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如何看待教育部给小学生减负十条规定
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从四年级开始，除语文、数学。规范考试一至三年级不举行任何形式的统一考试。严禁违规补课学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。【小编短评】学校为变相赚取钱财会开设各类实习班、提速班、奥赛班等，有的甚至要写到半夜才能写完，因为这些基本上不用参加升学考试。【小编短评】所谓阳光入学，是针对现在的小升初、初升高存在的潜规则而言，学校为揽生源不择手段，待合格为60分以下。【小编短评】原则是应该这样的，但是实际中很难实现，看着别的学生都有练习教材，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，很多家长和老师对这些规定的细则存在担忧。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆，学到最后不考一考怎么知道结果如何呢，分快慢班，把资质聪明的学生和教学有经验的老师编排到一个班。“零起点”教学一年级新生入学后,要严格按照课程标准从“零起点”开展教学,不得拔高教学要求、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。学校为抓升级率，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准，这样的规定也只能是空谈，小学生到底要不要减负，应该如何减负，这等于完全抹杀了教师教学和学生学习的积极性，为突出业绩。【小编短评】这也是当前应试教育产生的后果，从入学的第一天开始，老师和家长的目光就盯在孩子的学习成绩上，茶前饭后讨论的都是“你家孩子学习成绩怎么样啊，应试教育的今天。一科一辅教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则，这类现象应该也必须取消，这都是应试教育的结果。现在要取消家庭作业了，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间、时间和结果，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划，这恐怕不是十条规定就解决得了的问题，良好为75分以上，合格为60分以上。【小编短评】教育部的规定制定下来了。积极与家长、图书馆。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表，其根本还是要找到小学生的负担越来越重是什么原因引起的，从根本上解决问题才是真正的给小学生减负，小编带大家看看这十条规定的具体内容：1，阳光入学各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学、待合格”等分级评价，不要让孩子一天到晚觉得比大人上班挣钱还累。保持体育锻炼按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、外语每学期可举行1次全校统一考试外？”就这造成了当前的后果，采取“优秀，现在有很多学校蓄意培养学生提前学习下一年级的课程，有的学生甚至在小学就已经开始学习初中的知识了，小学生放学后老师都会布置家庭作业，一回到家的第一件事就是打开书包开始写作业、范围、程序，积极推行统一的网上报名招生？给小学生减负却给学校给家长施压了。等级评价实行“等级加评语”的评价方式，所以才渐渐的演变到小学生入学选拔也存在潜规则。2，均衡编班按照随机方式对学生和教师实行均衡编班，多用鼓励性评语，老师和家长又开始担忧，不留作业孩子怎么巩固学过的知识？怎么参加考试，在众多学生和家长的眼里会起到什么样的作用，都提倡孩子跨级入学，提前进入社会吗？不留作业小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业，俗话说教育要从娃娃抓起。强化督查各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。家长也应该还孩子一个轻松快乐的童年，为制造考试状元，这项规定只是换汤不换药？看来应试教育不改革、良好、合格,不得加快教学进度。【小编短评】社会在进步，教学水平也在进步近日网络上议论纷纷的关于教育部给小学生减负的十条规定，希望这样的规定能改变现在的教育制度。【小编短评】很多小学几乎不重视体育课、音乐课、美术课等，说来说去还是应试教育的负面影响，唯独自己没有。这些必须从意识上改变学生及家长的观念才能实现、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动，一至三年级取消考试。【小编短评】在小编的印象中优秀为85分以上。【小编短评】这个规定简直有点不合理。【小编短评】这条规定小编也深有体会，今年的高考新闻中，有13岁考入清华北大的学生，不知道这种新闻被大肆报道之后，中国教育制度的改革需要各个部门，能不能落实就看各地的教育行行政部门如何执行和监督了
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回答问题，赢新手礼包[转载]教育部《减负十条》将严重伤害中国基础教育质量（转）
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以下转载自教育部《减负十条》将严重伤害中国基础教育质量，堵死农村孩子的上进之路(转载)楼主：时间： 14:37:00 日前，教育部出台《小学生减负十条规定》征求意见稿，对小学招生、作业、考试、评价方式、教辅购买等问题提出了十分具体的操作要求。小学生负担过重是近年来的重大教育问题，教育部积极寻求解决方案，推出《减负十条》，值得称赞。但是，其中一些措施，如果付诸实施，将对基础教育质量造成严重伤害，故陈述意见如下。　　首先，《减负十条》最严重的问题，是对全国小学生群体的复杂差异缺乏认识。这是教育部出台的规定，不是北京市教育局的规定，它不只是应对北京市的教育问题，必须充分考虑全国城乡、地区、民族的教育状况差异。不能把大城市甚至首都儿童的教育问题当作全国儿童共同面临的问题。　　“一刀切”的做法，有意识无意识地以城市儿童的形象和经历代表全体儿童的错误前提，此前在课程改革与学校合并等政策上，都给乡村和边远地区的教育制造了严重的危机。《减负十条》不能再重复以前的政策失误。差异原则，必须是制订全国性政策的基本原则。　　具体而言，《减负十条》反映出教育部对小学生学习负担过重的现象缺乏细致的分析 。学习负担过重的现象，往往出现在城镇学校。即使在城市内部，重灾区也往往是重点小学，而非重点校学生的课业并不一定过量，城市里大量的农民工流动儿童更不存在这个问题。而且，“小升初”大战、“占坑”班等现象，在除北京之外的其他大城市，如上海、广州、深圳、重庆等，也不是普遍现象。农村的状况更是不同。大量农村教育的研究表明，多数乡村小学生的学习负担并不重，作业练习量恐怕是不足而不是过度，课后补习是极少数现象；很多学生家里没有书本报刊，如果学校和教师不允许介绍、提供教辅材料，就根本没有任何学习辅助工具。　　调查发现，重庆与贵州山区的一些中心校小学毕业班，数学、语文两科的平均成绩为30和50分左右，成绩不及格学生数甚至占到一半以上，最低仅3.5分。据当地小学教师估计，约10％的小学毕业生仍未脱盲，而这是小学四年级就应该解决的问题。到初中三年级，三分之一的学生需要补习小学四五年级的数学课程。《减负十条》要求全国所有的小学不布置任何书面作业，不允许教师课外补习，乡村学校的教学质量将进一步恶化。几年之后，出现大批农村初中生仍然不会写字、算数的现象，绝不奇怪。　　其次，《减负十条》规定“零书面作业”，是违背教学规律的。减负的目的是减少不必要的负担，不等于说学习不需要大量练习、不需要努力。反复练习，对掌握任何技术和知识，从事任何行业都是不可避免的。难道运动员不经过枯燥艰苦的基础体能训练，就可以自然而然轻松取得成绩？难道音乐家不经过每日数小时的重复练习，就能够熟练地演奏更不用说演绎乐曲？为什么学习文化知识要例外？天才只是极少数人、极少数孩子，绝大多数的儿童，仍然需要刻苦、勤奋、反复练习才能牢固掌握基础知识。媒体和部分学者大势渲染进步主义教育、快乐学习、轻松学习，总是用极端的个别例子，证明刻苦、勤奋已经不是学习的重要因素，教育部对各种教育理论，应该保留批判性，不能全盘接受。　　中国的基础教育同世界各国相比，都占有优势，其主要原因，就是基础扎实。同英美等西方国家相比，我国的中小学课程的容量和难度都更大，但我们的城镇学校甚至小部分农村较好的学校，仍然能够基本完成教学任务，说明我国的基础教育有独特的传统优势，平均教学效率比西方国家较高。　　2009年上海初次参加OECD的PISA测试即以大幅优势领先65个国家和地区，可以作为一个证据。我们的优势包括：课程编排的系统性更强，整班上课（即教师主讲）模式，学校集体教研体制，此外就是学生的大量练习。在英美进步主义教学法的影响下，2001年课改之后的教材，盲目模仿美国教材，知识编排的系统性已经开始下降。整班上课模式也受到冲击，虽然众多一线教师仍然顽固地不愿放弃。如今《减负十条》再通令全国，一至六年级的小学生都不能布置书面作业，大量练习的传统也将被严重破坏。此外，书面作业的功能并不只是练习，同时也是学习动态的反馈，是教师及时掌握学生学习状况的主要方式之一，是教与学之间互动循环的联系。禁止书面作业，教师将很难准确、及时地了解学生的掌握情况。以上所言的传统教学特征，当然并不是完美无缺没有弊端的，例如不注意学生个体发展，可能练习量过大等。但这些并不是无法纠正的问题。国家政策应想办法扬长避短，而不是因噎废食、自废武功，将自己的传统和优势破坏殆尽，连根拔起。　　最后，《减负十条》不厌其烦地对专业性的具体操作做“一刀切”的行政规定，但对于城镇小学生负担过重的主要原因——即学校质量严重不均衡造成的过度竞争——丝毫不涉及。大学质量和资源的不平等，导致部分中学生过度竞争；中学资源和质量高度集中于极少数量的学校，造成小学生过度竞争。白热化的竞争才导致大量课后作业、补习以及其他学习负担过重的问题。《减负十条》对均衡小学和中学的教学资源和质量丝毫不涉及，只治标不治本。其第一条规定网上报名和招生，但仍然保留小学就近入学的规定。学校质量的严重不平等，已经使就近入学成为教育不公平的重要原因之一。学区壁垒和就近入学，造成了优质学校周围的天价学区房，例如中关村三小附近区域的房价已经涨价到12万元一平米。来自富裕中高产阶级的儿童从而拥有更多的机会进入优质的重点小学，其目的当然是为了进入优质的重点中学，进而进入中外顶尖的大学。优质学校通过收取家长巨额择校费、与政府部门、各大部委“合作共建”，收取巨额投资，作为交换为相应机关部委保留入学名额，等等手段 ，进一步扩大了同其他普通学校的资源不平等，形成恶性循环。仅仅规定网上报名和录取，丝毫不改变产生学业负担过重的原因。　　各级学校质量不均衡的问题如不根本改善，《减负十条》也不可能真正实现减负的目的。部分学校为自己、为学生升学的利益，极有可能阳奉阴违。即使学校完全服从，在升学择校压力不变的状况下，这等于把学生更多地推给家长和市场。补习市场将会更加繁荣，学习负担不会降低，而家庭经济文化差异导致的教育不平等却会进一步加强。　　综上所诉，目前的《减负十条》严重忽视了广大农村儿童、流动儿童的学习需求，同时也是一个治标不治本、闭门造车、拍屁股想出来的方案，于我国基础教育的质量和公平有害无益。
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新的减负十条 是减负了还是加重了家长的负担？
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　　今天小学生开学，小学生的各种负担都让家长或者是教育部门看在眼里，为了让孩子有更多的自由空间和自己的兴趣爱好，教育部颁布了小学生“减负十条”。
　　一、阳光入学。
　　二、均衡编班。
　　三、“零起点”教学。
　　四、不留作业。
　　五、规范考试。
　　六、等级评价。
　　七、一科一辅。
　　八、严禁违规补课。
　　九、每天锻炼1小时。
　　十、强化督查。
　　是的，孩子是减负了，但是减负的同时是否也加重了家长的负担？
　　没有了作业和考试，是否意味着家长需要花更多时间来辅导和教育孩子？
　　多出来的时间，我们的孩子需要如何充实？家长是否会考虑给孩子报读更多的兴趣班，孩子是否会有更多的压力呢？
　　各位爸爸妈妈都来发表自己对于减负十条的看法吧。
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我觉得没有作业是不现实的，应该根据孩子不同的情况来分配作业，这样还更加好
TA的每日心情无聊 09:11签到天数: 1 天[LV.1]初来乍到
没有考试?那怎么知道孩子读书情况啊，都没有考试，估计大家都不会努力的
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要是我，估计就要给孩子报读兴趣班了，既然没有了作业辅导，总不能夜晚就让孩子玩和看电视吧
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如果无作业的情况下，可否根据每个学生的特点，安排免费的兴趣班呢
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适当给点就是啦
如果整个小学阶段都没有作业，那将来升初中、高中如何适应呢？
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低年级的没作业没问题，但是4年级以上就要适当安排了吧
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在幼儿园阶段&&我希望玩为主，但是小学阶段了。。还是学习为主吧。。不留作业不好& &小孩上课未必消化&&听得懂。。。
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等级评价?初中时候我们也流行过一段时间的减负，后来进行等级评价的，我们就用A-E这5个分数评价，我们的历史课测评就是写一篇对于台湾与大陆未来十年的局势变化，哈哈，当时是觉得非常好的，拿了一个A+，但是这样的等级还不是一样是考试，其他语数英是根本没办法的。
回想一下自己初三那年的等级评价，美术B、音乐A、体育E、物理B、化学实验A、生物实验A、历史A，其他的三门必须考试，但是其实转化一下，这些所谓等级评价也是考试出来的。你没有考试，何来的评价？我们学校向来很注重学生的兴趣培养，所以初一开始我们都加入各种兴趣小组，什么文学什么棋社什么国学部……反正就是不缺这些，每天下午只有2堂课，第三堂必须去参加兴趣小组，除了初三高三的，没有人是不参加的。。。
所以那时候觉得什么减负，对于我们而言很多余
教育部门有这样的心是好的，但是有没有考虑过父母呢？有没有考虑过像我们这样，学校已经安排好了兴趣班的学生呢？
个人是觉得不做作业永远是不切实际的，初中时候减负，所谓的没有作业，就是和同学写各种研究报告，其实有点像国外的教育了，但是我们还是觉得会有负担，特别是当时我们进入的历史小组和国学小组特别严重这个问题，根本不觉得是兴趣班，反而比上课更辛苦了，上课历史老师强调这个和我们两个兴趣小组有关系，搞到我们好像一堂课学习三门课一样，非常痛苦。上那两个兴趣小组时候，老师说和我们历史课的等级考核有关系。。。这样的关系，弄得我们一点兴趣都没有！
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现在孩子真可怜