《幼儿园小班个案记录》
幼儿园小班个案记录
范文一：幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录：谦让观察老师：观察班级：大二班观察对象：性别：女观察时间：日观察地点：活动室观察背景：紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时(紫涵那组)，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的;作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录观察时间：日观察地点：大班图书区观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象：观察记录一：刘松源小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?”顾益诚把自己的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。分析：通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施：1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果：经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的进步，从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣爱好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带)，收集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的幼儿讲不出故事呢?”幼儿说出自己的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。原文地址：
范文二：盛菊影幼儿园小三班个案跟踪记录表盛菊影幼儿园 大三幼儿姓名 幼儿情况 记录日期 夏本昊 时间：班个案跟踪记录表11 年 1 月 1 月 4 日～1 月 31 日 执教 仇勇琴、刘红娟夏本昊小朋友聪明，注意力集中，由于在小班来园时间很短，所以不愿意与小朋友、老师交 往，喜欢独自观察事物，依赖性强。 情况记录 入学快一个月了，他还是不愿意和小朋友一起去玩。今天 教师请小朋友进区活动，很多小朋友进了娃娃家，而他却 在一旁非常认真的观看小朋友玩。 我请他进去， 他说： “不 要！”便走开了。有时去玩滑滑梯，他也不玩，只是在旁 边看，要不就是一个人走路。有时，其他班的教师会对他 说：“你好呀！”并伸出手想抱抱他，他会说：“你走，我不 要。”如果教师进一步要求，他的反应也会更加强烈。他 经常说的一句话就是：“不要！”而且是非常强烈的拒绝他 人。 只见夏本昊用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒 在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃 娃家里已是一片狼籍了……“恩。 ”他撅着小嘴点点头。 “爸 爸和客人们都不让我坐在桌上,,吃饭"，所以，我生气了。” 他不作声。听了我这么一说，夏本昊二话没说就开始捡地 上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地 上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 老师 正想上前训斥， 可又当我看到夏本昊那一脸不高兴的表情 时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪， 来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“夏本昊，怎 么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我， 看看我能不能帮 助你。”我说道。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这 些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你 的， 像这样乱仍东西可不好呀！ ”“快把地上的餐具捡起来， 我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。 中午吃饭时， 小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己 的教室，可是夏本昊还坐在那里拿着筷子一动不动，我走 过去问他：“夏本昊，你怎么还没吃完呀？”夏本昊回头看 着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。我又问他：“是 不是不要吃了？”他点了点头,,,, 指 导1.5教师经常与他单独聊天，让他更 快的熟悉教师，适应幼儿园的生 活。给予机会，增加他与小朋友 互动的次数，鼓励加表扬。我请 小朋友玩橡皮泥时，我说：“夏本 昊，你能帮老师发橡皮泥吗？”他 非常乐意的同意了，而且以后每 当我请小朋友玩橡皮泥时他都会 主动要求发橡皮泥。1.10作为教师，可以扮演其中的一个 角色参与到孩子的游戏当中，或 者作为一个观众安静的看孩子的 “表演”，并细心地观察孩子的 表现，如果发现孩子有运用不够 恰当的语言或行为时，教师可以 在不影响孩子游戏的前提下进行 适当的引导。另外，我觉得孩子 遇到在游戏中的问题，老师要引 导孩子自己去试着解决问题，而 不能包办代替，或者帮助孩子出 谋划策，这样，能提高孩子处理 问题、解决问题的能力。 我和夏本昊交谈时鼓励他大胆的 向老师说出自己的意愿，即使老 师没有听到也能用另一种方式来 解决问题，让孩子解除顾虑，大 胆表现，这样才能避免这些事情 的发生。1.15第页 共阅读详情：
范文三：小班幼儿个案追踪记录幼儿个案追踪记录2012 学年 潮和幼儿园幼儿个案追踪记录班级： 小三班 教师姓名： 幼儿情况： 杰小朋友是一名来自山东的男孩，但性格中却没有干脆、豪爽的一 面，反而是比较内向，不爱与人交流，生活自理能力比较差，对幼儿园生 活的适应相对比较慢。经过家访，我了解到，该幼儿是家长第二个孩子， 又因为是男孩子而备受妈妈溺爱， 在家里喜欢样样包办， 又因为比较乖巧， 不调皮，而让妈妈及其不放心孩子在园的情况。 幼儿姓名： 追踪时间：2008/9——2009/6培养目标及措施 目标： 1、 与老师产生亲切友好的感情，喜欢上幼儿园。 2、 乐意参与幼儿园的一日活动，养成初步的生活自理能力。 3、 建立一定的自信心，乐意和同伴一起玩，敢于在集体面前表现。措施：1、 加强生活上的护理和自理能力的培养。 多给幼儿以关心， 微笑和拥抱， 进行个别交流和提醒。 2、 赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，发现刘瑞杰的闪光点，及时幼 儿的进步，在集体面前表扬他，鼓励他，进行正面的强化。时间；2012/91（）幼儿个案追踪记录2012 学年 潮和幼儿园观察记录 杰第一天来上幼儿园，爸爸妈妈抱着来，我从妈妈手里接过他，他没 有像其他活跃的孩子那样大哭大闹，不过丰富的玩具也没能吸引他。我试 图带着他一起玩积木，可是，没有用的，他看都不看一眼。于是，他就一 直跟在我的身边，看着，坐着。当我去安抚其他孩子的时候，他就开始小 声的啜泣，自言自语： “我要妈妈。“我要回家。 ” ”我跟他说： “放学的时 候，妈妈会第一个来领他的。 ”他会暂时停一会不哭，坐在椅子上什么也 不做，接着又开始重复啜泣和问话。当老师过来安慰他一下，又会平静下 来的。 第二天，他还是如此，当早上来的时候，我就老远在门口喊他的名字， 可他就是不愿意进教室。牵着他的手，在桌子边上做下来，陪他一起玩玩 具，今天好一点了，开始慢慢动手接触一点了。过了一会儿，我去看其他 的孩子了，发现他又悄悄地跟在我的身后了。观察评析 小班孩子第一次离开家庭， 来到幼儿园陌生的环境难免会有恐惧， 这是正常的。不过，大部分的孩子都能够在提供的玩具和老师的游戏中暂 时忘记离开家人的不愉快，投入到玩具和游戏中。而这个孩子似乎特别的 比较难适应，在接触中，他也比较的依恋第一次接触的我，这说明他还是 能够和老师之间建立信任关系的。2阅读详情：
范文四：幼儿园个案记录村大地幼儿园教师个案记录幼儿姓名：朱庆浩
班级：XX班班
教师：XXX幼儿情况：我们班有一个叫朱庆浩的男孩，他是一个令老师头疼的孩子。朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。成因分析：家长反映幼儿在家时家里都很宠，不管什么事情都不会阻止他去做。小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过，但是完全没有得到回应。培养目标：1、平时多关注幼儿，告诉他什么该做什么不该做，并及时进行纠正。2、逐步养成良好的生活习惯，适应幼儿园的集体生活。案例（一）：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。分析与反思：针对朱庆浩这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。（2）缺少玩伴，大家都不喜欢和他一起玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。 案例（二）：今天早上晨间活动，孩子们在开心游戏着，朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，朱庆浩抢我的玩具，还打我的脸！”只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具！我问他：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”他听了点点头，可是过了几分钟又去抢别的小朋友的玩具了分析与反思：经过一个月的观察发现其的自控能力非常差！他想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。这就是很典型的自私以自我为中心！从平时和家长的交谈中我们可以看到，他的家人对他是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了他这种自私的性格。在日后，我们将及时与家长沟通交流，帮助 他改掉娇惯、蛮横的性格。案例（三）中午散步时，幼儿自由坐在地上。朱庆浩坐在最后一排。老师让幼儿自由结伴和小朋友一起聊聊天时，朱庆浩就在地上爬来爬去，一会儿拉拉前面小朋友的头发，一会儿抓旁边小朋友的衣领，还故意把别的小朋友绊倒。分析与反思：1、疏导多余的精力。多给朱庆浩提供活动的机会，让他有事可做，使他多余的精力有2、加强注意力的训练。把朱庆浩安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。3、在游戏中培养自制力。朱庆浩喜欢游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让他在游戏中担当案例（四）建构游戏中，孩子们都在忙着搭建长江大桥。朱庆浩手上拿着一块积木，没能与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时，其他几个小朋友合作搭出的长江大桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧啧称赞。谁知朱庆浩跑过来，“哗”地一声推倒了大桥。小朋友一下急了，冲着朱庆浩大叫：“你干什么？你干嘛把我们的大桥推翻了？”老师介入，问朱庆浩：“你为什么要这样做呢？”他嘴巴一撇：“不知道！”说完就跑掉了。分析与反思：后来在老师的批评教育下，朱庆浩虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对朱庆浩达到触动的效果。经过分析，我们认为，朱庆浩自己没有能够完成搭建，便对其他小朋友的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。案例（五）自由活动时，朱庆浩和陈西文都选择了垒积木的游戏。堆到后来剩的积木不多了，他们两个抢了起来。朱庆浩说：“是我先拿到的。”陈西文说：“可是你的太多了。”朱庆浩急了，转身到陈西文的积木面前，从下面抽了几根积木出来，“哗啦”一下，其它积木也都“光荣下岗”了。陈西文立刻告状，面对坍塌的积木，朱庆浩这次没有辩解。反思与分析：朱庆浩对于自己先拿到却没有抢到积木非常不甘心，急切之间便报复性地抽取了陈西文的积木。对于这次状况，朱庆浩没有辩解，说明他知道这种行为不可取。但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法，需要引导和帮助。阅读详情：
范文五：明德幼儿园中班幼儿个案观察记录表明德幼儿园中班幼儿个案观察记录表——绘画行为观察2013年09月-在线描活动“美丽的蝴蝶”中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。我先出示一幅有着各种不同点、线、面的“美丽的蝴蝶”范画让幼儿观察蝴蝶的结构，有几部分组成，先画什么再画什么。然后我进行示范，让幼儿了解把纸对折一下找到中心线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了，并提醒幼儿外轮廓要尽量画得大一点，最后用好看的图案进行装饰。晨晨对绘画活动非常感兴趣，很快就找到了中心点，画好了蝴蝶的头胸腹，并在胸和腹的两边画上了两对翅膀，但是效果不是很好，翅膀画得太小了，蝴蝶显得有点身大翅膀小。“老师，我的翅膀太小了，不好装饰了。”晨晨拿着画纸低着头走到我跟前。“这蝴蝶翅膀这么小，怎么飞得起来呀？”边上的青青看到了热心地对晨晨说。“那怎么办呢？”我假装不知道问晨晨。“能再给我一张白纸吗？”晨晨羞涩地问我。我又给了晨晨一张白纸，这次他画了一只大大翅膀的蝴蝶，但两边各留了许多空白处，于是我提醒晨晨在空白处多画上一只蝴蝶，让画面更加充实，不会显得过于干净，还引导他用记号笔画上一些天空白云或者小草小花等场景，让画面更加的美观。分析：晨晨的家在昆山，平时由于种种原因缺勤较多。从本次活动中可以看出晨晨通过老师一年多的引导及基本技能的学习，非常喜欢这个活动的，也有绘画的欲望，且在绘画活动中有自己独特的想法，但由于基础差，手部控制能力较差，不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀。措施：1.教师给晨晨更换一张新的白纸，并在活动中引导晨晨先不要打开记号笔盖子，在白纸上画上大致轮廓，然后再打开笔盖进行绘画。2.和家长联系，让幼儿尽量做到不缺课，并让幼儿在暑期中继续练习绘画，掌握各种点、线、面的组合画法，让他在以后的作品表现中画面更丰富。。阅读详情：
范文六：幼儿园中班1月个案记录表幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表一）班级中二班幼儿姓名叶思涵性 别女出生年月2010.2观察日期观察者张卿典 型 行 为有些幼儿爱当小老师，有利有弊。早上做完早操上来后，涵涵就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开 始在那喊了起来 “请小朋友们安静” ， “请你跟我这样做” “三二一， 坐坐好。 ” 观察实录 (观察一) 原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老 师，我来帮你管小朋友们。”到了下午游戏时间了，我组织涵涵这一组玩泥塑， 她却说：“我不想玩泥工，”我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师管着 小朋友们。” 培 养 目 标培养幼儿的组织管理能力，但是前提是要把自己的事情先做好。具 体 措 施有一次我强硬地拒绝了涵涵，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都 很注意，不能太直接地说不需要她的帮忙，可以委婉地拒绝她或者告诉她现在 这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。（）幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表二）班级中二班幼儿姓名张屹乾性 别男出生年月2010.11观察日期观察者张卿前前小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手 发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天早上， 来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水”时，小朋友们争先恐 观察实录 (观察二) 后的举手， 前前小朋友也畏畏缩缩地举起了小手， 我连忙抓住这次难得的机会， 请他去给花儿浇水，他显得很高兴。吃午餐前，我又请他分碗，吃完饭又请他 收拾桌子、擦桌子,,,,放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了 掌，前前的脸上露出了羞怯的笑容。集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作 用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获 观察总结 得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困 难了。 继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他的情绪体验更强烈，获得荣誉 感，面对问题的解决能力也会相继提高。阅读详情：
范文七：幼儿园中班12月个案记录表幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表一）班级中二班幼儿姓名姜子荟性 别女出生年月2010.5观察日期观察者张卿典 型 行 为幼儿有爱吃手指头的坏习惯。荟荟是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢她，但就有一个坏 习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现荟荟将食指放入嘴里吸 观察实录 (观察一) 吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，荟荟睡觉又吃 手了！”这时，她又会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它 自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出 来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 培 养 目 标培养幼儿讲卫生、爱干净、勤洗手等良好的生活习惯。具 体 措 施从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种 方法转移注意力，加强监督帮助她培养良好的习惯。支持、鼓励她改掉不良习 惯。（）幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表二）班级中二班幼儿姓名付宇阳性 别男出生年月2010.10观察日期观察者张卿阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午睡醒来后，我在帮其 他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他 观察实录 (观察二) 小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎 么上午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解 到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。像阳阳这样的个案，老师需要很多的关注，他的内向太容易把他忽略了。 他以为还可以在家一样起床后妈妈会帮他穿衣服， 但他也没有直接告诉老师他 观察总结 不会穿衣服，没有要求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。 教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中，多叫他回答问题，位置安排 在人多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏。多做一些谈话。阅读详情：
范文八：幼儿园中班11月个案记录表幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表一）班级中二班幼儿姓名吴淼淇性 别女出生年月2010.11观察日期观察者张卿典 型 行 为幼儿早上来园哭闹，不肯上学。淼淇是一个安静的女孩， 突然那天早上爷爷送她来园的时候她却哭着闹着 不愿来上学，其他的小朋友都开心地玩着玩具，她却拖着爷爷要带她回去，爷 观察实录 (观察一) 爷说你不上学以后出去只能当扫地的，淼淇说：“我扫地好了。”她的回答让 我哭笑不得，问她为什么不想来上学也不愿说，后来爷爷就索性丢下她走了， 她过了好久才停止了哭声。 培 养 目 标培养幼儿学会适应环境，有独立能力，开开心心来园，高高兴兴回家。发动全班幼儿来关心淼淇，和她一起做游戏，让她感受幼儿园的快乐，我 具 体 措 施 们及时对她表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和她做好沟通，预防 第二天哭闹情绪发生。（）幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表二）班级中二班幼儿姓名蒋玉静性 别女出生年月2010.9观察日期观察者张卿每天早上静静妈妈送她来幼儿园的时候她总会说：“妈妈，等会早点来接 我。”这句话从开学就没断过，妈妈一开始总是很认真地回答她“嗯，我会早 点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是 观察实录 (观察二) 这么一句。”这让晨晨觉得有点小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起 交流，除了她的好朋友梦梦，在梦梦面前她就是可以畅所欲言，好像把对老师 要说的话全说给梦梦听了呢。幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想静静之所以会叫妈 妈早点来接是她对我们班还不够熟悉，她是从别的班转过来的，而梦梦就是和 观察总结 她一起转过来的，所以她们两个人话就多。 静静为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过她， 应该问一问她为什 么每天都这么说。带她了解我们班，在她面前介绍我们班，有融入大家庭的感 觉。阅读详情：
范文九：幼儿园中班10月个案记录表幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表一）班级中二班幼儿姓名陈勇智性 别男出生年月2010.4观察日期观察者张卿典 型 行 为小智表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问 题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日 观察实录 (观察一) 常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭、早操时，他 也不忘记倾诉。培 养 目 标培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做 好自己应该做的事情。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对 待和回应孩子。具 体 措 施2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。 3、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自 我约束力。（）幼 儿 个 案 跟 踪 记 录（表二）班级中二班幼儿姓名林乐妮性 别女出生年月2010.12观察日期观察者张卿“老师,我吃完了。”听着妮妮清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰 地笑了。 刚开学， 妮妮敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。 而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们， 她在家什么都好，就是吃饭犯愁。 果然，刚准备开餐, 妮妮就哭开了：“老师，我不想吃饭。”我边悄悄帮她少 盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多大效果 了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭 诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭 的碗，我思考着该怎样做？ 再一次到吃饭时间，我先请妮妮做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼 儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在 一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。 我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没 多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一 份主动，他们会还给我们一份惊喜。 观察总结 往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她 自己选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩 子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由衷地感到快乐。观察实录 (观察二)阅读详情：
范文十：幼儿园小班晨检记录表沙梁 年 月 日期 姓名杨景皓 崔浩明 李秋波 汤佳敏 张海欲 张欣悦 甄欣怡 刘奕涵 王语寒 王欲栋 呼欣辰 任家辉 王俊德 曹涵斌 1 2 3 4 5幼儿园晨检记录表（一）班级： 小班6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31说明：1、正常打√。2、异常打×，填写晨检表（二），并在备注栏填写处置措施。3、缺勤打○，并在晨检表（二）备注栏填写缺勤原 因（）沙梁 班级 月 日 姓名杨景 皓 崔浩 明 李秋 波 汤佳 敏 张海 欲 张欣 悦 甄欣 怡 刘奕 涵 王语 寒 王欲 栋 呼欣 辰 任家 辉 王俊 德 曹涵 斌幼儿园晨检记录表（二）小班 异常情况说明 体 温 备注阅读详情：