当前位置： >>
二年级下语文教案
2010――2011 年 第二学期 六年级语文教学进度表周 周节 教 学 内 容 备 注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 137 7 7 7 7 7 7 7 71、 《黄山奇石》 （2） 、 2、 《古诗三首》 （2 ） 、 《黄果树瀑布》 (1)、 《日月潭》 （1） 、看图片 说美景（1） 手抄报（ 2 ） 、语文七色光一、 （ 1） 4、 《画鸡蛋》 （2） 、 3、 《少年聂耳》 （2 ） 、3.1―3.8 3.11―3.15 3.18-3.22《牛顿请客》 （1） 、 《黑板跑了》 （1） 、老师发现了什么（1） 、 我喜欢 （2） 语文七色光二（1） 、机动（1）5、 《小猫咪穿鞋子》 （2） 、6、 《寓言两则》 （2） 、 《找刺猬》 （1） 《我要的是葫芦》 （1） 、龙龙踢球（1） 3.25-3.29 当我受到责备时（2） 、语文七色光三（1） 、 《识字一》 （2） 7、 《苏红的画》 （2） 8 《聪明的小高斯》 （ 2） 、 《蜜蜂引路》 （1） 、 《文彦博磁洞中取 球》 （1） 遇到难题想办法（1） 、 智救小鸭子（1）语文七色 光四（1） 9、 《一定要争气》 （2） 、10、 《立志造桥》 （2） 、 《小溪》 （1） 、 《夸父追日》 （1） 从小立大志（1） 勇敢的小溪（2、语文七色光五（1） 、11、 《比本领》 （ 2） 12、 《快活的小溪》 （2）4.1-4.5 4.8-4.12 4.15-4.19 4.22-4.26 4.29-5.37 7 7《征友启事》 （1） 、 《农夫和他的儿子》 （1） 、小动物体检（1） 我们来合作（1 ）语文七色光六（1 ） 、 13 、 《不动笔墨不读书》 5.6-5.10 （2 14 、 《徐悲鸿画马》 （2） 、 《小燕子学飞》 （1） 、 《三个小板凳》 （1） 向人请教（1） 、我学会 （1） 语文七色光七（1） 5.13-5.117 15 、 《一群光头的男孩儿》 （ 2 ） 16 、 《世界上最美的是什么》 （2） 美丽的公鸡（1 ） 丑小鸭（1）谈谈自己的看法（1） 5.20-5.24 他做得好（1） 17、 《爱护书籍》 （2） 18、 《窗外听课的孩子》 5.27-5.31 （2） 《古诗三首》 （1） 《几种有趣的书》 （1） 在树上应该 写、画些什么 （1） 填写读书卡（1） 语文七色光九 （1） 6.3―6.714 7 15 | 187总复习6.10-7.10语文教学课标一、识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 二、阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎 恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀 作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5. 利 用 图 书 馆 、 网 络 等 信 息 渠 道 尝 试 进 行 探 究 性 阅 读 ， 扩 展 自 己 的 阅 读 面 。 三、习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 四、口语交际： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习: 1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别 是非善恶。 六、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的 习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 七、教学难点： 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。、 5、让学生学写活动总结。 八、教学改革的设想、实施计划的具体措施： 1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确 的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 163 个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中 出 现 的 问 题 ， 同 时 培 养 学 生 的 书 写 兴 趣 和 书 法 爱 好 。 3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、 概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际 提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选 择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设 计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际 话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取 需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交 际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语 交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断 提 高 学 生 的 交 际 水 平 ， 培 养 良 好 的 语 言 习 惯 。 5、习作教学 。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指 导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安 排教学过程 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮 助学生养成认真修改习作的好习惯。 6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了 解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给 学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析一、班级基本概况 现在的孩子过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住 他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们， 让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。 二、学生学习兴趣与学习基础 通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大 部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎 实，两极分化、距离较大。 学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学 习欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加 上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了， 学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。 三、采取主要措施。 1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一 得，将课中的知识进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申， 把知识学活。 2、优化教材、用好教材，加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、 读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。 3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。 4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。 以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚 踏实地的把教学成绩搞上去。单第一单元元分析本单元以“自然风光”为主题，把主体课文《黄山奇石》《古诗三首》，“快乐读书屋”《黄果树瀑布》《日 月潭》，“能说会写”《看图片说美景》《摘抄描写景物的句段》，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整 合在一起，互相照应，各有侧重点。第二单元本单元以“专心致志”为主题，选编了两篇主体课文《少年聂耳》《画鸡蛋》和“快乐读书屋”《牛顿请客》 《“黑板”跑了》，都是通过典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。“能说会写”中安排了口语交际 《上课的时候》、写话《我喜欢??》，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。“语文七色光”中安 排了“日积月累”“知识窗”“大家一起来”等，扩展性、知识性、趣味性突出，既增加了学生的文化积淀，又有利 于对单元主题的理解和感受。第三单元本单元以“全面看问题”为主题，选编了主体课文《小猫咪穿鞋子》《寓言两则》，“快乐读书屋”《找刺 猬》《我要的是葫芦》，引导学生通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言，在阅读中学会全 面看问题(即从实际出发看问题，一分为二地看问题，换个角度看问题，抓住特征、本质看问题等)。“能说会 写”板块安排了口语交际“龙龙踢球”、写话“当我受到责备时”，在培养学生语言表达能力的同时，与单元主题也 有紧密的联系。“语文七色光”安排有四项语文实践学习活动。第四单元本单元以“动脑筋，想办法”为主题，编排了主体课文《苏红的画》《聪明的小高斯》，快乐读书屋《蜜蜂 引路》《文彦博洞中取球》，通过四个生活中的真实故事，揭示了一个道理：遇到事情要开动脑筋，变换角度 判断思考，就可能找到好的解决问题的办法。教学时要引导学生读懂这四个故事，启发学生理解主题，对学生 进行善动脑、善思考的行为习惯的教育。“能说会写”板块紧密配合单元主题，安排了口语交际“遇到难题想办 法”和写话“智救小鸭子”，教学时要引导学生把“动脑筋，想办法”的主题具体化到口语交际和写话的语言实践之 中去。“语文七色光”围绕单元主题安排了字词句训练、日积月累、知识窗和“大家一起来”四项语文实践活动， 要引导学生在语文实践活动中进一步理解和深化单元主题。第五单元本单元以“立志”为主题，编排了主体课文《一定要争气》《立志造桥》，快乐读书屋《小溪》《夸父追 日》，通过名人故事、童话、神话等文学形式，教育学生从小确立远大目标和志向并为之努力学习，不懈追 求，就一定能到达成功的彼岸。本单元的阅读材料是对学生进行人生观、世界观、价值观启蒙教育的生动教 材，教学时应充分重视挖掘阅读材料的人文教育因素，使学生在潜移默化中受到熏陶感染。“能说会写”板块的 口语交际“谁讲得好”和写话“长大了，我想做??”为紧密配合“立志”的主题设计的两项语文实践活动，教学时 仍要围绕“立志”，引导学生在口语训练和书面表达中受到启迪和教育。“语文七色光”安排了三项语文实践活 动，融趣味性、实践性、综合性、人文性、工具性为一体。第六单元本单元以“与人合作”为主题，编排了主体课文《比本领》《快活的小河》，“快乐读书屋”《征友启事》 《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大” 的深刻道理。“能说会写”板块安排了口语交际《小动物体检》，写话《我们来合作》，引导学生通过口头和书 面表达的训练，进一步深化“与人合作”的主题，树立“团结合作”的意识。“语文七色光”围绕单元主题安排了四 项语文实践活动，从不同的角度进一步强化单元主题，引导学生形成“与人合作”的品质。第七单元本单元以“刻苦努力”为主题，编排了主体课文《不动笔墨不读书》《徐悲鸿画马》，“快乐读书屋”《小燕 子学飞》《三个小板凳》，通过毛泽东、徐悲鸿、爱因斯坦等名人的故事和生动形象的童话故事，揭示了只有 不怕挫折，不怕困难，刻苦努力，不懈追求才能取得成功的道理。教学时要注意引导学生读懂故事，体会人物 的精神品质，感悟文章蕴含的道理。“能说会写”板块安排了口语交际“向人请教”和写话“我学??”这两个话题 均与学生的生活和学习关系密切，对学生来说在内容上难度不大，关键是引导学生把握好“请教”时的态度和把 “我学??”的内容写清楚、具体。“语文七色光”安排有语文基础知识练习、积累词语与名句及“大家一起来”三 项语文实践活动。第八单元本单元以“美与丑”为主题，编排了主体课文《一群光头男孩儿》《世界上最美的是什么》，“快乐读书屋” 《美丽的公鸡》《丑小鸭》，通过童话、故事等浅显的形式揭示了深刻的道理：真正的美不光看外表，更要看 心灵，要看他有没有一颗充满友爱的，助人为乐的、追求美好的心灵，心灵的美才是真正的美。从而引导学生 树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。“能说会写”板块围绕单元主题安排了口语交 际《谈谈自己的看法》和写话《他(她)做得好》，结合口语和书面表达训练继续深化单元主题，引导学生在具 体的语言实践中明辨美丑、是非、善恶。本次口语交际和写话的题目十分贴近学生生活，内容具体，具有情境 性，适合说、想、议、演等形式相结合，并将思想教育寓于其中。“语文七色光”安排了三项语文实践活动，其 中最后一项听力训练是结合引导学生从小关心国家要闻大事来进行的，有利于培养学生养成关心时事和认真倾 听的习惯。第九单元本单元以“爱读书”为主题，编排了主体课文《爱护书籍》《窗外听课的孩子，“快乐读书屋”《古诗三 首》《几种有趣的书》，通过故事、诗歌、说明等形式引导学生勤奋读书、珍惜时间、爱护书籍，并向学生介 绍了书籍发展的历史，旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成勤奋读书，珍惜时间的良好习惯。“能说会 写”板块紧密配合单元主题，引导学生结合口语和书面表达训练，学习读书动笔的方法，养成圈点标注和写读 书卡片的良好习惯。“语文七色光”围绕单元主题，安排了四项语文实践活动，继续深化和延伸主题，引导学 生扩大阅读范围，掌握读书方法，养成读书习惯。1、 《黄山奇石》第一课时 （一）教学目标： 1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。 3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。 4． 读懂第 1、2 段课文。 5． 认识并列段式，能读懂第 2 自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起 来的。 （二）教学重点与难点 教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第 2 自然段。 教学难点：读懂第 2 自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。 （三）教学准备 1． 课文朗读录音； 2． 投影片。 （四）教学过程 一、谈话揭题 1． （师板书： “黄山” ）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体 雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四 绝” 。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石” （师板书） 。 二、初读课文，把握主要内容 1． 播放全文录音 2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“――“划下来 3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子 4． 这 4 块奇石分别在哪几个自然段? 5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？ 三、预习课文 四、检查预习效果 1． 多音字组词： tán ( ) 弹 dàn ( ) 2．辨字组词： 徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ） 微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ） 3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。 4．联系上下文说说下面词语的意思： 神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状 5．质疑问难。 五、讲读第 1 自然段 1．指名读。 2．这一段共有几句？分别写了什么？ a) 黄山风景区的地理位置。 b) 黄山风景区的景色特点。 3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了 在黄山景色中， “奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。 六、研读第 2 自然段 1．投影出示第 2 自然段 2．指导学生认识并列段式： 像第 2 自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可 以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。 3． 学习“单元学习提示” ，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板： 1） ．这一段讲了几个内容？2） ．每个内容是怎样写的？ 3） ．这几个内容是怎样连接起来的？ 4． 根据学法学习第 2 自然段 （1）指名读第 2 自然段，思考：这一段讲了几个内容? （2）这两个内容分别是怎样写的？ ①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话， “猴子观海”奇在什么地方？ a) 在哪里观海? b) 观什么“海”？ c) 怎样观海？圈出 3 个动词 ②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ a) 第 5 句把什么比作什么？ b) 圈出写仙人姿势动作的 3 个动词，并在投影上指认“仙人” 、 “手臂”等。 （3）这两个内容是怎样连接起来的呢？ a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。 （ “仙人指路”也很有趣。 ） b) 指导朗读这句话（ “也”读重音） c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思??） （4）小结：口头填空后完成《作业本》第 5 题。 （5）指导朗读并背诵第 2 段。 六、作业： 《作业本》第 2、3 题。 板书： 猴子观海 仙人指路 黄山奇石 仙桃石 金鸡叫天都 课后小结： 第二课时 （一）教学目标 1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2． 读懂课文第 3 段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段 式的结构特点，掌握其阅读方法。 3． 背诵课文第 2、3 段，听写第 4 段。 （二）教学重点与难点 教学重点：继续读懂用并列段式写的第 3 自然段。 教学难点：理解语言文字，读懂第 3 自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。 （三）教学准备 1． 课文录音； 2． 投影片。 （四）教学过程 一、复习检查 1． 多音字组词。 2． 解释词语。 3． 听写。 4． 背诵课文第 2 自然段。 5． 复习“自学提示” ，出示小黑板。 二、学习第 3 自然段 1．自读课文第 3 段。 2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？ 3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。 ① 第 1 句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子” ，你看像吗？） ② 前面写到的“猴子观海” 、 “仙人指路” 、 “仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它 们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？） 不同之处： ① 作者想像“金鸡”还能报晓 ② 有色彩，很好看，也很像。 （理解：为什么叫“金鸡” ，能金光闪闪的原因。 ） ③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名” 。 4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5． 小结段式特点和阅读方法。 6． 齐读。 三、讲读第 4 自然段 1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第 2、3 段写 的这 4 种奇石的话，它能“闻名中外”吗？ 2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（ “等等” ，叫得出名的和叫不出名的。 ） 3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？ 4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。 四、总结谈话 1． 有关黄山景观。 2． 有关并列段式。 3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会 陶醉其中的。 五、按自己喜欢的方式读通全文。 六、背诵第 3 自然段课文。 七、质疑问难。 八、作业： 1． 背诵第 2、3 自然段。 2． 抄写第 4 自然段。 板书： 猴子观海 仙人指路 仙桃石 金鸡叫天都 一动不动 望 翻滚 伸着手臂 巨石 像大桃子 金光闪闪1、黄山奇石课题：2. 古诗三首第一课时：黄鹤楼送黄浩然之广陵 教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。 3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。 教学难点：1、认识四个生字，学习四个生字。 2、体会诗境，迅雷语言。 课前准备：学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。 教师：出示卡片 课时：一课时 教学过程： 一、谜语导入 1、 才谜语。（小草青青，我心依依。――打一字） 2、 你能说说含有“情”字的词语吗？最好是四个字。（情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心 甘情愿、合情合理 ???） 3、 含“情”的词语真多！气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友情、爱情，离开“情”的生活 是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。 4、 同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。今天，我 们就从我国的瑰宝――古诗中来探寻令人心动的“情”。 板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵 这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。双方相见，分外亲热，对酒当歌，互说心里话， 一番真诚的畅谈后，猕猴桃便去广陵漫游。 二、初读课文，整体感知 1、 自主读诗 2、 检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。 3、 学生交流读后感。 4、 自由读全诗，要求正确、流利。 三、自主感悟、探究诗意1、导语 2、个性化阅读、感悟诗意 3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更 有诗意和浪漫的色 四、读中品析，再现意境 1、学生读诗，渗透学法。 2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想像，体会送别情。 3、看课文插图，表演体验送别情。 4、解决疑难。 A、故人：老朋友 B、西辞：分别好向东而去。 C、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。 D、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。 碧空尽：在天边消失了 惟见：只见 天际流：天边流 E、抽出理解诗意。 5、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不是何时才能相见！让我们一起来读。 五、配乐朗读，升华情感 1、过渡！真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，在现诗人依依惜别之情。 2、出练读，小组赛读。 总结：那么就让我们一起随着李白，在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼，一起去送孟浩然吧。 第二课时：登鹳鹊楼 教学目标：1、认识 4 个字，会写 4 个字 2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。 3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学方法：反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。 课时：一课时 教学过程： 一、启发谈话，激趣导入 1、 谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习一首古诗。 2、 板书课题：登鹳鹊楼（读题） 3、 解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼 二、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。 1、（幻灯片）学习古诗四步法 A 知诗人（知道诗人） B 解诗题（理解诗的题目） C 明诗意（明白诗的意思） D 悟诗情（领悟诗人表达的思想感情） 2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出 示） 王换之，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得了较高的声誉 4、 理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。，课前老师让同学们预习了古 诗，下面请同学把这首诗读给大家听。 要求:①读者要声音洪亮，不丢字，不添字②听者要认真倾听（听后评价） 三、精讲古诗 1、第一、二句：指名让生读，对董了什么？通过自己的理解说说字词的含义。（白日：傍晚的太阳。依： 挨着、靠着。尽：消失、沉没） （入：进入。流：奔流。“入海流”就是“流入海”，意思是向着大海奔流） 第一、二句诗的意思是：傍晚的太阳正紧靠着连绵的群山，慢慢落下去了，一泻千里的黄河水滚滚地流入 大海。 2、欲穷千里目，更上一层楼。 找生读，说说对字词的理解。 （欲：想、要。穷：尽。千里：很远，意思。目：目光，视力） （更：再、重） 第三、四句诗的意思是：要想看得很远，就要再登上一层楼。3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。 ①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？（生说）②齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。 4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。 ①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？（鹳鹊楼上） 站得高，就能怎么样？生：看得远 师：不仅望得远，而且心胸开阔 后两句诗蕴含什么样的道理？你体会到了吗？ ②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。 四、指导精读，启发想像 1、引导学生读诗，画出诗的节奏 2、示范读。生圈出课后要求认识的字 3、古诗的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解。登/鹳鹊楼:白日/依 山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千里/目，更上/一层/楼。 4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。 5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。 第三课时：望庐山瀑布 教学目标：1、认识两个字，会写两个字。 2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》 3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重难点：1、背诵古诗 2、理解诗句，想像诗中描绘的景象 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美誉，庐山的飞泉瀑布有很多大家想不想 看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏） 2、唐朝大诗仙李白 50 岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整首诗） 二、熟读古诗 1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗，注意读准字音。 2、请一名学生读题目，然后齐读。在说说从课题中你能指导什么？ 庐 瀑 相机区别 卢 爆 3、指生读整首诗，纠正，齐读。 4、指导学生出诗的韵味美 5、出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美？ （1）指名读 （2）男、女生比赛读 （3）全班齐读 （4）小组读选代表，全班评选出朗读金嗓子。 三、赏析古诗 1、俗话说：“数读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助字典，书中的插图，展开想像，读董这 首诗。 先自己想一想，然后在在小组内交流，不董的地方着上记号。 2、交流、点拨、评价 （1）你读董了什么？ （2）“学贵有疑”，有什么不董的地方 3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意 4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好？为什么？ 5、圈出课后要求认的字，并组词。 6、对个别字进行指导书写课题：快乐读书屋一《黄果树瀑布》教学目标： 认知目标：掌握本课 11 个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。 技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、 有感情地朗读课文， 情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布 ――黄果树瀑 布去游览观赏一番。 板书课题。 二、初读课文 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？ 交流，小结。 三、再读课文 1、读 2―4 自然段 ⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？ ⑵小组议议，再讨论。 第 1 自然段：瀑布的声音大。 ①自由读、指名读。 ②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。 ③听录音，感受。 ④感情朗读。 第 2 自然段：瀑布的形态宽。 ①自由读。 ②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。 ③再读，想象。 ④看录象，感受。 ⑤感情朗读。 第 3 自然段：“银雨撒金街”的奇景。 ①自由读。 ②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？ ③看录象，感受。 ④感情朗读。 ⑶小结。 ２、讲读 5―7 自然段 ⑴教师引读第 5 自然段。 ⑵指名读 6―7 自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么 样？ ⑶小组议议，再讨论。 第 6 自然段。 ①自由读：你读懂了什么？ ②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观 ③背诵《望庐山瀑布》 ，比较体会黄果树瀑布的宽； ④听录音，再次感受瀑布声音的大。 ⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。 ⑥感情朗读。 ⑦小结。 第 7 自然段。 ①教师引读。 ②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。 ③看录象，再次感受。 ④感情朗读。 ⑷小结３、讲读第 8 自然段 ⑴教师引读。 ⑵我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？ ①写自己最想说的一句话。 ②交流。 ③作者又是怎么说的？朗读第 1 自然段。板书：大自然的杰作 四、齐读课文 五、课外实践活动 请你选择下面的内容，练一练： 1．把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。 2．你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。 3．通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。 六、板书设计： 黄果树瀑布 ―― 大自然的杰作 气势非凡 雄伟壮观课题：日月潭教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、感悟语文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。 3、认识 11 生字。 教学重点难点：熟读课文，现象、体会日月潭的美丽。 教学准备： 教学课时：1 课时 教学过程： 1、创设情景。 出示中国地图，（指台湾省），小朋友，我们的祖国地大物博，有很多风景秀丽的旅游胜地，我很早就听说 在台湾省有一处地方景色特别美，吸引了许多许多的中外游客，这个地方叫“日月潭”（板书课题），请大家 齐读课题，你们想同我一块儿去日月潭欣赏那儿的美景吗？ 看了课题,你想了解什么？ （①名字由来 ②景色特点） 2、读书课文，整体感知。 默读课文，遇到困难和小组里的同学研究解决。（多读几遍，读通读顺），解决不了的记下来。 3 读懂读熟练，感悟积累。 （1） 你喜欢哪一部分你就读哪一部，说说为什么喜欢。 （2） 请喜欢第二自然段的同学用你的小画笔把日月潭用简笔画画出来，这一自然段也是日月潭名字的由来。 （3） 请一名同学指图（挂图）说说日月潭名字的由来。 （4） 日月潭景色有什么特点，请你把相关自然段读给大家听，看谁的美。 （5） 再自由读，边读边想像那里的景色。 4、读好读会，迁移运用 这篇课文写的这么美，请你把自己喜欢的语句抄下来。 5、延伸知识 你还知道台湾省有哪些名胜古迹，该大家介绍一下。 6、小结： 同学们，台湾四我国不可分割的一部分，我们衷心地希望它能早日回到祖国的怀抱。 板书设计： 日月潭 群山环抱 树木茂盛 清晨 飘 隐隐约约 中午 太阳高招 清晰 细雨 仙境分光 秀丽《看图片 说美景》教学目标： 1、能抓住特点，有顺序地说出自己喜欢并想去的地方。 2、引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流。 3、培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 能清楚有条理连贯地表达自己的想法，并能打动感染别人。 教学过程： 1、创设情境，引出话题。 课件播放：祖国秀丽的山川浩瀚的大海葱郁的森林无边的草原??唤醒学生记忆，创造情境。 2、阅读提示，明确要求。 明确说的内容和顺序。 3、分组交流，分享愿望。 以小组为单位，人人都说说自己的想法，和大家分享自己的愿望。 4、班级交流，评选优者。 小组推荐代表展示。 5、总结。《摘抄描写景物的句段》教学目标: 1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平. 2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平. 教学流程： 1．展开话题 同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布??欣 赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘 抄自己喜欢的描写景物的句段。 2．习作指导 (1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。 (2)读本次习作提示，明确要求。 (3)指导选材。 ①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。 ②你为什么喜欢这些描写？ 3．操作建议 (1)画一画：选好自己喜欢的句段。 (2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。 (3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。《语文七色光一》教学目标： 1、通过选词填空组词，使学生能区别并正确运用四组同音字或形近字。 2、结合语境会给句子加上正确的标点符号。 3、借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字词语。 4、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼，培养学生热爱大自然的思想感情。5、认真听故事，能抓住故事主要内容讲故事。 教学重、难点： 正确使用标点符号和积累四字词语。教具准备： 1、课前布置学生搜集关于山川、湖泊的图片和四字词语。 2、利用教师备课系统中的多媒体资源的部分图片。 教学过程： 一、创设情境 ，激趣导入 同学们，今天又到我们大家熟悉的语文实践活动课了，你知道课题是什么吗？根据学生的回答教师板书课 题：语文七色光 那就让我们乘着七色飞船到七色乐园中去游览祖国的风景名胜吧！ 二、合作探究，学习新知 1、日积月累。 （1） 、瞧，这里的风景多美呀！ （课件播放日积月累 1、看图学词语的插图） 。 ①、请同学们欣赏这风处美景，谁能用恰当的四字词语来概括所看到的景色。 ②、根据学生的回答板书，枝繁叶茂、硕果累累、绿草如茵。 ③借助图，说说对词语的理解，然后可试着说一句话，达到学以致用。 （2） 、扩展：看过秀美的景色，让我们再来欣赏几幅山水画面。 （播放有关山水课件） 引导说出描写山川湖泊的词语，读熟，动笔写下来，能多写尽量多写。 2、知识窗 (1)同学们看过这么多秀美山河后，你们的心情一定非常激动。其实我们祖国的这样的名胜古迹数不胜数， 有许多山川，河流闻名于世，你知道的有多少呢？ 出示问题： 四大江河 五岳： 五大湖泊： 江南三大名楼：(学生回答，不足处补充适当插入图片进行介绍) (2)扩展：你还知道哪些有名的风景区？ 出示问题： 四大江河 五岳： 五大湖泊： 3、练的第 2 题 同学们，刚才你们又说出了一些有名的风景区 ( 庐山、日月潭、黄果树瀑布 ) ，那你们知道他们有哪些特 点？能用一句话来概括一下这些风景区吗？ (1)根据学生的回答板书，但不写标点符号。 (2)这些句子没有标点，如果你给加上正确的标点，你就可以看到美景了。 (3)指导读这三句话，加深理解。 4、听的训练 老师讲《日月潭的传说》 ，学生听，要求记住故事的主要内容，然后把故事讲给大家听。 5、练后第 1 题 同学们表现的真棒，欣赏了美丽的景色，游览了祖国的江河、高山、湖泊和楼阁，下面我们来做一个轻松 的游戏(给长的很像的字宝宝找家) 出示练第 1 题，学生辨析组词 这几个容易混淆，用错的字，你要用好办法记住啊!在今后的习作中会用到的。课题：3 少年聂耳教学目标： 1．学会本课的 13 个生字；正确读写并理解 12 个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词 语。 2．能用自然段归并的方法给课文分段。 3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第 5 自然段。 教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐 家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。 课时安排：2 课时。 第一课时 教学流程一、国歌导入，分步揭题 1.听《中华人民共和国国歌》 ，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？ (板 书：聂耳) 2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。 3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍， 第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。 2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。 3.分段读课文。 （巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。 4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐 三、围绕主线，品味探究 1.默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。 2.合作探究，品读重点词句。 （1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为 什么？ （2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。 （3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。 如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。 引导抓住重点词“非常”来领会。 重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词 “跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动 作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。 重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。 可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有 独钟。 重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。 重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉 察到。 可以结合自身实际体会聂耳的 “ 全神贯注 ” 。想一想，你在学习时遇到过 “ 全神贯注 ” 的人吗？可以说看到 的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。 3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子) 第二课时 教学流程： 1．提出研读问题，合作、探究学习。 聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？ 在文中找找答案： 2．反馈（1） ： 划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语 （1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。 划出“常常”、坐……等动词。 （2）有一次，……恳求…… 理解：恳求 （3）从此，……天天…… 理解“天天”的含义。 思考： 3 个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？ （动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。 ） 3．反馈（2） ： （1）哥哥去……，聂耳却…… 理解“却”在句中的作用。 （2）可是，聂耳越吹越有劲，…… “可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？ 4．反馈（3） ： 还有一个人在支持着聂耳――哥哥。 “哥哥从……看看……连忙……”这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？ 5．小结深化。 板书设计： 少年聂耳 全神贯注的听音乐 雨中吹笛子课题： 4.画鸡蛋教学目标： 1．认知：识字 8 个，写字 11 个。 2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先 要打好基础，从基本技能做起。 3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、导入新课： 师： （展示鞋盒子。 ）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个 盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同 呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东 西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事――《画鸡蛋》 （板书课题）大家一 齐读一遍。 （认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字） 二、学习新课： 1．自读课文，初步识字。 这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达? 芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可 是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画） 那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想） 那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就 请大家读课文吧。 2．检查识字和自读的情况。 大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？ （能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。 （出示卡片。 ） 请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈 出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。 （学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组 的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。 ） 已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能） 怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。 ） （学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教 师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学 习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小 结，肯定学生努力的结果。 ） 同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课 文） 3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三 段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好） （师范读课文） 4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读 错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。 5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达 ? 芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在 你觉得鸡蛋好画吗？（不好画） （学生回答完后，再齐读一遍达? 芬奇老师的话。 ） 达? 芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋） 他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。 ） 再后来，达? 芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……） 学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 6．小结。第二课时 教学流程： 1．&开火车&，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过&你是怎么记住这个字的？&&你能用它组一 个词吗？&&你会用这个词说一句话吗？&等帮助强化识记。 2．指导写字。&就&&完&&同&三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；&许&&件& 两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握； &非&&练&二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师 再通过示范书写，指导学生知道&练&字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩&东&，&非&字强调笔顺和结构安排，指 导写得漂亮、端正、匀称。 4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。 （如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。 ） 5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇 小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ 板书设计： 4 画鸡蛋 达.芬奇 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦 老师 严肃 做什么事都很认真课题： 快乐读书屋 牛顿请客教学目标： 1．通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。 2．在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。 3．学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点： 1．感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。 2．认识生字。 教学准备： 课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。 教学时间：一课时 教学流程： 1．交流资料，激发情感。 出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。 2．串读比较，活跃思维。 串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎 么说？ 串中心。结合故事说一说你懂得了什么？ 串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？ 3．自主识字，体验快乐。 识 9 个字，自主识字。 请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。 小组之间赛读带有生字的句子。 牛顿和安培搞科学研究都非常专心。 4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。 板书设计： 忘了客人 牛顿请客{ 忘了吃饭课题：快了读书屋二 黑板跑了教学目标 1 认知目标：学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语； 2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文； 3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点、难点 1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？ 2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。 教学准备 生字卡、有关安培的资料。 教学流程 一、导入新课 1 激趣： （指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢? 2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出） 3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗? 问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢? 问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?…… 4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。 (以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣) 二、初读课文，整体感知 1 学生自由朗读课文。 （读课文前，你想对自己提些什么要求呢?） ―――画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。 2 检查。 （1）各种形式读，读准字音、读准词语。 （注意“专、散、热、算、竖”等字的读音） （2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。 3 整体感知。 快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？ 4 穿插了解安培。 （1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？ 出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。 （2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？ （3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？ （4）老师补充介绍安培的生平事迹。 （5）小结：安培真是个非常专心的人啊！ (通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一 个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补 充，对安培其人有个初步认识。) 三、研读感悟 请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你 是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。 1 学生自主学习。 2 小组间交流。 3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。 重点句 1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见， 什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。” （1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。 （2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗? 指生说一说。重点句 2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地 跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。 3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。 4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢? 5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了 19 世纪著名的物理学家，化学家和数学 家。 四、拓展 1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么? 五、作业设计 1.把难写的生字记一记； 2.把课文有感情地读一读； 3.把今天的收获写一写。 板书设计： “黑板”跑了 发现“黑板”―――高兴 “黑板”动了―――着急、专心、聚精会神 “黑板”走了―――不知不觉“黑板”跑了―――可惜《老师发现了什么》一、教学目标 1、围绕话题展开训练，在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话清晰、有序地表达，使认真倾听他人发言 的口语交际素养得到提高。 2、在情境的创设及说话的训练中，使学生知道学习要做到专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养自己良好的 学习习惯。 3、以口语交际为凭借，在教师评，学生自评与生生互评中提高与人交流的信心和技能。 二、教材处理 1、教学重点 在口语交际过程中，培养和提高学生用普通话完整、清晰表达自己见解的能力及认真倾听的能力，形成良好的口 语交际习惯。 2、教学难点 围绕中心话题展开语言训练，引导学生学习用具体事例交流自己的想法。 三、教学过程 （一）巧设情境，引入话题 教师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和文文是同班同学，瞧，他们在写作业呢（播放多媒体 课件）师边播放边叙述：龙龙写作业时三心二意，一会想小伙伴们踢足球，一会想着晚上播放的动画片，一会想着妈 妈买的美味的蛋糕。文文写作业一心一意。连小朋友找他玩他都没有去。第二天，老师在批改作业时，会有什么发现 呢？ 板书：老师发现了什么 （二）动脑思考，想象交流 1、请同学们猜猜看，老师会发现什么呢？ 指名学生回答。教师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当作出评价和指导。 2、刚才几位同学说地非常好，你们能不能和他们说的一样好呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。 3、指名说一说。谁来把你的看法说给大家听？（再说中师生进行评议，生生进行评议） （三）深入分析，自由表达 同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发现呢？ 1、指名说。（在着个过程中，教师要关注学生的表达是否清楚连贯） 师：是呀，看来写作业的态度决定了写作业的结果，也是作业写得好与坏的原因，你能用“因为……所以……”这样 表示因果关系的关联词再说一说吗？ 2、指名学生再说，师生进行相机评价。 3、师：看到龙龙这么不认真，我可真为龙龙着急呀!同学们做为龙龙的好朋友，想怎样帮助龙龙呢？ 4、指名学生回答。你能劝说龙龙吗? 5、出示多媒体课件，引导学生按课件的形式练习劝说龙龙。 （四）结合实际，明理导行 其实龙龙和文文的事情每天都发生在我们身上，因为我们在学习中，每天也要写作业。同学们每天是怎样写作业 的，老师特别想知道，现在我来扮演一个记者，采访一下同学们是怎样写作业的,谁来接受我的采访？ 1、教师扮演记者，对学生进行采访。 2、同桌互相采访，教师明确要求：采访者要把问题问清楚，要引导被采访者结合具体事例谈，被采访者要回答要 清楚明白，有条有理。 3、指名学生扮演小记者，对班级学生进行采访。相机进行评价。（五）总结升华 今天的这节口语交际课，老师和同学们一起探讨了写作业的问题，同学们在课上积极发言，与人交流态度大方，说 话清楚明白，有条有理。另外，同学们还明白了做任何事情都要一心一意的做，才能成功的道理，希望同学们从小养 成这种好习惯，将来做一个成功的人，好吗？ 板书： 老师发现了什么 态度大方表达清楚 说普通话课题：语文七色光二教学日期： 教学目标： 1. 积累形近字和多音字能正确运用。 2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。 3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。 教学难点： 培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。 教学准备： 提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。 教学时间：两课时 教学流程： 1.练 形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。 多音字注音、组词。 2.日积月累。 （1）小组内书读。 （1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。 （2）练习背诵 3.知识窗。 (1)自读、互读、 ，交流读懂了什么？ (2)用专心致志写一句话。 1. 大家一起来。 2. 分组互评。 3. 上台讲故事。课题：5、小猫咪穿鞋了教学课时：两课时 教学目标： 1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 认识 8 个生字和部首“革”，会写 9 个生字。 教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。 教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 课前准备：挂图。 第一课时 教学流程： 导言：同学们都认小猫咪吧！ （认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。 1. 指导读书。 2. 借图导课，就题设疑 问：什么原因使小猫咪穿鞋子？ 它就让谁穿鞋子？结束什么样？谁的话对？ 从中说明了一个什么问题？ 3. 以读为本，合作学习。 （ 1） 通过全文 学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。 （2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。 （2）指名读 （3）分角色读（关键把握角色特点） 评选最佳扮演者合作奖。 4. 练习根据课文连线 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳 第二课时 一、指名读课文。 （要求读熟，读书感情） 二、 认识文中的 8 个生字。 1. 学生自己试着认。 2. 师领读。 3. 生领读。 三、 学习会认、会写 10 个生字。 1. 先观察 10 个生字 2. 认识 10 个生字 3. 指导写 10 个字 4. 反复认、写、组词、说话等。 四、 练习：填空 再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边 在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ） 五、 独立完成课后 32 页练习。 板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳课题：6.寓言两则教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。 能力目标：培养学生阅读理解能力。 情感目标：通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂 得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。 内容分析 教学重点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。 教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。 教学准备 图片 教学流程 一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？ 2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。 （板书：寓言两则让学生齐读） 3. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理） “则”就是“篇、 个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 第一则： 《掩盖过失的猫》 二、初读课文，了解课文大意 1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。 2.思考： “掩盖过失”是什么意思？读了课文你想到了什么？ 3.练读课文，互评互议。 （注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音） ，达到读熟。 4.说一说，课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，理解内容 教师出示：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖。 引导学生体会这只猫的弱点， “爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。 自由读文，想一想文中的猫有几次“过失”？他是怎样“百般掩盖”的？ 1.学生自读课文后小组交流。 2.讨论：猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢？（爱虚荣，要面子） 3.有感情朗读，抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚荣、自欺欺人。 4.引读：有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......” “他却笑着说......” “他却对伙伴们说.......” 四、理解寓意：这只猫，为了吹嘘自己，掩盖过失险些丧命，不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教 训。同学们想想该对他说些什么？才能让他以后正视自己的过失。 学生自己练说，在小组说，全班展示。培养学生表达的自信心，认识掩盖过失的危害和后果。 第二则：躲雨 一、读一读寓言 1.练读《躲雨》 。学生自读课文，同桌互评互读，做到读正确，读流利。 注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音 2.说说这则寓言讲了一件什么事？ 提示学生用简洁的语言概括。 3.学生自由练读，然后小组讲故事，指名上台将给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。 抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词，进入故事情境。 二、演一演故事 1.让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。 2.引导学生评议，重点落实到是否能通过读文中的关键词句，将故事的发展过程表现出来。 三、说一说寓言 通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是.......）是的，如果他们去试一试，那事情的结果就会不一样 了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才会不会留下遗憾了。课题：快乐读书屋三 找刺猬教学日期： 教学目标： 1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。 2. 分角色正确、流利、有感情地读。 3. 认识 10 个生字 教学重点：认识 10 个正字 教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。 教学准备：挂图 教学流程： 一、初读中整体感知 1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。 3、学生汇报。 二、在演读中体验角色。 1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。 2、指导学生采用多种形式的读。 1） 、句式对比，如： 小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说…… 小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… 2） 、语气对比，如： 教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊 死了！”让学生听评议。 1） 评议读。 2） 引读。 一、议读中体会寓意。 这是一只（ ）的小松鼠。 二、检查识字。 板书设计： 吊在大树上 找刺猬{ }不认真观察 钻进土里课题： 快乐读书屋三 我要的是葫芦教学日期： 教学目标： 1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 2.认识 6 个生字 教学重点：认识 6 个生字，读课文。 教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 教学准备：挂图 教学流程： 一、谈话激趣，引入新课。 1、教师说谜语： 2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知 道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题) 3、看课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、指生读文前提示。 2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。 （读书动笔，圈圈 画画） 3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。 4、图文对照，观察图画对照相应的课文。 三、自读自悟，理解主题。 1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。 （1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文） （2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？ （3）他为什么没有得到葫芦？ 2、全班汇报，集体交流。 教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。 （教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用） 3、拓展课文，引出寓意。 （1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片） ：①（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程， （ ）没有能够得到葫芦。 （因为......所以......） ②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。 （2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？ 4、搭建平台，进行展示。 学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。 四、识字任务，寓于游戏。 1、出示生字卡片， （1）学生认读、同桌间说记字方法。 （2）汇报。注意不同识字方法的运用。 （3）生互读、小组开火车赛读。 2、识字游戏：摘苹果。 五、联系生活，感悟道理。 1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？ 2、教师出示： 无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节 处理的不好，都会影响最终的结果。 板书设计： 叶绿 生虫 葫芦 变黄 落了课题：能说会写龙龙踢球教学日期： 教学目标： 1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。 2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。 教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学过程： 1. 谈话导课，引发课题 生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么 办？ 又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。 2. 阅读文字，明确目标。 3. 小组演练，演结合。 4. 班上表演，大家评议。 5. 联系生活，适度拓展。 6. 课堂总结。 板书设计： 龙龙踢球 妈妈 反对 爸爸 支持 有礼貌 说清楚 有说服力课题：语文七色光三教学日期： 教学目标： 1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2. 按类别抓特点，积累成语歇后语。 3. 从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4. 在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。 教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。 教学流程： 1. 字词句综合练习。 第一项活动是两组同音字分辨。 （1） 学生独立完成后集体订正。 （2） 发散思维：找学过的同音字。 第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。 让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。 2. 日积月累 第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。 开火车进行记忆。 第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。 3. 知识窗 引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。 4. 听说训练。 本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。课题： 识字（一）教学时间： 教学目标： 1、认识个字，会写 10 个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。 2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。 3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。 教学重难点：会认 8 个字，会写 10 个字。 教学准备：电脑课件、卡片等。 教学时间：一课时。 教学流程： 一、游戏形式导入新课。 同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？ （教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识 字一（1） 。 二、在情境中感知课文。 1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。 2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。 3、指生读课文，其它同学评议， 4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。 5、出示谜语，猜猜是什么？ 出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。 6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿 问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？ 7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚 想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？ 8、找朋友游戏： 出示：要求会认的字 小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？ 三、学写生字。 1、出示生字，看一看你们发现什么？ 出示：脖―月，膀―月，肚―月，腰―月，腿―月，脚―月 你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？ 2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。 3、教师范写。 4、学生练写。 （看清字形，记准笔顺，找好，再写字） 5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。四、巩固练习。 1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。 ） 2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱 子，尾巴像辫子。 答案： （大象） 五、总结本课学习。 同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每 个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。课题：识字（二）教学时间： 教学目标： 1、认识 8 个字，会写 10 个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。 2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。 3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。 教学重难点：会写 10 个生字。 教学准备： 电脑课件、卡片、录音机等。 教学流程： 一、创设情境，为识记汉字搭建平台 （播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。 ）孩子们，这儿美吗？ （美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！ ）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一 起去看看吧！ （播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。 ） 二、寓识于事，为汉字输送生命血液 1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。 ）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、 杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。 ）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。 2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词 语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。 ）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一 起读一读。 （复现卡片：学生齐读。 ） 3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片――一字 一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。 ） 4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就 是这节课我们要学习的《识字（2） 》 。 （师板书课题） 5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿 歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。 （读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台 读。 ） 三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴 1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？ （学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有 “鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太 阳有关，都有“日”字旁。 ） 2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？ （全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。 ） 3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们 流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。 四、写字指导，培养良好的书写习惯 1、让学生观察，按结构把 10 个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。 2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？ （学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。 ） 3、指导书写。 五、巩固练习，总结回归课题：识字（三）教学时间： 教学目标： 1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、 折、捞、擦。” 2、正确、美观地书写 11 个生字，达到能听、写、运用的程度。 3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。 教学重难点：会写 11 个生字。 教学准备：多媒体、卡片、录音机。 教学时间：1 课时。 教学流程： 一、创设情境、导入新课。 多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼： “嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋 友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？” 师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。 师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。 （板书课题） 二、愉快识字 1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？” 然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共 12 组。 2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读， 三、学习生字 1、卡片出示生字。 （1）指生认读。 （2）指生做动作，全班做动作， （3）扩词。 （4）根据所组词语选择练习说话。 2、引导学生完成以下内容 （1）让学生观察这 12 个字的结构，说出是左小右大的 字。 （2）这些字为什么用“ ”做偏旁？ （3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。 （4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。 3、指导书写 （1）观察这 11 个字，书写时左右两部分 应注意什么？ （2）问：这些字哪个字最难写？ （3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。 （4）总结学习些字方法。 按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。 （5）分别指名板前书写，师生点评。 （6）修改自己的字，再写一个。 四、巩固练习 1、找朋友游戏。 2、送生字宝宝回家 师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。 五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。课题：7 苏红的画授课时间： 教学目标 1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 培养学生初步的探究意识和创新精神. 3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 4. 认识双线格中的 13 个字,学写田字格中的 12 个字. 教学难重点 1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 3. 学写田字格中的 12 个字. 教学准备:教学挂图 教学时间: 2 课时 第一课时 教学流程： 一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗？ 二、整体感知课文： 1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望. a 由插图入手,由疑问激趣. b 初读感知. c 细读体会. 2. 积累内化. 1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累. 2)先读课文,再添上合适的词语 3)积累句子,看谁抄的既工整又美观. 三、朗读比赛。 第二课时 一.迁移练习. 1、认读生字： 歌诀识字 字谜识字 熟字换偏旁识字 熟字加减偏旁识字 2、指导书写。 左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯 上窄下宽的字：奖 弄 另 并 上下结构的字 独体字：及的笔顺 3、 实践活动 作业超市，任选其一。 1）收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。 2）回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听；如果没有，写一写学完本 课后的想法。 板书设计： 苏红的画 画弄脏了―动脑筋―评奖课 题: 8、聪明的小高斯教学目标： 1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。2.指导学生正确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的 10 个生字。会写 12 个字 教学重、难点： 认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2 课时 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？ 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近 8 岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案， 你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第 10 课《聪明的小高斯》 。 二、初读课文，整体感知。 1.齐读课题。同学们想读读课文吗？请同学们把书翻到 64 页，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识 的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 2.大家读得好认真啊！老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我 的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读） 三、研读课文，理解感悟。 1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大 家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？ 2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？ （你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？） 3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？的 确，这么难的题，一个仅仅 8 岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！ 4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出 表示老师态度变化的词语。 5.谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含 义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 （同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？） 6.同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识 这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？ 是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多 数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老 师相信你们。 第二课时 教学流程： 一、演一演 课文我们理解得很好。如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么 角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！ 二、拓展延伸 聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什 么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐 同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？ 大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能 第 2 个、第 3 个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！ 三、布置作业 搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。 板书设计： 聪明的小高斯 普通人家的孩子―善于思考―成为数学家课教学要求：题： 快乐读书屋四 蜜蜂引路1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。 3．能有表情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1．看拼音写词语： pái cǎi mì jīng yà ( ) ( ) ( ) 2．根据意思写词语： 离得很近――(附近) 3．请用“附近”说一句话。 4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示) 这节课我们继续学习第 31 课《蜜蜂引路》 。蜜蜂给谁引路?――列宁 二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。 列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答) 1．答案从课文的哪一段里面找? 2．请同学们根据问题来学习第二段。 (1)默读课文第二段，回答问题。 ①哪句话是说列宁想找到养蜂人? ②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方? ③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。 3．反馈。 (1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说? ①读这句话。 “那个人”指谁? ②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。) ③读句子，说主要意思。 (2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方? ①读第 2 句话。 “经常”是什么意思?(过去的时间里) ②“他”指谁? ③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么? (3)最后一句，也就是第 3 句，谁来读读? ①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。 ②在句中用“――”把主要词语划下来。 (4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。) 因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ） 。 三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。) 1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的? 能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。 (1)第三段有几句话? (2)每一句话写什么?(用“――”划出主要的词语，连起来说说) (3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的? 请自学课文，边读边想边说。 2．反馈。有几句话?(口答) (1)读第一句，这句话是说什么呢? 理解“发现” “许多”的作用。这句话该怎么读? (2)读第三句话，这句话是说什么呢? 列宁找到了那个养蜂人。 把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（） 。 3． “开门的果然是那个养蜂的人。 ”为什么要用“果然”? 4．列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到) 四、作业。 1．完成《课堂作业》 。 2．选做一个问题： 用自己的话写一写： (1)列宁为什么要亲自找养蜂人。 (2)列宁是怎么找到养蜂人的? (3)第 2 题用图配文。 板书：蜜蜂引路 许多蜂蜜 他想： 飞回园子 他想： 园子旁边有所房子 他想： 果然课题：文彦博洞中取球教学目标: 1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法. 2. 认识要求认识的 9 个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字. 教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。 教学准备：课文插图的挂图。 教学时间：1 课时 教学流程： 1．初读感知。 让学生选择自己习惯的方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。 2.再读体会 选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。 3. 表演体验. 鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同评价,重点体会在其他人都无法解决问题的情况 下,文彦博世怎样开动脑筋想法的. 4. 同桌互相检查识字情况,交流识字方法. 5. 实践活动. 收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。课题：遇到难题想办法教学目标 1. 通过交流，引导学生从小养成从小爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。 2. 激发学生爱动脑、善思考得良好品质。 教学难、重点：培养学生爱动脑、勤思考得良好品质。 教学时间： 建议本课教学 1 课时。 教学流程： 一、创设情景，引出话题。 鼓励学生把自己在平时的生活或学习中遇到的难题提出来。 二、合作学习 选择难题，自由交流。 学生选择自己感兴趣的难题，在小组内讨论，想出解决的办法。 二、汇报结果，师生评价。 在小组充分交流的基础上，选出代表汇报解决难题的办法，由师生评价哪种办法最好。《智救小鸭子》教学设计教学目标： 1、通过写话，培养学生遇到问题积极动脑筋，主动想办法的意识。 2、引导学生用已学过的字词和句式，把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来。教学难点、重点： 1、清楚明白地表述小鸭子得救的过程。 2、培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。 教学准备： 教学挂图 教学过程： （一） 、激趣导入 出示挂图（草地、大树、大河） ，引导学生看图，说说图上画了些什么。 师：就在这样美丽的地方，发生了一件有趣的事情。大家想知道发生了什么事吗？（出示动物小鸭子图片） 瞧，这是一只什么样的小鸭子？这是只可爱的小鸭子，今天遇到了一点麻烦，你们想知道他怎么了吗？请同学 们打开书看 72 页第一自然段，选择你喜欢的方式自由读一读。 二、揭示要求，明确目标 1、学生汇报通过读文读懂了什么？学生汇报、师随机贴画。 2.师：书上还有两个要求，谁愿意读一读，指名读。 3、 ：同学们，你帮过别人或得到过帮助吗？ 待生回答后，问：你在接受帮助时心情怎么样？（简单说） 今天我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。 问：同学们想一想，大象、小熊、小猴子他们来到后，能把小鸭子就上来吗？它们是怎样把小鸭子救上来的？ 这节课我们就