543的同分母分数加减法教案。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-22 05:21 标签： 同分母分数相加减
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求百分率_543353.doc 6页
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求百分率_543353
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《求百分率》教学设计浙江省诸暨市璜山镇化泉小学　张垚杰（初稿） 浙江省诸暨市实验小学教育集团　陈菊娣（修改） 浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）　　教学目标：1．依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。2．会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。3．进一步明确百分率与分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。　　教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。　　教学难点：理解生活中百分率的实际含义。　　教学准备：课件　　教学过程：一、创设情境，复习旧知教师：王涛和李强是各自篮球队的主要得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（课件出示）。从图中你能获得哪些信息？预设：王涛是5投3中，李强是6投4中。教师：根据这两条信息，你想知道什么？（谁的投篮更准）该怎么比较呢？学生计算，指名回答。预设1：，，因为，所以李强的投篮更准。预设2：，，因为，所以李强的投篮更准。教师：这两种算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次数占投篮总次数的几分之几）有什么不同呢？（一个是用小数表示结果，一个是用分数表示结果）【设计意图】在解决实际问题的情境中，复习小数与分数互化的方法，为探究百分数与分数、小数的互化做好准备。与此同时，复习了“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系，为更好地理解命中率的意义打下坚实的基础。二、合作交流，探究新知1．揭示命中率。教师：这种计算的方法，与篮球比赛技术统计中的投篮命中率类似。从百分数的意义出发进行思考，什么叫“投篮命中率”？根据学生回答逐步概括为：投篮命中率表示投中次数占投篮总次数的百分之几。追问：该如何计算呢？。教师：这个题目的问题是“他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？”。2．分数、小数与百分数的互化。教师：投篮命中率是一个什么数？（百分数）你能把刚才的两种运算结果转化成百分数吗？学生练习，指名回答。预设1：。你是怎么做的？（把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。）预设2：。教师：除不尽，怎么办？看书本上是怎么解决的？（除不尽时，通常保留三位小数。）预设：或。教师：你能解释这里的“≈”和“=”符号的用法吗？（除不尽，保留三位小数约等于0.667。然后把0.667这个小数转化为分母是1000的分数，是相等关系。）教师：这样我们已经分别计算出了两个人的命中率，谁更高些？（李强）3．引导归纳，得出方法。（课件强调）0.667=66.7%，你能理解这样的表示方法吗？（把小数点向右移动两位，再加上百分号。）教师：把小数点向右移动两位意味着什么？（把这个数扩大了100倍）加上百分号意味着什么？（把这个数缩小了100倍）教师：我们一起来归纳将分数、小数转化为百分数的方法。逐步引导，达成同识：把小数、分数化成百分数，可以化成分母是100的分数（不能转化的保留三位小数），再化成百分数；也可以先将分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再将小数点向右移动两位，加上百分号。【设计意图】根据学生已有的知识，放手让学生自主探究分数、小数转化成百分数的方法。以尊重学生的主体性为前提，创设自主探究的氛围，通过学生的独立思考、交流讨论、归纳总结，逐步理解转化的方法。在整个教学活动中，利用教师的合理揭示、适时点拨、引导归纳，使学生的探究活动呈现出较强的层次性。这样的过程既符合学生的思维特征，又有利于知识的理解和掌握。三、联系实际，理解意义教师：刚才我们计算的投篮命中率，表示投中次数是投篮总次数的百分之几。可以表示成的形式。为什么要“”呢？预设：因为求的是百分率，要用百分数的形式表示。在后面添上“”确保结果是百分数的形式。教师：在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。你能表示出求这些百分率的式子吗？学生练习，指名回答。教师：你还能说出一些百分率的例子吗？预设：近视率，达标率，合格率，优秀率，森林覆盖率，公园绿化率，销售额的增长率等。小结：百分率表示一个数是另一个数的百分之几，它在我们生活中的应用非常广泛。【设计意图】通过分析各种百分率所表示的意义，不仅使学生体会到这一知识在生活中的广泛应用，也对求百分率的方法有了更为深刻的理解。四、联系实际，巩固运用1．生物小组进行玉米种子发芽试验，每次试验结果如下：学生练习，分析校对。教师：从结果中我们可以直接看出哪一次实验的发芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的实际作用）2．把下面的小数和分数改写成百分数。小结：小数改写成百分数，先将小数点向右移动两位，再加上百分号。分数改写成百分数，可先将分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成
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中共四川省委台湾工作办公室
四川省人民政府台湾事务办公室
机关党委书记
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四川2015高考一本分数线：文科543分 理科528分
10:37:33&&&&华夏经纬网
&&&&据统计，今年文科600分以上987人，一本分数线543分以上12542人，二本分数线473分以上60386人。理科600分以上6945人，一本分数线528分以上51223人，二本分数线445分以上148039人。
&&&&6月22日下午，华西都市报记者从四川省教育考试院了解到，四川省2015年普通高校招生考试录取控制分数线确定。
&&&&一、本科
&&&&（一）文科：本科第一批543分；本科第二批473分。
&&&&（二）理科：本科第一批528分；本科第二批445分。
&&&&二、高职（专科）
&&&&所有考生均可填报高职（专科）志愿。为便于引导考生填报高职（专科）志愿，确定文科200分、理科180分为填报高职（专科）志愿的参考线。根据考生志愿和招生计划，经省招考委审定后，专科提前批录取控制分数线将于7月上旬向社会公布，专科第一批和专科第二批录取控制分数线将于8月初向社会公布。
&&&&三、职教师资班及高职班对口招生
&&&&（一）职教师资班（本科）对口招生：农林牧渔类591分；土木水利类533分；财经商贸类614分；信息技术一类572分；信息技术二类623分；加工制造类565分；旅游服务一类572分。（二）高职班（专科）对口招生：农林牧渔类439分；土木水利类224分；财经商贸类305分；信息技术一类394分；信息技术二类315分；加工制造类232分；公共管理与服务类221分；旅游服务一类338分；旅游服务二类379分；轻纺食品类305分；医药卫生一类244分；医药卫生三类343分；材料类301分。
&&&&四、藏、彝文一类模式
&&&&（一）本科藏文专业：文科：296分；理科：225分。彝文专业：文科：395分；理科：398分。（二）藏、彝文一类模式本科预科及藏、彝文专业专科、专科预科录取分数线在本科录取结束后，根据招生计划、考生志愿及成绩分别划定。
&&&&（三）藏、彝文一类模式考生报考普通高校非藏、彝文专业，享受我省现行普通高校招生少数民族地区学生统一规定加分，按照省定普通高校录取各批次控制分数线执行；报考普通高校艺术、体育类专业，按我省2015年普通高校艺术、体育类专业的相关政策和办法执行。
&&&&二本分数线与往年三本相近
&&&&今年首年二三本合并招生，分数线公布后显示，今年的文、理科二本分数线与往年我省的三本分数线也比较接近。
&&&&2015年的文科第二批分数线为473分，而在去年、前年文科第三批次分数线分别为476、477分。2015年理科第二批分数线为445分，前两年的理科分数线为446分、460分。
&&&&那今年怎样参照分数线来填报老牌二本院校？记者向志愿填报专家与高校招办主任核实，还是需要参照相对分来填报志愿，“可用往年的录取分减去往年的二本线，结合三到五年的分数算出相对分平均分。但今年的分数线，大概还要加上“30分”来换算。”（记者肖笛 实习记者郭枫）
来源： 华西都市报& 转自：新华网
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