多少人？三个。Who are they? Look! My parents and me. 他们是谁？ 看！我父母和我。My family has seven members. 我家有七个人。
Seven? 七个人？My dad, my mom, my brother, my sister, my baby brother and me. 我爸爸，我妈妈，我哥哥，我姐姐，我小弟弟和我。 But that’s only six. 但是那只有六个。And my little puppy! Gee!
还有我的小宠物。
噫！Read and writefather 爸爸
mother 妈妈
brother 兄弟
sister 姐妹B Let’s learndoctor 医生
driver 司机
farmer农民
nurse 护士
baseball player 棒球运动员What’s your father?你爸爸是干什么的？My father is a doctor. He’s tall. He likes sports. 我的爸爸是医生，他很高，他喜欢运动。Let’s doAct like a teacher.
Act like a doctor.
Act like a nurse.
Act like a farmer.
Act like a driver.
Act like a baseball player.Let’s talkWho’s this man? He looks strong. 这个男人是谁？他看起来很壮。 He’s my uncle. He’s a baseball player. 他是我叔叔。他是一名棒球运动员。Cool! Is this your aunt? 好酷！ 这是你姑姑吗？Yes, she is. She’s a nurse. She likes music. 是的。她是。她是一名护士。她喜欢音乐。Is this your father? Yes, he is. He’s a doctor. 这是你爸爸吗？ 是的，他是。他是一名医生。What’s your mother? She’s a teacher.你妈妈是做什么的？ 她是一名老师。Look! They’re my grandpa and grandma.看！这是我的爷爷和奶奶。 They look young. Are they farmers? 他们看起来很年轻，他们是农民吗？Yes, you’re right. 你说对了。Read and writenurse 护士 doctor 医生 farmer农民 driver 司机
I am going to be a …我想成为一个……四会单词汇总：Unit 2
pencil-case Unit 3
friendUnit 4
windowUnit 5
fish Unit 6
doctor注意事项：资料里的内容是本册的知识点，要求熟读，熟记。 黑体部分，均是重点。
范文九：八年级上册语文教案主备人： 项 目 指导教师： 内 审查人： 容 时间： 教 学 反 思4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教材分析本文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中 国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英 法联军毁灭世界奇迹圆明园的行为，他深切同情中国 所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文 明、对中华民族的充分尊重。要调动学生参与并融入 课文的氛围中，为作者的强烈感情所感染。 1.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神 。 2.理清文章思路，把握文章主题思想。 3.有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所 表达的感情。教学目标教学重难点教学用具 达标教学理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的 胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反 语），体会其作用。 小黑板 多媒体前提检测（多媒体显示）1.字词默写 烧灼 匍匐 地窖 鞠躬 瓦砾 永垂不朽 2.《蜡烛》的体裁是什么？与消息有什么不同？ 1．简介背景：，英法联军发动侵华战争， 史称第二次鸦片战争。1860 年 10 月，英法联军控 制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。 2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于 康熙四十八年（1709 年），为环绕福海的圆明、万 春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆 山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建 筑物 145 处，艺术价值甚高，被誉为“万园之 园”。 3．雨果：，法国作家，法国浪漫主义文学 的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨 世界》《九三年》等。本文是 1861 年 11 月 25 日， 圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国 给巴特勒上尉的回信。 1.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神 。 2.理清文章思路，把握文章主题思想。 3.有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所 表达的感情。1新课引入目标展示（小黑板显示）分层教学阅读详情：一．检查预习（多媒体显示） 1.检查字词 赃（zāng）物 箱箧（qi?） 制裁（cái ） 给 （jǐ）予 恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花 缭（liáo）乱 惊骇（hài） 晨曦（xī） 瞥（piē）见 劫（ji?）掠 2.解词： 赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 二．朗读课文，整体感知： 1．师生第一遍朗读课文。 2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 4．说说你读了课文后的整体感受。（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指， 使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）5．师生第二遍朗读课文，认真品味感情。 三．整体感知： 1.文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态 度？表达了作者什么样的思想感情？a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的 罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 b、对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人 道主义精神。3.中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然 的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样 的胸怀和品格？正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结， 胸怀博大。四．合作探究： 1.雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？“世界奇迹”（总称）“巨大的典范”“言语无法形容的建 筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令 人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”2.雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请 从文中找出。使用这种语言有什么作用？通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩” “收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉” 使用反语的作用是讽刺。五．重点研读： 阅读 5---10 段回答下列问题： 1.“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？（英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人 看清其掠夺者的丑陋面目）2.文中的两个强盗都作了哪些事情？请你 概括举 出。2阅读详情：（两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆 明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后， 两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。）3.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？（作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出 强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁）4.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中 是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句 话对表达文章中心有何作用？（作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮 相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出 了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国 人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是 孰非，一目了然。）5.“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的， 另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了 欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？（作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意 劫掠，不容抵赖的事实）6.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错； 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这 句话的含义？（侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口， 以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永 远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯 罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭）7.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的 法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这 句话反映了他在这件事上的什么立场？（作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放 了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民 的财物归还给它的主人。）8.请你说说结尾两句话有什么含义？达标测评（结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻 尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文）布置作业1. 朗读、识记，积累以下词语： 琉璃 珐琅 晨曦 瞥见 箱箧 荡然无存 丰功伟绩 2. 指名学生用以下词语造句： 眼花缭乱 丰功伟绩 荡然无存 想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情 态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字 数 200 字左右板书设计交代写作缘由：征求意见 全部赞誉：赞圆明园、抨击英法行为 表明态度：谴责、控诉博大胸怀 高尚品格课后小结中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜 媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱、民族的耻辱。今天中华 民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台 上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的 生命力，在历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。 3阅读详情：4
范文十： 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 四 年级 语文 学科 主备人： 使用人：课题10 幸福是什么第 1 课时备课组成员1．认识生字，自读自悟课文，能和同学合作表演课文内容。 2．懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情，并懂得珍 惜幸福。 3、知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。能把课文演一演。教学目标重点难点1、了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 2、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 3、演课本剧。初步形成自己的幸福观。 1．教师准备：编拟课本剧提纲，黑板简单布景。 2．学生准备：预习课文，借助工具书把课文读通读顺，画出文中故事发生的时间、 地点，有哪些人物。搜集关于幸福的名人名言。 激情导入法、品读法、朗读法、讲评法。教学准备 教学方法教 学 过 程一、歌声导入 （教师和学生一起演唱《幸福拍手歌》 ） 师：同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式， 可是幸福到底是什么呢？ 师：今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》 ，看 看这个问题能不能从故事中找到答案。（板书课题，读题） ” 二、预习探究 1、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。 （让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正 不当的读书姿势，留意学生的反映。 ） 2、利用小黑板，教师教学生字和解释生词。纠正学生 发音。 三、初读课文 1、我们读了课文，想想课文讲了一个什么样的故事？ 哪位同学说一说。 （提名学生回答，让其他学生进行补充 和评价。 ） 提示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到 了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。 十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他 们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 2、让学生默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因 是什么？（提名学生回答）二 次 备 课阅读详情：提示：把一口老喷泉挖成了一口小水井。 3、分析起因 （1） 默读课文起因部分， 、 思考三个牧童是怎么干的？ （2） 、 指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 （3）、他们挖小 水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。（4） 、 读所划的语句， 说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一 说。 提示：因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人 带来好处。 （5）、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心 情。 四、品读体验二 次 备 课教 学 过 程1、故事比较长，我们通过读，把文章分成了几部分？谁能用“课文先讲,,,,再讲,,,,接着讲,,,,最后讲,,,,”把课文 的主要内容讲给大家听。注意要把话说得简练一点。 学生 讲） 2、这是一篇童话故事，童话故事不仅有趣，还蕴涵着一些 道理，读了这篇文章，你有什么感受？ 提示：通过自己的 劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来 快乐，这就是幸福。 3、让学生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉 后他们心情的句子。 4、让学生默读第二部分内容，思考当那位美丽的姑娘喝了 泉水，称赞他们做了一件好事后，孩 5、为了寻找幸福，孩子们都照自己的话去做了。十年之后， 他们找到幸福了吗？请大家读课文最后两部分，仔细体会。 子们的心情怎样？ 6、这三个青年为什么会感到幸福？ 7、 现在我们请几个同学来演一演三个青年重逢的这段故事， 好不好？ 9、现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年 对于幸福的感悟， 有一个共同点？ 是什么呢？ （学生回答： 劳动） 10、同学们回答的真好，课文中的一位主人公与大家的感悟 是不谋而合的，是谁？ （提示：智慧的女儿） （学生齐读 智慧女儿的话。） 五、巩固延伸阅读详情：1、对于幸福是什么？你们还有别的理解吗？通过学习 这篇课文，对照先前你对幸福的理解，两者有没有距离？ 2、教师总结 幸福是什么，也许当我能静坐家中，享受着书里的快乐 就是一种幸福，它让我快乐，让我心情舒放。 也许当我和朋友们在一起聊天就是一种幸福， 让我感觉 到我还有好朋友在身边。 也许当我全家团圆，和睦生活就是一种幸福，让我拥有 一个普通的家园。 也许当我帮助别人，解救他人危难就是一种幸福，只知 奉献，不求回报。 其实幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中。幸福 也没有十全十美，只要我们心存真善美，至少我们可以靠近 幸福。幸福无限，只存心间。让我们携手自爱，自尊，自强， 自信，我们就会常常体验幸福。让别人得到和拥有幸福，往 往就是自己的最大、最长久的幸福。 六、作业：演课本剧《幸福泉》板 书 设 计１０、幸福是什么（靠劳动 帮助别人 尽义务 有用的 幸福的 有益的） 养活别人教 学 反 思