如何提高小学数学教师数学课堂提问的有效性有效性课题反思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-20 11:07 标签： 数学课堂提问的有效性
小学数学教师课堂提问策略研究
(&甘肃酒泉玉门二期小学数学一班 )
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恰当地运用提问，可以集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。
小学数学教师课堂提问策略研究
一、课题提出的背景：
课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是教师们经常运用的教学手段。恰当地运用提问，可以集中学生注意力，点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学效果。随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能、已越来越受数学教师的重视。
二、课题研究的课标依据：
随着小学数学课堂改革的不断深入，数学教师越来越重视课堂上将学生置于主体地位，着重训练学生的思维能力，这种教学思路能否顺利地实施，课堂提问是一个关键。提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段。在实践中不少教师在选择与使用时常常会出现偏差，并因而影响教学目标的有效达成。教学时我们要根据不同的课型和各自的教学目标、教学实际情况采用相对合理地提问方式，充分把握有效的黄金时间，有价值的引发不同层次学生不同层次的思考，让教室里每一个角落的学生进行课堂表达，达到课堂教学的有效性。
三、课题研究的目的及意义：
然而，由于诸多原因，目前的小学数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出。随心所欲地提问，问题欠思考力或太过玄奥；问题提出后，急于求答，对于答不出的学生，不善于启发答问的思路；点评答问的得失，全由教师一人包办或对答问与其思路不同的学生置之不理等现象还较为常见，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究、探讨。我把“提高小学数学课堂提问有效性的策略研究”作为自己的研究课题。一方面通过自己和其他教师的教学案例，思考如何增强数学课堂提问有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效率；另一方面通过自身的教学实践与反思，改进和提高课堂提问的基本技能。
四、课题研究的内容：
让学生获取新知识，培养学生能力，因此在设计一堂课的提问时，应抓住本堂课的重点、难点，弄清针对哪些问题展开提问，这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的，在提问中就能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。如果脱离这一点，往往会导致“问无实质，问多无趣”，影响课堂教学效果和学生能力的发展。
1、转变观念，认识小学数学课堂提问的价值。
2、研究小学数学课堂提问遵循的原则。
3、研究小学数学课堂提问的基本技巧及策略。
（1）把握课堂提问时机的技巧。
（2）灵活运用多种提问方式的策略。
（3）培养学生提问能力的策略。
五、课题研究的方法：
1、 观察研究法： 查阅相关资料，进行系统分析。
2、&&&教育实践法：在教学实践中观察记录、反思总结。
3、经验研究法： 结合教学实践，结合实践深入研讨。
4、行动研究法：设计调查问卷，展开调查，并对调查结果进行研究。
5、经验总结法：不断总结得失经验，收集经验材料，整理归纳。
六、课题研究的对象：
以明德小学四五年级的学生作为研究对象进行重点研究。
七、课题研究的过程：
本课题研究时间预期为一年。
准备阶段：（2010年1月——2010年3月），申报课题，确定研究思路，搜集相关资料，进行理论学习。
实施阶段：（2010年3月——2010年7月），结合教学实践，深入研讨，不断反思总结，撰写论文。
总结阶段：（2010年8月——2010年12月），整理资料，撰写研究报告、结题报告，发表论文。
八&、成果形式：论文、研究报告。
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论如何提高小学数学课堂提问的有效性
作为课堂教学中非常普遍的教学手法,课堂提问有助于引导学生对教学问题进行深入的探讨与研究.小学数学教师,作为课堂教学活动的主导者,如何通过在课堂上对学生进行提问,引导学生回答,使课堂教学效率得以提升,促进学生的全面发展是值得广大教育者深思的问题.
作者单位：
威县侯贯学区 河北 威县 054704
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