小孩喝饮料真的能降低智商吗_百度知道
小孩喝饮料真的能降低智商吗
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喝了以后，人感觉开心了就会更有自信心，然后就发挥潜能，更可能调动、活跃大脑细胞！老美一直喝饮料的，从小到大，就适度的喝好了。喜欢喝小孩喝饮料绝对不会降低智商的，做成许多很难做的事情。就是不要过量饮用
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专家揭秘：孩子三种表现是有超高智商
　　最近有一宝妈给幼儿说留言了这样一件事，这里姑且唤她为粉妈，孩子为粉宝吧：
　　话说有一天，粉妈带5岁的粉宝外出，路上遇见一走路一瘸一拐的残疾人大（微博）爷，没想到粉宝一阵嬉笑，竟当着别人的面模仿起来，一瘸一拐的样子唯妙唯肖，把残疾人大爷气得脸都绿了。一旁的粉妈好不尴尬，惊慌失措地斥责粉宝停止下来，还要强迫粉宝跟大爷道歉。
　　孩子平时制造的尴尬不少。
　　某天家里来客人，粉宝躲到房间玩了一会，出来后一边兴奋地说很舒服，一边扭动着屁股，众人一看屁股上竟然贴了妈妈的一张刚拆的卫生巾，孩子扭动的姿势跟某卫生巾广告神似，很笨拙的样子惹得客人一阵狂笑。孩子听到大人的笑声反而扭动得更起劲，粉妈恨不得挖个洞钻进去。
　　邻居有一胖阿姨，不仅需要拄拐杖出门，并且每走动浑身肉肉都在“颤抖”。粉宝每次遇见胖阿姨都要跟随在身后模仿浑身肉肉在“颤抖”的样子，让人看了可气又可笑。倒是胖阿姨很和蔼，每次都眯着眼睛微笑着欣赏粉宝的表演。
　　原来这个特征是孩子超高智商的表现！你家孩子有吗？你家孩子有类似的表现吗？
　　神经生理学者表示，模仿天赋越强的孩子，大脑越发达。幼儿说，一般来说，宝宝1岁多就会简单的模仿，包括模仿大人说话、拿起桌上水杯、拿起扫把扫地等；而 宝宝到了2~3岁，中枢神经系统技能大大加强，镜像神经元和大脑结构也日益完善，这时是孩子模仿的最佳时机。他们可能会模仿周围的人物动作和表情。孩子模仿的动作表情越复杂、越形象，代表孩子的智商越高。
　　并且，越是经常模仿的孩子，他们的智力发育得越好。因为孩子在模仿时，不仅仅在做动作，而且还在观察和思考，形象思维和动作协同作用，可促进孩子的思维开发，培养孩子的观察力和注意力，提高孩子思考问题和表达能力，有助于大脑智力的进一步发展。
　　原来这个特征是孩子超高智商的表现！你家孩子有吗？如何判断孩子有表演天赋？
　　如果孩子到了3岁后还非常热衷模仿某些人物特征或言行举止，甚至自编自演某些场景，那么这个孩子就有一定的表演天赋，并且已经成为孩子的一种兴趣，爸妈可以考虑是否培养他们在这方面的技能了。
　　但爸妈们需要注意的是，智商跟素质是两回事
　　模仿残疾人、胖子或者其他不幸的人，已经上升到素质层面。孩子们天真无邪，他们在模仿时未曾意识到自己的行为已经对他人造成伤害，那么父母就应该充当这样 的提醒者——比如，“残疾人大爷因为腿脚不方便已经很难过，你如果模仿他们的不方便动作就如同在他们的伤口上撒盐，他们会非常难过，他们也会因为你的模仿 动作而感到到被侮辱和嘲笑，他们也会非常愤怒。”大人提醒有助于孩子建立同理心，慢慢地也会善解人意，减少类似的伤害行为。父母不要因此而斥责他们，因为孩子道德标准的建立，里面有大人的责任。
　　原来这个特征是孩子超高智商的表现！你家孩子有吗？最后，
　　模仿也是孩子的一个潜移默化的习惯养成的过程
　　作为父母，我们应该鼓励孩子模仿正面的事情，阻止孩子模仿负面的事情。
　　朋友的婆婆是个大大咧咧的人，虽然在城里住了不短的一段时间，但某些顽劣毛病还是改不了。比如喜欢往窗外丢垃圾。有时候磕开鸡蛋壳就随手往窗外一扔，旁人 看得目瞪口呆。没多久，朋友家6岁的闺女有一天晚上用纸巾擦完手，纸巾随手就扔向窗外，然后非常淡定地爬上床上看书……孩子这一举动让妈妈吃惊不小。为了 让婆婆改掉这坏毛病，虽然沟通了很多次却无效，最终只得往每个窗户放上垃圾桶，才算是解决了这样的问题。
　　小时候小编的一个邻居，她小学时非常讨厌写作业，经常由于作业未完成而被老师批评。她爸爸是个只会写自己名字的农民。一天她回到家，看见爸爸在阁楼上面看 书，爸爸跟她说，因为小时候没认真学习，所以现在只能种田，他现在很后悔，立志要学习。看到爸爸认真的样子，她心想自己不要像爸爸那样年纪大了才后悔，因 此也开始慢慢地认真写作业。过了几个月后，有一次爸爸在阁楼上睡着了，她爬上阁楼才发现爸爸手里拿的书是颠倒的，瞬间被爸爸的雷人举动感动到哭。
　　“种瓜得瓜、种豆得豆”，想把孩子种成瓜还是豆，得取决于家庭的这块土壤。而孩子上升到表演天赋的模仿能力，每个孩子的高低程度都不一样。如果你家孩子是 个超爱模仿的鬼灵精，并且经常让你尴尬不已，那么恭喜你，因为上帝对你非常眷恋。最后，尤其要避免的是，孩子模仿电视剧或动画片的不良画面给自己带来的伤 害。
（收录2595所大学、506个专业分数线信息、提供29省专家服务）
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01058983379孩子是不是高智商，从小看这四个标准就知道
常常看到孩子做出某个动作、有了某个行为、说过某几话后，我们会判断：这个孩子智商高。那么智商高的孩子到底有什么标准呢？以下这些特征，孩子要是有两个，就算不是高智商，自己也不会差到哪里去。
语言能力强的孩子，其实是比较聪明的，语言表达能力不是指孩子说话早，而是能清晰的表达自己的观点，能准确无误的理解别人的观点，能一语点破先机，如果有良好的语言天赋那更好了。
孩子到了一个新环境里表现如何，是镇定自若还是惶恐不安，孩子的适应能力直接影响到他将来的发展状况，毕竟没有谁是能在一个环境里一层不变的。适应能力强的孩子，能很快的搞清楚发生了什么状况，准确的寻找到声音来源，视觉听觉都比较灵敏。
孩子要是能长久地关注一件事情，无论是什么，只要能集中注意力来观察，都说明孩子是有潜质的，之前有过研究，能集中注意力去做事情的人，是最容易做成功的。孩子只要在一件事情上能集中精力，那么在其他事情上也会比较容易。
国外曾经做过一个测试，将一群孩子集中在一起，面前放上葡萄干，让孩子们和美食独处一段时间，测试员回来后发现大部分孩子都吃了葡萄干，最后经过检测发现，抵制诱惑的孩子比贪吃的孩子，智商普遍高出一点点。最后得出结论，自控能力强的孩子，在智商和情商上都是优于常人的。
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孩子感冒了，怎么办？宝宝到底在哭什么？孩子吐奶怎么办？宝宝长湿疹了怎么处理？想让宝宝长高点，有什么办法吗？宝宝什么时候才会叫妈妈？1岁真的必须断奶吗？……
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宝宝长湿疹了怎么处理？
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今日搜狐热点孩子是不是智商偏低
孩子是不是智商偏低
小孩2年级，不知道是不是幼儿园没给她写字认字，小学一年级语文跟得很累。现在2年级了，上课多动，容易走神，回家做作业如果不盯着她的话就一个人在那慢慢磨洋工，每天慢慢吞吞做作业要到9，10点钟，每天时间花在语文上很多，搞得英语复习少了，导致英语单词记得很吃力，经常前背后忘记。感觉上学上得很吃力，我教也教得很累。我不知道她是不是智商偏低，不知道该怎么办？小时候操心身体，现在操心学习，觉得心力交瘁！.
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综合原因造成的。早期教育有影响，学习习惯有影响，性格类型有影响，兴趣倾向有影响，亲子关系有影响，等等。
目前小学的学习模式和学习内容对大多数孩子来说都是非常严峻的挑战，就象要执行高级任务，必须派特种兵去才行，如果在各方面不做好培训和准备，并做好辅助工作，基本上是不可能成功的任务。
网上介绍经验的贴不少，但要做起来都是挺不容易的。象楼主这样错过了早期教育的，后期工程就更浩大了。
看楼主发的贴主要关注孩子成绩，没有提到孩子的情绪状态，可能后者更重要。要想尽办法调动孩子的主动性，如果总是被动学习，家长和孩子都太累了。
不二发过一个贴，是她女儿对体制内基础教育的总结：“9年的中国教育，给了我最多的就是挫折和打击，让我无数次跌倒，狼狈而窘迫，让我的心情忽上忽下，心态这样那样地被左右，让我知道我必须早日戒掉天真，教会我飞快地长大成人。它想让我笑不出来，但我会竭力地去笑，它给了我无穷的痛苦和压力，但并不意味着我不会让自己快乐，我学会了在压力中找到快乐的能力。”
写得特别好。尽管环境不利，但还是要能让自己快乐，在压力中找到快乐。
如果不能脱离这个环境，楼主可借鉴“好妈妈胜过好老师”这本书，帮助孩子度过难关。相信这个过程也会让妈妈得到新生般的感受。
先不在在意成绩，多鼓励孩子，每天找一个优点来夸奖她。订一些切合实际的小目标。保证睡眠时间，睡太晚了视力要下降，白天学习效率也低，恶性循环。.
会好的，安慰一下，胡豆妈说的很对，现在读书没几个妈不早更，挺过去.
小学一两年级只是一些基本的初级知识，只要智商正常，都没问题的。
& && &差的只是学前基础与心智，性格而已。还有半学期，暑假别再手软心软，抓紧时间赶上学习，辛苦点，没问题的！.
引用:原帖由 小美女思思妈妈 于
21:23 发表
小孩2年级，不知道是不是幼儿园没给她写字认字，小学一年级语文跟得很累。现在2年级了，上课多动，容易走神，回家做作业如果不盯着她的话就一个人在那慢慢磨洋工，每天慢慢吞吞做作业要到9，10点钟，每天时间花在语文 ... 聪明的孩子也有可能出现这些表现.&&
是不是学校作业太多了?.
LZ跟我们的情况很接近哦！我们也是学前大字不识几个，一二年级语文学得很吃力，不过到3年级，基础知识部分差不多了，会赶上去的。我们的历程就是从中下、中、中上。其实语文的学习进度和内容摆在那儿，不管基础好坏，花在语文的时间上肯定都是占大比例的。
上课多动，容易走神，这跟智力无关，是另一个话题了。小时候要操心身体的，是不是过敏体质之类的？很多过敏体质的孩子都有注意力不集中的问题，包括我们。
作业速度慢，是习惯问题，我们就搞点激励什么的，也要软硬兼施，每天到10点是不行的，身体吃不消。
最重要的是，要相信自己的孩子，无论什么时候，我都相信会赢在终点。.
跟智商唯一搭界的地方就是学习累，思思懂得休息。人家很聪明的！！
其次学习习惯有问题，小学重要的就是养成良好的学习习惯了。会好转的。mm别紧张~~~.
咳，可怜的妈妈。如果把正常学习看作是智商低，那孩子以后就是老在被迫赶大部队了。
我女儿六岁回国，几乎不会说中文，字当然也不认识，在国外被老师称为天才的孩子，到国内著名的快乐教育的公立名校，被班主任和同学骂作＂笨蛋＂，但短短两年，我们自教，从红灯高照，到后来8、90分，而且我们没有与课堂教学有关的任何补习，孩子每天有户外玩。
当然我们现在在他们老师眼里，还是＂笨蛋＂一个，因为孩子不会照着这些真笨蛋的老师思路走，我们没奥没星。我们家长应该知道孩子最需要的是什么，千万别把孩子让真笨蛋的把你推向笨蛋之路！中国已被所谓的教育工作者，一群笨蛋毁成什么样了！
[ 本帖最后由 SHINE-ON 于
10:12 编辑 ].
只要不是经常不及格，考个2、30分，甚至个位数的，孩子智商一般应该没问题的，看孩子的表现，可以关注下孩子的注意力是不是有问题
[ 本帖最后由 飞鸿踏雪 于
08:17 编辑 ].
白天上学，晚上搞到那么晚，孩子太累了，疲劳就会影响记忆力。.
可怜的妈咪，可怜的孩子!
放松心态，调整一下吧，每个孩子都是这样一步步来的，完全正常!.
上课多动，容易走神。是注意力的问题啊。 楼主多看看提高孩子注意力的办法吧。解决了注意力的问题，没准您孩子很快就进步了。.
语文，抄写太多的话，你就代劳算了。我们也是学前没有写过字，老是被罚擦掉重写，我要求不高，写对就可以了，要写得入老师眼，只有我加工了。
多出来的时间外面运动一下，运动量不够也表现为多动和注意力不集中，这是上次有个朋友咨询儿童心理医生告诉我的。
英语背单词可能是方法没掌握好，不要死记硬背，力气要用对地方，按读音规则背，怎么读就怎么写，给孩子点拨一下，会轻松很多。
接下来的就只有，慢慢熬，会好的.
自己辛苦一下,陪孩子一起度过这段时间,不要着急,先给孩子养成一个好的学习习惯.楼主的坚持很重要呀.
这些情况我家孩子也有过的，也许是过敏体质的原因。运功上最好安排乒乓球羽毛球等球类，平时挑选好课外书，培养广泛阅读，到高几年级时时语文成绩会维持中上水平，并能拓展种类知识，英语需要学音标和自然拼音。我家孩子喜欢数学，我三年级时给安排了奥数，一来小升初时有用，二来一门功课学校成绩优秀，能提升小孩子信心和荣誉感。.
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我儿子小学3年级以前去上课时就是在发呆,回家的任务就是我再教一遍,然后还学不会,把我给急得.从四年级开始感觉到有进步了,虽然很小,但确实是在一点点进步,到现在预初了,学习不仅跟得上,反而很踏实.就是小学时英语基本没怎么学会,现在学起来有些吃力,数学倒是成绩很好.当然,男孩和女孩还是有些差别的,女孩我觉得小学高年级时成绩一定不能太差,否则到初中追起来很吃力,因为女孩发育得早,思想成熟得早,也比男孩容易在学习上分心..
我有时也有这样的感觉，而且是间歇性的。
家长要放松，标准降低点，给孩子点时间，会好的。
孩子睡的太晚了，白天精力肯定不够的，早点睡吧。
我是听一位医生说的，她女儿每天8点必须上床睡觉，一般8点半就睡着了，一觉到早上7点。
我们现在也是要求9点前必须睡着，明显效率好很多，千万别拖疲劳战。.
回复 17楼gemingxia 的帖子
还是医生懂啊！我们家和你们一样，也是9点前能睡着，还觉得晚了一点，看了这个贴，无论如何也要再把睡觉时间再提前半小时。.
妈妈不要着急，小孩子生长发育程度都不一样的，表现出来的就是有的孩子从小就不怎么让父母操心，而有些孩子就要让家长急死。特别是男孩子，给人普遍的感觉是懂事晚。
我女儿跟你家孩子差不多，一二年级性子慢、动作慢，经常被老师留下来的，每天做作业都搞到好晚，怎么能学习好呀。她数学和语文二年级都很差，我老上火了，她没少挨打，在旺网上我也曾发过两次贴求助过。也曾怀疑她智力有问题，还带她去医院检查过。
现在三年级了，不知道怎么回事，动作一下子就快多了，再也没有被老师留下过。学习成绩也进步很大，从班里倒数十名，进入班里正数十名。想想在教育上，我们跟以前做的差不多。可能是孩子长大了，自己用心了，进步就明显了。
所以家长千万不要绝望。当然，一些好的学习习惯是要从小培养的，学习习惯好，后面学习成绩一定不会差的。.
应该不是智商问题，是学前没有跟上，虽然不提倡过早教育，但提前学一点拼音，识字，加减法还是有好处的，现在已经两年级了，只好每天多复习一点，把以前少学的补回来了，虽然过程困难点，但也不是不可能的，毕竟小学要5年，二年级基础学扎实了，对三年级很有好处，三年级才是真正的分水岭。.
学习习惯不好心智晚熟的孩子一定要由大人帮他们整理总结知识点，现在老师不管总结就塞，家长要总结，小学比较累一些也是习惯养成期，熬过去一个个坎会好的，别说智商高低，心理年龄小的孩子是你拖着她读书，效果能一样嘛.
看描述,是孩子太累了，目前处在恶性循环中
大家都放低点要求，别忘了和老师也沟通一下
[ 本帖最后由 翼mm 于
11:42 编辑 ].
孩子都上学了才来问这个问题
俗话说三岁看老.
不是智商低，是孩子的天性，慢.我的孩子马上要预初了，也是个磨蹭的人。
生活中其实有这样慢动作的人，样样都悠哉悠哉，但是现在的大环境，却不允许有这样的孩子了。可怜的孩子！.
提示: 该帖被自动屏蔽
没关系的，把习惯养好才是最关键的。
我的孩子一年级的时候，我那时教她的时候，甚至怀疑我是不是生了一个傻子，一道题教的我都要哭出来了，老公，在一边安慰我说，别哭呢。
慢慢来，自己的心态要先调整好，不然，会发疯的。.
引用:原帖由 SHINE-ON 于
08:05 发表
咳，可怜的妈妈。如果把正常学习看作是智商低，那孩子以后就是老在被迫赶大部队了。
我女儿六岁回国，几乎不会说中文，字当然也不认识，在国外被老师称为天才的孩子，到国内著名的快乐教育的公立名校，被班主任和 ... 赞一个! 好棒的妈妈, 好棒的孩子!.
孩子没有问题，是妈妈太焦虑了。.
孩子没有问题，你太多虑了。
除了成绩以外，多关心孩子其他方面吧。
我爸爸有句话很好的|：“孩子如果学习上面就这样了，你就不要逼他了，要不然把其他方面的优点都给弄没了，就更惨了。”哈哈，我一直用这句话说服自己，没有想好二年级下学期他的语文成绩反而上来了，经常能考个90分以上的（第一学期经常是85份徘徊），所以这位妈妈不要太紧张孩子的成绩了。.
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引用:原帖由 appleping25 于
16:25 发表
孩子没有问题，你太多虑了。
除了成绩以外，多关心孩子其他方面吧。
我爸爸有句话很好的|：“孩子如果学习上面就这样了，你就不要逼他了，要不然把其他方面的优点都给弄没了，就更惨了。”哈哈，我一直用这句话说服 ... 说的真好！
其实现在的所谓‘学校学习’也只是学习海洋的很小部分。.
剩下的半学期,妈妈先降低要求.
提前做好暑假的规划,把1,2年级的基础知识重新撸一遍.每天顶多1,2个小时.不要多!
然后,多参加一些体育/户外运动. 女孩子的话学跳舞吧,对协调性,专注力等都有好处,别让孩子一天到晚坐在那里复习,效果反而差强人意,进入恶循环.
平时作业慢的话,给她规划好,什么作业多长时间完成.如果能按计划完成的话,可以出去找同学玩半个小时等.
孩子如果比较晚熟,家长要帮助制定学习策略.可以先狠抓一门,孩子有进步,尝到甜头后状态会更好的.
别轻易的怀疑孩子的智商.
上课如果偏好动,一个原因是听不懂,一个原因是平时运动量不够..
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再看1年时间再说吧.
首先睡的时间要提前,小学2年级10点睡小人哪能吃的消啊?
另外,还是要注意观察孩子的.我们班有个女孩目前1直是垫底的,主要表现也是多动走神,几年了1点没有改变,上课集中精力没几分钟又出现思路走到其他地方去了.现在是每隔多少时间老师要叫下把她思路拉回来......
回复 1楼小美女思思妈妈 的帖子
别着急，确实有些孩子晚熟的.
不知道LZ为什么会这么想自己的孩子。我有时也会感觉自己的孩子并不聪明，但从来不会怀疑他的智商。淡定淡定，不要寄予太高的期望，过得过去就可以了。健康平安才是最重要的。.
&&经历了无数次的打击, 我也曾疑惑的问老公, 是否我家孩子的智商不高. 看了你的帖和大家的回复, 我似乎也放松了不少. 大家一起努力吧!.
(警报解除石头落地好高兴)
如果感兴趣的东西学得快、记得牢，那就不是智商问题。.
回复 3楼fcfld 的帖子
是的，我好像也早更了，动不动就会发火，控制都控制不好.
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回复 9楼飞鸿踏雪 的帖子
那怎样提高孩子的注意力?.
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[quote]原帖由 杨格格妈 于
11:02 发表
妈妈不要着急，小孩子生长发育程度都不一样的，表现出来的就是有的孩子从小就不怎么让父母操心，而有些孩子就要让家长急死。特别是男孩子，给人普遍的感觉是懂事晚。
我女儿跟你家孩子差不多，一二年级性子慢、动作 ... [/quote
你家小孩真够棒的，能告知是什么使得这么大 的改变的？.
回复 37楼囡囡姐姐 的帖子
我好象也是的，LG说我更年期到了。
这几天我我好象没有发过脾气了。.
晚熟的孩子真是伤不起,有没有思想早熟,身体晚熟的孩子啊.
LZ，非常理解你，我家也有一个不让我省心的娃，但是无论如何，我没有怀疑孩子的智商，我一直认为是我的方式出了问题，孩子虽然是心智晚熟些，又不适合现在的教育进度，但是，我们是孩子的父母，不能炒孩子的“鱿鱼”。不是还有一句话：没有教不会的孩子，只有不会教的大人。既然不能炒他（她）的“鱿鱼”，那就和孩子一起寻找适合的学习方法吧。我也是说说容易，做做难，经常控制不住自己，一起加油哦。.
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各位宝宝妈妈，一起加油啊，控制好自己的情绪最重要，多站在孩子的角度想想。.
(学习Nativity Ode)
除了等待没有其他办法。要耐心啊。.
引用:原帖由 爱的是你俩 于
14:26 发表 一是，小孩子长大了，发育的差异慢慢赶上来了，动作的协调性提高了，这点在钢琴学习上能明显地感觉到。所以四年级以下的孩子，如果不是学习态度有问题，孩子自己也很努力，家长不要太着急，很可能是发育的比较晚。
二是，要树立孩子的自信心。可以结合孩子的情况，先抓住一门课程，借这门功课的优势，得到老师的表扬。我女儿英语还不错，尽管在班里不是最好的，但是每次都能考到一个较高的分数。每次受到表扬，她自己感觉很好，也激发了其他功课也要跟上的积极性。
三是，相对较弱的功课不能落分太多。我女儿小二时排名很落后，主要是数学成绩差造成的。既有计算问题，也有应用题做错。三年级后，计算仍有问题，但是应用题很少做错，这样大的扣分就少了。成绩就可以保持在90分——95分之间。所以她名次的提高，一是有一门较好的课程，二是没有太落分的课程，三门课程都比较平均，总分下来，排名就不会太差。
教育前面学习较弱的孩子，最主要的是家长要坚持再坚持，千万不要放弃。也许在不知不觉地坚持中，量变积累就要到质变飞跃了。.
我家一年级，我觉得习惯比成绩重要
我家跟楼主一样，学前没学太多。所以刚上小学也觉得有点差强人意，特别是语文和数学。我也曾有过抓狂的时候，拍桌子，大吼大叫，敲麻栗子，题海。。。样样都试过，但最终发现，这些只能导致情况朝越来越恶劣的方向发展。。。经过了第一学期的磨练之后，进入第二学期的我，渐渐学会了控制自己的情绪，也降低了对她的要求，平时没事就跟她聊天，告诉她，只要上课认真听讲，回家能复述出老师上课的内容，我就不再增加额外的家庭作业给她。同时，为培养她的阅读习惯，增强理解能力，我还经常带她跑书店，给她买她喜欢的课外书给她看。慢慢地，我能感觉到她的语文学习能力在提升，成绩也开始稳定。希望楼主也放宽自己的心态，毕竟孩子还小，她们还很敏感，我们的失望对她们是莫大的打击，孩子失去了自信，那就失去了未来。.
一定不是智商问题~~.
试着多表扬小孩子试试看。例如：你今天这个字（作业中选一个字）怎么写得这么漂亮！ 今天的课文读得真熟练，我们来用今天的新词做个小游戏吧！ 宝宝今天的数学作业比昨天快了3分钟哦（不一定是真的快，善意的谎言还是需要的）。
如此坚持1个月，看看会不会有效果。
目前状态下，可以不要一回来就把她一个人扔在那里做作业，先陪她把今天要做的作业梳理一下，然后问问小朋友想怎么安排先做什么后做什么。然后隔20分钟左右进去看看进度。.
回复 1楼小美女思思妈妈 的帖子
先解决课堂走神问题。
先结识一些孩子同学的家长，听听他们的孩子，一般回家需要做多少时间的作业，总时间数精确到一刻钟即可（注意你所询问的孩子的成绩情况，不要都问成绩好的）；掌握班上多数孩子的作业时间，以便对照自己；同时，询问家长们所知道的各科老师的上课情况，了解是否吸引孩子，或者无趣甚至令孩子害怕。
其二，跟孩子交流：A&&哪些课思想能集中；B 哪些课会走神，一般是哪个时间段走神 C 那些走神的课，是她听不懂，还是不喜欢甚至害怕老师，或者觉得懂了不需要听了，总之问明白孩子自己的判断 D 哪些作业觉得容易，容易的作业能不开小差做完吗？E 做什么作业会开小差，是不会做，还是其他原因 F 自己观察，一般孩子连续做多长时间作业后会走神。
最后，去跟班主任及各主课老师一一交谈，倾听她们对孩子上课的观察（注意，可忽略评价，只听事实与数据），班上完成作业的大致所需时间（精确到一刻钟），以及现阶段普遍的学习难点。最后，请老师多让孩子上课回答问题（这有助于集中精神）。
这些个调查做完，你大致就可以分析出孩子的实情，以及上课分神的原因了，对策自然而然也有了。
二年级，无论上课还是作业，能坚持15-20分钟不走神就很不容易了。一开始可以把要求放低些，比如要求上课头10分钟后最后10分钟集中精神。
等课堂听课效率有初步改善了，再来分析作业拖拉的情况，对症下药。.
不是智商问题，是孩子的注意力不集中，如果慢慢培训和教导最好了，不行的话，是个长期活。对于家长来说就是耐心和累。.您的位置：&&&&警惕：不要轻易给孩子测智商
警惕：不要轻易给孩子测智商
日 16:17出处：互联网作者：Lee阅读次数：27496
很多妈妈围在一起谈论的话题都是自家宝宝多聪明多有本事，有些稍微落后的妈妈就担忧起来，是不是该给孩子做个智商测试呢?专家表示家长千万不要轻易给孩子测智商!
很多妈妈围在一起谈论的话题都是自家宝宝多聪明多有本事，有些稍微落后的妈妈就担忧起来，是不是该给孩子做个智商测试呢?专家表示家长千万不要轻易给孩子测智商!
及早给孩子测智帝，是为了使培养目标更清晰。
张女士(小学教师儿子6岁)我觉得，给孩子做测试是有好处的。随着学习难度的增长，有的孩子表现出对知识的敏感度差。智力测试对孩子的各个方面进行细化，然后作出评估，以此作为教育孩子的科学依据。知道孩子差在哪方面，在以后的教育过程中，家长、老师就着重提高哪方面，这对孩子是好事。
吴先生(律师女儿3岁)：在发达国家，给孩子测试智商很普遍。目前，我国测智商的少年儿童也越来越多。至于测试智商的出发点和目的，只有家长、老师自己最清楚。当然，测验结果也许有些偏差和局限，但希望家长能够从多方面正确理解。毕竟，想最清楚地了解孩子，找到教育孩子的最佳办法，是大家共同的愿望。但是要注意，千万不要向孩子透露测试结果。
洪女士(心理医生女儿5岁)：其实，测试孩子智商就是通过医生跟孩子的交流，检测孩子的理解能力、动手能力、注意力的集中程度以及脑子的反应力，然后，采用电脑分析的方法得出一个评价结果。我是医院心理科主任医师，我认为，能够用测试智商的方法来了解孩子的培养前景，说明家长、老师的意识是对的，我们应该正面理解。学校老师进行的是群体教育，当他们感到在有的孩子身上没有达到预想的教育效果时，通过测试智商、求助心理医生等办法，从智力发育的角度来分析根源，找到孩子某一方面发育的弱点，这种意识和行为没有错。老实说，我已经给女儿做过测试了。
过早给孩子测智商，往往不利于孩子健康成长。
刘先生(警察儿子4岁)，有些资料上说，在我国，智力超常儿童和智力发展迟滞儿童人数相加，不足全部儿童的10%。也就是说，90%以上的孩子都属于正常范围。因此，专家们普遍认为，测智商只是对那些疑似超常、弱智或心理有问题的儿童才有必要，一般人不必测智商。有关政策规定，如果学生智商不到50或55，属于中重度弱智，应该进辅读学校;如果略高于50或55，而低于正常值，则属于轻度智力缺陷，根据国际全纳性教育原则，可以在普通学校随班就读，与正常学生一起上课。对此，任何教育机构都不能歧视学生。然而，现在仍有一些所谓明星学校或明星幼儿园，为了缓解招生压力，采取测智商的方式，拒收那些智力一般的孩子，目的是提高生源质量。我觉得，这会给孩子带来极大的伤害，是不道德的。受这些教育机构的影响，一部分家长也变得越来越敏感。3岁多的甜甜，看上去与其他孩子没有太大差别，仅仅只是语言表达不太顺畅，一个意思要用两三句话才能够说明白。老师、家长因此怀疑她智力，就带着去测试。结果显示：甜甜智力发育完全正常。这完全是多此一举!
马女士(记者女儿6岁)统计资料显示，在测智商的儿童中，有相当一部分是家长主动要给孩子测的。我在多家儿童医院的智商测查科室采访时发现，每天都有一些家长带着孩子来做测试，小则三四岁、大则十几岁。我随机采访了他们，六成以上都是父母自愿给孩子测试的，晓阳就是其中之一。晓阳5岁半，聪明伶俐、能说会道，用乐高能拼出多种飞机、汽车，很是逼真。他还有一手。一些难度较高的电脑游戏，一般不在话下。晓阳的父母听说北京有所小学有超常班，4年完成小学课程，再用4年时间读完中学，考入大学，成为少年大学生。他们还听说，能考进这个班的孩子，智商都在140以上。于是，晓阳的妈妈就领着孩子先去做测试，再决定是否考这个班。测试结果显示，晓阳的智商也属正常范围。这让一家人大失所望，打击自然是免不了的。你说，测智商有什么好处?
在各地的智力测试中，发现智力超常儿童和智力发展迟滞儿童所占比例都非常少。因此，不论是出于什么目的，都不要轻易给孩子测智商。
李先生(儿科医生儿子10岁)：我一直都反对给孩子测智商。几年前，同事发现我儿子比较聪明，曾多次要给做测试，都被我拒绝了。说实话，目前国内为孩子测智商的机构不少，但真正权威的却不多，其科学性和严肃性也大打折扣。因为，测智商，绝不能像查、测体重那么简单和机械。专家们认为，当今智商测试内容仅包括语言、数字和图像，不够全面，人的智力因素大大超过这三方面。单纯以此来衡量一个孩子的智力，对孩子本身有失公允，如果再有意无意地给予某种心理暗示，很可能对孩子未来的成长不利。因为，2～15岁的儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我。另外，人的智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻的智力状态，不能由此一锤定音，把它视为对孩子一生智力的评判。
在发达国家，智商的测定是极其严格的测试人员必须经过专业培训、有教育学方面的知识、懂得孩子的心理：有标准的设备，整个测试区域的环境和氛围必须符合一定要求，甚至对光线、室内陈设、温度、湿度等都有明确的界定：测评人员说话的方式、速度、声调、面部表情等都可能对被测试的孩子产生影响：而孩子当时的生理状态和心理状态也直接影响到测试结果。智商测定绝不是一知半解的人就可以随便进行的。据我所知，现在国内极少有机构和个人能达到如此过硬的“指标”，包括硬件和软件。考虑到这两方面的因素，建议年轻父母：如果没有明显的超常、弱智或心理等问题，最好不给孩子测智商。
可从给孩子测智商，但一定要正视测查结果。
祝女士(幼儿园教师女儿5岁)，我在一家构从事测评工作已有4年之久。我觉得，孩子的这种测评不能笼统地称为智商测评，因为目前测评的内容不能完全涵盖智力的所有因素。我倾向于把这种测评称为发育测评。目前测评的内容包括孩子的五大能区的发展等。比如说，对一个1岁半的孩子进行发育测评，就要看他能否自如地台阶，能否用玻璃丝顺利地穿过扣眼，测试其精细动作能力：通过游戏、讲故事等方式测试语言、认知和人际交往能力等。主要目的是帮助家长了解孩子的发展状况，即五大能区的发展有哪些相对薄弱，家长可以有针对性地训练孩子的能力。
目前，我们所采用的这套测评表是中科院与北京儿科研究所设计的，主要针对学龄前儿童神经心育的敏感期设计的。我所做过的测评有上万例，其中家长反映最多的问题是，如果孩子没有做好测评中的一项，如用玻璃丝没能穿过扣眼，就能以此断定孩子精细动作没有发展吗，针对这个问题，我的答复是孩子的发育测评是有局限性的，它只是针对孩子在某个特定的环境和时间段的表现作出的测评。比如，用玻璃丝穿扣限这个精细动作，中科院设计这套测评表时，是针对1岁半孩子精细动作发展的敏感期设计的。有的宝宝做不到，也不能就此评定他发育不好，只能告诉家长应该在家训练孩子这个方面的能力，因为孩子到了这种能力发展的敏感期了。
沈先生(教育科研工作者儿子3岁)：其实，不用走这个程序，也能达到相同的目的。家长可以借助孩子的日常活动，掌握孩子的智力水平。我是从4个方面对儿子进行观察分析的。
语言：多和孩子说说话，观察他的口齿是否清楚、语句是否流利、表达的意思是否明确、逻辑思维是否有条理。记忆：让孩子把幼儿园的生活或听过的故事讲给你听，可了解孩子记忆力的强弱、兴趣的浓淡和注意力的持久程度。想象3岁以后的孩子可放手让他随便画;也可给他一幅图，请他给家里人讲个故事，推测出他的想象力和反应程度。数学：给孩子一些玩具或他感兴趣的物品，请他分辨出大小、多少、粗细、长短等，以此了解他思维的快慢和判断力的强弱。
高女士(公务员女儿5岁)每当小学报名前夕，总有家长希望通过一纸测评“鉴定”，为孩子是选择名牌小学还是就近入学作依据。在此提醒大家：评价体系要务求科学，专业测评也须谨慎，盲目测评并以此作为教育和引导孩子成长的“风向标”是不可取的。要谨慎对待测评结果，尤其要注意保密，不能让孩子以为“自己比别人聪明了”就盲目乐观，骄傲自满;更不能因“在某些指标上暂时落后于别人”就背上心理重负，悲观失望，甚至给孩子戴上一顶“笨”的帽子。这些都是极不负责任的做法。