短文两篇（蝉 贝壳）
短文两篇（蝉 贝壳）教学设计 小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东番禺1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位
第一个谜知了的听力多年来，法布尔的结论一直被人们广泛接受甚至直至世纪年代，小学的语文教科书中关于蝉的部分仍沿用法布尔的观点蝉是一个聋子可是，多年前，人们一直认为雄蝉是能听到声音的并给雄蝉冠以音乐大师的美称甚至直至目前世界上的竖琴都用蝉来装饰并做为标志这里还流传着一个典故相传，古代希腊有两位名噪全国的音乐大师爱诺
新学网 Copyright (C)
All Rights Reserved.当前位置： >
& 短文两篇蝉贝壳课后题 初一上册短文两篇蝉和贝壳课后练习
短文两篇蝉贝壳课后题 初一上册短文两篇蝉和贝壳课后练习
收集整理：/ 时间：
初一上册短文两篇蝉和贝壳课后练习 答案是一首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。二 1风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂蝉却执着的等待,"我"对它的敬意油然而生. 2这是一句反问句,也是作者由贝壳的生命想到了自己的生命,并从中的到了启示:自己的生命总比贝壳的生命长一点,空间要多一点,因此更要力所能及地把事情做。语文七年级上册短文两篇蝉贝壳课后练习答案 1、抑在蝉知知不休的叫让人心烦,扬在蝉在泥土中等待了17年才等来一个夏天的生命,而蝉却是那样热爱生命、为生命歌唱,让人肃然起敬。一扬一抑表达了作者对生命观的肯定与赞美。 (3)作者由微小的生命——贝壳联想到了自己的生命,抒发了珍爱生命、创造生命价值的概念。 3、相同之处: 1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 2.对于生命的理解,都比较积极、认真。 3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。 不同之处: 1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。 2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一。短文两篇蝉贝壳课后题答案
主题应该就是"生命如何短暂,必须要好好地活着"或者就是"生命" 答案是 一首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 二1风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然短暂蝉却执着的等待,"我"对它的敬意油然而生. 2这是一句反问句,也是作者由贝壳的生命想到了自己的生命,并从中的到了启示:自己的生命。读&&短文两篇&&的蝉和贝壳,写作文&&我曾经来过这个世界&。教学重点:体悟生命的意义,以积极、认真的态度对待生命。 教学难点:学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 课型及教学思路:两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文,在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇文章放在一起来对比欣赏。要注意引导学生细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感,发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。在写作方面要学习两篇文章细致入微地描写事物特点,另外,可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品,以进一步了解她们的写作风格和思想感情。 课时安排:二课时 教学过程: 一、 导入: 冰心老人说:“宇宙是一个。
我的一生我是海里的一只贝,一只普通的贝。自从我生下来,就天天在危机四伏的海洋里过着担惊受怕的日子,怕在进食时,石头进入。
蝉:无论生命多么短暂,多应该积极面对,全情投入,都要好好生活。贝壳,创造精彩,坚持又专一
也许人生是短暂,我们都应该在有限的生命中,活的精彩
你是猪k 哇哈哈哈哈。七年级语文上册第三课《短文两篇》课后题
三点一测上有
短文两篇中的蝉我找到了,现发给你:蝉 小 思 今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了。近月来,窗外蝉更知知不休。
《短文两篇》课后题。短文两篇蝉和贝壳课后练习3答案
我怎么知道的。求短文两篇蝉贝壳课后词语的解释!!!!!!急!!!!!。第三课《短文两篇》《蝉》《贝壳》零落língluò∶不景气;衰落。散乱。散落;好像散乱安排。树木枯凋。断续duànxù:时而中断,时而继续。收敛shōuliǎn∶收拢,合拢。减轻放纵的程度。会聚于一点;向某一值靠近。减弱或消失。使有机体组织收缩、减少腺体分泌。征收租税。聚拢;收集。宽恕kuānshù:宽容饶恕。恕,饶恕。卑微bēiwēi∶卑贱微小,地位低下。地位低下而渺小。衰微。一丝不苟yīsī-bùgǒu∶严格按照某种格式或标准的;完全拘泥于某种模式而定型、安排或完成的。对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。
第三课《短文两篇》《蝉》《贝壳》零落língluò∶不景气;衰落。散乱。散落;好像散乱安排。树木枯凋。断续duànxù:时而中断,时。
快。初一课文短文两篇中&&蝉&&和&&贝壳&&课后练习题解答 - 搜。整体把握,问题探究: 《蝉》 1.课文里有一句话,是全文的文眼,同学们尝试找出来,并说说对它的理解。学生探究。 “哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。 2.“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给你怎样的感受? 我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独。短文两篇蝉和贝壳课后练习答案 最佳答案1：1。想起秋风的颜色,就想到了产的短暂生命要结束了!而蝉却能热爱生命,就不觉让人忘却了它的知知不休给人们带来的烦恼,让人对它的“生命价值观”油然而生敬意。 2.写出了作者收贝壳生命的启示的所引起感慨:珍惜生命,让生命充实有意义。 3.作者从微小的生命——贝壳联想到自己的生命,抒发珍爱生命的感慨 参考资料:自己学过的经验 最佳答案2：1。想起秋风的颜色,就想到了产的短暂生命要结束了!而蝉却能热爱生命,就不觉让人忘却了它的知知不休给人们带来的烦恼,让人对它的“生命价值观”油然而生敬意。 2.写出了作者收贝壳生命的启示的所引起感慨:珍惜生命,让生命充实有意义。 3.作者从微小的生命——贝壳联想到自己的生命,抒发珍爱生命的感慨 参考资料:自己学过的经验。短文两篇 蝉 贝壳课后习题前两题的答案 越快越好 速度 要快哦。1、 首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 2、 (1)、我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了。
短文两篇蝉贝壳课后题相关站点推荐：
赞助商链接
短文两篇蝉贝壳课后题相关
免责声明： 机电供求信息网部分文章信息来源于网络以及网友投稿，本网站只负责对文章进行整理、排版、编辑，是出于传递 更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如果您想举报或者对本文章有异议，请联系我们的工作人员。当前位置: &>&&>&&>&
短文两篇：《蝉》《贝壳》练习题
文件类型：
资源类型：
资源大小：
资源等级：
资源文本内容预览：
《短文两篇》――《蝉》《贝壳》练习一、基础知识：1、给下列加点的字注音。收敛（??????）?
贝壳（??????）???零（??????）落??
?卑（??????）微?? 2、给下列形似字注音并组词。 蝉（?? ??）（????
敛（??? ?）（?????
?）禅（??? ?）（????
剑（??? ?）（????
??）恕（?? ??）（????
微（?? ??）（????
??）?? 怒（?? ??）（????
徽（?? ??）（???
???）3、根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。①收拢，合拢。?????????????????????????（???? ?????）②持续嘈杂，是人厌烦。?????????????????（???????? ?）③卑贱微小，地位低下。?????????????????（??????? ??）④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（???????? ?）4、对两篇短文理解有误的一项是（?? ???）A、《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。 ?B、《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。 C、《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。 D、《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。 5、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。6、请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。二、课外阅读：阅读下文，完成7―11题。　　燕子（席慕蓉）　? 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……” 有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……” 　刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时间，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的鸣声田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！” 怀中的剀儿正咿呀学语，香香软软的唇间地随着我说出一些不成腔调的儿语。天很蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南园的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！7、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。①②8、本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系，作者这样写的原因是什么？ 9、当“父亲”发现了自己的错误后一连说了两个“好可惜”，你认为“父亲”可惜什么？10、作者通过这两件事悟出了哪些道理？11、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？　三、能力提升：阅读下文，完成12―15题。一朵栀子花从没留意过那个女孩子，是因为①她太过平常了，甚至有些丑-皮肤黝黑，脸庞宽大，一小眼睛老像睁丕开似的。成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。
有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。
她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。②教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。
余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。
隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感谢。她脸一红，再笑，竞有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。12、联系上下文，说说如何理解文中加点词语的含义或作用。（1）我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。（2）中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。13、对文中画线的描写句子，有人作出下面的分析，你是否赞同，谈谈你的看法。（1）第①处描写，写出了小女孩受到老师冷落的原因，老师以貌取人。（2）第处描写，写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳。14、试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。15、列对文章的理解与分析，不正确的一项是（??????）A、这篇文章以叙事、描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了“她”转变与成长的过程。B、“一朵栀子花”，贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。C、那女孩发生“翻天覆地的变化”的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。D、“有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。　?　参考答案：　　1―6略7、①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城”外。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。 　　8、第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。 　　9、可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。 　　10、虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 　　11、作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。 　　12、（1）是拟人化写法，突出了栀子花香的浓（强烈）。（2）强调这种变化是意料不到的，表现“我”的关爱对她产生的积极影响，促使她学习上发生了转变。 13、（1）①赞同。是老师以貌取人，对“平常”的学生缺少“关注”。②不赞同。此处描写是为了突出女孩子的“平常”(平凡)，也写出了老师对她缺少“关注”和“留意”。
（评分意见：本题有开放性，答出①或②均可。）（2）不赞同。以玉兰花的多、大，反树出栀子花的芳香。14、栀子花的特征：芳香、可爱、洁白。深层含义：栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。也象征人的美好心灵。15、C
下载地址(如遇到一个下载地址无法下载,请换另一个进行下载)
------分隔线----------------------------
本册资源导航短文两篇《蝉》《贝壳》练习题--免费语文教学资料
无忧无虑中学语文网
&&您的位置： >> >> >>
短文两篇《蝉》《贝壳》练习题
作者: &&上传者：tomacc&&日期：15-11-08
《短文两篇》
一、积累与运用
1.给下列黑体字注音
卑微（&&&）收敛（&&&&）聒噪（&&&）宽恕（&&&）一丝不苟（&&&&）
2.下列有错别字的一项是(&&&&)
A．零落颤动继续贝壳
B．沙粒嘈杂精致观察
C．图样钱币淘洗痕迹
D．脆弱短暂把玩透名
卑微：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
收敛：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宽恕：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一丝不苟：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.根据课文回答问题
（1）《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由&&&&&&事物感悟出。
（2）《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是：
《蝉》：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
《贝壳》：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
5.文中说：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”写一句你知道的名人名言，要求与本句所表达的思想感情一致。
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.根据要求分别写一段话，每段话都要包括下面的三个词语，词语的顺序可以不
文件大小：
文件格式：
下载地址：
下载说明：
＊ 本站所有的资料都是免费的本地下载!
＊ 本站使用了防盗链处理，请直接点击下载地址
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
&&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
短文两篇 蝉 贝壳课后习题前两题的答案 越快越好 少一点 但不要写缺题噢
1、首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度.由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题：不管生命如何短暂,必须要好好地活着.2、（1）、我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意.它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰.（2）、此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动.（3）、作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们.“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界.
为您推荐：
其他类似问题
我也想知道啊。。。好难啊。。。作业好多啊。。。
扫描下载二维码