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浅谈护士职业倦怠影响因素及应对措施
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护士职业倦怠的相关因素及应对[课件]]
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护士职业倦怠的相关因素及应对[课件]]
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护士职业倦怠现象形成的原因及预防对策
近年来,对不同职业群体的职业倦怠现象进行的研究结果表明,工作应激是导致职业倦怠的重要原因[1].由于护士面对的是病人的健康和生命,这决定了护士的工作压力较大,且工作时间相对不稳定,故护士为职业倦怠的易发群体[2].另外,不同医疗机构的工作氛围不近相同,对护士心理及行为的影响也各不相同,而这些影响直接关系到护士工作的积极性、主观幸福感、工作成就感及对自我理解和冲突的控制[3].
作者单位：
延边大学护理学院,社区护理学教研室,吉林,延吉,133000
年，卷(期)：
机标分类号：
在线出版日期：
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各位老师:& & & 您好!非常感谢您能在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查,本研究旨在调查和了解目前护理人员的职业倦怠,从而提出预防措施而并非针对个人的具体情况作调查,也不涉及个人隐私,更不会对您的工作有任何影响,我们承诺对所有资料保密,请您放心填写。本调查问卷共分两个部分,对于各项题目的回答无所谓对与错,您只需选择与您情况相符合的选项或填写您真实的感受即可。真诚地感谢您的支持与合作,祝您工作愉快!
基本信息1.您的年龄（岁）&*＜2525—3536—45＞452.您的学历&*中专及以下大专本科及以上3.您的职称&*护士护师主管护师及以上4.您的婚姻状况&*未婚已婚离异5.您的护龄（年）&*≤34～1011～20＞206.您所在的科室&*内科外科儿科妇产科急诊科其它7.受聘形式&*单位自聘正式在编8.您上晚班的情况&*不上晚班一星期1—3次一星期3次以上每天9.您的个人月收入(元）&*＜2500＞4500&&&&护士职业倦怠现象形成的原因及预防对策
近年来,对不同职业群体的职业倦怠现象进行的研究结果表明,工作应激是导致职业倦怠的重要原因[1].由于护士面对的是病人的健康和生命,这决定了护士的工作压力较大,且工作时间相对不稳定,故护士为职业倦怠的易发群体[2].另外,不同医疗机构的工作氛围不近相同,对护士心理及行为的影响也各不相同,而这些影响直接关系到护士工作的积极性、主观幸福感、工作成就感及对自我理解和冲突的控制[3].1职业倦怠的定义美国临床心理学家Freudenberger[4]于1974年率先提出职业倦怠这一概念,即指在从事连续、紧张、大量的工作而又无法获得预期目标时产生的一种对工作的厌恶和冷淡,对服务对象的退缩和不负责任及由此所导致的身心耗竭状态.职业倦怠是在长期高度压力下身体产生的非特定性适应性生理反应,柏克莱计划协会则认为职业倦怠就是工作疏离,而有人认为职业倦怠是个人在生理及情绪上体验到的精疲力竭状态.尽管职业倦怠定义有很多,但多数研究者都认同职业倦怠是一种与职...&
(本文共3页)
权威出处：
近年来,对不同职业群体的职业倦怠现象进行的研究结果表明,工作应激是导致职业倦怠的重要原因。应激源来自于生理、心理、社会、文化和生活的改变,多数人面对应激时会出现身心紧张性反应,导致工作效率降低甚至是引发身心疾病。在护理文化领域中,护士存在职业倦怠是普遍公认的,而重症监护病房(intensive care unit ICU)的工作性质和工作环境决定了ICU护士是职业倦怠产生的高发人群[1],若不注重调节,提高适应能力,将导致ICU护士不同程度的身心疾病,直接影响到其他服务对象的身心健康。1职业倦怠的定义美国临床心理学家Freudenberger于1974年率先提出职业倦怠这一概念,即指在从事连续、紧张、大量的工作而又无法获得预期目标时产生的一种对工作的厌恶和冷淡,对服务对象的退缩和不负责任及由此所导致的身心耗竭状态。现在普遍认为是由于不能有效回应各种压力,个体出现的一种负性的生理、心理和行为的反应,包括情感衰竭、去人格化、低个人成...&
(本文共2页)
权威出处：
1973年,美国心理学家弗登伯格(H.J.Freudenberger)在《职业心理学》杂志上首次提出了职业倦怠(burn—out)这个词语。他认为,职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳与耗竭的状态。随着1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开,职业倦怠成为一个专业名词流行起来。人们开始发现职业倦怠并不只是一个研究领域的问题,而是每个人都有可能遇到的问题,甚至是整个社会面临的问题。随着社会竞争的日趋激烈,应激情境的不断加剧,应激成为引起职业倦怠的首要因素。“应激”源于物理学术语,它是生活中普遍存在的现象,一般指机体对内外环境中各种刺激的非特异性的反应。适度的应激是维持正常身心功能的必要条件,但是强烈的应激或持久的慢性应激会打破人体的平衡状态,导致倦怠及身心疾病。教师是多应激的职业,教学工作本身就是一种应激情境,所以教师尤其容易出现职业倦怠。近年来,随着社会的发展,我国的教育体制随之发生了诸多变化...&
(本文共2页)
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一、教师职业倦怠的成因(一)职业自豪感的缺失我国教师职业的专业化程度相对较低。尤其是在中小学、在广大农村及偏远山区的中小学,教师的专业化程度更是相对较低。也就是说,教师的专业教育可以被其他的专业教育所替代,这种替代性使从事教育事业的人很少能有职业价值感与成就感。甚至,有人以专业确立的标准为依据否认教师职业的专业性,认为教师职业专业是非专业、半专业的一个职业。这样,就严重地影响了教师的职业自豪感。从而,极大地损耗了教师内在动力系统,极度损伤了教师工作的积极性、主动性和创造性。(二)职业艰辛的特点教师的劳动具有巨大的价值,但这种价值具有明显的滞后性。同时,教师的劳动本质上又是一种创造性的脑力劳动,需要很大的精神和体力消耗。特别是要当好一名中小学教师就更为艰辛了。为了把每一节课上好,需要精心设计,为此,往往绞尽脑汁。为了教育好每一个孩子,就必须整天和孩子们泡在一起。备课、讲课、批改作业、指导课外活动、耐心细致地做个别学生的思想教育工作...&
(本文共2页)
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一、病史“职业倦怠”（burnout）是20世纪70年代美国学者费登伯格在描述与界定“那些供职于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态”这一现象时，首次使用这一概念的。自1980年第一届国际职业倦怠研讨会召开以来，欧美国家的学者们对之展开了越来越深入的探索。职业倦怠被视为80年代的危机和现代生活的疾病。而教师是职业倦怠的高发人群之一，据国外的一些心理调查显示，中小学教师的“燃烧度”(即为职业献身的意愿及疲劳度)远远超过护士。近年来，我国一些学者的调查研究表明，我国中小学教师中职业倦怠现象较为普遍而严重，应引起人们广泛关注。笔者认为，既然职业倦怠影响到人的身心和行为的许多方面，表现为一组症状群，因而不如称之为“职业倦怠综合征”。所谓教师“职业倦怠综合征”是指教师在教育、教学过程中，不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随于长期压力体验下而产生的情绪衰竭、人格解体及低个人成就感为主的...&
(本文共2页)
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现代社会,应激事件增多,冲突加剧,在工作中 突出地表现为工作者的身心耗竭状态。职业倦怠现 象不是少数异常者的反应,而是一些行业中比较普遍 的现象。当前国内关于职业倦怠的研究刚刚起步,研 究对象主要集中在教师和护士等行业,而有关编辑职 业倦怠的研究还很少。本文对编辑职业倦怠产生的 原因及应对策略进行了分析,希望起到抛砖引玉的作 用) 表现为编辑对工作的意义和自我效能的评价下降,在 工作中体会不到成就感。编辑一旦经历了这三个方 面的过程,就会引起动机上的变化,进而在生活方面 体现出失败感,容易引发编辑离职改行、甚至出现工 作失误等不良行为。 二、造成编辑职业倦怠的因素 一、编辑职业倦怠 (一)编辑职业倦怠的定义 职业倦怠是费登伯格在1974年首次提出的,他 认为职业倦怠是指个体无法应付外界超出个人能量 和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。职业倦 怠的症状表现在躯体、智力、社会、心理等方面。职业 倦怠具有以下特征:(l)倾向于极端;...&
(本文共3页)
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当孩子们一声声清脆的问好已无法得到你真诚的微笑;当前来求助的学生让你用一句“这点小事也来烦我”就给打发了;当你带着一份“古色古香”的教案心安理得地走上讲台时……我想此刻的你一定染上了很多教师都会面临的病症——“职业倦怠症”。那么,你了解这种病症吗?如何来面对它克服它,你准备好了吗?一、基本内涵和负面影响“职业倦怠”是1973美国心理学家弗登伯格(H.J.Freudenberger)在《职业心理学》杂志上首次提出来的,是指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合症。美国学者MaslachTl981年研究确定了职业倦怠的三个核心成分:(1)情绪衰竭,指个体情绪情感处于极度疲劳状态,工作热情完全丧失;(2)非人性化或去个性化,指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待工作对象;(3)低个人成就感,指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。近几年调查研究表明,教师...&
(本文共1页)
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