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最后一分钟上的第一朵紫荆是什么
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这里的紫荆指香港,暗示着回归后的香港会更加繁荣,富强.
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[转载]《最后一分钟》倾听最后一分钟的风雨24《最后一分钟》《最后一分钟》教学设计24《最后一分钟》
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色情、暴力
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她确实有伟大的神力神力指代什么表达了作者怎样的感情
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帮助我的长妈妈的肯定，同时也是对“原来”的，她却能够做成功。表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。首先。所以“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，是对“现在”的神力指代别人不肯做，或不能做的事，但长妈妈却重视这件事，将这件事记在心上。“我”喜欢《山海经》，别人都没办法给我，表达了作者对长妈妈由衷的感激和敬意，她却能够做成功，在不识字的情况下不知费尽多少心血才为“我”买到一本。她确有伟大的神力。”其次，也是作者对长妈妈迷信思想的否定。“的确”一词
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最后一分钟教学设计
第一篇:最后一分钟教学设计《最后一分钟》教学设计 最后一分钟》 【教学人】海阳一小黄彩虹 教学人】 【教学时间】 教学时间】 【教学目标】 教学目标】 １、认识５个生字。２、有感情地朗读课文。３、 理解诗歌内容， 体会诗歌表达的思想感情， 激发热爱祖国的情感。【教学重点】 教学重点】 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热 爱祖国的思想感情。【教学难点】 教学难点】 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【课时安排】 课时安排】 １课时。【课前准备】 课前准备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料。【教学过程】 教学过程】 一、情景再现，酝酿情感 情景再现， 1.师简笔画“紫荆花” ，由“紫荆花”联想到香港及三年级学过的 有关香港的文章――《东方之珠》 。2.用一个词来形容“紫荆花” ，出示： ）的紫荆花 （ 3.教师导语：同学们，你们知道吗？1997 年的 7 月 1 日，当第一 朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时
候，13 亿中国人民的心沸腾了，是呀，被英国殖民者侵占了百余年 的香港终于回到了祖国母亲的怀抱了，这一难忘的历史时刻，怎不叫 人浮想联翩，感慨万分呢？酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争都 凝固成一片激情洋溢的诗篇――《最后一分钟》（板书课题，指名读 。课题） 二、自读诗歌，感知内容 自读诗歌， 在这最后一分钟里，亿万中国人内心是怎样的？想到了什么？请 你自读诗歌。三、诵读诗歌 指名读诗，边读边指导字音。四、品味诗句，领悟情感 品味诗句， 1.带着兴奋的心情朗读第一小节。解释 “叩问” 的意思。（指名读、 齐读） 2.激动泪 （1）师配乐范读，学生边听边想象：凝聚着 156 年的等待的最后 一分钟里，你的脑海里出现什么画面？ （2）这里“旗帜”“旗杆”分别代表什么？我们看见过无数次升 、 旗， 而这一刻的升旗仪式让你有什么不同感受？能把你的感受读出来 吗？自读、分男女读。（3）在这一片寂静中，人们流下的是怎样的泪水？ 让我们带着这份激动齐读第二小节。3.屈辱泪 （1）生默读第 3 小节，画出不懂的诗句。
（2）质疑（师梳理问题：①“虎门硝烟”指什么？②“被撕碎的 历史教科书，第 1997 页上 ，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进 我们的灵魂”指什么？③为什么说“百年的痛苦和欢乐，都穿过这一 滴泪珠，使大海沸腾！ ”④“我看见”是真的看见吗？） （3） “这一滴泪珠”与上小节的“泪水”所包含的感情相同吗？这 又是什么样的泪？ （4）出示香港屈辱史资料，谈读后感，再读自己感受最深的句子。（5）引读：在香港回归之际，压在中华儿女心头的屈辱终于被雪 洗了，在这最后一分钟里，我仿佛看见――我仿佛又看见――我仿佛 还看见―― 4、创意表达，抒发情感 （1）齐读最后小节 （2）出示香港回归的视频，你觉得这一小节表达了作者怎样的 思想感情？ （3）写话： 全新的紫荆花，全新的特别行政区。从此，经历百年沧桑的香 港 ；从此，远离祖国母亲 156 年的游子 。；从此，那
新鲜的、含露的、芳香的紫荆花 总结课文， 五、 总结课文，升华情感
1、最后一分钟里，作者通过“旗帜”“旗杆”“泪水”“去迎 、 、 、 接”“去拥抱”等词句直接抒发了自己激动兴奋的心情，同时让我们 、 感受到作者是一个热爱祖国的人，他有着一颗爱国心。２、紫荆花不仅是香港的市花，在古代传说中，它还寓意着兄弟
间的团结与互助，而且香港的区旗紫荆花红旗，寓意香港是祖国不可 分离的一部分。当第一面紫荆花旗飘扬在香港的土地上，这个阔别母 亲怀抱近一个世纪的孩子，又回来了。让我们永远记住这永载史册的 日子――1997 年 7 月 1 日。（音乐《公元 1997》起） 此时此刻，如果让你面对蓝天高声喊出你的心里话，你最想喊的 是……
【板书设计】 板书设计】
24*最后一分钟 最后一分钟 兴奋 激动（泪水） 爱国人 爱国心 屈辱（泪珠） 喜悦第一篇:最后一分钟教学设计最后一分钟教学设计
教学目标： 1.认识 5 个生字。2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。3.有感情地朗读诗歌。教学重点： 在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达 的情感。教学难点： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学过程： 一、导课。
1.揭示课题：最后一分钟 你知道最后一分钟具体指哪一分钟吗？ 这是香港回归前的一分钟，具有重要的历史意义。2、观看最后一分钟视频，了解回归仪式。这一刻所有中国人的心沸腾了。让我们一起来重温香 港回归前的这最后一分钟，一起来感受那神圣的《最后一分钟》 。观看视频。（2）看完这庄严的一幕，你觉得这是怎样的一分钟？学生发表不同见解： 这是（ ）的最后一分钟。
3、.怀着激动的心情读一读课题。
二、初读文本，感知全诗
1.出示自学要求： （1）读准生字字音，理解新词意思，读通诗句。（2）思考各段意思。（3）香港回到祖国母亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来 引导过渡：是呀，在这一历史时刻，令人浮想联翩，酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希冀， 百感交集，都凝聚在《最后一分钟》里面，我们一起走进诗歌中去体会。
2、自由读诗，完成自学要求。3、.检查字词（音、义） 。叩问 刹那 硝烟 骨髓 铸进 悄然落地
4、各段都在写这最后一分钟，但侧重点各不相同，请选择对应： （1）热切的欢迎； （2）神圣的仪式； （3）屈辱的历史； （4）美好的前程 板书各段内容 5. 文中哪个词语最能概括香港回归的坎坷历程？ （1）板书：风雨归程。读“风雨归程”。（2）理解“风雨归程”。（3）利用你课前收集的香港历史与回归历程的资料，谈一谈你对“风雨归程”的理解。请两名学生介 绍香港屈辱史与回归的历程。6.这个词在诗中出现了几次？句子比较： 香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程。
三、合作学习，感悟诗歌情感，指导朗读
组次： 段落 内 午夜。香港， 第 一 段 让我拉住你的手， ． 倾听最后一分钟的风雨归程。．．．． 听你越走越近的脚步， 听所有中国人的心跳和叩问。．． ．．
最后一分钟 是旗帜的形状， ．．
我们的理解
我们的疑惑
体会到的情感
是天地间缓缓上升的红色， 是旗杆――挺直的中国人的脊梁， ．． ．．
是展开的，香港的土地和天空， ．．． 是万众欢腾中刹那的寂静， ．．
是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇， ．．．．． 是谁在泪水中一遍又一遍 ．． 轻轻呼喊着那个名字： 香港，香港，我们的心！ ．．．． 我看见， 虎门上空的最后一缕硝烟， ．． ．． 在百年后的最后一分钟 终于散尽； ．．
被撕碎的历史教科书， 第 1997 页上， 那深入骨髓的伤痕， ．．．．
已将血和刀光 ． ．． 铸进我们的灵魂。．． ．． 当一纸发黄的旧条约悄然落地， ．．．．
烟尘中浮现出来的 长城的脸上，黄皮肤的脸上， ．． ．．． 是什么在缓缓地流淌―― 百年的痛苦和欢乐， ．．．．．
都穿过这一滴泪珠， 使大海沸腾！ ．．．． 此刻， 是午夜，又是清晨， 所有的眼睛都是崭新的日出， ．．．．．
所有的礼炮都是世纪的钟声。．．．．． 香港，让我紧紧拉住你的手吧， ．．
倾听最后一分钟的风雨归程， 然后去奔跑，去拥抱，
去迎接那新鲜的 ．．． 含露的、芳香的 ．．．．．．． 扎根在深深大地上的 第一朵紫荆?? ．．
我们小组讨论最积极的同学是
1.小组交流，合作完成学习记录表。要求：请理解重点词，结合收集的资料体会各节诗歌中包含的情 感。2.全班交流汇报，教师随机点拨。3 你们对诗歌的理解比较透彻，请分组排练集体朗诵把你们的理解表达出来，教师评议。
四、情感升华，总结全诗
1.齐读整首诗 百年的沧桑，百年的思念，百年的抗争，你们的节目把这 最后一分钟内交织的复杂情感或多或少地表现出来了。让我们用齐声朗读来表达使大海沸腾的爱国情怀吧。。2.主题升华 我们又一次倾听了香港最后一分钟的风雨归程！ （出示课件） 这是 满怀激动心这是期盼已久的――（学生读：最后一分钟） 饱含欣喜泪这是无比幸福的――（学生读：最后一分钟） 不忘屈辱恨这是扬眉吐气的――（学生读：最后一分钟） ；
放飞祝福情这是无限美好的――（学生读：最后一分钟） 。所有的痛苦，所有的欢乐，所有的愤恨，所有的激动， 在此时此刻都化为一股浓浓的爱国情。（板书：爱国情） 3.总结 我们永远也忘不了那百年的耻辱，永远也忘不了那刻骨铭心 的最后一分钟， （请全体起立）让我们大声地对自己说：勿忘国耻，振兴中华。（课件出示）
板书： 24 最后一分钟
热切的欢迎 神圣的仪式 风雨归程 屈辱的历史 美好的前程 爱国情第一篇:最后一分钟教学设计24 最后一分钟教学设计
一、谈话导入，激情读诗 １９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国， 无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进 行香港政权交接仪式。与祖国分离１５０年的香港，将重新回到祖国母亲的怀 抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着 等待着这最后一分钟的到来。这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》 ，重温那激动人心的 一刻！ 板书课题，齐读课题。二、自读诗歌，感知内容 １、自由朗读诗歌： 要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流： 脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强 的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？ 全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像 是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望 中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时， 无比激动无比自豪的 心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”， “旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊” 等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来 列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是 说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回 归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。４、质疑、合作探究： 请同学们把不懂的诗句勾画出来， 联系课前搜集的有关香港的资料和小组 同学一起讨论，争取读懂。诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读 对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨 论解决，培养学生的合作、探究能力。三、诵读诗歌，激荡情感 １、指名读诗，边读边评价、指导字音： ２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？ 请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水 中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”／；“然后去 奔跑，去拥抱，／去迎接……”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热 烈期盼与激动、自豪的感情。） 诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读
表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。３、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后 的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是 写来临时和来临后？ 四、研读课文，读中感悟 １、感受仪式前的激动： ⑴ 指名读第 1 小节。⑵ “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？ （作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港 的深情。） ⑶ “叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读 最后一句。（叩问： 真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解是多元的， 可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱； 可以叩问香港在 游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……） “多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学 生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。⑷ 想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人 的情感是怎样的？（激动无比。） ⑸ 读出激动无比的情感，齐读第一小节。２、体验仪式中的自豪： ⑴ 自主学习第２、３节： （课件提示） 想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想 到了什么？ （百年的痛苦欢乐， 挺直了中国人的脊梁， 香港的土地和天空， 虎门硝烟、 发黄的旧条约。） ⑵ “虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料： ① 播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中 国人的奋力抗争。② “发黄的旧条约”指什么？（ 《南京条约》《北京条约》《展拓香港界 、 、 址专条》 ） ③ “那深入骨髓的伤痛”指什么？ （“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难 以忘怀的伤痛。） ⑶ 当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什 么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？ （曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心 头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦 所有有泪珠在缓缓地流淌； “使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之 时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。） 板书: 自豪、激动、喜悦。⑷ 看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受：
指名读，教师相机评价读。３、读中感悟仪式后的畅想： ⑴ 齐读第４小节，读后评价： “紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的 ／第一朵紫荆……”暗示什么？ （紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的 香港会更加的繁荣、富强。） ⑵ 第四小节表达了作者怎样的感情？ 板书：美好祝愿。指名读，齐读。五、读中升华，以悟促写 １、有感情地朗读全诗。２、课件播放： （香港回归的录像资料。） 如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景， 你最想说什么？ 【板书设计】 自豪 ２４、最后一分钟 激动 美好祝愿 喜悦 【教学建议】 １、香港的屈辱历史离学生生活实际较远，要让学生课前搜集关于香港的 历史资料，并学习整理资料，从而对“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、 “香港回归之后的繁荣”的有一定的了解。学生搜集的资料可能比较杂乱，这就 需要教师提炼信息资源，使其在图、文、声、像下等信息的刺激下充分感知， 从而激发学生振兴中华的责任感。２、涵咏、诵读诗歌并在读中体会诗歌表达的情感是本课的重点，应采用 多种方法引导诗歌表达的情感。让“读”贯穿整堂课，初读课文，读正确、读流 利；接着品读诗歌，感悟那些感情充沛的语句；然后读悟结合，研读课文，理 解含义深刻的诗句；最后以悟促写，直抒胸臆。３、创设情境引导学生体验诗歌表达的情感： 课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国 歌的情景。可让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可 由学生自主设想） ，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你 最想说什么？教师可扮演记者“现场采访”。
《最后一分钟》教学设计 1 最后一分钟》
【学习目标】
１、认识５个生字。２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。３、有感情地朗读课文。【课前准备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地 理环境，回归时的情景等。【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们还记得那个日子吗？１９９７年７月１日。对，就是香港回到 祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那 一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地 又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后 一分钟》。二、初读感知 １、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互 相检查，或教师指名读。２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学 一起讨论讨论。三、讨论交流 １、指名读诗，读后评价是否正确流利。２、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。３、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？ 四、体会诗歌内容 １、读第１节，想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的 情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。２、读第２、３节，想一想： 作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港 的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、 ３节。（自豪、激动、喜悦。） ３、读第４节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来 读？（急切、盼望。） ４、有感情地朗读全诗。五、总结升华 １、读了这首诗，你懂得了什么？ （中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早 日实现和平统一大业。） ２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。六、布置作业 阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与 现在。
《最后一分钟》教学设计 2 最后一分钟》
【教材分析】 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具 有历史意义的特殊时刻的思绪， 表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和 对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。【教学目标】 １、认识５个生字。２、有感情地朗读课文。３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学理念】 引导学生有感情的朗读课文， 促进学生有效地理解诗歌内容、 体会诗歌情感。【教学重点】 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学难点】 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学过程】 一、导入 同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。二、交流学生课前收集的资料 学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等， 从而加深对香港的了解。三、品读课文 １、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ ２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感： ⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感： 如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在 泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去 奔跑，去拥抱／去迎接……”。学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适 时的进行点拨。⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感： 教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去， “使 大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。四、指导学生朗读:“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时 的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。
《最后一分钟》教学设计 3 最后一分钟》
【教学目标】 １、认识５个生字。２、有感情地朗读课文。３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学重点】 理解诗句内容， 体会诗歌表达的情感， 通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思
想感情。【教学难点】结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【课时安排】１课时。【课前准备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回 归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。【教学过程】 一、谈话导入，激情读诗 １９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中 国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要 进行香港政权交接仪式。与祖国分离１５０年的香港， 将重新回到祖国母亲的怀 抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等 待着这最后一分钟的到来。这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的 一刻！板书课题，齐读课题。二、自读诗歌，感知内容 １、自由朗读诗歌： 要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流： 脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓： 骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强 的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？ 全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是 亲人谈心似的， 去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华 人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”， “寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小 节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史， 联想到了鸦片战争以来列强强加给中 国的不平等条约， 表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开 了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎 和对香港美好未来的深情祝福。４、质疑、合作探究： 请同学们把不懂的诗句勾画出来， 联系课前搜集的有关香港的资料和小组同 学一起讨论，争取读懂。诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对 读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解 决，培养学生的合作、探究能力。三、诵读诗歌，激荡情感 １、指名读诗，边读边评价、指导字音： ２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？ 请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。
“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水 中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”／；“然后去奔 跑，去拥抱，／去迎接……”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈 期盼与激动、自豪的感情。） 诵读诗歌， 在朗读中加深感悟， 把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表 达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。３、 作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、 来临时和来临后的 感情？迅速浏览一遍诗歌， 找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前， 哪个是写来 临时和来临后？ 四、研读课文，读中感悟 １、感受仪式前的激动： ⑴指名读第 1 小节。⑵“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？ （作者把香港拟人化了， 就像跟亲人谈心似的， 饱含了作者对香港的深情。） ⑶“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一 句。（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解是多元的， 可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱； 可以叩问香港在游 离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……） “多元解读”给了学生更广阔的空间， 扩展了学生的思维， 调动了学生学习的 积极性，也丰富了文本的内涵。⑷想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的 情感是怎样的？（激动无比。） ⑸读出激动无比的情感，齐读第一小节。２、体验仪式中的自豪： ⑴自主学习第２、３节：（课件提示） 想一想： 在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候， 作者分别想到 了什么？百年的痛苦欢乐， 挺直了中国人的脊梁， 香港的土地和天空， 虎门硝烟、 发黄的旧条约。） ⑵“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料： ①播放电影“虎门硝烟”的片段， 了解面对侵略者的无耻行径， 有骨气的中国 人的奋力抗争。②“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界 址专条》） ③“那深入骨髓的伤痛”指什么？ （“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以 忘怀的伤痛。） ⑶当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪 珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？ （曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头 百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有 有泪珠在缓缓地流淌； “使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌
而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。） 板书：自豪、激动、喜悦。⑷看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受： 指名读，教师相机评价读。３、读中感悟仪式后的畅想： ⑴齐读第４小节，读后评价： “紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／ 第一朵紫荆……”暗示什么？ （紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的 香港会更加的繁荣、富强。） ⑵第四小节表达了作者怎样的感情？ 板书： 美好祝愿。指名读，齐读。五、读中升华，以悟促写 １、有感情地朗读全诗。２、课件播放：（香港回归的录像资料。） 如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、 区旗与奏国歌的情景， 你最想 说什么？ 练习： ⑵“当一纸发黄的旧条约悄然落地”，这里的“旧条约”是指＿＿＿＿＿＿。⑶“我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽。” 这句话让你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！ 2、播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。3、创设情景，你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻最想说点什么？ （学 生结合诗句谈）经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖， 全世界华人的心在颤抖，让历史铭记这一特殊的时刻吧！ 4、过渡：刚才很多同学的感受都同本文的作者产生了共鸣，下面请同学们试着读一读，看谁能通过 朗读再现当时的激动场面。（指名读，开火车读。） 面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？ 5、小结：我们坚信植根于祖国大地上的这朵紫荆花一定会开得更加芬芳，更加鲜艳。
等待――升旗――联想――庆祝 无比的激动 难忘的历史 诚挚的祝福
最后一分钟-极品教案教学设计
一、谈话导入 1、同学们，有去过香港的吗？香港给你留下怎样的印象? 2、但你可知道，150 多年前，这颗东方明珠却曾落入英国强盗之手。直到―― 1997 年 7 月 1 日，才回归祖国。这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后 一分钟》，重温那激动人心的时刻。二、初读 1、 放声朗读，边读边想：每个小节主要讲什么？ 2、 这些词语你会读吗？(正音) 叩问 脊梁 硝烟 深入骨髓 悄然落地
3、 学习诗歌，最重要的方法就是朗读。现在，谁愿意给大家读读这首诗？（指 名分小节读，并试着归纳每节的主要意思） 4、同学们很厉害，这么难读的诗，你们刚开始读就能做到字正腔圆，响亮流畅， 还大致读懂了诗歌的意思，很不简单呐！ 三、学习第 2 节 1、1997 年 6 月 30 日，23 点 59 分，零点的钟声即将敲响，伟大时刻就要到来。诗人抓住了哪些特写镜头，为我们展现最后一分钟的场景呢？（指名读第 2 节） 2、交流：诗人抓住了哪些特写镜头？其实，刚才说的这些特写镜头，从诗歌的 角度来讲就叫――意象。也就是作者把自己看到的事物，加以想象，从而表达自 己浓烈的情感。3、那么，从这些特写镜头中，你感受到怎样的气氛？诗人怎样的情感呢？自己 去读一读，然后和同桌交流。4、反馈，朗读。四、学习第 3 节 1、香港回归，是所有中华儿女百年来的心愿。世界即将见证这伟大的时刻，但 同时，百年前的那段屈辱历史，在这最后一分钟，也不由涌上作者心头。默读诗 歌第 3 节，划一划，圈一圈，文中提到了哪些历史事件？ 2、交流，点拨。
(1)从板书：虎门销烟 鸦片战争 不平等条约）
(2)师小结：这又是诗歌的另一特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表 达出浓烈的情感 /article/。(3）师叙述（配上图片）：让我们看看吧!这是一段屈辱的历史。清朝末年，英帝国主义大 量向中国贩卖鸦片。不仅挖空了中国的国库，更使无数中国人深陷毒品，无法自拔。为了抵 制毒害，1839 年 6 月 3 日,林则徐在虎门海滩,把缴获的鸦片全部销毁。英国侵略者为了保 护自己的利益，以此为借口，于 1840 年发动了罪恶的鸦片战争。侵略者在中国境内烧 杀抢掠无恶不作，无数爱国儿女奋力抗争，可懦弱无能的清政府为了自保，竟主动与英军议 和,并签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》。此后又缔结了《北京条约》 《展 拓香港界址专条》等一系列不平等条约，条约中不仅要求中国向英国赔款达上千万元，更是 将香港完全霸占了去。） 4、同学们，很多话想说，就请你用朗读来表达此时的心情吧！（指导朗读前半段） 5、旧中国无能，丢失了香港；新中国强大，收回了香港。看――（师引读下半段） 6、痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天二淌！这一滴泪的分量有多重啊， 竟能使大海沸腾!你觉得作者这样写是为了抒发自己怎样的情感呢？（指导朗读后半段） 7、你的朗读也使大家沸腾！同学们，想不想再次亲历那伟大的时刻？（播放视频） 8、如果让你写《最后一分钟》，你会抓住哪些特写镜头来写呢？请你也来试着当一回诗人 吧！出示句式： 最后一分钟， 是 是 是 ， ， ，
是谁在泪水中一遍又一遍 轻轻呼喊着那个名字： 香港，香港，我们的心！/sjbwz/
9、香港，风雨过后，是灿烂的天晴。相信你在祖国的怀抱里，会更加繁荣、富 强!(小组表演诵)
六、分层作业 1、根据自己的兴趣，去进一步了解香港的历史，香港回归的历程，香港回归后的发展史等。可以手抄报的形式展示，也可以在信息直通车上和大家交流。
2、搜集其他有关香港回归的诗歌，有感情地朗诵，在下周班队课上展示。
温 馨 提 示 : 本 文 章 的 地 址
是:http:///Article/76.shtml 欢迎转载并请保留地址,非常感 谢!
多年前，在英国的武力胁迫下，腐朽的清政府同英国签订了《 100 多年前，在英国的武力胁迫下，腐朽的清政府同英国签订了《中 英展拓香港界址专条》 。中英两国勘界代表来到沙头角勘界， 英展拓香港界址专条》 1899 年 3 月 16 日， 中英两国勘界代表来到沙头角勘界， 日勘界完成， 平方公里的土地、岛屿、海域被“租借” 至 3 月 18 日勘界完成，我国
975.1 平方公里的土地、岛屿、海域被“租借”给 英国。中英街就是在这次勘界后逐步形成了一街两制的特殊现象。英国。中英街就是在这次勘界后逐步形成了一街两制的特殊现象。香港被割占一直被视为近代中国屈辱历史的开始。香港被割占一直被视为近代中国屈辱历史的开始。深圳将 3 月 18 日定为 史的开始 中英街警示日，正是为了纪念这段屈辱的历史。从此以后，中英街“ 18” 中英街警示日，正是为了纪念这段屈辱的历史。从此以后，中英街“3 18”将 和沈阳“ 18”警示日一样，成为教育人们勿忘国耻的标志日。和沈阳“9 18”警示日一样，成为教育人们勿忘国耻的标志日。在花花绿绿的中国地图上，中右下方有一个小岛，它拥有的土地， 在花花绿绿的中国地图上，中右下方有一个小岛，它拥有的土地， 包括香港岛、九龙半岛和新界三个部分， 平方公里， 包括香港岛、九龙半岛和新界三个部分，总面积 1092 平方公里，是祖国 960 万 平方公里的万分之一。它种植莞香，出产沉香――一种贵重的香料， ――一种贵重的香料 平方公里的万分之一。它种植莞香，出产沉香――一种贵重的香料，它馨萦寰 宇，给世界带来了芬芳，增添了美丽。它的芳名叫――香港。给世界带来了芬芳， 增添了美丽。它的芳名叫――香港。――香港 一百年前， 一百年前，香港这块美丽的弹丸之地是帝国主义列强强行从母亲身上割去 多少屈辱之泪 多少思乡之情，那具有中英特色的“中英街” 辱之泪， 的，多少屈辱之泪，多少思乡之情，那具有中英特色的“中英街”成了这段屈 辱历史的见证，让每个中国人都铭记在心。辱历史的见证，让每个中国人都铭记在心。
一、谈话导入，激情读诗 １９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个 庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离１５０年的香港， 将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等 待着这最后一分钟的到来。
这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》 ，重温那激动人心的一刻！ 板书课题，齐读课题。
二、自读诗歌，感知内容 １、自由朗读诗歌：
要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流： 脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人 民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。
３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？ 全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾 听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起 时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗 杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想 到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣 鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的 热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。４、质疑、合作探究： 请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读 懂。诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对读通，理解词语；二读在 默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决，培养学生的合作、探究能力。
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