小学四年级麻雀课文课文麻雀列车是谁写的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-10 09:29 标签： 麻雀课文朗读
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《麻雀》说课稿
来源：奥数网 文章作者：@佚名
　　奥数网整理了关于小学语文课文《麻雀》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。
　　一、说教材
　　《麻雀》是新课程六年制小学教科书语文第七册中的一篇选读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了&爱&这一种强大的力量。
　　根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：
　　（一）知识目标：
　　1、继续运用&从内容中体会思想&的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
　　2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。
　　3、感情地朗读课文。
　　（二）能力目标：
　　在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
　　（三）德育目标：
　　懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种&强大的力量&就是爱的力量。
　　（四）教学重点：
　　1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
　　2、练习有感情地朗读课文，加深理解。
　　（五）教学难点：
　　体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即&一种强大的力量&就是爱的力量。
　　（六）教学准备：
　　动画课件。
　　二、说教法和学法：
　　新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合&从内容中体会思想&的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：&课文中哪些自然段使你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过来？&&课文中那些句子你有所体会？体会到了什么？&让学生合作探究，采取&读&&找、写&&议&&读&的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
　　三、说教学过程
　　（一）谈话导入（出示课题）
　　１、听录音（鸟的叫声。）
　　２、说说平常所看到的鸟有哪一些？说说最常见到的有是什么鸟？
　　（二）整体感知
　　1、读课文，说说课文讲述了一个怎样的故事？
　　2、根据板书再说课文内容。
　　3、师引导重点段落。（课文第四、五自然段）
　　（三）探究中心
　　1、自主读课文。
　　用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
　　培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。
　　2、提问：读了课文你看到了什么？想到了什么？ 学生边读边把感觉写在句子的旁边。
　　3、反馈交流。
　　在以自学探究为主的课堂里，&交流&成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。
　　分别从：&猎狗慢慢地走过小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。&&突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。&&老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。&&它呆立着不动，准备着一场搏斗。&等语句去体会老麻雀的奋不顾身、勇敢、为了拯救自己的幼儿不惜牺牲自己的生命、母爱等。在教学中适当运用多媒体课件，激发学生的兴趣，帮助学生直观认识课文。
　　5、深化主题。
　　教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。再引导学生想象：&你从老麻雀的表现中想到了什么？&进行发散思维练习。这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。
　　（四）总结全文
　　教师先从阅读方法和文章写法两方面进行简短的小结，帮学生梳理和概括本节课所学知识，有助于学生掌握阅读方法和写作方法。然后，教师再运用煽情的语言，极富感染力地强调爱是一种不可忽视的强大力量，这种力量在任何动物身上均有体现，都值得歌颂和赞美，进一步加深学生对课文中心的理解。
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《麻雀》课文 原文欣赏 作者屠格涅夫简介及作品
来源：网络　　发布时间： 15:24:16
导读：原文欣赏&作者屠格涅夫简介及作品&麻雀我打猎回来，走在花园的林荫路上。狗在我面前奔跑。忽然它缩小了脚步，开始悄悄地走，好像嗅到了前面的野物。　我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来(风在猛烈摇着路边的白桦树)，一动不动地坐着，无望地张开两只刚刚长出来的小翅膀。　我...
原文欣赏&&&& &麻雀我打猎回来，走在花园的林荫路上。狗在我面前奔跑。忽然它缩小了脚步，开始悄悄地走，好像嗅到了前面的野物。　　我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来(风在猛烈摇着路边的白桦树)，一动不动地坐着，无望地张开两只刚刚长出来的小翅膀。　　我的狗正慢慢地向它走近，突然间，是近旁的一棵树上，一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下，落在狗鼻子尖的前面――全身羽毛竖起，完全变了形状，绝望又可怜地尖叫着，一连两次扑向那牙齿锐利的、张大的狗嘴。　　这是冲下来救护的，它用身体掩护着自己的幼儿……然而它那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑，它兀立着不动，它在自我牺牲! 　　一只狗在它看来该是多么庞大的怪物啊!尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头……一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从那上边催促下来。　　我的特列索停住了，后退了……显然，连它也认识到了这种力量。　　我急忙唤住惊惶的狗――肃然起敬地走开。　　是的，请别发笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。　　爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持、得以发展啊！作者屠格涅夫简介及作品：伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫即伊万?屠格涅夫（俄文名：Иван Сергеевич Тургенев）（），是十九世纪俄国有世界声誉的“现实主义艺术大师”和“现实主义作家”。俄国十九世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。年发表《猎人笔记》，揭露农奴主的残忍，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说《罗亭》（1856年）、《贵族之家》（1859年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。在长篇小说《前夜》（1860年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说《父与子》，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说《烟》（1867年）和《处女地》（1877年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外还写有剧本《村居一月》和散文诗《傻瓜》等。屠格涅夫多以写作中篇和长篇小说为主要，他的创作为俄国文学的发展做出了巨大贡献。&
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