龙源期刊网http://www.qikan.co；如何提高高中生的物理学习兴趣；作者：彭琴英；来源：《速读?中旬》2014年第12期；摘要：兴趣是最好的老师；兴趣是最好的老师，是人们不断成长的动力；物理在高中各科的学习中经常被认为是一门枯燥、乏味；笔者在多年的物理教学中，不断摸索、学习，并总结经；一、教师要想提高学生的物理学习兴趣，首先需要提高；要给学生一杯
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如何提高高中生的物理学习兴趣
作者：彭琴英
来源：《速读?中旬》2014年第12期
摘 要：兴趣是最好的老师。物理在高中学习中难度逐渐加大，学生学习物理的兴趣逐渐丧失。作为一名高中物理教师，要搞好物理教学首先需要激发学生的物理学习兴趣。因此，教师要提高自身的素质，讲究教学艺术，发挥出物理学科的优势提高学生学习物理的兴趣。
关键词：兴趣；教学风格；生活实际；物理实验
兴趣是最好的老师，是人们不断成长的动力。兴趣是一种积极的心理倾向，是一种在愉悦的情绪当中进行探究的活动。学生只有对学习产生兴趣才会积极、主动地去进行探索，才会去不断地追求。实践证明，兴趣对学生有着巨大的推动作用。在兴趣的推动之下，学生会刻苦钻研，并取得一定的成绩。
物理在高中各科的学习中经常被认为是一门枯燥、乏味的课程，许多学生感到物理知识难懂、难学，对物理学习的兴趣不高。这就需要高中物理教师努力探索，寻找行之有效的物理教学方法，提高高中生的物理学习兴趣。让学生想学物理，爱学物理，主动参与到物理课堂教学当中。只有这样才能够使学生学好物理，提高物理课堂的教学效率。
笔者在多年的物理教学中，不断摸索、学习，并总结经验，对提高高中生的物理学习兴趣有了自己的一些体会。现结合高中物理教学的实践，就高中生物理学习兴趣的提高问题，谈谈自己的看法。
一、教师要想提高学生的物理学习兴趣，首先需要提高自身的各项水平，形成独特的教学风格
要给学生一杯水，教师要有一桶水。只有教师自己具有较高的专业水平和教学水平才能把更加丰富的知识传授给学生。因此，教师在平时要多加学习，提升自己的各方面修养和能力，形成自己独特的教学风格。
教学是一门艺术，教师在教学上要注意教学语言的运用，多运用生动、活泼、风趣、幽默的教学语言可以吸引学生的课堂注意力。因此，教师在课前要精心准备教学，合理组织教学语言，并调整自己的心态，带着轻松、愉悦的心情进行课堂教学，学生受到教师的感染，也会全身心的投入到物理知识的学习当中，在教师有声有色的讲授中学到知识。例如：在对“理想气体等温变化的微观解释”进行学习时，教师可以利用学生所熟悉的事物进行比喻“咱们班人很多，总是感到很容易发生碰撞，教室里显得也特别拥挤。但是，当我们去操场活动时，我们之间发生碰撞的机会就会大大减小。通过恰当的比喻，学生很容易理解了物理知识，对物理学习也产生了兴趣。再如：在学习《重力势能》时，教师可以采用风趣的语言进行教学：教师向学
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提高高中生学习物理的兴趣
上传: 黄立兴 &&&&更新时间： 14:01:05
提高高中生学习物理兴趣的关健在于尊重学生，充分给学生以自主权，由要我学，变成我要学
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文明上网,理智发言浅议在高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
对于学生来说,兴趣无疑是学生学习过程中最好的老师.物理教学中这一论点更是十分明显,由于在实践教学过程中,教师的教学方法和采用的教学手段不同,学生从课堂中得到的学习收获也不一样.有效提升学生对于物理课堂学习的积极性是每个教师一直在研究和探索的教学课题,对此,笔者从多年的物理实践教学中摸索出了一定的教学经验,主要是从四个方面入手阐述:教师应该通过怎样的教学改革方式来加强对于学生课堂学习效率的提升,以及如何培养自己优化教学课堂的教学艺术,怎样从学生学习自信心提升入手来激发学生的学习兴趣,最终利用生活与物理的具体联系来提升自己的学习理解层次.
江西省九江市永修县第一中学 江西 永修 330300
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摘 要：兴趣是最好的教师。在高中物理教学中激发学生的学习兴趣，可以让学生积极主动地参与到课堂教学中来，提高物理教学质量。主要分析了高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点策略。&　　关键词：教师魅力；现代化手段；实验教学&　　兴趣是人们认识事物或者爱好某种活动的倾向，人一旦有了某种兴趣，就会对该事物表现出积极的态度。在高中物理教学中如果学生产生了兴趣，在学习的过程中就会变得积极主动，注意力会集中，意志力也会得到增强，观察能力和记忆能力都会得到提高，因此，学习效果也会得到强化。那么，如何提高学生对高中物理教学的学习兴趣呢？&　　一、运用教师个人魅力激发学生学习兴趣&　　作为知识的者和传播者，教师的个人魅力对于高中学生的物理学习具有重要的促进作用。俗话说，“亲其师，信其道。”教师在课堂中如果将自己活泼乐观的个性带入其中，保持微笑教学，注重学生的情感教学，增强自己的魅力，就会让学生喜欢这门科目，同时也喜欢上这门课。此外，教师还应该多与学生交流，关心他们学习和生活中的困难，构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣。&　　二、运用现代化手段激发学生学习兴趣&　　现代化的多媒体技术集声、文、图于一体，内容丰富，表现形式多样，再加上动静结合和形象生动的特点，深受广大教师喜爱。在高中物理教学中运用现代化手段不仅可以为学生展示形象生动的画面，还能够将不易表达的知识具体化、形象化，促进学生有效理解，也激发了学生的学习兴趣。例如，在学习带电粒子运动知识的时候，因为知识比较抽象，教师也难以在黑板上画出和比划出来，，枯燥难懂的知识导致学生失去学习兴趣。而如果教师运用电脑设计出形象逼真的带电粒子运动行径，学生观察得比较清楚，学习起来也相对容易很多，学习兴趣自然也就提高了。&　　三、运用实验教学激发学生的学习兴趣&　　物理是一门以实验为基础的自然学科，教师通过演示实验和学生实验，不仅能引导学生更好地理解物理概念和规律，还能激发学生的学习兴趣，让学生在物理知识的海洋中快乐翱翔。在高中物理教学中，教师要为学生设计演示实验和学生实验，帮助学生理解。例如，一些学生对于矢量运算遵循平行四边形法则难以认识，这时教师可以引导学生验证力的平行四边形法则的实验，让学生在实际操作中懂得矢量求和和标量求和的区别，这样，学生的学习信心自然被树立起来，学习兴趣也被激发起来了。&　　参考文献：&　　李丽.关于如何激发学生物理学习兴趣的探究[J].科技创新导报，2015（12）.&
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高一物理学习方法专题,如何让学生保持对学习高中物理的兴趣
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　　保持学生学高中习物理的兴趣的做法
　　一、充分利用课堂实验来激发学生的学习兴趣。
　　课堂实验是学生接触得最多的物理实验，我们应当尽可能充分地利用课堂实验，让学生对每堂课的内容感到生动有趣，易于接受。当然，在课堂上进行的物理实验，不仅包括教科书上的课内实验，而且还应当包括一些书本上没有的实验，或者是对教科书上的实验进行改进，以使它更加适合于当地的学生接受。
　　二、让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。
　　学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活经验;但是，对于学生来说，却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识，但是却不知道如何去使用这些知识，或者永远都没有使用到所学的知识，那么，学生自己也不会产生一种学习的成就感。但是，如果学生能够主动或被动地使用这些知识，让他们自己解决一些实际问题，不仅使理论知识真正变成学生的知识，而且使他们觉得物理知识有用、好用，是值得好好学习的，从而对学习物理产生了强大的动力。比如，我在讲解了&杠杆的应用&这一节之后，在临下课前对学生说：&大家听过这样一句话，叫做&称铊虽小，能称千斤&。那么，请大家回到家里时，仔细观察家中的称，看看你家中的称最大能够称多少斤?称铊本身又有多重?不准直接称称铊的质量，你能够准确地知道它本身有多重吗?&布置了这样一道作业，学生都感到十分新奇，兴趣盎然。下节课检查学生的情况，发现大部分的学生都能够完成这道作业，而且学生反应热烈，测量称铊质量的办法也很多，但是基本上都能够应用到杠杆的原理。测验结果表明，学生对杠杆原理的掌握程度很高，而且能够做到灵活运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。
　　三、解决好物理教材中知识点的难易问题，使得每一章节的内容的难易程度。
　　都适合于学生学习，易于保持学生的学习兴趣。从教育心理学角度分析，知识点太难，往往会使学生感到力不从心，产生畏难情绪;知识点太容易，往往又会使学生感到满不在乎，产生轻视心理;而只有那些不是很难，但是又需要作出一番努力才能理解并掌握的知识，才是学生最有兴趣和最想学的知识。由于当前课本上的内容是按知识点来编排成章节的，所以，不同的内容的难易程度就不同。有些章节的难度大些，有些章节的难度小一些。这样一来，学生对于难度大的章节就会不敢学，所以学不好;而对于难度小的章节就会不想学，因而也学不好。因此，作为教师，就应当适当调整每堂课的难易程度，对于难度大的内容，就应当讲解得深入浅出，而对于难度小的内容，就可以适当增加一些比较难的、但是学生又可以理解的内容。这样，就可以让学生对每一课的内容都能轻轻松松、踏踏实实地学。比如，第一章的内容是比较简单的，我在教学过程中就向学生介绍了测量形状不规则或太小、太大、太薄物体的特殊测量方法，如累积法、辅助法、替代法和滚轮法。而对于&热现象&这一章，比较难，学生容易混淆，我在教学过程中就紧紧抓住与实际生活有密切联系的现象进行讲解，如：冰、水和水蒸气的变化等，引导学生注重理解各种物态变化的本质，借以掌握各种物态变化的区分方法。实践表明，这样的教学能够使学生学习起来更加有信心，教学效果也更好。
　　当然，要做到以上三点并不是很难。但是，关键是要求我们能够长期地坚持下去，尽量使学生学得愉快、学得轻松。只有这样，才能使更多的学生对物理始终保持着浓厚的兴趣，并将兴趣化成学习的动力，自觉地把物理学好。
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